教師成長與師德修養(yǎng)

教師成長與師德修養(yǎng)

官有官德，商有商德，民有民德，軍有武德，師有師德。什么叫師德？師德即教師的職業(yè)道德，是指教師從事教育活動(dòng)中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和道德規(guī)范。它是在教師職業(yè)活動(dòng)的范圍內(nèi)，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校管理人員、教師與家長、教師與社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。官有官德，商有商德，民有民德，軍有武德，師有師

教師素質(zhì)德為先，鑄魂之師德為首。師德者，人類之大德也，師德為眾德之本，師德高者，利于生命之高潔，官德高者，利于民風(fēng)之純樸。師德修養(yǎng)是伴隨教師職業(yè)的產(chǎn)生而產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)展的，教師的師德修養(yǎng)也必然處于一個(gè)不斷變化的過程之中，不同的時(shí)代必然會(huì)對師德修養(yǎng)提出不同的要求。師德修養(yǎng)既是一個(gè)古老的話題，也是一個(gè)永恒的話題，在新的歷史條件下，在新課程背景下，我們對自身的師德修養(yǎng)必須作出重新的審視和思考，我們只有自覺實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)和外部行為修養(yǎng)的不斷提升，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的自我發(fā)展和成長。教師素質(zhì)德為先，鑄魂之師德為首。師德者，人類之一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的意義——為什么二、崇高師德的五大支柱——是什么三、師德修養(yǎng)的基本要求——怎么辦一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的意義——為什么二、崇高師德的五大支柱——是一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的意義師德修養(yǎng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。案例：《調(diào)座位的苦惱》

在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。——盧梭一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的意義師德修養(yǎng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教（目的）

育（手段）師（保障）教育“三字經(jīng)”的拆字解讀教（目的）育（手段）師（保障）教育“三字經(jīng)”的拆字解讀

教育三字經(jīng)之一

教

教育三字經(jīng)之一

教教育的首要目的孝教育的首要目的孝教育的第二目的文教育的第二目的文教育三字經(jīng)之二育

目月開眼

盲

育點(diǎn)化教育三字經(jīng)之二育目月開眼教育三字經(jīng)之三師帥師教育三字經(jīng)之三師帥師二、崇高師德的五大支柱

1、愛心

教育者的本性首先是對塑造具有個(gè)性的人的純真的愛；其次是成功地實(shí)踐這種愛的能力。

——?jiǎng)P興斯泰納案例：《三位老人做客》《用愛造句》2、責(zé)任心教師的威信首先建立在責(zé)任心上。

——馬卡連柯案例：《給雷易嗚同學(xué)的五封信》二、崇高師德的五大支柱1、愛心

用愛造句

我從古老的童謠中走來，韻味悠長的童謠里浸潤著愛的音符；我從青春的腳步中走來，且行且吟的腳印里灑滿了愛的陽光；我從生命的花圃中走來，姹紫嫣紅的花朵上掛滿了愛的露珠……

此生，我將注定為愛忙碌，猶如屋檐下面筑巢的春燕。讓我們?yōu)閻勖β?，用愛造句！用愛造?、民主與平等

只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造性，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

——陶行知教育不應(yīng)該是居高臨下的教訓(xùn)，而應(yīng)是平等的交流。什么時(shí)候，學(xué)生與老師的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半。案例：《民主的教育與教育的民主》

4、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)5、合作精神案例：《新龜兔賽跑》3、民主與平等三、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的基本要求（一）加強(qiáng)師德修養(yǎng)必須以樹立新的教育觀念為前提

1、面向未來的教育時(shí)間觀念

2、面向社會(huì)的教育空間觀念

3、潛能無限的學(xué)生觀念

案例：名人與“智商”你的教鞭下有瓦特，冷眼下有牛頓，譏笑中有愛迪生。

——陶行知三、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的基本要求4、多元智慧的人才觀念（1）言語——語言智力（2）邏輯——數(shù)理智力（3）音樂——節(jié)奏智力（4）視覺——空間智力（5）身體——?jiǎng)佑X智力（6）自知——自省智力（7）交往——交流智力4、多元智慧的人才觀念（二）師德修養(yǎng)必須以促進(jìn)“教育愛”的形成為核心教育愛=尊重+關(guān)心+嚴(yán)格要求

1、尊重學(xué)生（1）尊重學(xué)生的人格案例：《老師，我銘記您的寬容》（2）尊重學(xué)生的平等受教育權(quán)（3）尊重學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性案例：《我想變成一只老鼠……》（二）師德修養(yǎng)必須以促進(jìn)“教育愛”的形成為核心

2、關(guān)心學(xué)生愛一個(gè)人，首先就要關(guān)心一個(gè)人，教師要關(guān)心所有的學(xué)生。育人要育心，教師要關(guān)心學(xué)生的心理需要——情感需要、自尊需要、成功需要。

3、嚴(yán)格要求

案例：《讓責(zé)罰醮滿愛意》英國約翰·詹姆斯·麥克勞德骨骼圖血液循環(huán)圖著名的解剖學(xué)家1923年，與醫(yī)學(xué)家班廷一起發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，獲得了諾貝爾生理與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。2、關(guān)心學(xué)生

（三）師德修養(yǎng)必須以優(yōu)化自我心理為基礎(chǔ)

我國一個(gè)心理健康教育研究的課題組對某省14個(gè)地市、168所城鄉(xiāng)中小學(xué)2292名教師的檢測表明：

32.18%的教師——輕度心理障礙

16.56%的教師——中度心理障礙

2.49%的教師——心理疾?。ㄈ煹滦摒B(yǎng)必須以優(yōu)化自我心理為基礎(chǔ)1、學(xué)會(huì)悅納自我（1）解放自我（2）珍愛自我（3）超越自我優(yōu)化自我心理1、學(xué)會(huì)悅納自我優(yōu)化自我心理2、學(xué)會(huì)陽光思考（1）對比參照案例：《生意失意人的心態(tài)》（2）看到擁有案例：《苦命的戀人》（3）情緒分擔(dān)案例：《網(wǎng)癮孩子家長研討會(huì)》（4）接納殘缺2、學(xué)會(huì)陽光思考（1）對比參照3、學(xué)會(huì)心存感激

感謝命運(yùn)，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。

——魯迅欣賞：《感恩的心》4、學(xué)會(huì)人際交往（1）學(xué)會(huì)微笑3、學(xué)會(huì)心存感激

微

笑一個(gè)微笑，花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高，給的人幸福，收的人謝報(bào)。

一個(gè)微笑，僅有幾秒，而留下的記憶，終生美好。

沒有人富，富得對它不需要，也沒有人窮，窮得給不出一個(gè)微笑。

微笑有了它，家庭充滿幸福;有了它，生意興隆榮耀，它還是朋友間交流的暗號(hào)，它使勞累者疲勞頓消，它為失意者點(diǎn)燃希望的火苗。我們無論是奉獻(xiàn)還是得到，最好的禮物都是微笑，在人生的旅途上，最好的身份證就是——微笑。

有了它，家庭充滿幸福;

（2）學(xué)會(huì)傾聽（3）學(xué)會(huì)贊美

贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。

——莎士比亞案例：霍爾·凱恩與羅塞迪（4）學(xué)會(huì)寬容

5、學(xué)會(huì)開心工作

案例：《與眾不同的戰(zhàn)俘》

（2）學(xué)會(huì)傾聽（五）師德修養(yǎng)必須以提高自身的教育教學(xué)能力為保障“泥塑家”和“雕塑家”向?qū)W生的宣誓：我將全身心投入我的工作，我要用愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵(lì)，用人格去熏陶；無論面對什么樣的孩子，我都能改進(jìn)他的現(xiàn)狀，都能讓他受益，都能讓他愛上我……——摘自成都市科華中路小學(xué)（五）師德修養(yǎng)必須以提高自身的教育教學(xué)能力為保障

世界上有兩種偉大的事物，我們越是經(jīng)常執(zhí)著地思考它們，我們心中就越是充滿永遠(yuǎn)新鮮、有增無已的贊嘆和敬畏——我們頭上的燦爛星空，我們心中的道德法則！——康德世界上有兩種偉大的事物，我們越是經(jīng)常執(zhí)著地思考教師成長與師德修養(yǎng)

教師成長與師德修養(yǎng)

官有官德，商有商德，民有民德，軍有武德，師有師德。什么叫師德？師德即教師的職業(yè)道德，是指教師從事教育活動(dòng)中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和道德規(guī)范。它是在教師職業(yè)活動(dòng)的范圍內(nèi)，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校管理人員、教師與家長、教師與社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。官有官德，商有商德，民有民德，軍有武德，師有師

教師素質(zhì)德為先，鑄魂之師德為首。師德者，人類之大德也，師德為眾德之本，師德高者，利于生命之高潔，官德高者，利于民風(fēng)之純樸。師德修養(yǎng)是伴隨教師職業(yè)的產(chǎn)生而產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)展的，教師的師德修養(yǎng)也必然處于一個(gè)不斷變化的過程之中，不同的時(shí)代必然會(huì)對師德修養(yǎng)提出不同的要求。師德修養(yǎng)既是一個(gè)古老的話題，也是一個(gè)永恒的話題，在新的歷史條件下，在新課程背景下，我們對自身的師德修養(yǎng)必須作出重新的審視和思考，我們只有自覺實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)和外部行為修養(yǎng)的不斷提升，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的自我發(fā)展和成長。教師素質(zhì)德為先，鑄魂之師德為首。師德者，人類之一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的意義——為什么二、崇高師德的五大支柱——是什么三、師德修養(yǎng)的基本要求——怎么辦一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的意義——為什么二、崇高師德的五大支柱——是一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的意義師德修養(yǎng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。案例：《調(diào)座位的苦惱》

在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！R梭一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的意義師德修養(yǎng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教（目的）

育（手段）師（保障）教育“三字經(jīng)”的拆字解讀教（目的）育（手段）師（保障）教育“三字經(jīng)”的拆字解讀

教育三字經(jīng)之一

教

教育三字經(jīng)之一

教教育的首要目的孝教育的首要目的孝教育的第二目的文教育的第二目的文教育三字經(jīng)之二育

目月開眼

盲

育點(diǎn)化教育三字經(jīng)之二育目月開眼教育三字經(jīng)之三師帥師教育三字經(jīng)之三師帥師二、崇高師德的五大支柱

1、愛心

教育者的本性首先是對塑造具有個(gè)性的人的純真的愛；其次是成功地實(shí)踐這種愛的能力。

——?jiǎng)P興斯泰納案例：《三位老人做客》《用愛造句》2、責(zé)任心教師的威信首先建立在責(zé)任心上。

——馬卡連柯案例：《給雷易嗚同學(xué)的五封信》二、崇高師德的五大支柱1、愛心

用愛造句

我從古老的童謠中走來，韻味悠長的童謠里浸潤著愛的音符；我從青春的腳步中走來，且行且吟的腳印里灑滿了愛的陽光；我從生命的花圃中走來，姹紫嫣紅的花朵上掛滿了愛的露珠……

此生，我將注定為愛忙碌，猶如屋檐下面筑巢的春燕。讓我們?yōu)閻勖β?，用愛造句！用愛造?、民主與平等

只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造性，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

——陶行知教育不應(yīng)該是居高臨下的教訓(xùn)，而應(yīng)是平等的交流。什么時(shí)候，學(xué)生與老師的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半。案例：《民主的教育與教育的民主》

4、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)5、合作精神案例：《新龜兔賽跑》3、民主與平等三、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的基本要求（一）加強(qiáng)師德修養(yǎng)必須以樹立新的教育觀念為前提

1、面向未來的教育時(shí)間觀念

2、面向社會(huì)的教育空間觀念

3、潛能無限的學(xué)生觀念

案例：名人與“智商”你的教鞭下有瓦特，冷眼下有牛頓，譏笑中有愛迪生。

——陶行知三、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的基本要求4、多元智慧的人才觀念（1）言語——語言智力（2）邏輯——數(shù)理智力（3）音樂——節(jié)奏智力（4）視覺——空間智力（5）身體——?jiǎng)佑X智力（6）自知——自省智力（7）交往——交流智力4、多元智慧的人才觀念（二）師德修養(yǎng)必須以促進(jìn)“教育愛”的形成為核心教育愛=尊重+關(guān)心+嚴(yán)格要求

1、尊重學(xué)生（1）尊重學(xué)生的人格案例：《老師，我銘記您的寬容》（2）尊重學(xué)生的平等受教育權(quán)（3）尊重學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性案例：《我想變成一只老鼠……》（二）師德修養(yǎng)必須以促進(jìn)“教育愛”的形成為核心

2、關(guān)心學(xué)生愛一個(gè)人，首先就要關(guān)心一個(gè)人，教師要關(guān)心所有的學(xué)生。育人要育心，教師要關(guān)心學(xué)生的心理需要——情感需要、自尊需要、成功需要。

3、嚴(yán)格要求

案例：《讓責(zé)罰醮滿愛意》英國約翰·詹姆斯·麥克勞德骨骼圖血液循環(huán)圖著名的解剖學(xué)家1923年，與醫(yī)學(xué)家班廷一起發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，獲得了諾貝爾生理與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。2、關(guān)心學(xué)生

（三）師德修養(yǎng)必須以優(yōu)化自我心理為基礎(chǔ)

我國一個(gè)心理健康教育研究的課題組對某省14個(gè)地市、168所城鄉(xiāng)中小學(xué)2292名教師的檢測表明：

32.18%的教師——輕度心理障礙

16.56%的教師——中度心理障礙

2.49%的教師——心理疾?。ㄈ煹滦摒B(yǎng)必須以優(yōu)化自我心理為基礎(chǔ)1、學(xué)會(huì)悅納自我（1）解放自我（2）珍愛自我（3）超越自我優(yōu)化自我心理1、學(xué)會(huì)悅納自我優(yōu)化自我心理2、學(xué)會(huì)陽光思考（1）對比參照案例：《生意失意人的心態(tài)》（2）看到擁有案例：《苦命的戀人》（3）情緒分擔(dān)案例：《網(wǎng)癮孩子家長研討會(huì)》（4）接納殘缺2、學(xué)會(huì)陽光思考（1）對比參照3、學(xué)會(huì)心存感激

感謝命運(yùn)，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。

——魯迅欣賞：《感恩的心》4、學(xué)會(huì)人際交往（1）學(xué)