創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢與政策論文創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢與政策論文高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學形式和理念，是時代發(fā)展的要求，也是國家人才培養(yǎng)的需要。下面是我為大家搜集整理提供到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢與政策論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢與政策論文1[摘要]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學形式和理念，是時代發(fā)展的要求，也是國家人才培養(yǎng)的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的施行有助于提升大學生的自主學習能力和社交能力，加強團隊合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目在施行經(jīng)過中還存在一些問題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失、師資氣力欠缺、項目宣傳力度不夠等，還需要不斷深化教育改革，加強師資隊伍建設(shè)，構(gòu)成課程體系，打造宣傳服務(wù)平臺，探索具有校本特色、專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;訓練計劃;獨立學院;人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國。早在20世紀70年代末，美國教育界在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，就提出了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的跨世紀人才的目的，其顯著特點是注重使學生獲得新知識，培養(yǎng)學生的分析能力和獨創(chuàng)精神。英國政府也將大學生創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育視作優(yōu)秀領(lǐng)域，在政策上給予大力支持、引導和規(guī)范，通過專利轉(zhuǎn)讓、創(chuàng)辦科技園、開展合作研究項目等多種形式為社會經(jīng)濟與科技發(fā)展服務(wù)。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究起步較晚，與歐美等發(fā)達國家相比有很大差距，但隨著國際形勢的變化，國家經(jīng)濟發(fā)展與社會進步越來越依靠于科技的創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)，我國也逐步開場重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與普及。2015年，在中明確提出“群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新〞的工作思路。在這種社會大背景下，高校作為人才輸出的重要源頭，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，改革人才培養(yǎng)形式，加強學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，努力培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種嶄新的教育理念。“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃〞(下面簡稱“大創(chuàng)〞)是推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育施行的一種有益的嘗試，多個省份的高校也相應(yīng)推出“省大創(chuàng)〞“校大創(chuàng)〞項目。筆者結(jié)合本身指導學生參加2015年天津市“大創(chuàng)〞項目的經(jīng)歷，對項目施行中的收獲與考慮作一討論。一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目對學生的影響1.興趣驅(qū)動，自主學習能力提升“大創(chuàng)〞項目是在導師指導下，以學生為主體完成各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，因此學生有很高的自主權(quán)?！芭d趣是最好的教師〞，“大創(chuàng)〞項目很多都以學生關(guān)注的熱門為出發(fā)點，結(jié)合學生的專業(yè)特點和本身優(yōu)勢進行選題。但對于專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷都有限的大學生來講，項目施行經(jīng)過中會碰到各種各樣的問題，除了老師的必要指導之外，學生都需要獨立探索和鉆研，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等媒介搜集信息，然后整合有用信息，分析和解決出現(xiàn)的問題。隨著項目的推進，學生自主學習能力會不斷提升。2.團隊合作意識加強目前在校大學生都是“90后〞，與“80后〞相比他們有著愈加鮮明的個性，加之獨立學院的學生家境普遍較好，因此自我意識愈加強烈。在項目施行經(jīng)過中，項目成員分工合作，互相溝通，互相配合。有的同學負責網(wǎng)絡(luò)線上宣傳、推送育兒知識，有的同學負責線下活動，如親子活動、幼兒武術(shù)教學等，還有的同學負責文案、經(jīng)費使用等工作。工作中大家一起分擔碰到的困難，一起共享成功的喜悅，從中認識到團隊合作的重要性。3.社交能力得到鍛煉而今，越來越多的大學生變成了“宅男宅女〞，平?！罢曉谒奚崂?，放假“宅〞在家里，通過網(wǎng)絡(luò)不用出門可以以解決吃飯、購物、休閑娛樂等問題，這無形中就缺少了與別人溝通的時機，甚至有的學生出現(xiàn)了交際障礙。我們面對的是一個需要合作共贏的社會，與人溝通已不再是一種職業(yè)技能，而是一種生存方式。在開展項目尋找市場客戶時，學生體會得尤為深切。他們要根據(jù)不同的對象選擇不同的溝通方式;在洽商中，要一邊聆聽一邊分析對方的需求，還要用對方容易接受的方式盡量展現(xiàn)本身團隊的優(yōu)勢，爭取到達共贏。經(jīng)過幾次成與敗，學生們在與人交談時，少了幾分稚氣，多了幾分成熟;少了幾分沖動，多了幾分沉穩(wěn)。4.創(chuàng)新素養(yǎng)不斷提升從項目的選題、項目申請的撰寫到項目的施行，學生們經(jīng)歷了屢次頭腦風暴，每一環(huán)節(jié)都不是簡簡單單百度一下就能夠解決的，需要大量理論與實踐的論證。只要勤動腦、敢創(chuàng)新，才能在前人研究的基礎(chǔ)上有所突破。經(jīng)過項目的錘煉，學生們已經(jīng)漸漸把握了一些方法，創(chuàng)新素養(yǎng)也不斷提升。二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目存在的瓶頸問題1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失首先，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不等同于舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽或創(chuàng)業(yè)計劃大賽，也不是鼓勵學生休學創(chuàng)業(yè)，而是為了培養(yǎng)在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、精神和能力，為大學生的將來發(fā)展培養(yǎng)一種核心素質(zhì)。獨立學院以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才〞為目的，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上更多的價值取向還是偏向于解決大學生的就業(yè)困難，這就導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和價值缺失。其次，一些“大創(chuàng)〞項目并非是以學生為主體，而是指導老師的研究課題，老師借此項目豐富本人的業(yè)績，這也違犯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。第三，部分學生對“大創(chuàng)〞項目認識有偏差，盲目申請，但后期或因無法兼顧專業(yè)和科研，或因缺乏毅力難以堅持到底。2.師資氣力欠缺在項目施行經(jīng)過中，學生會受專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和分析處理問題能力的限制而碰到各種各樣的問題，假如這些問題不能很好地解決，久而久之，學生很容易放棄，最后導致項目失敗。所以，指導老師在項目施行中起著很重要的作用。然而，就實際情況來講，指導老師的指導工作還存在一些缺乏。例如：在日常教育教學中，指導老師的科研任務(wù)過于繁重，難以有足夠的時間和精神進行全程指導;指導老師大多是年輕老師或輔導員，本身創(chuàng)新能力缺乏，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，因此在學生碰到困難時往往給不了建設(shè)性意見，失去指導的作用。3.項目宣傳力度不夠目前，很多學校對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的宣傳力度不夠，很多學生并不了解。多數(shù)情況下都是由指導老師找一些成績優(yōu)異或能力強的學生組成一個小團隊，團隊成員共同完成項目，因此只要少部分學生受益，大部分學生只能當看客，因而難以構(gòu)成大的教育氣氛。三、對獨立學院施行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議1.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依靠于專業(yè)教育，應(yīng)將其與人才培養(yǎng)體系有效對接，浸透到教育教學的各個環(huán)節(jié)。在教學內(nèi)容方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)構(gòu)成體系，諸如“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃〞“就業(yè)指導〞“就業(yè)形勢與政策〞之類的系列講座應(yīng)安排固定的時間、有系統(tǒng)的規(guī)劃，并且與專業(yè)教育有機結(jié)合。與此同時，還應(yīng)探索以年級為維度的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在教育形式方面，首先要打造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳服務(wù)平臺，積極宣傳相關(guān)政策信息，向?qū)W生提供信息咨詢服務(wù)等，到達普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的目的。其次要開展具有校本特色、專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動?，F(xiàn)階段類似大學生創(chuàng)業(yè)的大賽固然很多，但缺乏針對性，且?guī)в忻黠@的功利色彩。在推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進程中，應(yīng)從學校類型、教育發(fā)展階段以及所處區(qū)域差異出發(fā)，構(gòu)成有特色、多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式。2.加強師資隊伍建設(shè)教育師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，直接影響學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，高校要鼓勵老師進行創(chuàng)業(yè)實踐，通過實踐活動獲得最直接的經(jīng)歷，為日后指導學生提供鮮活的實例和經(jīng)歷。還要為介入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的老師提供互相借鑒和學習溝通的平臺，不斷豐富其理念，拓寬其思路，提高其專業(yè)能力。深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家施行創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，也是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃引導學生通過親身體驗將書本上的理論知識轉(zhuǎn)化為可操作的實踐活動，有助于提升學生的自主學習能力和社交能力，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就像一個新生命，她的孕育必然會經(jīng)歷一個較為漫長的經(jīng)過，“大創(chuàng)〞也只是其中的一小部分，怎樣進一步推進還需要更多探索和嘗試。參考文獻：[1]王革，曹勝利，劉喬斐.深化高等教育改革大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展――全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高峰論壇綜述[J].中國高教研究，2009(6).[2]李潔瑤.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑探索[D].長春工業(yè)大學，2011(5).[3]許德濤.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].山東大學，2013(7).[4]金京姬.關(guān)于加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理的幾點建議[J].高教研究與實踐，2014(33).[5]劉偉.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的考慮[J].教育科學，2011(27).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢與政策論文2（淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢和政策）摘要：隨著時代的進步，社會的發(fā)展，大學的擴招，大學生已經(jīng)是這個時代最普遍的學歷，越來越多的大學生面臨畢業(yè)后就業(yè)的問題，有限的崗位給大學生們的溫飽問題帶來很大的壓力，越來越多的“啃老族〞在家閑置，給父母和家庭也帶來了不小的困擾。面對這種嚴重的就業(yè)壓力，我們必須選擇適應(yīng)社會發(fā)展的理念，執(zhí)行正確的對策，緩解這種嚴峻的形式。創(chuàng)業(yè)是改變現(xiàn)狀最好的對策，不僅能夠拓展行業(yè)領(lǐng)域，還能夠緩解家庭、社會壓力，帶動國民經(jīng)濟的又好又快發(fā)展。關(guān)鍵詞：淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢政策隨著大學的擴招，每年都會有幾百萬大學生相繼畢業(yè)，有限的崗位面對數(shù)額龐大的大學生們，根本無法承當這種壓力，使得越來越多的大學生面臨畢業(yè)后找不到工作，只好在家待業(yè)讓父母養(yǎng)。就業(yè)的屢屢受挫還會導致大學生們自信心低下，沉迷游戲，荒廢斗志心，給家里帶來爭吵和不安。固然就業(yè)環(huán)境日益緊張，但是上有政策下有對策，一群以學生為倡導者的創(chuàng)業(yè)團體緩解了這個現(xiàn)狀，選擇以一種新型的方式打開市場，給大多數(shù)待業(yè)的大學生找尋本人賺錢的時機。創(chuàng)業(yè)是每一個大學生的夢想，不想當將軍的兵士不是好兵士，不想當老板的員工不是好員工，創(chuàng)業(yè)正是一種實現(xiàn)本身理想的有效途徑之一。面對創(chuàng)業(yè)經(jīng)過中的難題，下面就大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢和政策等方面對其進行扼要討論。1國家關(guān)于鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策國家為了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)也提出了相關(guān)的政策，支持大學生創(chuàng)業(yè)。2012年教育部頒發(fā)的（關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見）中，提出了全國各個大學中應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育放到一個高度上，并且注重學生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。教育部提出的（教育部高等教育司2014年工作要點）中要求面向全體學生開設(shè)大學生網(wǎng)絡(luò)課堂，迅速將高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)進行推廣，不斷地進行探索與改革;國務(wù)院下發(fā)的（關(guān)于進一i做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知）中強調(diào)，要求各大院校積極響應(yīng)號召，不斷的開設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，引導鼓勵更多的人漸漸的投身到這個領(lǐng)域之中來。組建了管理部門以及相關(guān)的研發(fā)機構(gòu)，不斷的設(shè)計新的創(chuàng)業(yè)課程，進行新的創(chuàng)業(yè)思路的探索。明確提出，“要完善支持自主創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)的政策，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。〞國務(wù)院辦公廳（關(guān)于促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見）并且針對創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)能力的要求，提出了提高創(chuàng)業(yè)培訓的強度，不斷的健全創(chuàng)業(yè)培訓系統(tǒng)。與此同時，在2014年視察學校的時候提出了：鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)：敢為人先跌倒了重新再來。2大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀固然大學生創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)勢，國家也給予大學生們很多的優(yōu)惠和支持，但是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍面臨很多不可忽視的問題。第一，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步晚，水平較低，現(xiàn)仍處于初級階段。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近幾年剛剛起步，固然發(fā)展迅速，但是面對百年來其他產(chǎn)業(yè)的挑戰(zhàn)，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的地位岌岌可危。社會發(fā)展迅速，競爭殘酷劇烈，使得大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際操作難以到達大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的要求，加之大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論水平仍處于探索、研究層面，各項認識不成熟，經(jīng)過中存在大量實際問題。面對如此嚴峻的形式，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平仍有待提高。第二，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大學生的素質(zhì)層次不齊。固然講學歷不在是評判人才的唯一標注，但是仍需要一定本身素養(yǎng)的積淀來保證創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的水平。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者來講，大多數(shù)都是在社會中難以找到適宜的工作崗位。這種待業(yè)者不是本身學歷難以到達標準就是能力與企業(yè)薪金不能做到很好的平衡。對于他們來講，創(chuàng)業(yè)是解決現(xiàn)狀最好的途徑。但是，由于創(chuàng)業(yè)者各方面素養(yǎng)的層次不齊，使得業(yè)績也有高有低。對于本身素質(zhì)較低的創(chuàng)業(yè)者，難以做到對產(chǎn)業(yè)信息的即時把握，缺乏管理體系和知識的學習，領(lǐng)導能力的盲目和雜亂使得這部分群體盲目投資導致高消耗低收入，嚴重者血本無歸，無法實現(xiàn)社會對創(chuàng)業(yè)的支持，給產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新帶來了不小的損失。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生在創(chuàng)業(yè)政策和形式方面知識很是匱乏。固然國家積極支持創(chuàng)業(yè)行為，部分學校也在以實際的資金在贊助這些有著夢想的孩子們，但是嚴峻和殘酷的社會現(xiàn)實不是理想的烏托邦，缺乏社會產(chǎn)業(yè)信息嚴重的影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水安然平靜能力。對于這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度上歸于學校對創(chuàng)業(yè)信息指導的匱乏，很多學校難以做到建設(shè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的建設(shè)，使得想要創(chuàng)業(yè)的部分創(chuàng)業(yè)者在不知社會環(huán)境的情況下盲目投資，帶來不必要的經(jīng)濟損失和身心傷害。第四，國家對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)范仍處于低級水平。國家固然在近幾年加大了對創(chuàng)業(yè)的支持，在經(jīng)濟上減少了對創(chuàng)業(yè)基金的利潤收取，派遣社會產(chǎn)業(yè)調(diào)查的相關(guān)人員到各大高校做講座。但是，這種政策的進行仍沒有落到實處，資金數(shù)量和支持人員數(shù)量的限制就是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者最大的牽絆。面對毫無社會關(guān)系和社會能力的大學生，只得由于孤軍奮戰(zhàn)導致創(chuàng)業(yè)失敗。第五，創(chuàng)業(yè)環(huán)境嚴峻，面臨老式企業(yè)的擠壓和打制。老式集團擁有雄厚的資金基礎(chǔ)和人脈關(guān)系，還有各種高校畢業(yè)的高素質(zhì)人才為其效力，使其占據(jù)市場的主導地位。面對老輩們雄厚的實力，創(chuàng)業(yè)者們想要在行業(yè)中激流勇進、占得一席之地需要面對極大的挑戰(zhàn)。隨著時間的推移，形式也愈加的嚴峻。我國創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)量逐年增長，除了有國家政策的支持外海域當前的時代背景等因素有著直接的關(guān)系。下文就大學生創(chuàng)業(yè)的詳細原因進行了分析。3大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)原因分析3.1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景因素隨著各大高校對學生們的包容，擴招成為自1999年來各大學校培養(yǎng)人才的主要策略。有調(diào)查統(tǒng)計，每年的大學畢業(yè)人數(shù)高達數(shù)百萬，而且每年以15%左右的趨勢在逐年增長。崗位職業(yè)的數(shù)量有限制，僧多肉少的現(xiàn)狀使得各大企業(yè)越來越提高本身選拔人才的.門檻，越來越多的大學生在畢業(yè)之后不得不面對劇烈的競爭形式和無處就業(yè)的現(xiàn)狀。為了和高速發(fā)展的經(jīng)濟現(xiàn)狀相適應(yīng)，緩解由于崗位少、畢業(yè)學生多所導致的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)成為了解決以上問題最合適的方式。因而，創(chuàng)業(yè)也被作為國家、社會最為關(guān)注和鼓勵的社會問題之一。為了適應(yīng)這種就業(yè)形勢的發(fā)展，越來越多的大學也在鼓勵學生們在學習期間多多介入和策劃這種創(chuàng)業(yè)事宜，組織學校創(chuàng)業(yè)策劃大賽，更有學校給予學生們一定的創(chuàng)業(yè)基金，作為他們在社會創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的第一桶金……無數(shù)的支持和認可，標志著創(chuàng)業(yè)這一潮流已經(jīng)順應(yīng)歷史，為群眾所認可和支持。大學生作為行業(yè)中后起之秀，在很多方面有著不可小視好處，成為學校、社會、國家鼓勵和支持的主要對象。3.2當前就業(yè)形勢嚴峻大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的施行能夠使社會就業(yè)壓力減小，減少了畢業(yè)大學生在家待業(yè)的可能性。每年大學畢業(yè)的學生就有成千上萬，還不講有?？频漠厴I(yè)生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國2010年畢業(yè)生人數(shù)631萬人，2011年畢業(yè)生人數(shù)660萬人，2012年畢業(yè)生人數(shù)680萬人，2013年畢業(yè)生人數(shù)699萬人，2014年畢業(yè)生人數(shù)727萬人。呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。越來越多的待業(yè)人員給本來就有限的工作崗位帶來不小的競爭壓力，使得越來越多的企業(yè)抬高本人選擇人才的門檻，就業(yè)壓力在逐年累加。但是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的施行，正好緩解這一緊張的現(xiàn)象，減少了待業(yè)大學生的數(shù)量，還能夠通過招聘人員增加社會崗位數(shù)量，為更多需要工作的大學生帶來希望和便利，進而減少啃老族數(shù)量，減輕父母養(yǎng)兒養(yǎng)女的壓力，本人動手，豐衣足食。就業(yè)問題一直是困擾社會、各大學校、家長和學生們的主要問題。大學科目的選取一定程度上也是受就業(yè)限制，只為畢業(yè)后尋求一份生存之路。隨著近些年來對社會的改革，金錢和權(quán)利謀取就業(yè)崗位的時機越來越小，使得能力成為決定命運的主導氣力?？墒?，企業(yè)門檻之高使得爛大街的大學生們根本無計可施。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的施行，不僅能夠避免由于企業(yè)門檻高導致的學生待業(yè)，還能夠在一定程度上靠本人能力獲得工作的時機，在鍛煉中提升本人的各項能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.3適應(yīng)當前我國的市場經(jīng)濟發(fā)展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的施行是社會和國家發(fā)展經(jīng)過中的必然趨勢，是適應(yīng)社會市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。社會和國家的發(fā)展是保證大學生本身發(fā)展和能力培育的主要憑借，沒有發(fā)達的科技就難以保證教學的質(zhì)量，沒有穩(wěn)定的社會環(huán)境，就難以到達工作和生活的基本要求。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的施行，正是與社會和國家的發(fā)展互相促進，共同實現(xiàn)雙贏，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動國家經(jīng)濟增長，以國家高效增長的經(jīng)濟，保證大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正常進行。同時，創(chuàng)新是一個國家、一個民族發(fā)展的不竭動力之源，是保證國家立足于世界的重要保證。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的施行，在一定程度上也是創(chuàng)新的一大社會實踐，效果顯著。3.4大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的施行具有很多很明顯的優(yōu)勢大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很多優(yōu)勢，這是多年來大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在被支持的主要原因。大學生遭到過較高的知識教育，也會參加很多的社會活動，相比山村和縣城的工作人員，有一定的知識理論積累，能夠很好的與實地工作人員進行知識溝通，改變落后技術(shù)的情況，提高城鄉(xiāng)科學水平;大學生初出茅廬，對于成熟的經(jīng)歷者多了一份他們因時間的累積而磨掉的堅持，這種永不言棄的精神能夠在一定程度上支持產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，發(fā)展新城鎮(zhèn);最后，國家給予大學生們很多的政策優(yōu)惠和創(chuàng)業(yè)支持，方便產(chǎn)業(yè)的拓展和發(fā)展。怎樣更好的進行創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的水平，還需要進一步的商榷。為此，該文對促進大學生創(chuàng)業(yè)提出下面建議。4大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議為了使大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐愈加可靠，該文就下面三方面提出了粗淺建議。第一，大學生創(chuàng)業(yè)者要提高本身素質(zhì)素養(yǎng)，努力學習理論，在社會實踐中得到充分實現(xiàn)。綜合素質(zhì)的高低在一定程度上對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)水平起著決定性的作用。面對如今的知識霸權(quán)的信息社會，必須提高對本身綜合素質(zhì)要求。首先，要加大理論知識的學習，把握足夠的理論體系和創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀，并依靠導師引導樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，配合一定的領(lǐng)導能力，在理論上保證創(chuàng)業(yè)的科學性。其次，要多多介入社會實踐，在創(chuàng)業(yè)前夕要注重對創(chuàng)業(yè)成功公司的學習，了解其成功的原因和做法，取其精華去其糟粕，躲避可避免風險，用實踐驗證創(chuàng)業(yè)的可行性。最后，要樹立正確的三觀，培養(yǎng)堅強意志，不被困難打倒。堅強的意志是成功的關(guān)鍵，正確的三觀是指引政策確立和執(zhí)行的重要標桿，二者缺一不可。第二，學校和社會要加大對創(chuàng)業(yè)人員的引導，使其了解社會環(huán)境，做最明智的創(chuàng)業(yè)選擇。首先，學校要在創(chuàng)業(yè)大學生在校期間，有組織的對有創(chuàng)業(yè)想法并有其能力的創(chuàng)業(yè)者進行課堂教育;其次，要加強對