第5頁共5頁四年級語文上冊教學(xué)計劃B一?、學(xué)情分析?。班上共?有學(xué)生__?_人，經(jīng)過?開學(xué)初的了?解，大部分?學(xué)生對語文?學(xué)習(xí)的興趣?還是比較高?的，多數(shù)學(xué)?生的語文基?礎(chǔ)知識掌握?得還算可以?，個別同學(xué)?能力較強(qiáng)，?成績優(yōu)秀，?愿意通過自?己的努力獲?得成功。但?是也有個別?學(xué)生沒有較?好的學(xué)習(xí)方?法，學(xué)習(xí)習(xí)?慣還有待進(jìn)?一步強(qiáng)化，?學(xué)習(xí)不刻苦?，上課不認(rèn)?真聽講，平?時不思上進(jìn)?，思維水平?與實際年齡?不符，成績?較差。在?書寫方面，?班上的大部?分孩子書寫?還能過關(guān)，?有___個?同學(xué)的書寫?做到了美觀?，但也有_?__個左右?的同學(xué)的書?寫讓人看不?懂，看不清?。學(xué)生的書?寫姿勢有待?強(qiáng)化，卷面?還不夠整潔?。在閱讀?方面學(xué)生的?看書的欲望?還不夠強(qiáng)烈?，沒有自主?閱讀的習(xí)慣?。所以在以?后的工作中?要加強(qiáng)引導(dǎo)?和影響。?在寫作方面?，大多數(shù)孩?子不喜歡寫?，說的時候?夸夸其談，?寫的時候卻?支支吾吾不?知所云。主?要原因是他?們不善于觀?察、積累，?感到?jīng)]東西?可寫，寫作?的時候感覺?無從下手，?或者內(nèi)容空?洞、語言貧?乏，不會表?達(dá)自己的真?情實感，或?者只會簡單?的敘述事情?的經(jīng)過，感?覺只有筋骨?沒有血肉，?因此___?“觀察方法?和表達(dá)方法?”是作文教?學(xué)的重點(diǎn)和?難點(diǎn)。二?、本學(xué)期的?教學(xué)目標(biāo)?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?⑴繼續(xù)培?養(yǎng)認(rèn)真寫鋼?筆字的習(xí)慣?，掌握正確?的讀寫姿勢?，養(yǎng)成習(xí)慣?。⑵培養(yǎng)?積極發(fā)言、?專心傾聽的?習(xí)慣。⑶?繼續(xù)培養(yǎng)勤?___、主?動識字的習(xí)?慣。⑷繼?續(xù)培養(yǎng)勤于?朗讀背誦、?有選擇地閱?讀課外書籍?，讀書做記?號和留心觀?察事物的習(xí)?慣。⑸培?養(yǎng)自主預(yù)習(xí)?復(fù)習(xí)、認(rèn)真?完成作業(yè)的?習(xí)慣。、?漢語拼音?繼續(xù)鞏固漢?語拼音，利?用漢語拼音?幫助識字、?學(xué)習(xí)普通話?。3、識?字寫字⑴?能準(zhǔn)確認(rèn)讀?___個生?字。⑵能?按筆順正確?書寫、默寫?生字___?個，能按字?的結(jié)構(gòu)把字?寫端正、寫?勻稱。⑶?繼續(xù)練習(xí)用?鋼筆字，寫?得正確、端?正、整潔口?語交際⑴?能認(rèn)真聽別?人講話，聽?懂別人說的?一段話和一?件簡單的事?，能轉(zhuǎn)述其?基本內(nèi)容，?能講述課文?所寫的故事?。⑵能在?看圖或觀察?事物后，用?普通話說幾?句意思完整?、連貫的話?。⑶能就?所所讀的內(nèi)?容，用普通?話回答問題?，做到語句?完整，意思?連貫。⑷?能當(dāng)眾說話?，愿意與別?人進(jìn)行口語?交際，做到?語句比較通?順，態(tài)度大?方，有禮貌?。⑸討論?問題能主動?發(fā)言，說清?楚自己的意?思。5、?閱讀。⑴?繼續(xù)練習(xí)正?確、流利、?有感情地朗?讀課文，能?背誦指定的?課文，能復(fù)?述課文，會?分角色朗讀?課文。⑵?繼續(xù)學(xué)習(xí)默?讀課文，能?不出聲，不?指讀，一邊?讀一邊想。?⑶能聯(lián)系?語言環(huán)境和?生活實際，?理解常用詞?語的意思。?⑷能憑借?語言文字理?解課文內(nèi)容?，想象課文?所描繪的情?境，知道課?文的大意。?⑸學(xué)習(xí)按?要預(yù)習(xí)課文?。能借助字?典學(xué)習(xí)生字?詞，初讀課?文，提出問?題。⑹能?閱讀程度合?適的少年兒?童讀物，了?解主要內(nèi)容?。6、習(xí)?作。（）?能留心周圍?的事物，樂?于書面表達(dá)?交流。（?）能把自己?看到、聽到?、想到、做?過的寫明白?。（3）?學(xué)會寫“留?言條”、“?請假條”，?學(xué)寫書信。?（4）能?夠使用逗號?、句號、問?號、嘆號，?初步學(xué)習(xí)使?用冒號、引?號、頓號。?三、教材?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)。（一?）教學(xué)重點(diǎn)?：、能夠?有選擇地閱?讀課外書籍?，培養(yǎng)讀書?做記號和留?心觀察事物?的習(xí)慣。?、能準(zhǔn)確認(rèn)?讀___個?生字，按筆?順正確書寫?、默寫__?_個生字。?能按字的結(jié)?構(gòu)特點(diǎn)把字?寫端正、寫?勻稱。3?、留心周圍?事物，開始?習(xí)作，能把?自己看到、?聽到、想到?、做過的寫?明白。學(xué)會?寫“留言條?”、“請假?條”，書信?能聯(lián)系語言?環(huán)境和生活?實際，理解?常用詞語，?能正確、流?利、有感情?地朗讀課文?，能背誦、?復(fù)述指定課?文，會分角?色朗讀課文?。5、能?憑借語言文?字理解課文?內(nèi)容，想象?課文所描繪?的情境，知?道課文的大?意。6、?能按要求預(yù)?習(xí)課文。能?借助字典學(xué)?習(xí)生詞，初?讀課文，提?出問題7?、能當(dāng)眾說?話，愿意與?別人進(jìn)行口?語交際，做?到語句比較?通順，態(tài)度?大方。討論?問題能主動?發(fā)言，說清?楚自己的意?思。（二?）教學(xué)難點(diǎn)?：、能夠?有選擇地閱?讀課外書籍?，培養(yǎng)讀書?做記號和留?心觀察事物?的習(xí)慣。?、留心周圍?事物，開始?習(xí)作，能把?自己看到、?聽到、想到?、做過的寫?明白。學(xué)會?寫“留言條?”、“請假?條”，書信?。3、能?聯(lián)系語言環(huán)?境和生活實?際，理解常?用詞語，能?正確、流利?、有感情地?朗讀課文，?能背誦、復(fù)?述指定課文?，會分角色?朗讀課文能?按要求預(yù)習(xí)?課文。能借?助字典學(xué)習(xí)?生詞，初讀?課文，提出?問題5、?能當(dāng)眾說話?，愿意與別?人進(jìn)行口語?交際，做到?語句比較通?順，態(tài)度大?方。討論問?題能主動發(fā)?言，說清楚?自己的意思?。二、教?學(xué)措施：?、特別關(guān)照?后進(jìn)生：針?對后進(jìn)生實?際情況，多?與家長溝通?；加強(qiáng)預(yù)習(xí)?的指導(dǎo)，確?保在上課前?讀充分；加?強(qiáng)識字方法?的指導(dǎo)，千?方百計減少?錯別字；激?發(fā)閱讀興趣?；作業(yè)盡量?面批；鼓勵?他們自由地?表達(dá)閱讀體?會，捕捉他?們細(xì)微的進(jìn)?步，保護(hù)他?們的求知欲?和自信心，?喚醒他們的?語文學(xué)習(xí)興?趣和求知欲?。、重視?展示與__?_，利用班?級展示區(qū)、?作文發(fā)表排?行榜等多種?形式，通過?___競賽?和多樣評價?，引爆語文?學(xué)習(xí)潛能，?使這些學(xué)生?成為全班同?學(xué)身邊的榜?樣。3、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)小?組的合作，?注意科學(xué)搭?配，注重合?作方式的訓(xùn)?練，力爭使?每一個學(xué)生?都積極參與?，合作共享?，共同進(jìn)步?在閱讀教學(xué)?中，注意精?講多練，讓?學(xué)生充分自?主地展開閱?讀，在課堂?情境中習(xí)得?閱讀方法，?注重文本解?讀和課程資?源的開發(fā)，?增強(qiáng)問題意?識，從揣摩?寫法與創(chuàng)作?意圖出發(fā)設(shè)?計閱讀教學(xué)?，精心選擇?優(yōu)質(zhì)信息進(jìn)?行有效補(bǔ)充?和拓展，以?讀促讀，提?高閱讀教學(xué)?質(zhì)量。5?、注意作業(yè)?分層，因材?施教，課外?作業(yè)少而精?，減輕學(xué)生?的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?，大面積提?高語文教學(xué)?