10別餓壞了那匹馬詞語積累刻骨銘心：毛票：攥：一如既往：瞥見：尷尬：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激?？谡Z，就是面值一角的人民幣紙幣。握。跟過去完全一樣。一眼看見。處境困難，不好處理。朗讀課文，思考問題課文主要講了一件什么事？主要內(nèi)容

主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。速讀課文，回答問題殘疾青年他依然寬厚地對(duì)我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子。“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事?！彼仁且汇?，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”殘疾青年——寬厚、善良、善解人意，用心良苦。語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫“我”我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時(shí)候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤?！拔摇薄矏劭磿?。動(dòng)作描寫心理描寫可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話通過兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。父親書頁中分明多了幾張毛票。晚上，父親對(duì)我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”父親——善良。語言描寫碧云姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云——善解人意動(dòng)作描寫從哪些詞可以看出這是場騙局？他先是一愣，繼而眼睛一亮……他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道……“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手地拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”

原本無馬，謊稱有馬，殘疾青年這么做最大的目的是為了什么呢？

他如此用心良苦、苦心經(jīng)營著自己的謊言，就是為了能讓我“安心的看書”。

可是他撒了謊??？那是一個(gè)怎樣的謊言？──善意的謊言。

此時(shí)此刻，你會(huì)用什么詞來形容這位青年？善良、寬厚感受真情

你覺得“我”體會(huì)到他的良苦用心了嗎？從哪些句子可以看出來看出來？此刻我的心情是怎樣的？⑴我扭頭沖了出來，直想哭。⑵我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？探討問題它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。第三次是“我”對(duì)青年說的話。“我”擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。善意的謊言想讓我得到賣馬草的錢來看書。想讓我確信他的馬需要草?！皠e餓壞了那匹馬”

“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。拓展思維深化主題

同學(xué)們，課文里一再說到，“別餓壞了那匹馬”，其實(shí)并無馬。學(xué)到這里，你對(duì)這個(gè)題目是否有了深一層次的理解呢？他口中的這匹馬其實(shí)指的是誰？如果給題目中任意地方加個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話,你會(huì)加在那里？

這種善意的謊言是一種愛，這種愛是一束陽光,讓我感到溫暖；這種愛是一縷春風(fēng),讓我忘記了所有的憂愁。殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個(gè)人，他有著一顆平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂。

課堂小結(jié)

其實(shí)，在我們的生活