?爬山虎的腳?教學(xué)反思語(yǔ)文組樊宇文本解讀。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元?爬山虎的腳?這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。

課文第2自然段寫(xiě)爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(zhǎng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)局部是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳〞，非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳〞的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長(zhǎng)在“莖上長(zhǎng)葉柄的地方〞，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲〞，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角〞，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過(guò)“觸、變、巴、拉、緊貼〞等一系列動(dòng)詞，清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的過(guò)程。最后一個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒(méi)觸著墻就會(huì)枯萎。

?爬山虎的腳?一文是一篇科學(xué)知識(shí)類(lèi)的文章，知識(shí)性、教育性很強(qiáng)，如何引導(dǎo)孩子上好值得大家深思。如果等同于自然課、常識(shí)課就喪失了語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)的魅力了，在教學(xué)中我們教師要盡可能的保護(hù)孩子求知、好奇的心理，激活孩子的人生情趣，把孩子的自然能力、好奇心、新鮮感轉(zhuǎn)化為充滿情趣的人生態(tài)度。同時(shí)也要注重語(yǔ)言文字本身所蘊(yùn)涵的深刻含義、學(xué)習(xí)遣詞造句的方法。在教學(xué)中教師的“導(dǎo)〞是時(shí)時(shí)刻刻在變化的，教師要根據(jù)教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)調(diào)整自己的教案甚至自己的狀態(tài)，只有這樣我們才能真正地把“情趣〞帶進(jìn)課堂，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、我的教學(xué)思考。在課堂上，我充分運(yùn)用媒體，讓學(xué)生觀察圖片，提出了課前設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)：學(xué)生充分的讀書(shū)，在自讀自悟的根底上完成問(wèn)題，明確爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？長(zhǎng)得什么樣子？從學(xué)生舉手的情況說(shuō)明，學(xué)生大多數(shù)都沒(méi)有找到有關(guān)語(yǔ)句讀出來(lái)，這時(shí)課堂頓時(shí)陷入了僵局。該怎樣打破課堂上沉悶的氣氛呢？突然，我眼前一亮，不是早已經(jīng)準(zhǔn)備好了爬山虎的實(shí)物標(biāo)本嗎？我馬上轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，給孩子們展示真正的爬山虎。當(dāng)孩子們看到爬山虎時(shí)，就開(kāi)始嘰嘰喳喳地說(shuō)起來(lái)。孩子們此時(shí)已經(jīng)成了課堂的主人。不用我講，有的孩子就說(shuō)：〞老師，我看到了爬山虎的腳了，他就是幾根細(xì)絲。〞有的孩子說(shuō)：“老師，爬山虎的腳在莖和葉柄交叉的地方。〞......這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，讓課文內(nèi)容由難到易，孩子立刻就把抽象的事物形象化。在進(jìn)行爬山虎的腳是怎樣一步一步往上爬的這一環(huán)節(jié)時(shí)，我順勢(shì)而為，讓孩子先找到爬山虎爬墻的動(dòng)作的詞語(yǔ)。讓后讓孩子動(dòng)手感受動(dòng)作：同桌兩個(gè)，一個(gè)用背當(dāng)墻，另一個(gè)把兩只手想象成爬山虎的腳。然后用手在背上做觸、巴、拉、貼這些動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生親自體驗(yàn)了這樣一個(gè)過(guò)程后，再回到文本，孩子們就更能體會(huì)文本內(nèi)容。就這樣，一堂課在孩子們的笑容中結(jié)束。同時(shí)本次教學(xué)時(shí)進(jìn)口單元內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，做好觀察記錄表。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，正好遇上國(guó)慶，就布置了豆芽觀察日記，讓孩子們根據(jù)表格或者自行設(shè)計(jì)內(nèi)容來(lái)完成觀察記錄表。這次也收獲了不少孩子們真實(shí)的記錄。在本次觀察的單元教學(xué)中，我有了以下幾點(diǎn)思考：1、備課不要湊環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的精巧確實(shí)會(huì)使課堂節(jié)奏緊湊，過(guò)渡、自然，有助于學(xué)習(xí)，但是過(guò)于花哨、零碎的環(huán)節(jié)，或者為了某個(gè)新意的環(huán)節(jié)而生搬硬套，就是顧此失彼了。這樣一來(lái)課堂就顯得太急，頻繁更換方式方法，學(xué)生不扎實(shí)，老師還是過(guò)環(huán)節(jié)，走教案。所以才會(huì)造成一節(jié)課有蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)。2、1704班孩子們讀書(shū)的時(shí)候興致不高，更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時(shí)間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，還需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，絕對(duì)不能放松。3、孩子們合作意識(shí)比擬缺少，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氣氛，讓孩子們具備協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與教學(xué)，讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。以上就是我對(duì)自己這節(jié)課的一點(diǎn)小的感悟，我會(huì)在今后的教學(xué)中一一去詮釋，去體會(huì)。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步