本文格式為Word版，下載可任意編輯——公共英語五級(jí)文章《兒童的數(shù)學(xué)能力》對(duì)于數(shù)學(xué)，孩童的計(jì)算才能貌似比大人更高，也更輕易采納數(shù)學(xué)教導(dǎo)。為什么呢?下面，一起閱讀這篇公共英語五級(jí)文章《兒童的數(shù)學(xué)才能》。

兒童的數(shù)學(xué)才能

人貌似生來就會(huì)計(jì)算。孩子們使用數(shù)字的技能進(jìn)展得如此之早和如此必然，很輕易讓人想象有一個(gè)內(nèi)在的精確而成熟的數(shù)字鐘在指導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)走路和說話后不久，就能以令人感嘆的切實(shí)布置桌子——五把椅子前面分別擺上一把刀、一個(gè)湯匙、一把叉子。很快地，他們就能知道他們已在桌面上擺放了五把刀、五個(gè)湯匙、五把叉子。沒有多久，他們就又能知道這些東西加起來總共是15把銀餐具。如此這般地掌管了加法之后，他們又轉(zhuǎn)向減法。有一種設(shè)想幾乎順理成章，那就是，即使一個(gè)孩子一出世就被隔絕到荒島上，七年后返回世間，也能直接上小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，而不會(huì)碰見任何智力調(diào)整方面的麻煩。

當(dāng)然，事實(shí)并沒有這么簡(jiǎn)樸。本世紀(jì)認(rèn)知心理學(xué)家的工作已經(jīng)透露了智力進(jìn)展所憑借的日常學(xué)習(xí)的微妙形式。他們查看到孩子們緩慢掌管那些成年人認(rèn)為理所當(dāng)然的概念的過程，或者是孩子們偶然遇到這些概念的過程。他們也查看到孩子們拒絕供認(rèn)某些常識(shí)的處境。譬如：孩子們拒絕供認(rèn)當(dāng)水從短而粗的瓶中倒入細(xì)而長(zhǎng)的瓶子中時(shí)，水的數(shù)量沒有變化。心理學(xué)家們而后又表示一個(gè)例子，即：讓孩子們數(shù)一堆鉛筆時(shí)，他們能順?biāo)斓貓?bào)出藍(lán)鉛筆或紅鉛筆的數(shù)目，但卻需誘導(dǎo)才能報(bào)出總的數(shù)目。此類研究說明：數(shù)學(xué)根基是經(jīng)過逐步努力后掌管的。他們還表示抽象的數(shù)字概念，如可表示任何一類物品并且是在做比擺桌子有更高數(shù)學(xué)要求的任何事時(shí)都必備的一、二、三意識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是天生就具備的。

附：公共英語五級(jí)閱讀技巧之自己學(xué)寫長(zhǎng)句，抑制長(zhǎng)難句障礙

幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長(zhǎng)難句。有大量同學(xué)這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學(xué)不確定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學(xué)確定聽力好。同樣，能寫出長(zhǎng)難句的人當(dāng)然不會(huì)怕什么長(zhǎng)難句。

同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做的是找一本好的語法書，認(rèn)專心真學(xué)習(xí)句子布局那片面。英語的句子主干往往并不繁雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開頭應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何寫出簡(jiǎn)樸的根本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴(kuò)展句子布局。

分析長(zhǎng)難句與擴(kuò)展句子正好是反其道而行之，我們務(wù)必一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語