教學觀察意涵與實作國立臺灣海洋大學教育研究所許籐繼1/11/20231問題思考……教學觀察是誰想要？為什麼要進行教學觀察？教學觀察的結(jié)果能改善教室教學嗎？教學觀察的結(jié)果能增進學生的學習嗎？教學觀察的結(jié)果能促進教師專業(yè)發(fā)展嗎？教學觀察的實施會讓學校有所改變嗎？教學觀察是什麼？教學觀察在什麼時候使用？如何使用？1/11/20232為什麼要進行教學觀察？敏覺班級教學行為。激發(fā)革新教學的途徑，發(fā)現(xiàn)可能的教學策略。探索教學問題的解決之道。了解個人的教學優(yōu)勢。促進教師省思，改善工作表現(xiàn)。增進教師彼此教學專業(yè)成長。提升教師教學效能發(fā)展。（Borich&Martin,1999;Oliva,1993;Oliva&Pawlas,1997）。1/11/20233教學觀察以培育成功教師

目標設(shè)定教學觀察教學省思1/11/20234什麼是教學觀察？教學觀摩教學演示W(wǎng)atchSeeLookat1/11/20235「教學觀察係指觀察者依據(jù)事前雙方討論的共識進入教學現(xiàn)場，使用各種觀察技術(shù)與工具，來蒐集教學者關(guān)注焦點的客觀而具體資料，並進行資料分析的過程?！?/11/20236班級的特徵RapidityImmediacyInterruptionSocialDynamicBorich&Martin（1999）1/11/20237教學觀察的特色所蒐集的是現(xiàn)場第一手資料所記錄的是教師實際具體表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)教師臨床教學的表現(xiàn)成就提供教師教學現(xiàn)況的客觀資料提供教師診斷或改進教學的最有效訊息有助於教師現(xiàn)場的研究，發(fā)展教師實踐知識。1/11/20238教學觀察的條件建立觀察者與被觀察者的信任關(guān)係觀察者與被觀察者要經(jīng)由討論，取得教師教學問題關(guān)注的共識。事前安排教學觀察的時間與空間準備自己熟悉的觀察規(guī)準、工具或表格。觀察者應(yīng)具備觀察記錄與分析的能力觀察者應(yīng)具備操作錄影音相關(guān)器材的能力1/11/20239教學觀察的對象教師關(guān)注單一焦點：教師語言品質(zhì)有效能教學整體規(guī)準：八個領(lǐng)域?qū)I(yè)架構(gòu)。學習氣氛班級管理授課清晰教學變化教師任務(wù)導向和內(nèi)容呈現(xiàn)學生參與學習歷程學生成功學生較高層次的思想歷程某ㄧ段教學的整體：上課後二十分鐘的教學狀況1/11/202310聚焦觀察的目的達成同理（achieveempathy）建立協(xié)同合作關(guān)係（establish）變得更務(wù)實（becomerealistic）建立方向（establishdirection）獲得自信（attainconfidence）散發(fā)熱情（releaseenthusiam）變得更有彈性（becomeflexible）變得自我信任（becomeself-reliant）Borich&Martin（1999）1/11/202311教學觀察的原則客觀原則具體原則目的原則有效原則速記原則質(zhì)量原則1/11/202312教學觀察和紀錄的方法類別敘事性觀察紀錄軼事觀察紀錄民族觀察誌紀錄主題式觀察紀錄視覺圖像紀錄1/11/2023131/11/202314教學觀察和紀錄的方法類別（續(xù)1）評定觀察紀錄觀察檢核表觀察證據(jù)評定量表七點量表班級編碼系統(tǒng)計算系統(tǒng)符號系統(tǒng)事件系統(tǒng)1/11/2023151/11/2023161/11/202317影響教學觀察的因素外在因素學生能力和程度班級性格特徵參與和合作的學生行為教師的教育背景和經(jīng)驗學校、年級和學科個人和文化多樣性內(nèi)在因素自己在學校的經(jīng)驗最近的影響和訓練誰來看的想法1/11/2023181/11/202319如何培養(yǎng)教學觀察能力？了解觀察目的善選觀察技術(shù)做好觀察準備實際觀察分享反覆檢討演練1/11/202320教學觀察練習實作分組4-6人ㄧ組決定觀察技術(shù)與分發(fā)觀察表熟悉觀察規(guī)準或焦點進行影片觀賞20’觀察紀錄的發(fā)表與討論20’進行觀察紀錄的修正總