《高職專業(yè)建設(shè)的思考》劉民鋼2009.7.8向老師們致以最誠摯的問侯和敬意

專業(yè)是示范性高職院校建設(shè)的重點，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點，是改革、管理、發(fā)展的落腳點●專業(yè)建設(shè)的若干重點問題

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是先導(dǎo)

2.設(shè)計人才培養(yǎng)方案是核心

3.課程體系建設(shè)是重點

4.教學(xué)團隊建設(shè)是保證

5.實訓(xùn)條件建設(shè)是基礎(chǔ)前言

一、專業(yè)建設(shè)的途徑二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體要求三、課程體系的構(gòu)建四、高職教育質(zhì)量觀五、人才培養(yǎng)方案的經(jīng)濟性提要一、專業(yè)建設(shè)的途徑1.更新理念辦專業(yè)2.依托行業(yè)建專業(yè)3.校企合作強專業(yè)一、專業(yè)建設(shè)的途徑1.更新理念辦專業(yè)☆專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)突出職業(yè)從內(nèi)容上

從教學(xué)過程上

從形式上

從培養(yǎng)環(huán)境和要求上

淡化學(xué)科性突出職業(yè)性

1.更新理念辦專業(yè)☆專業(yè)教學(xué)活動突出學(xué)生主體專業(yè)教學(xué)活動過程

專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)管理

教學(xué)改革活動

以學(xué)生為主體

一、專業(yè)建設(shè)的途徑1.更新理念辦專業(yè)☆專業(yè)教學(xué)內(nèi)容突出實踐實用性、實踐性

教學(xué)內(nèi)容實踐教學(xué)企業(yè)實習(xí)突出一、專業(yè)建設(shè)的途徑1.更新理念辦專業(yè)☆專業(yè)建設(shè)過程突出開放企業(yè)職業(yè)崗位專業(yè)教師教學(xué)組織學(xué)生角色貼近一、專業(yè)建設(shè)的途徑一、專業(yè)建設(shè)的途徑2.依托行業(yè)建專業(yè)☆選好點（產(chǎn)業(yè)景氣周期、產(chǎn)業(yè)調(diào)整與發(fā)展規(guī)劃、政府產(chǎn)業(yè)投資指南）（1）產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好的企業(yè)：生存點（2）產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景好的企業(yè)：發(fā)展點☆定好位（1）服務(wù)面向位：為行業(yè)培養(yǎng)高技能人才（2）培養(yǎng)目標(biāo)定位：行業(yè)適用的高技能人才（3）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：行業(yè)規(guī)范一、專業(yè)建設(shè)的途徑3.校企合作強專業(yè)☆校企合作的理解（1）校企合作的建設(shè)理念（2）工學(xué)結(jié)合的建設(shè)路徑一、專業(yè)建設(shè)的途徑3.校企合作強專業(yè)☆產(chǎn)學(xué)結(jié)合的組織（1）行業(yè)協(xié)會（2）校企合作委員會（3）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會（4）專兼結(jié)合的教學(xué)團隊

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體要求1.職業(yè)道德2.專業(yè)技能3.可持續(xù)發(fā)展4.專業(yè)視角5.專業(yè)帶頭人

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體要求1.職業(yè)道德▲可靠接班人（1）政治人：社會主義核心價值觀（2）社會人：合格公民（3）職業(yè)人：職業(yè)要求▲職業(yè)操守（1）愛崗敬業(yè)是從業(yè)之本（2）誠實守信是立身之本（3）辦事公道是為人之本（4）服務(wù)群眾是處世之本（5）奉獻社會是立人之本

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體要求2.專業(yè)技能▲專業(yè)技能的作用（1）從業(yè)的基礎(chǔ)（2）就業(yè)的能力▲專業(yè)技能的結(jié)構(gòu)（1）通用技能（2）專項技能（3）特有技能

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體要求3.可持續(xù)發(fā)展▲可持續(xù)發(fā)展的動力體系（1）責(zé)任意識（2）榮譽意識▲可持續(xù)發(fā)展的知識體系（1）文化基礎(chǔ)知識體系（2）專業(yè)基礎(chǔ)知識體系▲可持續(xù)發(fā)展的能力體系（1）社會能力（2）認(rèn)知能力（3）分析判斷能力

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體要求4.專業(yè)視角▲政府視角教育主管部門根據(jù)社會勞動分工向受教育者提供的教育產(chǎn)品▲社會視角根據(jù)社會需求與個性特點可選擇的教育類型▲企業(yè)視角學(xué)校提供的規(guī)范性、專門性教育服務(wù)▲學(xué)校視角為培養(yǎng)專門人才而精心設(shè)計并實施的“生產(chǎn)性”流程圖

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體要求5.專業(yè)帶頭人▲專業(yè)建設(shè)的總設(shè)計師▲教學(xué)團隊的引領(lǐng)者▲人才培養(yǎng)資源的組織者▲人才培養(yǎng)實施的協(xié)調(diào)者▲專業(yè)領(lǐng)域的佼佼者

三、課程體系的構(gòu)建1.課程體系構(gòu)建的目標(biāo)2.課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵要素3.課程體系構(gòu)建的方法

三、課程體系的構(gòu)建1.課程體系構(gòu)建的目標(biāo)（1）實現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)（2）實現(xiàn)系統(tǒng)的職業(yè)技能培養(yǎng)

三、課程體系的構(gòu)建（1）系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識高職教育必需的文化知識適應(yīng)崗位的專業(yè)知識社會職業(yè)人的人文知識

三、課程體系的構(gòu)建（2）系統(tǒng)的職業(yè)技能崗位要求的基本操作技能-----普適性要求崗位要求的核心技術(shù)技能-----專項性要求崗位要求的綜合職業(yè)技能-----綜合性要求

三、課程體系的構(gòu)建2.課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵要素基于崗位工作要求的課程目標(biāo)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容基于教學(xué)規(guī)律的課程組織適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程教學(xué)資源

三、課程體系的構(gòu)建3.課程體系構(gòu)建的方法按人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求構(gòu)建課程體系按職業(yè)能力的內(nèi)在邏輯主線設(shè)置相關(guān)課程按崗位工作情況構(gòu)建知識、技能、態(tài)度一體的學(xué)習(xí)模塊四、高職教育質(zhì)量觀1.對生源質(zhì)量的認(rèn)識2.對人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)識四、高職教育質(zhì)量觀1.對生源質(zhì)量的認(rèn)識○高考分?jǐn)?shù)的評價效度○高職生不是高考的失敗者

四、高職教育質(zhì)量觀2.

對人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)識（勝任培養(yǎng)目標(biāo)針對的崗位工作）○掌握崗位工作必需的知識○具備完成崗位工作的職業(yè)技能○具有崗位職業(yè)活動的行動能力四、高職教育質(zhì)量觀對人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)識（有可持續(xù)發(fā)展的能力）○與專業(yè)領(lǐng)域相匹配的基礎(chǔ)文化知識○相對完善的專業(yè)基礎(chǔ)知識○方法性知識與學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成○信息檢索與學(xué)習(xí)資源整合能力養(yǎng)成○精益求精的職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成○立功、樹德的職業(yè)理想

五、人才培養(yǎng)方案的經(jīng)濟性1.教學(xué)內(nèi)容的針對性2.教學(xué)組織的科學(xué)性3.教學(xué)建設(shè)的經(jīng)濟性

五、人才培養(yǎng)方案的經(jīng)濟性1.教學(xué)內(nèi)容的針對性●教學(xué)內(nèi)容選擇的現(xiàn)實依據(jù)：職業(yè)崗位要求●教學(xué)內(nèi)容選擇的文本依據(jù)：職業(yè)資格●教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的模塊結(jié)構(gòu)：知識、技能、態(tài)度的一體化●教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的體系結(jié)構(gòu)：能力遞進

五、人才