第九章

區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒園活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)一、區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)存在的問(wèn)題

1.高控制的指導(dǎo)

2.放任自流的指導(dǎo)二、準(zhǔn)確定位課程類型單元主題活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)方案活動(dòng)自由活動(dòng)教師是主體學(xué)生是主體前學(xué)科課程怎么教？怎么教？怎么教？區(qū)域活動(dòng)怎么教？方案活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)怎么教？自由活動(dòng)方案活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)怎么教？單元主題活動(dòng)怎么教？前學(xué)科課程單元主題活動(dòng)怎么教？前學(xué)科課程單元主題活動(dòng)怎么教？教師是主體前學(xué)科課程單元主題活動(dòng)怎么教？區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展前

設(shè)計(jì)者創(chuàng)設(shè)者

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展中

觀察者引導(dǎo)者支持者區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展后

傾聽(tīng)者評(píng)價(jià)者

三、教師的角色觀察者教師的“觀察者”角色是教師站在幼兒的活動(dòng)之外，以現(xiàn)實(shí)中的教師身份觀察幼兒的活動(dòng)。觀察內(nèi)容：觀察孩子的興趣和行為表現(xiàn)觀察孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征觀察孩子的操作紀(jì)錄觀察并分析區(qū)域人數(shù)、背景、材料是否適用等

觀察后分析

分析孩子的興趣：對(duì)區(qū)的興趣、對(duì)材料的興趣、對(duì)內(nèi)容的興趣；分析幼兒的行動(dòng)：是否專注、是否有自主性、是否合作、協(xié)商；分析孩子的技能即操作水平；分析孩子的認(rèn)知水平及個(gè)性特征等。

引導(dǎo)者引導(dǎo)的時(shí)機(jī)介入的方式介入的角色支持者教師應(yīng)作為一個(gè)支持者，支持幼兒有創(chuàng)意的想法，鼓勵(lì)他為實(shí)現(xiàn)自己的想法收集材料，必要時(shí)教師也應(yīng)該幫助幼兒共同準(zhǔn)備。傾聽(tīng)者《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求：教師要耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。評(píng)價(jià)者區(qū)域設(shè)置、內(nèi)容、材料是否合理幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題幼兒是否獲得發(fā)展教師是否獲得經(jīng)驗(yàn)四、指導(dǎo)的時(shí)機(jī)與方式1.教師介入活動(dòng)區(qū)的時(shí)機(jī)2.指導(dǎo)的方式

平行式指導(dǎo)：教師在幼兒附近，和幼兒操作相同的活動(dòng)材料，起暗示指導(dǎo)作用。

交叉式指導(dǎo)：當(dāng)幼兒有教師參與活動(dòng)的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，教師以角色的身份參與幼兒的活動(dòng)，通過(guò)師幼互動(dòng)起到指導(dǎo)的作用。

垂直式指導(dǎo)：

當(dāng)幼兒在活動(dòng)中需要教師的直接指導(dǎo)或在活動(dòng)中有違規(guī)、攻擊性行為時(shí)，教師以教師的身份直接對(duì)幼兒進(jìn)行干預(yù)。小結(jié)：1.認(rèn)