七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十九課

集賢里中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文組劉洋生字詞輕吟淺唱哀怨如泣活靈活現(xiàn)鬃（）毛苔（）蘚（）傾（）聽(tīng)木障（）子錚錚（）的苦艾（）輕輕的吟詠，淡淡的唱。哀傷的聲音就像在哭泣一樣。比喻形象逼真。zōngtáiqīngzhàngzhēngàｉxiǎn閱讀課文，整體感知作者為什么認(rèn)為二胡不同于西洋樂(lè)器？作者說(shuō)“二胡屬于大自然”,你如何理解這句話?作者說(shuō)“喜歡江南的二胡”，表現(xiàn)了什么意思？作者寫(xiě)姓馬的鄰居的用意是什么？民族之色

需要一座美麗的建筑，在高雅的音樂(lè)大廳演奏。不需要任何聽(tīng)眾，在寂寞的街道，自拉自唱，自?shī)首詷?lè)，自悲自喜，不需張揚(yáng)。自然之唱二胡屬于大自然

對(duì)自然完全樸實(shí)的呈現(xiàn)，沒(méi)有裝飾、沒(méi)有做作，不需流行、不需時(shí)尚。與自然合二為一。在山間，在溪畔，在蔓生野草的大地，悠長(zhǎng)的曲調(diào)穿越時(shí)空。歷史之韻風(fēng)吹水蝕，青石生出了苔蘚，隨著年代的久遠(yuǎn)變得陳舊。石板路被歲月中的腳步磨得光滑，紋理中儲(chǔ)存時(shí)間的塵埃。

滄桑歷經(jīng)，歲月銷(xiāo)磨，在“敞開(kāi)”的時(shí)間窗口中，“柔靜”的洞察歷史的韻味。品憶聽(tīng)生命之吟

他粗糙的手，掄起板斧劈燒柴，是那么的有力量，而拉起二胡卻舒展，自由，二胡是他生命中的一部分。二胡植根于民間，表現(xiàn)著大自然最原始、最本質(zhì)的生命。品味語(yǔ)言，揣摩含義夜是夢(mèng)開(kāi)始的地方，開(kāi)始的地方不一定有夢(mèng)。

給讀者留下懸念，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有喧囂與嘈雜,但作者渴望的是一種寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、自由、舒展的生活，體現(xiàn)作者無(wú)可奈何的心情

。課文內(nèi)容延伸

聽(tīng)阿炳的二胡獨(dú)奏《二泉映月》，談?wù)勀愕母惺?。曲子的作者名叫華彥鈞，他34歲的時(shí)候，疾病使他雙目失明了。貧病交加的他，流落在街頭，生活極為艱苦。但他骨氣剛毅，從不乞求別人的施舍，而是以賣(mài)藝為生。阿炳經(jīng)常在無(wú)錫二泉邊拉琴，創(chuàng)作此曲時(shí)已雙目失明，據(jù)阿炳的親友和鄰居們回憶，阿炳賣(mài)藝一天仍不得溫飽，深夜回歸小巷之際，常拉此曲，凄切哀怨，尤為動(dòng)人。在這里，二胡被賦予了人的情感與生命。生命來(lái)源于自然，又生長(zhǎng)于自然，我們看到，不管是偉大的藝術(shù)家還是純樸的民間藝人，他們都是在展現(xiàn)自然，吟詠生命。小結(jié)：本文作者用細(xì)膩的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)二胡這種樂(lè)器的描寫(xiě)和對(duì)自然景物的描寫(xiě)，充分體現(xiàn)了作者對(duì)自然與生命的思考。作業(yè)

1、課文的寫(xiě)作方式有幾種，除了我們課上提到的以外