課發(fā)會、領域課程小組的運作高雄市政府教育局課程督學王文霖壹、前言學齡兒童近五年統(tǒng)計天下雜誌調查最不滿意的國中、小教育現(xiàn)象排行榜臺灣人口集中密度情形教育部電訪2844位教師情形壹、前言教材V?S教科書課程計畫V?S課程進度表課程綱要V?S課程標準課發(fā)會V?S教務會議領域課程小組會議V?S教學研究會由下而上V?S由上而下校園民主V?S少數(shù)人意見學校本位V?S上級決定貳、理念與行動一、課程發(fā)展委員會是課程發(fā)展的心臟二、領域課程小組是課程發(fā)展的任督二脈三、行動研究組、實做組是課程發(fā)展的血管四、共同討論的改變與進步五、眾志成城，各司其職六、全盤計畫，銜接順暢七、協(xié)同合作，責任歸屬參、教育省思一、政治民主；經(jīng)濟繁榮；社會進步二、人民素質提升；國家競爭力三、學校組織再造；課程適性發(fā)展四、校長專業(yè)評鑑；教師專業(yè)評鑑五、校長任期制；教師專業(yè)自主六、家長主動參與；社區(qū)共同脈動七、找出新出路與活水─通暢無阻肆、理論發(fā)展課程決定課程管理課程評鑑學習型組織知識管理轉型領導學校本位管理伍、課程領導一、課程計畫(決定)二、課程組織(課發(fā)會、領域課程小組、行動研究組、實做組)三、課程管理與實施四、溝通與激勵發(fā)展五、課程實務與評鑑六、有效教學七、卓越學習陸、課程發(fā)展委員會的功能一、學校課程計畫的決策幕僚二、學校本位管理

(一)課程政策小組

(二)課程方案規(guī)劃小組

1.總體課程規(guī)劃、設計

2.教材編輯

3.教科書選用

4.決定教學時數(shù)

5.教學實施柒、領域課程小組的功能一、發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)場問題二、行動研究提升職能三、編纂教材適性教學四、分析適性學習教材五、提升教師專業(yè)能力六、形塑教師專業(yè)形像七、學習型專業(yè)執(zhí)行力捌、學校實務一、各校應成立「課程發(fā)展委員會」，下設「各學習領域課程小組」。二、另下設領域課程「行動研究組」與「實做組」。三、參與成員：

(一)學校行政人員代表；

(二)年級及領域教師代表；

(三)家長及社區(qū)代表；

(四)必要時得請學者專家列席諮詢；

(五)另加各領域課程行動研究組與實做組。捌、學校實務四、策略聯(lián)盟：

(一)與友校做橫向的銜接會議、聯(lián)誼；

(二)與學區(qū)國小縱向銜接會議、聯(lián)誼。五、重點工作：

(一)朝優(yōu)質、活力、心教育方向設計課程；

(二)集中教師共同時間出席對話、討論；

(三)學期前完成總體課程之規(guī)劃；

(四)決定各年級各領域學習節(jié)數(shù)；

(五)編審自編教材與彈性、主題教學及活動；

(六)教科書評選與課程教學及評鑑工作。捌、學校實務六、課發(fā)會運作模式：

(一)定期會議與臨時會；

(二)主席由教務主任與各領域召集人擔任；

(三)主席主持工作會議內容：

1.主持課發(fā)會、討論議題，

2.各領域工作報告，

3.創(chuàng)作教案討論（Inno

school暖身），

4.臨時動議。捌、學校實務七、各領域運作模式：（一）成立課程行動研究組與實做組；（二）辦理校本研習（學習型研究社群）；（三）各領域的活動的策劃與辦理；（四）確定下次會議主席；（五）創(chuàng)作教案與議題融入討論；（六）實務問題研討與對話、分享；（七）各版本（素材）內容研討；（八）共同空堂時間與輔導員對話及愛河感動之旅；（九）決定下次會議時間、地點、內容、方式。捌、學校實務八、配套措施：（一）團體學習機制的建立；（二）與國教輔導團多互動；（三）發(fā)展產(chǎn)出型的研討會。九、獎勵與回饋：（一）辦理優(yōu)良教師示範教學，提報獎勵；（二）籌編講師鐘點費；（三）研究成果彙編上傳思摩特網(wǎng)站分享；（四）編纂學校研究成果成冊，爭取社區(qū)認同。玖、結語往事甭提起，有開始就有希望愛拼才會贏，教育就