理論·實(shí)踐2009年6月關(guān)于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的

初步認(rèn)識(shí)

平泉一中教務(wù)處閆久貴

主體性

參與性

探索性

民主性

實(shí)踐性

一、學(xué)案和學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

1、學(xué)案。特點(diǎn)-----既是學(xué)生學(xué)習(xí)的“向?qū)А?，又是教師上課的依托；既是知識(shí)結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，又是能力訓(xùn)練的工具；既是鞏固知識(shí)的練習(xí)，又是課后復(fù)習(xí)的筆記。

學(xué)案是備課組教師根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的材料依據(jù)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“向?qū)А薄?平泉縣第一中學(xué)2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就是以學(xué)案為載體，通過學(xué)案一步一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的教學(xué)方式。它與傳統(tǒng)教學(xué)的主要區(qū)別是：變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，為主動(dòng)獲取知識(shí)；變教師滔滔不絕的講授為學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的思考；變教師提出問題學(xué)生回答為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題師生討論回答；變脫離課本的老師歸納，為回歸課本的學(xué)生總結(jié)。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的提出

新課程改革的呼喚素質(zhì)教育的要求

“終身學(xué)習(xí)”的需要①“講”能包治“百病”。②“講”才顯得珍惜時(shí)間。③“講”不相信學(xué)生的表現(xiàn)。④“講”教學(xué)觀念落后。

改變教學(xué)現(xiàn)狀的必然欣聞2006年我縣高考本科上線1790人，居八縣三區(qū)之首，對……表示感謝、問候。希望教育系統(tǒng)的干部職工和廣大教師，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)解放思想、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)、勇攀高峰的精神，為打造富裕、文明、和諧的平泉做出更大貢獻(xiàn)。教師“搭臺(tái)”學(xué)生“唱戲”構(gòu)建興趣的“舞臺(tái)”創(chuàng)設(shè)解決問題的“背景”搭設(shè)社會(huì)生活的“外景”給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓?。唤o學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的價(jià)值

1、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變，突出了以學(xué)生為本的教學(xué)觀。

2、增強(qiáng)了教學(xué)過程的發(fā)展功能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。它實(shí)現(xiàn)了課堂以教師為中心，向以學(xué)習(xí)者為中心的轉(zhuǎn)變；它所展現(xiàn)的課堂過程是學(xué)生自己去體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過程，自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題結(jié)論；它所衡量的終端結(jié)果不是教師教會(huì)了什么，而是學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。

3、減輕了學(xué)生課堂負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效益

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學(xué)案

年月日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)三、知識(shí)鏈接四、自學(xué)導(dǎo)引五、問題闡釋（典型剖析）六、課時(shí)演練七、視野拓展八、學(xué)習(xí)札記基本樣式學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀要求

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

本課時(shí)的核心知識(shí)

知識(shí)鏈接

對舊知識(shí)的回顧，對新知識(shí)的引入

自學(xué)導(dǎo)引

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)讀書以梳理知識(shí)框架的若干問題

問題闡釋（典型剖析）典型的、重要的或?qū)W生有疑問的問題的剖析、討論與研究。

課時(shí)演練

所學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)

視野拓展

本課知識(shí)的補(bǔ)充與延伸，帶有綜合性

學(xué)習(xí)札記

學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)摘錄、體會(huì)感受、評述建議或遺憾不足等

①體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”的功能。②體現(xiàn)多功能的特點(diǎn)。③體現(xiàn)集體的智慧。指導(dǎo)思想層次性思維性能力性練習(xí)性研究性編寫原則注意問題①學(xué)案教案不分②粗制濫造③編成練習(xí)篇子四、學(xué)案的編制

基本樣式

指導(dǎo)思想

編寫原則

注意問題

①學(xué)習(xí)目標(biāo)②學(xué)習(xí)重點(diǎn)③知識(shí)鏈接④自學(xué)導(dǎo)引⑤問題闡釋⑥課時(shí)演練⑦視野拓展⑧學(xué)習(xí)札記

①體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”的功能。②體現(xiàn)多功能的特點(diǎn)。③體現(xiàn)集體的智慧。

①層次性②思維性③能力性④練習(xí)性⑤研究性

①學(xué)案教案不分②粗制濫造③編成練習(xí)篇子五、課堂實(shí)施

以下問題必須注意