貴州人武學(xué)院國防體育專業(yè)課程設(shè)置情況研究〔本科〕,體育教學(xué)論文內(nèi)容摘要:結(jié)合歷年貴州大學(xué)人民武裝學(xué)院國防體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況,具體地分析了國防體育專業(yè)課程的設(shè)置的重要性。國防體育專業(yè)是一門年輕的專業(yè),它不僅在學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識的同時,還教授學(xué)生相關(guān)的國防知識和技能,文章通過對本專業(yè)學(xué)生在社會的需求情況介紹,找出學(xué)院國防體育專業(yè)課程設(shè)置的缺乏之處,做出一些優(yōu)化課程設(shè)置的方案和建議,目的是讓學(xué)院培養(yǎng)出一批身體素質(zhì)過硬,文化知識夠廣,社會實踐能力和組織能力夠強,國防專業(yè)知識和技能夠全面的現(xiàn)代大學(xué)生,為我們國家國防事業(yè)建設(shè)和社會經(jīng)濟建設(shè)準備了良好的條件。本文關(guān)鍵詞語:國防體育、課程設(shè)置、人武學(xué)院、就業(yè)情況前言高校國防體育教育,是全民國防教育的重要組成部分,是施行高等教育的重要內(nèi)容,同時也是施行素質(zhì)教育的重要途徑。它是以大學(xué)生為對象、以國防為內(nèi)容、以教育為手段的特殊教育形式,其根本目的是加強對大學(xué)生國防觀念、國防意識的培養(yǎng),以促進大學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。在國外,很多國家很早就開展了國防體育教育課程,而蘇聯(lián)是最早開展國防體育教育的國家,早在三十年代,國防體育教育就為蘇聯(lián)培養(yǎng)了大批出色的軍事人才。而在我們國內(nèi)卻明顯的沒有遭到重視。本文專題研究國防體育專業(yè)課程設(shè)置,是為了進一步加強國防體育學(xué)科建設(shè),完善的課程體系將會為高等院校國防教育專業(yè)提高教育教學(xué)質(zhì)量提供有力的保障。國防體育專業(yè)課程應(yīng)該適應(yīng)市場的需求,通過優(yōu)化和整合體育專業(yè)水平,嘗試多種教學(xué)形式,加強優(yōu)秀軍官的培養(yǎng),創(chuàng)造身體素質(zhì)過硬,軍事素質(zhì)夠強的優(yōu)秀大學(xué)生,根據(jù)本校的實際情況確定培養(yǎng)目的,構(gòu)建國防體育專業(yè)課程體系,改革教學(xué)方式方法,注重能力培養(yǎng),強調(diào)實踐活動,為國防體育教育的可持續(xù)發(fā)展開拓一條新路。一、課程設(shè)置的重要性(一)基本內(nèi)容課程設(shè)置主要包括:合理的課程構(gòu)造和課程內(nèi)容,合理的課程構(gòu)造指各門課程之間的構(gòu)造合理,包括開設(shè)的課程合理,課程開設(shè)的先后順序合理,各課程之間銜接有序、能使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,獲得某一專業(yè)所具備的知識與能力。合理的課程內(nèi)容指課程的內(nèi)容布置符合知識論的規(guī)律,課程的內(nèi)容能夠反映學(xué)科的主要知識,主要的方式方法論及時代發(fā)展的要求與前沿。課程設(shè)置必須符合培養(yǎng)目的的要求,它是一定學(xué)校的培養(yǎng)目的在一定學(xué)校課程計劃中的集中表現(xiàn)。(二)、重要性課程改革是專業(yè)人才培養(yǎng)形式改革的主要落腳點,也是教學(xué)改革的重點和難點。課程總是隨著一定社會發(fā)展而處于一種動態(tài)的變革經(jīng)過中,沒有一種適應(yīng)所有社會發(fā)展階段的固定不變的課程形式。尤其是面向21世紀,在知識經(jīng)濟日益發(fā)展和高等教育國際化、群眾化趨勢日益明顯的宏觀背景下,怎樣推進課程創(chuàng)新,深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革,促進人才培養(yǎng),是廣大教育工作者關(guān)注的重大課題。高等院校的根本任務(wù)是按專業(yè)培養(yǎng)人才,專業(yè)構(gòu)造優(yōu)化與否既直接影響社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展,也影響著高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的問題。當今我們國家課程體系的改革成為高等教育改革措施的主流,也是當今全球教育改革的一個主要特征。國防體育作為一個新設(shè)置的專業(yè),其課程體系、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)形式等處在一個不斷完善和發(fā)展的經(jīng)過中,加上國防體育專業(yè)是體育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科穿插所構(gòu)成的專業(yè)學(xué)科,決定了構(gòu)建國防體育專業(yè)課程體系的復(fù)雜性。我們國家高校國防體育專業(yè)的課程設(shè)置體系還不盡完善,還處于討論和探尋求索階段。課程問題是高校體育專業(yè)辦學(xué)的核心問題,解決好課程問題是時下我們面臨的當務(wù)之急。從這個意義上講,如何設(shè)置國防體育課程,合理布置教學(xué)內(nèi)容,使之更好的具體表現(xiàn)出出培養(yǎng)將來新世紀的全面復(fù)合型人才的要求,就成為擺在我們面前的重要課題。二、對國防體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)及需求分析(一)、就業(yè)分析1.國防體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)在狀況根據(jù)對貴州大學(xué)人民武裝學(xué)院2007,2008屆國防體育教育專業(yè)64名畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和統(tǒng)計就業(yè)走向大體有如下幾個方面:(1)考取研究生,繼續(xù)深造,攻讀碩士學(xué)位的畢業(yè)生約占5%;(2)進人中小學(xué)擔(dān)任體育老師的畢業(yè)生約占30%;(3)支援黔西部計劃,考取公務(wù)員的畢業(yè)生約占5%;(4)從事專職和兼職健身俱樂部教練工作的畢業(yè)生約占20%;(5)從事其他相關(guān)職業(yè)的畢業(yè)生約占10%;(6)靈敏就業(yè)的畢業(yè)生約占30%。(7)進入擔(dān)任士官的畢業(yè)生占1%2.社會需求狀況分析(1)國家重視和加強青少年體育工作有利于拓展體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。2007年5月7日頒發(fā)的(、關(guān)于加強青少年體育加強青少年體質(zhì)的意見〕指出:當下和今后一個時期,加強青少年體育工作的總體要求是認真落實健康第一的指導(dǎo)思想,把加強學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目的之一,建立健全學(xué)校體育工作的機制,充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動,廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽,加強體育衛(wèi)生設(shè)施和師資隊伍建設(shè),全面完善學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)青少年良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式,構(gòu)成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會珍視健康、重視體育的濃烈厚重氣氛。(2)中小學(xué)新課程標準的頒行提出了對高素質(zhì)體育教育人才的需求。中小學(xué)體育課設(shè)置的要求增加,需要與當代教育發(fā)展相適應(yīng)的、具有較高的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的體育教育人才。同時,初升高考試、高考都將體育成績列入升學(xué)的條件之一,學(xué)校體育工作發(fā)展、學(xué)生的身體素質(zhì)的提高需要體育老師的工作來實現(xiàn),為體育教育專業(yè)學(xué)生將來就業(yè)提供了前景。(3)小學(xué)實行小班型教學(xué)拓寬了體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)空間,小學(xué)實行小班型教學(xué),學(xué)校體育相對開展較好,也更容易開展,對體育老師也有一定的需求,這都使本專業(yè)學(xué)生將來就業(yè)有一定的空間。但是由于一些客觀因素學(xué)校定編、用人需要區(qū)教委審批等,使畢業(yè)生順利進人學(xué)校有一定的難度。(4)區(qū)域教育發(fā)展不平衡導(dǎo)致體育人才需求不平衡。由于區(qū)域教育發(fā)展不平衡,現(xiàn)前階段學(xué)校對體育人才的需求主要分布在非中心地區(qū)及農(nóng)村,市內(nèi)的需求主力則主要是民辦學(xué)校。(5)學(xué)校需求一專多能的人才。據(jù)調(diào)查,近年相關(guān)的教育用人單位在人才考核和老師招聘上主要強調(diào):①對人才綜合素質(zhì)、專項技能的考核;②對人才進行理論考核(包括教育理論,計算機以及有關(guān)新課標的知識);③由過去的講教改為講課,這就要求應(yīng)聘者必須具有很強的語言表示出能力和組織能力等(6)社會對體育人才的要求越來越高,而且日趨多元。隨著我們國家經(jīng)濟實力的加強,國民收人的增加,人們生活質(zhì)量的提高,積極促進了健身娛樂市場的快速發(fā)展。2008奧運會后國家愈加重視全體國民的健康水平,全民健身運動愈加深人發(fā)展,社區(qū)體育、休閑體育、戶外運動、登山運動等越來越受廣大群眾喜歡。社會對體育人才的需求越來越多,要求越來越高,而且日趨多元。不同層次、不同類別的健身俱樂部、健身中心等,急需一定數(shù)量的具有突出專業(yè)技能(健身操、健身舞蹈、器械健身、游泳、小球、武術(shù)、散打、貽拳道等)和科學(xué)指導(dǎo)能力的專職或兼職健身指導(dǎo)員及社會體育人才,這都為我校體育教育的人才培養(yǎng)提供了廣闊的就業(yè)市場。三、社會要求國防體育教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)(一)、教學(xué)能力教學(xué)示范能力,也就是教的能力。中小學(xué)校體育老師,首先是教育能力,能夠教給學(xué)生體育知識,增加學(xué)生的體育能力和素質(zhì),對教學(xué)方式方法和教學(xué)能力有相當?shù)囊笤敿氈v來,主要具體表現(xiàn)出在教學(xué)示范,課堂組織和電化教學(xué)三個方面。但是當前對體育老師教學(xué)能力評價比擬滿意的僅僅有31%,62%以為一般,勉強算及格,還有7%不太滿意。而詳細到教學(xué)示范,課堂組織和電化教學(xué)三個方面,情況同樣不容樂觀。首先講解能力作為展現(xiàn)運動技能、向?qū)W生教授體育知識的重要工具,尤其重要。而在講解能力方面,高達71%的體育組長不太滿意。其次,由于上課形式不同,教授內(nèi)容不同,國防體育專業(yè)的課堂組織能力和教學(xué)示范能力相對較弱,有62%的教研組組長以為,本專業(yè)體育老師教學(xué)示范能力一般,13%較滿意,25%不太滿意;課堂組織能力上,有70%的組長以為現(xiàn)有體育老師課堂組織能力一般,3%以為較滿意,27%不太滿意。這需要我們引起重視。(二)、運動技能在對社會一些學(xué)校的調(diào)查中,所有的受訪者以為當下的體育老師應(yīng)該是多能一專的復(fù)合型人才,反映到體育能力方面,要請教師不僅要有個別的體育特長,而且在其它術(shù)科科目上比擬全面。運動技能好,一方面是體育類畢業(yè)生的共同特點,尤其是相對其它專業(yè)畢業(yè)生而言;另一方面,學(xué)以致用詳細擅于的科目狀況能否符合社會的需求才是衡量能力的標準。(三)、組織能力與其它專業(yè)教師不同,體育老師還必須勝任體育方面的課外事務(wù),要求在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所特長。日常社會體育能力也是非常重要的能力之一,在調(diào)查中,大多數(shù)體育教研組長以為,學(xué)生積極參加體育活動的主要因素是老師的組織領(lǐng)導(dǎo)。一些受訪者以為,當下體育老師在學(xué)?；顒臃矫娴慕M織能力較好,團隊配合到位,在組織群眾性體育活動、體育賽事等方面,都表現(xiàn)不錯,但60%的體育教研組長們以為裁判能力有待提高。(四)、道德和文化素質(zhì)作為高等院校的畢業(yè)生,體育教育專業(yè)畢業(yè)生也同樣代表著時代大學(xué)生的形象,同樣要與其他專業(yè)大學(xué)生一樣介入到社會生活中,只能是依托于專業(yè)特點,在有些方面有所偏,有所長罷了。而在各方面素質(zhì)當中,比擬基礎(chǔ)的是思想道德、文化素質(zhì)等方面,同時我們也應(yīng)該看到,學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和邏輯分析能力等,這些屬于在課程設(shè)置考察之外的問題,實際上也將凸顯其重要性。(圖表一)四、對人武學(xué)院國防體育教育專業(yè)課程的考慮(一)出現(xiàn)的問題1.現(xiàn)今國防體育專業(yè)課程不能知足多元化社會的人才需求。從2007屆和2008屆畢業(yè)生的就業(yè)分布情況和單位能夠看出,國防體育專業(yè)畢業(yè)生在當下的課程學(xué)習(xí)和知識覆蓋面都比擬狹窄,而絕大多數(shù)知名企業(yè)對人才的需求盡管非常迫切,但它們對畢業(yè)生的才華卻絲毫沒有降低。2.由于場地和環(huán)境等因素的限制,很多同學(xué)覺得這個專業(yè)課程設(shè)置面很薄弱,專業(yè)性不強,讓人覺得不三不四的。3.能夠看出,課程設(shè)置對選修課程不太重視,以致于畢業(yè)生在求職經(jīng)過中只能選擇那種群眾型崗位。比方公務(wù)員、警察等。4.課程設(shè)置構(gòu)造單一,體系不夠完善,必修課與選修課之間比例5.沒有充分的展現(xiàn)出國防體育專業(yè)的特色。通過對兩屆畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn),當下的課程設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生組織能力,社會實踐能力方面還很欠缺。(二)意見或建議我們所學(xué)的知識應(yīng)該要符合社會的需要,國防體育專業(yè)開設(shè)的課程應(yīng)該建立在市場需求上,辦出本身特色,對選修課的門類和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,必須與學(xué)院本身師資氣力的實際情況相結(jié)合。尤其增設(shè)一些社會需要的、群眾娛樂性、非競技性的體育項目和課程。適當刪減課程,調(diào)整選修課的門數(shù)、教學(xué)時數(shù)和學(xué)分數(shù)。增加反映當代社會的新興學(xué)科的課程,優(yōu)化學(xué)生的知識構(gòu)造,增加與加強學(xué)生動腦、動手、動筆等實踐環(huán)節(jié)的時機,詳細情況如下:1、從理論上:1.1.深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革(1)教學(xué)改革是高等教育改革的核心,而教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是教學(xué)改革的重點和難點規(guī)劃、完善本科教學(xué)計劃、培養(yǎng)形式和培養(yǎng)方案,建立較為科學(xué)的以必修課為主,必修課與選修課相結(jié)合的課程體系,合理布置基礎(chǔ)課、專業(yè)課的比例,以培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)能力強的專業(yè)人才為目的,注重課程構(gòu)造的合理性研究,將是今后專業(yè)建設(shè)的重點。(2)加強教學(xué)資料建設(shè)。一方面要抓好主干課程的大綱和教學(xué)資料建設(shè),另一方面進一步確定選修課的數(shù)量和范圍,界定選修內(nèi)容的深度和廣度,制定開課計劃,同時大力加強選修課教學(xué)資料的建設(shè)。(3)加強實踐教學(xué)基地的建設(shè)。充分利用校內(nèi)、中小學(xué)、社區(qū)三級實踐基地,從大一開場,有計劃布置教育見習(xí)、裁判實習(xí)、專項訓(xùn)練、教育實習(xí)和健身指導(dǎo)員實習(xí)等,切實加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和施行。同時加強老師在校內(nèi)外對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)能力。(4)規(guī)范教學(xué)文件,建立和完善教學(xué)評價體系和教學(xué)經(jīng)過的監(jiān)控體系。(5)加強師資隊伍建設(shè),發(fā)展專業(yè)師資氣力,確定老師專業(yè)研究方向。1.2.辦出國防體育教育專業(yè)的特色,適應(yīng)社會需求國防體育教育專業(yè)無論是從體育的角度,還是從師范的層面,注定是一個實踐性和應(yīng)用性極強的專業(yè)。遵循系統(tǒng)性、先進性、漸進性等原則,構(gòu)建以培養(yǎng)體育老師應(yīng)用能力、軍事教學(xué)能力為主線,以專業(yè)知識和技能為支柱,能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合的應(yīng)用型體育教育專業(yè)實踐教學(xué)體系。強化基礎(chǔ)性,注重實踐性,加強實用性,以師范教育為本,培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)一專多能的應(yīng)用型人才。1.3.增設(shè)一些通時課程,以豐富本身需要增設(shè)一些學(xué)生自個喜歡去學(xué),喜歡去鉆研的課程,例如自然科學(xué)類課程,社會與經(jīng)濟類,溝通與溝通類,藝術(shù)教育類課程等等,這樣有利于豐富本身綜合知識素質(zhì)的同時,也拓寬了學(xué)生的見識。2、從詳細課程設(shè)置上:(1)專業(yè)培養(yǎng)目的應(yīng)該涵蓋社會需求,并有一定的前瞻性,有一定的實際可操作性、必須有培養(yǎng)合適體育教學(xué)人才的目的、人才以多能一專類型為方向,必須強調(diào)實踐能力的重要性。(2)思想道德素質(zhì)科目必須有主義哲學(xué)原理、政治經(jīng)濟學(xué)原理、思想、理論概論、思想道德修養(yǎng)、時事政治等課程,或同類別和目的的課程。(3)基礎(chǔ)文化科目必須有大學(xué)語文、基礎(chǔ)法律知識課程、美學(xué)相關(guān)課程、使學(xué)生到達二級計算機操作水平的課程、英語四級的相關(guān)課程。(4)社會交往組織能力類科目必須有運動訓(xùn)練和體育選材類科目、體育康復(fù)類和運動競賽類科目、裁判知識類科目。(5)教學(xué)能力類科目必須理論與實踐相結(jié)合,必須有教育心理學(xué)類、課程和教法論類和教法實踐類科目等,科研類科目在選修類科目中設(shè)置。(6)運動技能能力類科目必須理論與實踐相結(jié)合,必須有體育概論、體育史等理論課程,學(xué)校體育學(xué)類科目、體育心理學(xué)類科目,必須有田徑、籃球、足球、排球、乒乓球等大項目在選修類課程中設(shè)置進一步深切進入學(xué)習(xí)和能夠廣泛覆蓋的相應(yīng)課程。(7)在學(xué)時構(gòu)造上,應(yīng)當通過對一些同類的、相鄰的課程綜合合并,壓縮學(xué)時,減少公共必修課時和教育必修課時,適當增加專業(yè)必修課時,既保證基礎(chǔ)課程的開設(shè),到達基礎(chǔ)課程覆蓋面寬、內(nèi)容精、信息集中、學(xué)習(xí)效率高的目的,又到達培養(yǎng)一專多能的體育教育人才的目的。(8)根據(jù)現(xiàn)今國防體育專業(yè)課程設(shè)置情況和國防體育專業(yè)畢業(yè)生把握的知識情況來看,現(xiàn)今的課程設(shè)置中對于畢業(yè)生的實踐能力和組織能力等方面不太重視,應(yīng)該通過調(diào)整課程設(shè)置的比例和課時,發(fā)揚國防特色,多組織學(xué)生去參加教官軍事訓(xùn)練等,加強學(xué)生這方面的鍛煉,以彌補畢業(yè)生在本身能力方面的缺乏。(9)從2007、2008兩屆國防體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查來看,我們專業(yè)在課程設(shè)置方面還不完善,十分是在學(xué)生的組織能力、社會實踐能力、社會交往能力方面,要想能夠在這個多樣化的社會里發(fā)展,學(xué)校能夠在課時上適當增加實踐教學(xué)、溝通與溝通等課程的課時。社會需要的是什么樣的人才?我們國防體育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該成為什么樣的人才?我們應(yīng)該把握什么樣的知識?這些都依靠于學(xué)校的課程設(shè)置體系,優(yōu)化課程設(shè)置改革,才能根據(jù)社會需要,根據(jù)學(xué)生需要培養(yǎng)出符合要求的現(xiàn)代大學(xué)生,才能為社會輸送更多的高素質(zhì)人才。五、結(jié)論當下社會對體育人才需求的多樣化發(fā)展趨勢要求我們要擴展學(xué)生的知識面。為了提高學(xué)院學(xué)生能力的培養(yǎng)促進個性發(fā)展的需要,課程設(shè)置應(yīng)調(diào)整必修課與選修課的權(quán)重,增加選修課減少必修課的權(quán)重。課程小型化是課程發(fā)展的趨勢。通過對一些同類的、相鄰的課程簡約、優(yōu)化、綜合,能在減少必修課程學(xué)時數(shù)的同時,減少課程之間的相互擠壓,保證基礎(chǔ)課程的開設(shè),到達基礎(chǔ)課程覆蓋面寬,內(nèi)容精,信息集中,學(xué)習(xí)效率高的目的。國防體育專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該和當代社會發(fā)展的需要相結(jié)合,立足本身特色,揚長避短,以市場需求學(xué)生本身需要為導(dǎo)向確定設(shè)置方案,改善教學(xué)方式方法,以全面,科學(xué)的課程體系教學(xué)。彌補以往課程設(shè)置的缺乏,在學(xué)得扎實的專業(yè)技能的同時,還得加強學(xué)生的社會實踐能力、組織能力等方面的綜合能力,這樣才能培養(yǎng)出能經(jīng)得起社會考驗,具有專業(yè)特色的優(yōu)秀人才。以下為參考文獻:[1]教育部、普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱[J]教體藝【2007】7號。[2]丁素文,等,河北省普通高等學(xué)校體育課程設(shè)置改革研究[J]河北體育學(xué)院學(xué)報,2004(2):45-49.[3]傅景云,國防教育概論[M],北京、軍事科學(xué)出版社,2003:5-7[4]劉文炳,淺談高校開展國防教育的意義和作用[J]。福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)。[5]高自軍,高校體育課程設(shè)置方向的研究[J][6]唐宏貴,等、高等體育教育專業(yè)學(xué)生社會適應(yīng)力的調(diào)查研究[7]袁芳,鄭滬娥,趙振東;北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)培養(yǎng)目的與課程設(shè)置的研究[J];北京體育大學(xué)學(xué)報;2004年12期[8]羅亮;對高師體育教育專業(yè)課程設(shè)置的若干考慮[J];培訓(xùn)與研究-湖北教育學(xué)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