《炮手》教學(xué)設(shè)計【教材分析】

在一百多年以前，德國軍隊入侵法國，強行侵占了巴黎郊外的小山村，并在這所山村的人家中駐扎部隊，企圖下一步襲擊巴黎，霸占法國領(lǐng)土。但是一位普通的法國的士兵，一位愛國的士兵，一位默默無私奉獻的士兵，用心血譜寫了一個感人的故事。課文寫的就是在這場正義的保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭中一名普通炮手的感人故事。當(dāng)將軍發(fā)令向德軍的駐地——一座紅瓦白墻的房子開炮時，炮手毫不猶豫地執(zhí)行了命令，向那座房子開炮，而那座房子卻是他家唯一的財產(chǎn)，多么令人贊嘆，多么令人震撼??！

這個故事不長，全文以人物的外貌、神態(tài)的描寫并以對話為主貫穿全文。他們的對話完全是一個長官與一個嚴格執(zhí)行命令的士兵之間簡短的一問一答，文中在寫對話的同時描述炮手的神態(tài)變化，他的臉色由“蒼白”到“煞白”再到“慘白”，形象地表現(xiàn)了炮手當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。這些句子的理解和感悟?qū)θ昙壍膶W(xué)生來說是個難點。而本年的閱讀要求中提到：要指導(dǎo)學(xué)生進一步通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會文章的思想感情。本課的閱讀，我設(shè)想通過充分地讀，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進炮手的內(nèi)心世界，感悟炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的默默奉獻精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認識1個多音字，會寫9個生字。

2．通過學(xué)習(xí)課文，感悟炮手為了國家利益而默默犧牲自我的奉獻精神。

3．能夠抓住文中士兵神態(tài)、外貌的描寫體會炮手當(dāng)時的內(nèi)心世界。

4．展開想象，寫一寫炮手回到故鄉(xiāng)后的故事。

【教學(xué)重點】

抓住人物對話描寫和神態(tài)變化描寫的句子，體會炮手當(dāng)時的內(nèi)心世界。

【教學(xué)難點】

想象炮手回到故鄉(xiāng)后發(fā)生的事。

【教學(xué)準備】

1．老師：課件、課文故事錄音、VCD光盤、歌曲《奉獻》。

2．學(xué)生：搜集德法戰(zhàn)爭故事的有關(guān)圖片等資料。

【教學(xué)過程】

第一課時

【第一課時教學(xué)過程】

一、了解背景，引入新課。

交流課前搜集到的資料，了解課文故事背景，然后看圖，聽課文故事錄音，初步感知課文內(nèi)容。

二、自讀課文，自主識字。

1．出示生字學(xué)習(xí)指南：自己找——自己拼——自己讀——組內(nèi)看圖說生字——小老師考試——互說記字形（多種方法結(jié)合）。

2．小組根據(jù)學(xué)習(xí)指南學(xué)習(xí)生字詞。

3．檢查小組學(xué)習(xí)生字詞情況。

（1）讀詞語。（抽讀——齊讀）

（2）默寫詞語。

[點評：識字教學(xué)在三年級語文教學(xué)中仍然占有重要的地位，這一環(huán)節(jié)設(shè)計較好地引導(dǎo)了學(xué)生自主地識字，充分地利用了學(xué)生資源，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，促使了生生互動和師生互動。]

三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．同學(xué)們，課文故事感人肺腑，炮手雖然只是一名普通的士兵，但在老師看來，他已經(jīng)是一位英雄，俗話說：男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。課文說他流淚了，說明他一定很傷心，為什么會這樣呢？你們一定想知道吧？那么我們開始再讀讀課文吧。

2．想想、分組說說全文主要寫一件什么事？

[點評：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是一位合作的好伙伴，在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了一定的語感，此設(shè)計教師讓學(xué)生通過讀去初步感知課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀中評議，評議中再讀，為學(xué)生提供了實踐機會，構(gòu)建了交流的平臺，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生。凸現(xiàn)學(xué)生主體性原則。]

第二課時

【第二課時教學(xué)過程】

一、引入新課

自讀課文，想想、說說課文中哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)插圖？是用什么形式來寫的？

二、精讀感悟、體會情感。

1．在對話中突出描寫人物外貌、神態(tài)變化、體現(xiàn)人物內(nèi)心世界是這篇課文的表現(xiàn)特色，你能從這些地方走進炮手的內(nèi)心世界嗎？

2．讀一讀，找一找，畫一畫，文中對話及神態(tài)變化描寫的有關(guān)句子。

3．想一想，說一說，演一演你感受到的炮手的世界是什么樣的？

4．指導(dǎo)分角色感情朗讀。

5．想想、說說、議議、評評

①炮手明明知道那是自己的房子，為什么還要瞄準房子開炮？

②如果不開炮會是怎樣的結(jié)果？

③炮手為什么流淚？從這里你感悟到炮手有什么品格？

④如果作者只寫對話不描寫神態(tài)變化你還會產(chǎn)生這樣的感悟嗎？

6．再讀這部分內(nèi)容，體會炮手的默默奉獻的精神。

[點評：每篇課文都有自己不同的表現(xiàn)形式，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計極好地引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的表現(xiàn)特色領(lǐng)悟主題，同時也指點學(xué)生領(lǐng)悟文中的寫作知識，寫作技巧，真可謂一舉兩得。]

三、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，再次體會炮手的感情。

1．戰(zhàn)爭結(jié)束了，士兵們可以回到故鄉(xiāng)與鄉(xiāng)親團聚了，炮手回到故鄉(xiāng)后發(fā)生什么事？

2．想想、說說、評評炮手回到故鄉(xiāng)后高興得起來嗎？為什么？鄉(xiāng)親們對他怎么了？他又怎么了？

四、寫話練習(xí)

1．要求：運用本課對話描寫與人物外貌、神態(tài)描寫相結(jié)合的方法把炮手回到故鄉(xiāng)后的故事寫一寫。

2．寫寫、讀讀、改改續(xù)編的故事。

[點評：聽、說、讀、寫是一個整體，是評議教學(xué)的重要任務(wù)之一，這環(huán)節(jié)設(shè)計在實現(xiàn)本文的情感體