2022年高等教育自學考試《心理學》綜合練習試卷含答案考試須知：1、 考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、 請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、 請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名： 考號： |得分|評卷人|III一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、 散性思維的指標有：、和獨特性。2、 注意分配的條件是，同時進行的兩種活動中有一種是的，而且同時進行的幾種活動之間具有的。3、 能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃分和。4、 創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系，一般經(jīng)歷以下四個過程：準備期、、和驗證期。5、 從到是性格形成的最主要的階段。6、 氣質(zhì)是現(xiàn)象，高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì)的 基礎(chǔ)。7、 同一時間內(nèi)能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意的，又稱注意的。8、 美國的心理學家提出了多元智力理論。9、 根據(jù)需要的對象，可以把需要分為需要和需要。10、 記憶是人腦對過去經(jīng)驗的和。|得分|評卷人|III二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、 創(chuàng)造性思維中能對問題提出超乎尋常的新穎獨特的見解的思維特征是（ ）流暢性變通性新穎性獨特性2、 教師一邊講課，一邊觀察學生的反應的注意特性是（）注意廣度注意穩(wěn)定性注意分配注意轉(zhuǎn)移3、 提出多元智力理論的心理學家是（ ）卡特爾吉爾福斯斯騰伯格達斯和納格利里并表達對來訪4、 心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒變化，并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）簡述語意技術(shù)傾聽技術(shù)提問技術(shù)澄清技術(shù)5、 提出需要層次理論的心理學家是（ ）馬斯洛勒溫默里羅杰斯6、 社會心理主要是通過哪個方面表現(xiàn)出來的？（ ）社會行為社會輿論社會潮流社會傳統(tǒng)7、 用紅筆劃出書中的重點是利用了知覺的（ ）特性。整體性選擇性理解性恒常性8、 用標準化量表對個體的心理特征進行研究的方法是（）實驗法觀察法調(diào)查法—測驗法9、 當人們在交談中提到“黃山”時，頭腦中出現(xiàn)迎客松的形象，這是（ ）知覺重現(xiàn)表象想象10、 社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）社會心理社會知覺社會態(tài)度社會歸因11、 需要層次理論提出的需要層級依次為（）生理需要、安全需要、學習需要、審美需要；自我實現(xiàn)需要生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要12、 醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性?（ ）間接性概括性預見性抽象性13、 “北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細膩”這種區(qū)分是（ ）首因效應近因效應暈輪效應刻板印象14、 記憶過程包括（ ）識記、保持、回憶或再認形象記憶、運動記憶、情緒記憶和語詞記憶識記、保持和遺忘再認、重現(xiàn)和記憶15、 心理輔導員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（ ）簡述語意技術(shù)澄清提問具體化16、 在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫（ ）想象表象印象跡象17、 不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）膽汁質(zhì)多血質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì)18、 （ ）被譽為心理學之父或心理學第一人。馮特洛克笛卡兒繆勒19、 在實際需要時，能夠迅速靈活地提取信息以解決當前實際問題的記憶品質(zhì)是（）記憶準備性記憶正確性記憶持久性記憶敏捷性20、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機的二個因素是（）認知因素與情感因素主觀因素與客觀因素認知因素與意志因素保健因素與激勵因素|得分|評卷人|III三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、 前攝抑制：2、 有意后注意：3、 感覺：4、 能力：5、 性格的理智特征：6、 社會刻板效應：7、 問題解決：8、 注意的分配：|得分|評卷人|III四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、 （ ）神分析學派的最主要代表人物是華生。2、 （ ）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。3、 （ ）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景?！闭f明想象是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的，材料來自客觀現(xiàn)實。4、 （ ）絕對感覺閾限越大，則絕對感受性越弱。5、 （ ）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。6、 （ ）復雜意志行動中，決策階段是其關(guān)鍵階段。7、 （ ）情緒是人和動物都有的。8、 （ ）朝令夕改、人云亦云、隨風轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。9、 （ ）后學習的材料對先前學習材料的干擾作用叫做正遷移。10、 （ ）意志行動有明確的行為目的。得分評卷入III五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、意志品質(zhì)及培養(yǎng)。2、性格有哪些特征?3、引起和保持有意注意的條件。4、氣質(zhì)類型的教育意義。5、影響性格形成發(fā)展的因素。6、課堂上怎樣組織學生的注意。得分評卷入III六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？第7頁共10頁參考答案一、 填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、 變通性（靈通性）流暢性2、 熟練內(nèi)在聯(lián)系3、 模仿能力創(chuàng)造能力4、 醞釀期豁朗期5、 出生5、6歲6、 心理生理7、 廣度范圍8、 加德納9、 物質(zhì)精神10、 保持再現(xiàn)（或回憶和再認）二、 選擇題（共20小題，每題1分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z1、 C2、 C3、 C4、 B5、 A6、 A7、 B8、 D9、 C10、 A11、 B12、 A13、 D14、 A15、 A16、 B17、 D18、 A19、 D20、 D三、 名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、 前攝抑制：是指先學習與記憶的材料對后繼學習與記憶材料的干擾。2、 有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。3、 感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。4、 能力：是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，即能力是直接影響活動效率，使活動得以順利進行的心理特征。5、 性格的理智特征：是指人在感覺、記憶和思維等認知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。又稱性格的認知特征。6、 社會刻板效應：指人們對社會上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。7、 問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達到預定目標的心理活動過程。8、 注意的分配：是指注意同時指向于兩種或兩種以上的對象或活動上的注意特征。四、 判斷題（共10小題，每題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1、 錯2、 錯3、 對4、 對5、 錯6、 錯7、 對8、 錯9、 錯10、 對五、 簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、 特點：自覺性、果斷性、自制性、堅韌性如何培養(yǎng)：（一） 明確切實可行的學習目標制定目標時應注意目標應反映需要，目標應適度，目標應明確（二） 積極參加各種實踐活動堅強的意志是從實踐中磨礪出來的，離開了實踐活動，就談不上意志鍛煉。（三） 充分發(fā)揮集體和榜樣的力量在良好的集體環(huán)境中，同學互相幫助，尊重集體意見，努力為集體爭光，從而可以表現(xiàn)出良好的意志品質(zhì)。且榜樣對學生改變認知、情感、意志、行動等都具有巨大的力量。（四） 加強意志的自我鍛煉在培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)過程中，盡管社會環(huán)境、教育條件、人際關(guān)系、交往活動等很重要，但這些都必須通過自我修養(yǎng)、自我鍛煉才能真正起作用。（五） 根據(jù)自己的個性特征來進行意志鍛煉人的意志過程同人的個性特征密切相關(guān)。我們應在實踐中做到揚長避短，自覺的克服不良的意志品質(zhì)的影響。2、 一、性格的態(tài)度特征：對社會、集體和他人的態(tài)度的特征，對荼和學習的態(tài)度的特征，對自己的態(tài)度特征；二、 性格的意志特征：對行為目的明確程度的特征，對行為的自學控制水平的特征，在長時間工作中表現(xiàn)出來的特征，在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征；三、 性格的情緒特征：強度特征，穩(wěn)定性特征，持久性特征，主導心境特征；性格的理智特征：感知方面，記憶方面，想象方面，思維方面。3、 （1）加深對任務的理解，合理地組織活動。對任務的重要性理解的越清楚深刻，完成任務的愿望越強烈，與完成任務有關(guān)的一切事物越能引起人的注意；在明確任務的前提下，合理地組織安排好活動直接有利于注意的集中。（2） 排除無關(guān)因素的干擾。有意注意是需要以頑強的意志同各種干擾作斗爭而堅持的。（3） 培養(yǎng)間接興趣。間接興趣是指對活動目的或結(jié)果的興趣，間接興趣越穩(wěn)定，越能對活動對象產(chǎn)生有意注意。4、 （1）教師要善于區(qū)別和正確對待學生氣質(zhì)類型的特點。（2） 針對學生的具體氣質(zhì)特點進行個別施教。（3） 按照學生的氣質(zhì)特點進行智力和知識技能的教育。5、 答：家庭在性格形成和發(fā)展中的作用。學校在性格形成和發(fā)展中的作用。社會實踐在性格形成和發(fā)展中的作用。主觀因素在性格形成和發(fā)展中的作用。6、 （一）運用無意注意的規(guī)律進行教學（1） 教學環(huán)境要整潔、安靜，教學生動靈活。良好的教學環(huán)境是避免無意注意產(chǎn)生消極影響的重要因素。在教學過程中，老師要善于利用有關(guān)刺激物的特點組織學生的注意。（2） 教學內(nèi)容要滿足學生的需要。實踐證明，教學內(nèi)容符合學生的需要，切合學生的實際，能夠激起學生的興趣，就能保持學生持久的注意。（二） 運用有意注意的規(guī)律進行教學（1） 激發(fā)學生學習的自覺性，培養(yǎng)學生的間接興趣。教師要通過各種教育和教學活動，培養(yǎng)學生學習的自覺性。對于學生沒有直接興趣的學科，老師要引導學生向往學習活動的美好結(jié)果，以引起他們自覺的有意注意。（2） 嚴密組織課堂教學。教師要嚴密組織課堂教學，使教學每一個環(huán)節(jié)都有充實的活動內(nèi)容，保證學生的有意注意長時間的處于穩(wěn)定狀態(tài)。（3） 培養(yǎng)學生克服困難的意志力。這有利于使學生們以嚴肅認真的態(tài)度對待學習，增強他們有意注意的力量，從而減少注意分散的現(xiàn)象。（三） 運用無意注意和有意注意的相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學在教學中單純依靠無意注意，會使教學活動缺乏目的性和計劃性，而過分要求學生依靠有意注意來學習，學生容易疲勞，造成注意的分散。因此老師要善于運用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解