導(dǎo)入語(yǔ)長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山天之涯,地之角,知交半零落，一杯濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天，問君此去幾時(shí)還,來(lái)時(shí)莫徘徊天之涯,地之角,知交半零落，人生難得是歡聚,唯有別離多

——李叔同《送別》“黯然銷魂者，唯別而已矣．”

——江淹《別賦》柳永

雨霖鈴柳永寒蟬/凄切，對(duì)/長(zhǎng)亭晚，驟雨/初歇。都門/帳飲/無(wú)緒，留戀處，蘭舟/催發(fā)。執(zhí)手/相看/淚眼，竟/無(wú)語(yǔ)/凝噎。念/去去，千里/煙波，暮靄/沉沉/楚天闊。多情/自古/傷離別，更/那堪/冷落/清秋節(jié)！今宵/酒醒/何處？楊柳岸/曉風(fēng)/殘?jiān)隆４巳?經(jīng)年，應(yīng)是/良辰好景/虛設(shè)。便/縱有/千種風(fēng)情，更/與何人/說(shuō)！沒有心思對(duì)船的美稱因悲傷哽咽說(shuō)不出話凄清的秋季年復(fù)一年相思相愛之情學(xué)習(xí)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1、背誦全文2、了解柳永及其詞作的特點(diǎn)和創(chuàng)作風(fēng)格?！具^程與方法】1、掌握寫景的技巧和作用（意象），體會(huì)詩(shī)歌的感情，2、藝術(shù)手法的使用【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1、體味分別之濃烈情感2、傳承中華樂觀健康的審美情趣（一）自主學(xué)習(xí)，新知發(fā)現(xiàn)（DISCOVER）1·自主學(xué)習(xí)分兩個(gè)階段，一是自己閱讀課本進(jìn)行思考，二是本小組討論達(dá)成共識(shí)。2·自主學(xué)習(xí)的工程中，小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)，照顧到組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)，并責(zé)成一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們的思考所得。3·選出一位同學(xué)代表小組發(fā)言。4、根據(jù)小組的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，由老師打分。為學(xué)患無(wú)疑疑則進(jìn)矣一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)1、柳永及詞牌名的來(lái)歷2、詞中哪些是景語(yǔ)，哪些是情語(yǔ)？借景色表達(dá)了作者什么樣的情感？哪一句是全詞的主旨句？3、景語(yǔ)中有哪些固有意象？舉例說(shuō)明4、藝術(shù)手法有哪些？（二）合作互補(bǔ)，共同發(fā)展（DEVELOP）1、由本小組的同學(xué)展示自學(xué)成果，其他小組給以評(píng)論和糾錯(cuò)。2、負(fù)責(zé)展示的同學(xué)，書寫要認(rèn)真，表達(dá)要流利。3、自學(xué)中難以解決的共性問題，進(jìn)行集體討論。4、評(píng)價(jià)小組給展示小組打分。全班給評(píng)價(jià)小組打分。獨(dú)學(xué)而無(wú)友孤陋而寡聞

柳永（約980--約1053年），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。有《樂章集》。風(fēng)格：白描見長(zhǎng)，鋪敘刻畫，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。鶴沖天

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向?

未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩?

何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。

柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說(shuō)：“且去淺斟低唱，何要浮名?

”又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無(wú)解嘲地說(shuō)：“我是奉旨填詞。”

馬嵬兵變后，楊貴妃縊死，在平定叛亂之后，玄宗北還，一路戚雨瀝瀝，風(fēng)雨吹打皇鸞的金鈴上

。玄宗觸景生情，甚是思念貴妃，遂作《雨霖鈴》一曲，以寄恨焉?！队炅剽彙吩从谔菩谂c楊貴妃的故事

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。蘭舟催發(fā)念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆＞罢Z(yǔ)：都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！情語(yǔ)：寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，

驟雨初歇。特點(diǎn)：凄涼悲苦情感：惆悵念去去千里煙波暮靄沉沉楚天闊特點(diǎn)：蒼茫落寞情感：哀怨今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)绿攸c(diǎn)：凄清孤寂情感：傷感上闋：離別之前、離別時(shí)刻是實(shí)寫，下闋：別后想象是虛寫主旨句：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。酒主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。

——白居易《琵琶行》

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》愁象征柳昔我往矣，楊柳依依。

——《詩(shī)經(jīng)》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

——王維《送元二使安西》

諧音留風(fēng)風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

——杜甫《登高》風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！

——《史記·刺客列傳》

悲涼寓意人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

——蘇軾《水調(diào)歌頭》去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。

——白居易《琵琶行》

象征離愁月藝術(shù)手法借景抒情情景交融虛實(shí)結(jié)合板書設(shè)計(jì)景色特點(diǎn)感情表現(xiàn)手法寒蟬長(zhǎng)亭驟雨凄切悲涼惆悵借景抒情煙波暮靄楚天蒼茫落寞哀怨虛實(shí)結(jié)合楊柳曉風(fēng)殘?jiān)缕嗲骞录艂星榫敖蝗谛〗Y(jié)：

這首詞以冷落的秋景作襯托，精心刻畫難分難舍的惜別場(chǎng)景，進(jìn)而想象別后的離愁別恨，層層鋪寫，情景相生，反映作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的抑郁不滿的心情。作為封建時(shí)代的文人，自傷身世慨嘆自己不能作生活的主人，抒情盡管真實(shí)，而情調(diào)未免凄愴；對(duì)現(xiàn)實(shí)盡管憂憤，而意志未免消沉，這是受時(shí)代局限的反映。（三）深入鉆研，個(gè)性發(fā)揮（DEEPEN）1·學(xué)生自由提問，自由解答。2·遇到有爭(zhēng)議的問題，鼓勵(lì)各抒己見，言之成理。3、無(wú)論是提問小組還是解答小組，都予以加分鼓勵(lì)。質(zhì)疑無(wú)限思維無(wú)限黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

1、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,采用了什么樣的藝術(shù)手法？答：詩(shī)人矗立黃鶴樓上，久久的深情目送友人乘坐船順流而下，直到消失在長(zhǎng)江的盡頭。借景抒情，情景交融，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人依依惜別之情。（四）拓展運(yùn)用，思維發(fā)散（DIVERGET