我是小蟲子的評課稿范文?我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充沛發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。我講的這節(jié)課正體現(xiàn)了這一宗旨。下面小編為大家收集整理的我是小蟲子的評課稿〔通用7篇〕，歡迎閱讀與借鑒！

我是小蟲子的評課稿1在教學(xué)這篇課文時，我充沛調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語敘述能力如設(shè)置問題“你還對什么昆蟲感興趣？〞“你想變成什么昆蟲？哪里比擬有趣？〞激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說話的時間，提高孩子的口語敘述能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因為“授人以魚，不如授人以漁〞，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的方式去認(rèn)識生字，教給學(xué)生思考、合作的辦法。利用上課時間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會〞變成“會學(xué)〞。

但是還存在缺乏：

1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學(xué)更感興趣。

2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。

改良措施：

1、教師的評價語盡量多樣性，激勵孩子的同時，讓課堂輕松起來！

2、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計的再靈活一些！

我是一只小蟲子評課第2篇

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充沛表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

對于二年級的學(xué)生來說，這個年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡察看小事物，想象力豐盛，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會感同身受，容易接受、體會。

因此，在教學(xué)這篇課文時，我充沛調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語敘述能力及自主學(xué)習(xí)能力，因為“授人以魚，不如授人以漁〞，教給學(xué)生思考、合作的辦法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會〞變成“會學(xué)〞。

我是小蟲子的評課稿2陳嘉藝?yán)蠋熓且晃环情L年輕的美麗老師，她教齡還不到兩年，但是她展現(xiàn)出來的風(fēng)采，從容的教態(tài)，張弛有度的教學(xué)設(shè)計，精準(zhǔn)的抓住了教學(xué)內(nèi)容的重難點，也激發(fā)和釋放了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

1、隨文識字體現(xiàn)辦法的多樣，與年級的趣味性。識字是我們二年級的學(xué)習(xí)重點，為解決低年級孩子識字量大，實際困難的問題，陳老師讓孩子在隨文識字中利用多種識字辦法，讓孩子愛上識字，喜歡閱讀。對于生字新詞，她通過指名認(rèn)讀，抽讀，小老師領(lǐng)讀，在朗讀聲中、自我展示中培養(yǎng)孩子們自主認(rèn)字的興趣。

在后面學(xué)習(xí)“拍、摸、扭〞三個動詞的時候，陳老師讓孩子們加上動作，因而引出陣陣歡笑，這樣的高興一次不夠，于是他又讓歡笑在兒歌聲中出現(xiàn)，他們一邊做動作，一遍隨兒歌拍手做動作，又高興又輕松的到達(dá)了識字的目的。

2、語言實踐，注重語言訓(xùn)練與思維開展。一直以來，語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合，語文教學(xué)的重點。而陳老師的課堂上語言學(xué)習(xí)的途徑，緊緊扣住聽說讀的實踐活動。當(dāng)進(jìn)入到“當(dāng)一只小蟲子，一點兒都不好〞的教學(xué)中是設(shè)計中時，設(shè)計的教學(xué)過程是：逐步引導(dǎo)，層層推進(jìn)。他讓孩子們讀通四句話后，讓他們說說理由“為什么當(dāng)一只小蟲子啊？〞孩子們重回文本，找出了三點理由，這樣的語言實踐就培養(yǎng)孩子的思維靈活性，之后讓孩子們在老師的引導(dǎo)下，完成了句段的補(bǔ)充，孩子說出了“小蟲子還會遇到其他什么困難〞，這樣又培養(yǎng)了孩子的思維的廣泛性和邏輯性。一次次的發(fā)明性學(xué)習(xí)中，體驗到了成功的喜悅，做到了語言和思維的同步開展，相互促進(jìn)。

3、辦法引領(lǐng)，凸顯寫字的有效指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)三個漢字“屎尿屁〞時，老師很好的使用了“放大鏡〞的察看法。她先讓學(xué)生仔細(xì)察看，對生字有所掌握，在大腦中有清晰的印象。之后又引導(dǎo)學(xué)生察看細(xì)節(jié)，學(xué)會比擬發(fā)現(xiàn)3個漢字的相同點和存在的區(qū)別。對于學(xué)生的答復(fù)，又以激勵為主，讓學(xué)生很有信心。之后再引導(dǎo)思考，從不同點入手，發(fā)現(xiàn)漢字書寫特征，為今后孩子們寫字學(xué)習(xí)做到了“舉一反三〞。

相信陳老師的這一次精心準(zhǔn)備的課，能給我們帶來更多的啟發(fā)和思考，也促進(jìn)我們老師的共同進(jìn)步，謝謝大家！

我是小蟲子的評課稿3各位老師，我們都知道學(xué)生的語言敘述能力不僅關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平、習(xí)作水平、而且還是未來發(fā)展人際交往、學(xué)習(xí)生活必不可少的根底能力，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語言敘述的關(guān)鍵期，因此我想從“語言敘述〞這一角度談?wù)勥@篇童話?我是一只小蟲子》。

一、緊扣教材創(chuàng)設(shè)情境，拓展學(xué)生敘述中的想象空間

童話故事以生動平易的語言，離奇而又充斥夢想的情節(jié)吸引學(xué)生，而我們教師需要利用好奇的.探索心理，緊扣教材，機(jī)智地創(chuàng)設(shè)出有利于激發(fā)學(xué)生敘述的情境。課例中，王老師為了讓學(xué)生體味到我總是能則幸運地逃離被螳螂一口吞掉的厄運，創(chuàng)設(shè)出了這樣的語言對話情境，“他舉著尖銳的大刀過來了，一邊追還一邊在喊，我砍，我砍，我砍砍砍。〞這樣合乎二年級學(xué)生語言敘述特點的設(shè)計，即激發(fā)了學(xué)生敘述的欲望，又讓學(xué)生習(xí)得了語言，有意思，有意義。

二、借助于想象，構(gòu)筑語言敘述訓(xùn)練平臺

童話是一種能夠激發(fā)學(xué)生想象力的文學(xué)載體，教學(xué)中能夠借助這樣的想象力，為學(xué)生構(gòu)筑語言敘述訓(xùn)練平臺不失為一種好的途徑。課例中，王老師讓學(xué)生盡情體會免費旅行帶給我的高興和幸福之后，學(xué)生已經(jīng)有了情感的積淀，以此為契機(jī)，設(shè)計語言訓(xùn)練，用上如果……就……說說我們還會跳到誰的身上去呢，遇見怎樣的美好。雖然有的孩子的敘述稍顯稚嫩，但我們卻真真切切聽到了語言拔節(jié)生長的聲音！

我是小蟲子的評課稿4王xx老師執(zhí)教的?我是一只小蟲子》趣味性很濃，知識性很強(qiáng)。聽后收獲頗多，現(xiàn)將聽課感受總結(jié)如下：

首先，王老師讓學(xué)生縱觀目錄，總體了解本單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，將每一課的作者都有提到，這個細(xì)節(jié)地方做的很好。

其次，王老師采用看圖猜蟲名趣味導(dǎo)入，并用一句話說“誰是什么家/員〞。在認(rèn)識許多蟲子的根底上，孩子們又發(fā)揮了自己獨特的想象力，同時也鍛煉了孩子口語敘述的能力。作為一名聽課老師，感覺聽課的同時也了解了許多原來不知道的知識。在內(nèi)心，深深地感受到小蟲子的世界真奇妙。

然后，王老師在教認(rèn)讀類生時，將帶“月〞的字歸到一類，在輔助解決課后第二題的同時，老師很好地表明了大局部含“月〞的字與身體部位有關(guān)，并出示圖片進(jìn)行了表明，直觀性很強(qiáng)，令學(xué)生記憶深刻。老師也列舉出了含“月〞的特殊的字，如“朝、陰、明〞等。

最后，老師在整個教學(xué)過程中能夠做到及時帶學(xué)生回顧所學(xué)的相關(guān)知識這點真的很好。比方回顧曾學(xué)過的?動物兒歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓〞等。恰好與本課自然銜接，真的是水到渠成。

總之，聽完本課感觸很深。知識真的是學(xué)無止境，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、趣味化、通俗化，去帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，是作為年輕老師的我一直要去學(xué)習(xí)的。

我是小蟲子的評課稿5優(yōu)點：

在教學(xué)這篇課文時，王老師充沛調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。王老師還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語敘述能力及自主學(xué)習(xí)能力，因為“授人以魚，不如授人以漁〞，教給學(xué)生思考、合作的辦法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會〞變成“會學(xué)〞。

缺乏：

1、課堂設(shè)計內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收。

2、短少“讀〞，孩子讀得少。

3、拓展練習(xí)環(huán)節(jié)課刪減。

改良措施：

1、在今后的教學(xué)中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力。

2、重視閱讀，在讀中感悟和理解。

3、重視每單元中課與課之間的聯(lián)系

我是小蟲子的評課稿6?我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在搭檔們的眼中，當(dāng)蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充沛發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

本課設(shè)計旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。苗曉英老師充沛調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語敘述能力及自主學(xué)習(xí)能力，因為“授人以魚，不如授人以漁〞，教給學(xué)生思考、合作的辦法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會〞變成“會學(xué)〞。

在教學(xué)中，苗老師可以聯(lián)系學(xué)生平時的經(jīng)驗積累，再通過圖片等多媒體資料，讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識，這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對文章的理解。

課后還推薦學(xué)生讀法布爾的?昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事，閱讀這本書后，學(xué)生讀起本文來，就變得容易多了。

我是小蟲子的評課稿7這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個有趣的話題。〔好多孩子正了正身體〕你們有沒有在x個時間，有則一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氛圍越來越活潑。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，基本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩風(fēng)趣的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊(yùn)含的知識性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。