中等職業(yè)學校英語教學的現(xiàn)在狀況及教學改革探討【內(nèi)容摘要】語言類科目與其他科目教學存在著一定的差別性，不能夠采取統(tǒng)一的教學形式或是教學手段。英語教學呈現(xiàn)出一系列的問題，而這些問題嚴重影響到學生的英語學習效果。為此，有需要開展中職院校英語教學改革路徑的研究。將中職院校作為研究對象，對其英語教學所存在著的問題進行研究，并針對此提出詳細的改革方向?！颈疚年P(guān)鍵詞語】中等職業(yè)學校，英語教學，教學改革胡琳(重慶市潼南區(qū)老師進修學校)從當下中職英語教學開展示狀來看，整體教學質(zhì)量并不睬想，而出現(xiàn)此情況的原因包含教學資源不足、老師對現(xiàn)代教學觀念認知不夠、學生對英語科目存在抵觸心理等。為進一步提升中職院校英語教學效率，改革成為必定趨勢，而怎樣改革則成為關(guān)鍵問題，鄙人文中將會進行全面論述。一、中等職業(yè)學校英語教學的現(xiàn)在狀況(一)學生基礎素質(zhì)參差不齊隨著教育關(guān)注度的不斷提升，中職院校也得到了較好的發(fā)展，尤其是近年來擴招現(xiàn)象隨處可見，促使中職院校學生數(shù)量隨之上升，且教學水平也有明顯的提升。但是，在大量擴招的背景下，所出現(xiàn)的一個重要問題就是學生基礎素質(zhì)參差不齊，部分學生以至于初中還沒有畢業(yè)便已經(jīng)進入到中職院校，而此部分學生多不具備較好的英語基礎能力。在英語教學經(jīng)過中，多數(shù)學生在語音與語法等基礎知識上都不能夠到達標準，導致英語教學大綱的目的很難實現(xiàn)。(二)學生英語學習抵觸心理較為明顯普遍中職院校的學生在初中時學習成就就很不睬想，文化課基礎水平較低，這是一個客觀存在的情況?；谛W與初中兩個主要教育階段中的教育不足，加之現(xiàn)代社會不良風氣等因素的影響，導致許多中職院校的學生成為問題生或是學困生。也有部分學生在中考失利，無奈之下進入到中職院校，自己就存在著較大的負面情緒，在中職院校中自暴自棄，膩煩學習，尤其是對英語這門學科更是充斥了抵觸情緒。這些存在著不同問題的學生，對于英語課程均存在著缺乏學習動力、基礎軟弱等情況，而這些情況的存在導致老師很難在短時間加以糾正，進而降低了英語教學效率。二、中等職業(yè)學校英語教學面臨的窘境(一)學校方面多數(shù)中職院校對英語課程的設置缺少正確的認識，導致其久長以來并沒有切實的關(guān)注到學生英語課程的學習情況。在多數(shù)中職院校中，英語均是作為基礎學科之一，但是，基于培養(yǎng)學生一技之長的教學觀念影響，價值對學生就業(yè)負擔的教學觀念影響，將專業(yè)相關(guān)的科目以及實訓課程放置在基礎課程地位之上，在課程以至以及課時布置上英語課程均沒有享遭到優(yōu)先權(quán)。另外，部分中職院校中將更多的關(guān)注度放置在專業(yè)課程的老師身上，而忽視了英語老師的主要性，導致老師在開展英語教學中也面臨著眾多的困難，同時也影響到老師的積極性。(二)學生方面不僅僅僅是中職院校存在著過度關(guān)注專業(yè)課的意識，此觀念在學生群體中也顯而易見，普遍中職學生均以為既然選擇中職院校，且重要目的就是學習一技之長，在畢業(yè)以后能夠順利就業(yè)，從事此專業(yè)的職業(yè)。此觀念顯然是存在著一定的偏差，現(xiàn)代社會融合度越來越高，職業(yè)院校的學生的發(fā)展空間也逐步擴展，在這里環(huán)境下，英語的主要性不問可知，學好英語課程對職業(yè)院校學生的將來職業(yè)發(fā)展有著一定的影響作用。除此之外，也有部分學生對英語課程自己就存在毛病的認知，并不以為自己在將來工作或是生活中會有應用到英語的時機，進而導致其對英語課程缺少自動性或是興趣，也由此降低了英語學習效果。(三)老師方面老師是教學活動的組織者以及引導者，對英語課程教學效率具有絕對的影響作用。但是，部分老師將應該提升學生聽說讀寫能力的英語教學改變?yōu)檎Z言知識教學，嚴重影響到學生的學習興趣以及學習效率。近年來在政策的影響之下，中職院校的學生數(shù)量有明顯提升，英語老師緊缺現(xiàn)象日漸嚴重，而在校老師也較少有外出學習的時機，導致教學觀念以及教學方式上存在著一定的滯后性?；谝陨细鞣N因素的影響，導致中職院校的老師在意識上與能力上都不能夠?qū)τ⒄Z教學進行創(chuàng)新發(fā)展，也便限制了教學水平的提升。三、中等職業(yè)學校英語教學改革路徑(一)明確認知教學目的結(jié)合教育環(huán)境以及社會環(huán)境來分析，當下中職院校必需要改變原有的教學觀念，而就英語教學而言，則需要在教學目的上做出調(diào)整。在培養(yǎng)學生成為具備技能與專業(yè)能力工作者的同時，還需要對學生的生產(chǎn)能力以及綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。在英語教學改革中，需要老師明確英語教學目的應該是溝通應用。為此，在進行英語課程教學經(jīng)過中，便不能夠從語言學科方向進行知識講授，而是建立在實際生活應用的基礎上進行教學。例如，在基礎詞匯教學與白話表達教學時，可將其融入到學生的日常生活，或是其他專業(yè)所設計到的事物上，提升學生的英語應用能力。(二)明確政策指點結(jié)合近年來關(guān)于中職院校發(fā)展政策指點來看，應該鼎力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育需要面向人人，面向社會，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)能力等。從政策指點中能夠看出，現(xiàn)代中職院校學生的培養(yǎng)已經(jīng)不再是單純的培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，而是在這里基礎上參加了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，英語應用能力天然也在其中。中職院校需要緊緊跟隨教育改革的政策指點，明確認識教育改革的內(nèi)涵，并將其結(jié)合中職院校的特點以及英語課程教學的特點，深度的對英語教學做出改革。(三)強化老師隊伍素質(zhì)老師對英語教學質(zhì)量以及教學效率的影響作用是毋庸置疑的，應對新形式的要求，中職院校的老師隊伍也需要進一步的擴大，并在綜合素質(zhì)上做出提升，解決老師資源緊缺，教學觀念滯后等問題。在老師資源緊缺問題上，中職院校必需要正確的認識到英語課程在中職院校中的主要性，進而加強對英語教學的關(guān)注，積極的引進專業(yè)英語老師。在英語老師隊伍素質(zhì)上，中職院校需要為英語老師提供不定期的外出溝通學習時機，促使老師能夠不斷的承受全新的教學觀念以及教學手段，進而實現(xiàn)教學觀念提升的目的。(四)創(chuàng)新教學資料在英語教學資料的編寫方面，需要將教學大綱作為基礎根據(jù)，貼合社會實際需求，選材上需要積極向上，符合學生的生活以及將來職業(yè)發(fā)展。教學資料的設計需要符合中職院校學生語言學習規(guī)律，其編寫形式需要符合中職院校學生的學習心理以及學習習慣。在實際英語課堂教學中，老師也需要積極的應用現(xiàn)代教學工具，包含各種多媒體工具以及視頻資料等。一方面，提升學生參與學習的興趣；另一個方面，也有助于提升學生的學習效率。四、結(jié)論職業(yè)學校是較為特殊的教育機構(gòu)，以實際應用能力培養(yǎng)作為重要教學目的，專業(yè)設置也具有一定的針對性