---專題片文案策劃2012年12月10日文案策劃一、專題片名稱《師》二、主題定位捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。教育是愛(ài)的事業(yè)，它包蘊(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感。三、片長(zhǎng)設(shè)置10分鐘（依據(jù)最終的劇情要求及解說(shuō)詞而定）四、內(nèi)容定位走進(jìn)廣播電影電視管理干部學(xué)院傳媒管理系元旦晚會(huì)的排練現(xiàn)場(chǎng)，韓大蕤老師不辭勞苦地給學(xué)生們指導(dǎo)排練節(jié)目，感受他的熱情洋溢。走進(jìn)他的課堂感受他的言傳身教。走進(jìn)他的辦公室感受他的敬業(yè)精神。采訪他的妻子，學(xué)生，同事，了解他們眼中的丈夫、老師、同事。采訪他本人，了解他的心路歷程。通過(guò)這幾個(gè)方面全方位了解韓大蕤老師的人物性格特征及在教學(xué)工作中的奉獻(xiàn)精神！五、專題定位本片旨在通過(guò)韓老師不辭勞苦地給學(xué)生們指導(dǎo)排練節(jié)目為主線，通過(guò)他人對(duì)韓老師的評(píng)價(jià)及其他方面作為輔線，來(lái)表現(xiàn)韓老師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度。讓我們這些辛勤的教育工作者一路撒種一路開(kāi)花，將教育這方熱土點(diǎn)綴的香花彌漫。讓我們心中裝滿信心和愛(ài)，譜一曲跋涉者的歌。六、觀眾定位收視群體是學(xué)生及更多的廣大群體，受眾比較廣泛。因?yàn)橹饕v的是一位辛勤園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)，用愛(ài)，用寬容之心對(duì)待學(xué)生。不問(wèn)名利，無(wú)私奉獻(xiàn)。在每一個(gè)人心中都有一個(gè)讓自己一生都無(wú)法忘懷的好老師，在自己的人生道路上一直影響著自己，一直激勵(lì)著自己，是自己人生路上的燈塔。而這些無(wú)一不是建立在教師熱愛(ài)自己的職業(yè)之上的。教書(shū)育人，更重要的是育人。責(zé)任感與熱情是必備條件。而教師不能心中沒(méi)有愛(ài)。把平凡工作做成偉大，心中充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師事業(yè)所追求的。七、準(zhǔn)備工作1、前期題材的選擇：題材的選擇在專題片創(chuàng)作中具有很重要的意義，有人說(shuō)，找到一個(gè)好的題材，片子就成功了一半。從本片的角度，選擇此題吸材有如下原因吸引了我：（1）此題材是自己平時(shí)關(guān)注的比較多，又較有體會(huì)的一類題材，更容易有身邊的故事可以采集，拍攝也容易溝通。（2）被拍攝對(duì)象：韓大蕤老師雖然只是許許多多，甘為人梯，為教育奉獻(xiàn)老師當(dāng)中的一員，但從他的身上可以看到這種精神的寶貴之處。（3）韓老師：那種熱情、豪爽氣質(zhì)，而且他本人又幽默風(fēng)趣。更有助于我們的拍攝。2．構(gòu)思、立意：明確主題意識(shí)，時(shí)刻記住拍片的目的，即要告訴觀眾什么，有意識(shí)、有需要地進(jìn)行素材拍攝，拍攝有利于表現(xiàn)主題的素材。3．切入點(diǎn)：以工作生活中的小事為切入點(diǎn)，以小見(jiàn)大，表達(dá)深刻寓意。八、拍攝現(xiàn)場(chǎng)的操作1．拍攝手法：共同參與2．拍攝技巧：多景別、多角度、有變化的拍攝，并注意各景別的表意；運(yùn)用各種長(zhǎng)鏡頭，包括固定長(zhǎng)鏡頭、綜合運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)鏡頭；適當(dāng)運(yùn)用搬演技巧；有預(yù)見(jiàn)提早開(kāi)機(jī)，晚關(guān)機(jī)，便于后期剪輯；主要捕捉細(xì)節(jié)，保持素材的完整性；盡量拍攝過(guò)程中注意到構(gòu)圖等要素，掌握好場(chǎng)面調(diào)度；留足空鏡頭。3．現(xiàn)場(chǎng)采訪與聲音采集：用聊天式提問(wèn)，提問(wèn)上盡量做到短、少、準(zhǔn)。注意素材聲音的完整性，通過(guò)補(bǔ)鏡頭來(lái)達(dá)到后期剪輯時(shí)豐富的鏡頭。同期聲的錄制注意主訊號(hào)聲音的質(zhì)量，多采集現(xiàn)場(chǎng)豐富的現(xiàn)場(chǎng)音。4．重要：盡量使拍攝所拍攝的一切都處在一個(gè)未被外界干擾的自然狀態(tài)！九、后期制作簡(jiǎn)談：采用敘事性剪輯和表現(xiàn)性剪輯相結(jié)合的方法去剪輯，先審看素材，再段落剪輯，再初剪、精剪，最后加少量的特技，解說(shuō)詞用啟發(fā)式解說(shuō)，最后配樂(lè)，完成字幕。十、完成時(shí)間拍攝完成時(shí)間12月28日前，制作完成時(shí)間：2013年1月2日前。人物專題片是電視專題片中重要的一類。作為教育電視記者，平時(shí)所拍攝的人物專題片中的人物，絕大多數(shù)是教師。教師作為社會(huì)生活中的一個(gè)群體，有其職業(yè)特性。那么如何把專題片中的教師作"活"？筆者在幾年來(lái)從事教育電視專題片拍攝的工作實(shí)踐中，得到了一些啟示。作人物專題片最重要的是立意，即你的作品想通過(guò)人物表達(dá)什么，是一種精神、一種思想、還是一種感情。如果專題片中的主角是教師，那我們要通過(guò)這個(gè)人物表達(dá)什么哪？不論采取什么創(chuàng)作方式，通常我們最終都是想表達(dá)出教師如紅燭般的品質(zhì)--奉獻(xiàn)和育人。然而正因?yàn)榻處熅哂羞@樣一種鮮明的品質(zhì)，因此 "他們 "在專題片作品中經(jīng)常是以同一張臉譜出現(xiàn)， 都是為學(xué)生補(bǔ)課， 都是在燈下批作業(yè)，都是和同學(xué)一起勞動(dòng)，都是帶病給學(xué)生上課，諸如此類。誠(chéng)然以上的事例并非不好或不真實(shí)， 它確實(shí)可以反映出教師一些共有的品質(zhì)。然而生活中的每一名教師其實(shí)是有很大差別的，每一名教師都有不同的相貌，性格，家庭，經(jīng)歷。這些個(gè)性化的東西是與他人區(qū)別開(kāi)來(lái)的要素，作專題片時(shí)要把這些重要的因素考慮進(jìn)去，通過(guò)深入地采訪，全面地掌握人物的背景材料。當(dāng)然一個(gè)人的背景材料是非常紛繁復(fù)雜的，不可能全部放在專題片中（一是受到時(shí)間和篇幅的限制，二是使作品顯得雜亂無(wú)章，觀眾看后不知所云），那么如何梳理人物的背景材料呢？那就是找出一條主線，圍繞著這條主線組織材料。下面本人結(jié)合曾經(jīng)作過(guò)的一部人物專題片，談一下教師人物專題片創(chuàng)作的一些經(jīng)驗(yàn)和啟示。一、深入采訪積淀素材前年常州市委組織部曾組織了一次各行業(yè)優(yōu)秀黨員電教片評(píng)比，我單位代表教育系統(tǒng)負(fù)責(zé)制作。市教育局向我們推薦了我市一所初級(jí)中學(xué)的，一名普通英語(yǔ)教師張唯敏。接到任務(wù)后我在和張老師進(jìn)行了短暫的交流后就進(jìn)行了組織拍攝。由于采訪不深入，因此材料組織雜亂無(wú)章，人物形象概念化、臉譜化的缺點(diǎn)在最后的作品中暴露無(wú)遺。一會(huì)是為學(xué)生補(bǔ)課，一會(huì)是帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，一會(huì)是黨旗下宣誓。采訪的老師和學(xué)生也都只是說(shuō)張老師是個(gè)好老師。最后片名命名為紅燭。專家在看過(guò)這部專題片后對(duì)我提出了中肯的批評(píng)。之后，我完全推翻了第一稿，對(duì)張老師進(jìn)行了第二次采訪。在這次采訪中我完全沉入張老師的生活和工作之中， 到張老師家感受她的家庭。 走進(jìn)張老師的課堂感受她的言傳身教。 走進(jìn)她的辦公室感受她的敬業(yè)精神。采訪她的丈夫，學(xué)生，同事，了解他們眼中的妻子、老師、同事。采訪她本人，了解她的心路歷程。通過(guò)深入的采訪積累了大量的素材，為接下來(lái)的創(chuàng)作奠定了深厚的"物質(zhì)"基礎(chǔ)二、確定主線 精選材料當(dāng)采訪結(jié)束后，接下來(lái)就是整理素材， 一部專題片所拍攝的素材是繁多而龐雜的，如此多的素材如何選擇和組織需要遵循一定的原則。就人物專題片而言選擇素材之前首先要做的是，確立專題片的主線，主線即全片的立意。對(duì)于教師人物專題片而言立意更是尤為重要，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)特性，很容易使人產(chǎn)生教師形象的思維定式。為此要求我們電視人，首先應(yīng)從思維定式中跳出來(lái)，另辟奚徑。以筆者制作的專題片《心愿》為例，經(jīng)制作小組的精心拍攝和采訪，為本部專題片積累了大量的素材，這些素材都是反映張老師犧牲精神與奉獻(xiàn)精神的，但如果把所有的素材都放在專題片中，一來(lái)會(huì)造成篇幅冗長(zhǎng)；另外會(huì)使作品變得混亂，無(wú)頭緒。于是我在認(rèn)真觀看，分析所有拍攝素材的基礎(chǔ)上發(fā)掘出一條主線 --"心愿 "，并圍繞這條主線展開(kāi)素材的組織活動(dòng)。出生在教師世家的張唯敏從小就有作教師的心愿，中學(xué)畢業(yè)后報(bào)考師范類院校，畢業(yè)后分配在一所普通中學(xué)做了一名英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)了自己的兒時(shí)心愿。踏上工作崗位后的張唯敏，為人師、為人妻、為人母，為人子。培養(yǎng)棟梁之才的心愿，做賢妻良母的心愿，為父母盡孝的心愿。種種心愿交織在一起，發(fā)生了種種矛盾沖突，在沖突中，張老師作出了自己的選擇 --就是一切以學(xué)生為先，以自己的教師職業(yè)為先，在此過(guò)程中有些心愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但她卻培養(yǎng)出了一屆又一屆的優(yōu)秀學(xué)生，她的工作得到了學(xué)生、家長(zhǎng)，學(xué)校、和社會(huì)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了成為一名好教師的心愿。主線確定后我圍繞著主線精選素材，盡管有很多素材很好，很精彩，但由于與 "心愿"的主線無(wú)關(guān)，我還是忍痛把它們從專題片中刪除了。此外，我又針對(duì)主線進(jìn)行了補(bǔ)充采訪。通過(guò)主線的確立使張老師從眾多的教師 "臉譜 "中跳了出來(lái)。使她的個(gè)性得以張顯，人格得以充實(shí)和飽滿。立意和主線是專題片的生命線。三、合理組織結(jié)構(gòu)人物專題片按結(jié)構(gòu)可以分為描述型和訪談型，作者可以具體情況選擇合適的結(jié)構(gòu)組織專題片。一般來(lái)說(shuō)描述型專題片以解說(shuō)詞描述為主，通過(guò)大量的解說(shuō)交代人物的背景，這種表述方式的優(yōu)點(diǎn)是清晰、簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，背景材料交代豐富。但是由于是第三人稱陳述，所以缺少親和力。訪談型主要是以談話、訪談、采訪的形式組織專題片的結(jié)構(gòu)，由于是人物主體的自我陳訴，所以會(huì)給觀眾以真實(shí)感和親切感。但是長(zhǎng)時(shí)間的訪談也會(huì)給觀眾帶來(lái)畫(huà)面單調(diào)的感覺(jué)，使人物背景交代不夠豐滿。在進(jìn)行人物專題片創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)人物和素材的分析確立最佳的結(jié)構(gòu)方式。由于教師職業(yè)的特殊性，在制作教師人物專題片時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以一種表述形式為主，其他表述形式合理補(bǔ)充的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)。就專題片《心愿》來(lái)講本人主要采取的是訪談式結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)張老師的采訪，使張老師以第一人稱的口吻親述其心路歷程，貫穿全片。當(dāng)然除訪談形式外我還在適當(dāng)?shù)奈恢眉尤腙愂鲂缘慕榻B，使背景交代更加豐富。此外，再穿插張老師丈夫，學(xué)生，同事，領(lǐng)導(dǎo)的采訪，使作品的表現(xiàn)方式既統(tǒng)一又靈活，全片的結(jié)構(gòu)充滿張力。四、細(xì)節(jié)與空鏡頭的表現(xiàn)人物專題片中可以沒(méi)有情節(jié)，但是不可以沒(méi)有細(xì)節(jié)。根據(jù)整體構(gòu)思的需要安排適當(dāng)?shù)牡募?xì)節(jié)，可以使人物顯得豐滿、完整，使人物生活的物質(zhì)環(huán)境變得真切。一部專題片如有一兩處精彩的細(xì)節(jié)，使人過(guò)目不忘，引導(dǎo)人們由局部、片段的印象而引向整個(gè)片子的回憶。細(xì)節(jié)就是畫(huà)龍點(diǎn)"睛"。一般來(lái)說(shuō)，電視專題片中的細(xì)節(jié)有畫(huà)面語(yǔ)言組成的細(xì)節(jié)和聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言組成的細(xì)節(jié)。在創(chuàng)作專題片的過(guò)程中應(yīng)注重細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。如我在專題片《心愿》的拍攝過(guò)程中"捕捉"到了，在優(yōu)秀畢業(yè)生頒獎(jiǎng)大會(huì)上，看到自己的學(xué)生獲獎(jiǎng)，張老師流淚的雙眼。并將這一細(xì)節(jié)鏡頭用于全片的結(jié)尾處，給人留下深刻的印象，使整個(gè)作品達(dá)到了高潮。另外，空鏡頭對(duì)人物專題片的創(chuàng)作也有其特殊的作用，在進(jìn)行教師人物專題片創(chuàng)作時(shí)應(yīng)當(dāng)大量拍攝空鏡頭，合理運(yùn)用空鏡頭，一支粉筆，一瓶墨水，一張講臺(tái)