《現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)點(diǎn)擊：了解我國(guó)教育發(fā)展的史實(shí)，理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義?！锝虒W(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力①識(shí)記：新中國(guó)人民教育的基本史實(shí)，包括建國(guó)后創(chuàng)建人民教育事業(yè)的措施和方針；“文革”對(duì)教育的破壞；恢復(fù)高考及“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。②理解理解黨的路線、方針、政策與教育蓬勃發(fā)展的關(guān)系；教育發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈下，必須發(fā)展教育，提高素質(zhì)培養(yǎng)人才，迎接挑戰(zhàn)。③探究新舊教育的過渡改變及教育的初步成就；總結(jié)挑戰(zhàn)措施，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，面對(duì)機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。（2）過程與方法：①分析圖表：新中國(guó)前17年教育與舊中國(guó)教育發(fā)展的比較，明確其原因；②資料回放：新中國(guó)教育的初步成效相關(guān)圖片；“文革”教育相關(guān)圖片；“希望工程”相關(guān)圖片等，讓學(xué)生直觀感受我國(guó)教育發(fā)展的軌跡；③問題探究：對(duì)比美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的差異，探究其間的變化實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生明確教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：①建國(guó)后新中國(guó)政府采取一系列措施，建立起人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的教育觀和人生觀，樹立為中華崛起而讀書的歷史責(zé)任；②科教興國(guó)戰(zhàn)略是振興中華的必然選擇，是我國(guó)的基本國(guó)策。③綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)?！锝虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：社會(huì)主義教育發(fā)展道路的探索；迎接挑戰(zhàn)的措施。難點(diǎn)：社會(huì)主義教育發(fā)展探索中成敗的原因；教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步之間的辯證關(guān)系。課時(shí)安排1課時(shí)。一、人民教育的奠基：1.新中國(guó)教育是在什么背景下拉開序幕的？（1）新中國(guó)的成立；（2）人民政府的重視。2．人民政府是怎樣讓教育事業(yè)回到人民手中的？改造舊教育，創(chuàng)建新教育，收回教育主權(quán)。3.第一次全國(guó)教育工作會(huì)議何時(shí)召開？有何重要決議？1949年底；教育向工農(nóng)開門，大力提高人民文化教育水平。4.為發(fā)展教育，黨和政府制定了哪些教育方針？取得怎樣的成果？（1）方針：進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，毛澤東提出：德育、智育、體育全面發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。（2）成果：①形成了比較完整的國(guó)民教育體系：學(xué)前教育、大中小學(xué)教育以及成人教育初具規(guī)模，全日制教育、業(yè)余教育和半工半讀教育共同發(fā)展。②培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。③奠定了共和國(guó)教育持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步提供了有力的人才支持。二、動(dòng)亂中的教育：1.表現(xiàn)：（1）“文化大革命”開始后，很多師生都被卷入“掃四舊”批走資派活動(dòng)中，各地大中小學(xué)一度停課，教育戰(zhàn)線一片混亂。（2）1966年夏，高考制度被廢止。（3）70年代初，高等院校開始招收“工農(nóng)兵學(xué)員”，導(dǎo)致大學(xué)教育水平下降。2.結(jié)果：“