交變電流的產生和描述ppt課件對學生進行心理健康教育的重要性對學生進行心理健康教育的重要性

/對學生進行心理健康教育的重要性對學生進行心理健康教育的重要性

近年來，青少年學生中出現(xiàn)了虐待生命的現(xiàn)象。這引起人們的思考：現(xiàn)在的學生到底怎么了？無論是自殺、校園暴力還是殘害生命，都折射出當今社會部分青少年學生情感的荒蕪，以及對生命的漠視及踐踏。造成這一現(xiàn)象的原因之一是學生的心理不夠健康，俗話說“健康，來源于健全的心理狀態(tài)。保持良好的心理狀態(tài)則不會患病”。所以，對學生進行心理健康教育就顯得尤為重要。那么，到底是哪些因素造成學生的心理健康出現(xiàn)了問題呢？為了更好的對學生進行心理健康教育，我們必須找出影響他們心理健康發(fā)展的因素，根據多年的教學經驗，我認為有以下幾個方面：首先，學業(yè)壓力大。學習壓力大，競爭激烈，老師父母的期望值過高，讓學生精神壓力過大。成績優(yōu)秀的學生得到表揚，考上好的大學，找到好的工作；而成績差的同學被家長罵，心理壓力大，成績難提高，造成惡性循環(huán)，產生厭學情緒。其次，溝通能力欠缺。因成績差，導致人際關系不和諧，與父母、同學、老師溝通欠缺，人際關系出現(xiàn)危機，使一些學生心理壓力加大。再次，情感方面的困惑。青少年時期是正處人生的花季，也是人的第二性征漸漸發(fā)育的時期。因此，情緒敏感，易沖動，對異性充滿好奇，因而產生許多情感的困惑與煩惱。這些成為學生產生心理健康問題的主要因素。但是，我們很多學校及家長，把重點放在學生的成績上，忽視了學生的心理健康，沒有對他們的心理問題及時進行疏導?！叭绻f身體不健康失去的是軀體，那么心理不健康失去的將是靈魂”。所以，對學生進行心理健康教育重要之極。首先，對學生而言，擁有健康的心理具有不可忽視的重要性?！笆澜缟衔ㄒ挥袃r值的東西，就是一個人充滿活力的靈魂”。所以，學生首先應該要有健康的心理，這樣才會有充滿活力的靈魂。青少年時期雖不是精神疾病的多發(fā)期，但卻是不健康行為的孕育期。心理學認為，中學生的心理活動狀態(tài)不穩(wěn)定、認知結構不完備、生理成熟與心理成熟不同步、對社會和家庭過于依賴，因此他們更容易焦慮，遇到挫折易產生心理障礙。如果心理障礙不及時排除，會產生嚴重后果，從而影響心理的健康發(fā)展，甚至成為難以挽救的心理疾病。所以，為了讓學生擁有健康的心理，更好地學習，對他們進行心理健康教育亦顯得非常重要。其次，對學生進行心理健康教育，是一個家庭幸福的需要。健康的心靈，不僅是學生幸福的源泉，也是家庭幸福的源泉。費孝通說“在父母的眼中，孩子常是自己的一部分”。所以，失去子女的父母如同干涸的水，活著只有痛苦?，F(xiàn)在很多學生都是獨生子女，由于家長對他們溺愛有加，養(yǎng)成他們衣來伸手飯來張口的不良習慣。他們已經習慣了在家是小皇帝、小公主的日子，進入學校一點不如意，往往更容易與人產生矛盾，從而使一些學生產生過激的行為，做了一些傷人又傷己的事情，讓本該幸福的家庭變得支離破碎。所以，對學生進行心理健康教育，是一個家庭幸福的需要。再次，對學生進行心理健康教育是學校不可或缺的一個環(huán)節(jié)。一個學校的穩(wěn)定，要求學生要有健康的心理。從心理學的角度分析，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)（常態(tài)），不平衡狀態(tài)（偏態(tài)）與不健康狀態(tài)或病態(tài)（變態(tài)）。所謂不平衡狀態(tài)是指個體心理處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾等狀態(tài)，一般個體處于不平衡狀態(tài)時，都會通過自我調節(jié)來消除，如果自我調節(jié)無效，就得借助他人疏導，使之消除不平衡，恢復常態(tài)；然而如果由于種種原因個體無法通過自我調節(jié)或他人疏導以回復常態(tài)時，就有可能導致不健康狀態(tài)或發(fā)生不適應行為，即反社會行為或異常行為，嚴重的會直接危及社會治安，破壞學校秩序，有些孩子甚至會出走、自殺。人們通過對青少年中發(fā)生的嚴重事件分析表明，其中相當大的部分是在個體心理處于不平衡的情況下發(fā)生的。如果我們能及時做好心理疏導工作，幫助學生擺脫心理的危機狀態(tài)，就有可能減少中學生的違法犯罪事件與異常事件，這對維護好學校、社會的正常治安與秩序有著十分重要的意義。所以，對學生進行心理健康教育是學校穩(wěn)定的重要保證。??第四，對學生進行心理健康教育是社會發(fā)展的需要。我國著名精神病學家教授陳學詩說“心理疾病也可以說是現(xiàn)代文明病”。隨著我國經濟的發(fā)展，身體的疾病可以得到醫(yī)治，但心理疾病已成為危害我國人民健康的主要疾病。當今世界已進入知識經濟時代，科學技術迅速發(fā)展，知識更新周期越來越短，腦力勞動比重增加，精神上的緊張也隨著增加，人的生活節(jié)奏快了，人際交往日益頻繁，面對這急速的世界變化，要求每個社會成員必須有較高的心理素質。良好的心理素質是人們舒適的工作、成功的事業(yè)的強大后盾。但是，良好的心理素質并非天生具備，除去一定的遺傳基因外，還需要后天的培養(yǎng)而形成。所以，心理健康教育要從小抓起，這樣既能夠預防心理疾病的產生，又有利于指導訓練學生提高心理素質，以適應現(xiàn)代化社會的需要。從以上幾個方面的分析，我們可以看出，為了社會的發(fā)展，為了學校的穩(wěn)定，為了家庭的幸福，為了學生能夠愉快地學習，健康的成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，我們要對學生進行心理健康教育。作為教師的我們，對學生應該多一些尊重和關愛，多一些支持和鼓勵表揚，少一些指責批評，為學生創(chuàng)造良好和諧的學習環(huán)境，建立良好的師生關系。同時，學校應該開設心理健康教育課程，及時疏導處理學生存在的心理問題；作為家長，也應該對學生多一點關心，不僅僅是關心成績，更重要的是關心他們的心理健康；而作為學生，應該樹立遠大的理想，有抗挫折的能力和信心。只要我們共同努力，幫助學生提高心理素質，健全人格，他們會保持良好的心理狀態(tài)，以全新的姿態(tài)迎接明天社會的嚴峻挑戰(zhàn)。

心理健康在身心健康和整個學習活動中起著主導作用，所以對學生進行心理健康教育是每一位有機會與學生接觸的教師的共同職責，這也是我們教書育人的一項不可推諉的重要任務。在教學中，我們應該多給學生一些關愛和尊重，多一些表揚和鼓勵，少一些批評和指責，尤其是要避免對學生說一些侮辱人格的話，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，建立良好的師生關系，這些是向學生進行心理健康教育的外部環(huán)境，學校要把開設心理健康教育課納入正常的教育程序中，要有教材，有計劃地實施教育，在教授學生心理健康教育知識的同時，還應該有針對性地對學生開展心理咨詢，幫助學生提高心理素質，健全人格，使廣大學生始終保持良好的心理狀態(tài)，以迎接明天社會的嚴峻挑戰(zhàn)。????心理健康教育是指根據心理活動的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質。加強學生的心理健康教育，有效地解決心理問題，使其健康成長，已經成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。????近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。據調查，在我國學生中間，約1/5左右的學生都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響學生的健康發(fā)展，而且也直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。????我們都知道，教育的目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，包括身、心兩方面都得到健康發(fā)展。開展心理健康教育工作，是實施素質教育的一項重要舉措。下面幾方面談談對學生進行心理健康教育的重要性。????一、學生心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要。????個體一旦遇到重大的“生活事件”，個體心理就會處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾、應激等不平衡狀態(tài)。這時應通過自我的調節(jié)或者他人的疏導，消除心中的不平衡，而注重學生的心理健康教育工作，及時疏導，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個體恢復到正常狀態(tài)，就可以大大地減少偏態(tài)與變態(tài)的不適應行為，減少青少年違法犯罪事件與異常事件，使學校、社會的正常治安與秩序得到維護，也保證了家庭的幸福。????二、注重學生心理健康教育，是保證學生正常健康發(fā)展的需要。????當學校的課業(yè)過重，學業(yè)競爭激烈，家長和老師對學生的要求過高，學生背負的精神壓力過大，努力付出得不到好的回報，自卑和恐懼的情緒產生，會使學生進入不平衡的狀態(tài)，易于形成不良的品德或做出不道德的行為。此時，注重學生的心理健康教育可以促進學生學業(yè)事業(yè)成功；促進學生良好品德的形成；保證學生正常健康地生活與發(fā)展成人。????三、注重學生心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點的需要。????青少年時期是一個非常特殊、敏感的階段，個體從兒童進入青少年階段，其身心經歷著重大的變化。出現(xiàn)了對心理與行為有重要影響的兩方面需要；第一是性需要，第二是由于身體的全面發(fā)展與性需要的形成，使青少年產生了成人感，出現(xiàn)了強烈的獨立性需要。對于異性的困擾，也就是說感情的困擾。青少年時期屬于花季雨季時節(jié)，生理各方面開始發(fā)生明顯變化，性意識等也慢慢開始成熟，對異性會產生好奇，交往之間帶來的困擾，隨之也會帶來許多感情的煩惱。所以，對青少年進行心理健康教育尤其迫切。????四、注重學生心理健康教育，是當前社會變動時期的需要。????近二、三十年來，隨著社會經濟的飛速發(fā)展、社會競爭的激烈等等產生的一些變化或暫時不可避免地滋生的一些因素，對青少年心理狀態(tài)產生消極作用——家庭、學校、社會環(huán)境都給當今的青少年的心理都產生了較大的沖擊。隨著經濟的發(fā)展，離婚率不斷提高。家庭夫妻之間矛盾日益增多，爭吵越來越多，溫馨越來越少，缺乏很好的溝通，孩子長期生活在這樣的家庭，心理會逐漸產生壓抑、憤恨，不安等。在這種心理狀態(tài)中學習，易和老師同學發(fā)生沖突。而且在如此信息爆炸的時代，黃色網頁，影片，書刊，暴力游戲等嚴重影響學生的健康發(fā)展，由于學生辨別意識的不強，很容易受這些不健康文化的感染，從而產生暴力，憤怒等心理狀態(tài)。這時，對學生心理健康教育不僅非常重要而且勢在必行。????一般來說，中小學生的心理發(fā)展是正常和健康的。但是，我們也不應該忽視中小學生遇到的心理困惑。如果困惑不及時給予消除，任其長期積累，超過其年齡心理具有的承受力，則容易產生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻礙。因此，我們必須加強對學生進行心理健康教育與輔導，預防與消除學生心理問題的滋生，促進學生良好心理品質的發(fā)展，提高學生的心理健康水平。????總之，切切實實抓好學生的心理健康教育是二十一世紀教育的一個重大任務，是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的重要保證。

如何建設美麗中國如何建設美麗中國

/如何建設美麗中國如何建設美麗中國在中國共產黨第18次全國代表大會上首次提出了“建設美麗中國的概念”生態(tài)文明與美麗中國的科學內涵是：文明是社會高度發(fā)展的標志，生態(tài)是自然狀態(tài)美好的標志，生態(tài)文明與美麗中國則是秉承尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，在中國特色社會主義的發(fā)展道路上，在全面建成小康社會的過程中，將生態(tài)文明建設融入經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設等各方面，實現(xiàn)中國在社會生產力不斷發(fā)展基礎上人與自然的和諧相融，通過建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的重大舉措，努力打造美麗中國，為中華民族的永續(xù)發(fā)展注入持久的動力。建設美麗中國，不是一句簡單美麗的口號，而是有深刻豐富的內涵。美麗中國，是山青水秀人美的中國，是經濟、政治、文化、社會與生態(tài)“五位一體”、協(xié)調發(fā)展的中國，是“既要金山銀山，也要綠水青山”的中國?！懊利愔袊钡奶岢鲞m應了經濟社會發(fā)展的需要，回應了人民群眾的呼喚，創(chuàng)新了國家發(fā)展的愿景。富強中國與美麗中國相互映襯、相互融合、相互促進。建設美麗中國，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。環(huán)境是人類生存的家園、進行經濟社會活動的舞臺，良好生態(tài)環(huán)境是人和社會持續(xù)發(fā)展的根本基礎。讓人們工作得更好、生活得更好，一刻都離不開資源支撐和環(huán)境保證，否則一切都將是無源之水、無本之木。當前我國面臨資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴峻形勢，可持續(xù)發(fā)展受到嚴重影響。推動經濟持續(xù)健康發(fā)展，實現(xiàn)全面建成小康社會和民族復興偉大目標，必須堅持走生態(tài)文明之路，不斷在生態(tài)文明建設上實現(xiàn)新突破。建設美麗中國，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念。理念是行動的先導，只有牢固樹立先進的生態(tài)文明理念，才能形成節(jié)約資源和保護環(huán)境的空間格局、產業(yè)結構、生產方式、生活方式。尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，是對舊式工業(yè)文明深刻反思的結果，是對中國特色新型工業(yè)化道路內涵、外延最簡潔最鮮明的概括，標志著發(fā)展理念、發(fā)展方式的深刻轉變和重大進步。樹立生態(tài)文明理念，就要自覺以科學發(fā)展觀為指導，立足中國特色新型工業(yè)化道路，摒棄挑戰(zhàn)自然、索取自然、破壞自然的落后理念，強化資源有限、需求無限的意識，牢牢樹立人與自然和諧發(fā)展的思想。要加強生態(tài)文明宣傳教育，增強全民節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識，形成合理消費的社會風尚，營造愛護生態(tài)環(huán)境的良好風氣。要樹立正確的生態(tài)文明政績觀，正確處理當前利益與長遠目標的關系，將保護環(huán)境、建設生態(tài)文明作為政績考核的“生態(tài)標尺”，作為執(zhí)政為民的根本政績。建設美麗中國，必須著力推進綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展。美麗中國是生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的中國。綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，摒棄以污染環(huán)境、浪費資源為代價的發(fā)展老路，是建設美麗中國的必由路徑。推進綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，就要堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，堅持節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復為主的方針。要優(yōu)化國土空間開發(fā)格局，促進生產空間集約高效、生活空間宜居適度、生態(tài)空間山清水秀。要全面促進資源節(jié)約，推動資源利用方式根本轉變，加強全過程節(jié)約管理，大幅降低能源、水、土地消耗強度，提高利用效率和效益。要加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護力度，實施重大生態(tài)修復工程，增強生態(tài)產品生產能力，要加強生態(tài)文明制度建設，把資源消耗、環(huán)境損害、生態(tài)效益納入經濟社會發(fā)展評價體系，建立體現(xiàn)生態(tài)文明要求的目標體系、考核辦法、獎懲機制。我個人覺得建設美麗中國就是每天努力工作，學習，就算為建設美麗中國出了自己的一份力，努力做到最好，人生價值就在你每天為國家為事業(yè)付出了多少完全就是努力的結果從而體現(xiàn)人生價值。作為大學生的我們要認真的做事，擁有一顆平常心，真心感受到中國的美麗與生活的幸福，置身其中，就是構建美麗中國的希望。

人教版七下語文1-3單元文言文歸納復習和名著閱讀人教版七下語文1-3單元文言文歸納復習和名著閱讀

/人教版七下語文1-3單元文言文歸納復習和名著閱讀七年級下冊語文1-3單元文言文復習5.傷仲永一、通假字：日扳仲永環(huán)謁于邑人：二、詞類活用：“邑人奇之”“父異焉”“父利其然”“賓客其父”“日扳仲永環(huán)謁于邑人”三、一詞多義自：1.并自為其名2.自是指物作詩立就聞：1.余聞之也久2.不能稱前時之聞其：1.其詩以養(yǎng)父母2.稍稍賓客其父然：1父利其然也2泯然眾人矣賓客：1稍稍賓客其父2于是賓客無不變色離席為：1其詩以養(yǎng)父母、收族為意四、古今異義自是指物作詩立就或以錢幣乞之其文理皆有可觀者稍稍賓客其父泯然眾人矣五、句式積累1.判斷句：金溪民方仲永，世隸耕。2.省略句：“不使學”“令作詩”、“還自揚州”、“受之天”“借旁近與之”3.倒裝句“還自揚州”是倒裝句，正確的語序是10.木蘭詩一、通假字對鏡帖花黃：②詞類活用“策勛十二轉”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”③一詞多義市：1.東市買駿馬2.愿為市鞍馬將：1.將軍百戰(zhàn)死2.出郭相扶將帖：1.昨夜見軍帖2.對鏡帖花黃機：1.不聞機杼聲2.萬里赴戎機④古今異義卷卷有爺名雙兔傍地走但聞黃河流水鳴濺濺出郭相扶將二、句式積累1.省略句：“愿為市鞍馬”2.倒裝句“問女何所思”15.孫權勸學一、通假字孤豈欲卿治經為博士邪②一詞多義當：1.當涂掌事2.但當涉獵見：見：1.見往事耳2.大兄何見事之晚乎若：1.孰若孤2.仿佛若有光之：1.大兄何見事之晚乎2.于廳室之東北角3、送杜少府之任蜀州乃：1.乃不知有漢2.蒙乃始就學為：1.孤豈欲卿治經為博士邪2.不足為外人道也③古今異義但當涉獵孤豈欲卿治經為博士邪見往事耳及魯肅過尋陽三、句式積累1.省略句“肅遂拜蒙母”2.倒裝句“大兄何見事之晚乎”“蒙辭以軍中多務”（二）名著閱讀外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。她從一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。17.分別用一句話概括兩個自然段的基本內容。

18.首句“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”采用了什么修辭手法？有何作用?

19.“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么?

20.“她彎腰得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物”這句話表達了作者怎樣的思想感情?

21.第一段劃線的句子“可愛的動物”和第二段劃線的句子“一根不斷的線”分別指代什么?

22.為什么“我”覺得外祖母是我終身的朋友?

23“但通過她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”。你怎樣理解這句話。

24.第二段運用和兩種表達方式，表達了“我”對的感激，寫出了外祖母對“我”一生的。25.根據你的課外閱讀情況推測，選文出自，作者是，“我”是答案：5.傷仲永一、通假字日扳仲永環(huán)謁于邑人（“扳”通“攀”，牽，引）二、詞的積累①重點詞語世隸耕（屬于）稱前時之聞（相當）仲永之通悟（通達智慧）其詩以養(yǎng)父母、收族為意（和同一宗族的人搞好關系）彼其受之天也（他）泯然眾人矣（完全）賢于材人（賢：勝過。材人，有才能的人）環(huán)謁于邑人（四處拜訪）其文理皆有可觀者（文采和道理）稍稍賓客其父（漸漸）或以錢幣乞之（求?。﹦t其受于人者不至也（沒有達到要求）②詞類活用形容詞作意動詞“邑人奇之”之中的“奇”，是“以……為奇”的意思“父異焉”之中的“異”，是“對……感到驚異”的意思名詞作意動詞“父利其然”之中的“利”，是“以……為利”的意思“賓客其父”之中的“賓客”，是“把……當作賓客”的意思名詞作狀語“日扳仲永環(huán)謁于邑人”中的“日”名詞作狀語，是“每天”的意思動詞用作狀語“忽啼求之”中的“啼”，原是動詞“出聲哭”的意思，這里作狀語“哭著”的意思③一詞多義自：1.并自為其名（名詞，自己）2.自是指物作詩立就（介詞，從）聞：1.余聞之也久（動詞，聽說）2.不能稱前時之聞（名詞，名聲）其：1.其詩以養(yǎng)父母（代詞，這）2.稍稍賓客其父（代詞，他的）然：1父利其然也（代詞，這樣）2泯然眾人矣（形容詞詞尾……..的樣子）賓客：1稍稍賓客其父（動詞，以賓客之禮相待）2于是賓客無不變色離席（名詞，客人）為：1其詩以養(yǎng)父母、收族為意（動詞，成為）④古今異義自是指物作詩立就（古義：此，與“自”組合意為“從此”。今義：判斷動詞）或以錢幣乞之（古義：不定代詞，有的。今義：或許，或者。）其文理皆有可觀者（古義：文采或道理。今義：表示文章，內容或語句方面的條理）稍稍賓客其父（古義：漸漸。今義：稍微。）泯然眾人矣（古義：平常人。今義：許多人，大家。）三、句式積累1.判斷句金溪民方仲永，世隸耕。2.省略句省略賓語“不使學”中省略賓語“之”，可補充為“不使之學”；“令作詩”中也省略賓語“其”，可補充為“令其作詩”。省略主語“還自揚州中省略主語“我”，可補充為“我還自揚州”。省略介詞“受之天”中“之”后省略“于”，可補充為“受之于天”；“借旁近與之”中“借”后面省去了介詞“于”，可補充為“借于旁近與之”。3.倒裝句“還自揚州”是倒裝句，正確的語序是“自揚州還”。10.木蘭詩一、通假字對鏡帖花黃（通“貼”，粘貼）二、詞的積累①重點詞語旦辭爺娘去（早晨）西市買鞍韉（馬鞍下的墊子）但聞黃河流水鳴濺濺（流水聲）但聞燕山胡騎鳴啾啾（胡人的戰(zhàn)馬）萬里赴戎機（戰(zhàn)爭）策勛十二轉（記功）賞賜百千強（有余）木蘭不用尚書郎（不愿做）出郭相扶將（扶持）雄兔腳撲朔（動彈）雙兔傍地走（并排跑）②詞類活用1.名詞作動詞“策勛十二轉”中的“策”原是名詞，指記事的冊子，這里用作動詞，“登記”的意思。2.動詞用作名詞“但聞燕山胡騎鳴啾啾”中的“騎”原是動詞，這里用作名詞，“戰(zhàn)馬”的意思。③一詞多義市：1.東市買駿馬（名詞，集市）2.愿為市鞍馬（動詞，買）將：1.將軍百戰(zhàn)死（名詞，高級將領）2.出郭相扶將（動詞，扶持）帖：1.昨夜見軍帖（名詞，文書，告示）2.對鏡帖花黃（動詞，通“貼”，粘上）機：1.不聞機杼聲（名詞，織布機）2.萬里赴戎機（名詞，重要的事務）④古今異義卷卷有爺名（古義：指父親。今義：指爺爺，即父親的父親。）雙兔傍地走（古義：跑。今義：行走。）但聞黃河流水鳴濺濺（古義：只，副詞。今義：常用作轉折連詞。）出郭相扶將（古義：外城。今義：僅用作姓氏。）二、句式積累1.省略句“愿為市鞍馬”中省略賓語“此”，可補充為“愿為此市鞍馬”，“此”指代父從軍這件事。2.倒裝句“問女何所思”中的“何所思”，是賓語前置，是“所思何”的倒裝，正確的語序為“問女所思何”。15.孫權勸學一、通假字孤豈欲卿治經為博士邪（通“耶”，語氣詞）二、詞的積累①重點詞語卿今當涂掌事（卿，古代君對臣或朋友之間的愛稱。當涂，當?shù)溃敊啵┑斏娅C（但，只。涉獵，粗略的閱讀）刮目相待（擦）肅遂拜蒙母（于是，就）孤豈欲卿治經為博士邪（孤，古代君王的自稱，可譯為“我”。治，研究）蒙乃始就學（乃，于是，就。就，靠近）及魯肅過尋陽（及，到了……的時候。過，到）即更刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼）大兄何見事之晚乎（見事，認清事物。乎，啊，表示感嘆語氣）②一詞多義當：1.當涂掌事（與“涂”連用譯為“當?shù)?，當權”?.但當涉獵（應當）見：1.見往事耳（動詞，知道）2.見漁人，乃大驚（動詞，看見）3.大兄何見事之晚乎（動詞，認清，識別）若：1.孰若孤（動詞，比得上）2.仿佛若有光（介詞，好像）之：1.大兄何見事之晚乎（助詞，取消句子的獨立性，不譯）2.于廳室之東北角（助詞，的）乃：1.乃不知有漢（竟）2.蒙乃始就學（于是，就）為：1.孤豈欲卿治經為博士邪（動詞，做）2.不足為外人道也（介詞，對，向）③古今異義但當涉獵（古義：只。今義：轉折連詞。）孤豈欲卿治經為博士邪（古義：研究。今義：治理。）見往事耳（古義：歷史。今義：過去的事情。）及魯肅過尋陽（古義：到。今義：經過。）三、句式積累1.省略句“肅遂拜蒙母”中，“拜”后省略介詞“于”，可補充為“肅遂拜于蒙母”。2.倒裝句“大兄何見事之晚乎”中，“何見事”是賓語前置，正常語序應為“大兄見事何之晚乎”。“蒙辭以軍中多務”是倒裝句，正常語序應為“蒙以軍中多務辭”。課外閱讀答案：17、寫外祖母的外貌、談吐和動作，表現(xiàn)了她和藹可親和溫柔慈祥，以及對“我”的影響18、比喻生動形象地描寫了外祖母說話的柔和動聽和對我體貼入微的關照。19、不能。因為“睜”是描寫外祖母微笑時的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。（不行，“睜”表現(xiàn)了外祖母的慈祥、可愛，而“瞪”卻含有生氣之意）20、喜愛、感激21、外祖母外祖母對世界無私的愛22、外祖母的溫和善良，溫暖了作者一顆冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明（“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的”）。23、體現(xiàn)出外祖母的慈愛善良，給“我”帶來溫暖和光明24、抒情議論外祖母重大影響《童年》高爾基阿廖沙

搜索信息教學設計搜索信息教學設計

/搜索信息教學設計《搜索信息》教學設計教學目標：知識與技能：1、理解搜索引擎的概念，了解幾種常用的搜索引擎、理解關鍵詞的含義2、?學會搜索引擎的基本使用方法、并自學搜索引擎中幫助系統(tǒng)的使用3、掌握分類檢索的方法過程與方法：自學、實踐和協(xié)助情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)學生利用網絡獲取信息資源的意識，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)2、培養(yǎng)學生時間觀念，快速獲取網上信息的能力教學重點：1、搜索引擎的概念，幾個搜索引擎網站以及關鍵詞的含義2、搜索引擎的基本使用方法，搜索引擎中幫助系統(tǒng)的使用方法3、分類檢索的方法教學難點：關鍵詞的提取以及利用搜索引擎查找信息的意識教學過程：一、復習引入上周我們一同學習了如何使用IE在因特網這個信息的海洋里航行，請問同學，你還記得我們學習的主要內容嗎？1、IE的使用2、網址的組成以及含義掌握了IE上網的基本本領（使用IE上網），我們就可以開始尋找我們需要的信息了。二、新授1、關鍵字搜索方法的使用（搜索引擎）知道網站的網址后，可以利用瀏覽器獲取那個網站上的信息。如果需要獲取某種信息，不知道它的相應網址，可以利用一些網站的搜索功能到因特網上搜索信息。你們一定在網上查找過資料吧？一般都登陸哪些網站去查找呢？怎么操作的呢？設問并操作：想知道自己在Internet上的知名度嗎？我們一起來搜搜看吧，我們如果規(guī)定搜索的結果（1）<20，在Internet上，還是新面孔；（2）>20，小有名氣；（3）>200，名氣不小了；（4）>2000，恭喜恭喜，你已經是網上名人了。自由操作，反饋搜索結果以及相應的方法和網站交流相應使用的網站和方法

谷歌

HYPER

百度

新浪

搜狐

網易

HYP

雅虎要求學生回答：操作方法很簡單，只要打開一個搜索引擎，在它的關鍵字欄中輸入自己的名字，按【Enter】鍵【提高】搜索引擎的介紹關鍵詞的含義：要查找內容的重要（關鍵）詞語例如：我想要了解中國十大元帥的詳細資料，那關鍵詞是：中國十大元帥關鍵詞需要提取，而不是胡亂輸入。提取恰當，找得快而多【方法拓展】自行登陸google或百度網站，閱讀其中的幫助（搜索引擎的使用）限定自學時間3分鐘，分組學習。自學后提問：多個關鍵字的搜索方法在google網站：在百度網站：使用多個關鍵字搜索的好處：搜索結果范圍變小，更加精確舉例：

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！笔钦l的詩？

那關鍵詞是：春眠不覺曉作者2、分類檢索方法的使用因為這一方法效率比較低下，所以同學們平時使用比較少，故在此教師只做簡單介紹，具體網站：

以查找姚明個人資料為例，采用分類檢索的方法，教師示范操作3、測試小游戲：1、中國十大元帥是？2、《哈利波特》一書的作者是？3、世界水日是哪一天？4、清代畫派才子“揚州八怪”是？5、我國的三大石窟寺是？6、京劇四大名旦是誰？提高題1、“越女采蓮秋水畔，窄袖輕羅，暗露雙金釧。照影摘花花似面，芳心只共絲爭亂。雞尺溪頭風浪晚，霧重煙輕，不見來時伴。隱隱歌聲歸棹遠，離愁引著江南岸?！笔钦l的詞？三、總結

岑村科目二考試秘籍岑村科目二考試秘籍

/岑村科目二考試秘籍岑村科目二考試秘籍未經本人允許不得轉載，本文僅供學習參考！目錄

22639_WPSOffice_Level1

一、概述 3

32496_WPSOffice_Level1

二、考試準備 3

29669_WPSOffice_Level1

三、臨考要點 4

7244_WPSOffice_Level2

3.1提前熟悉場地 4

2867_WPSOffice_Level2

3.2了解考試順序 4

19546_WPSOffice_Level1

四、考試秘籍 5

19647_WPSOffice_Level2

4.1項目一、倒車入庫 5

30641_WPSOffice_Level2

4.2項目二、坡道定點停車及起步 8

19303_WPSOffice_Level2

4.3項目三、側方停車 10

2002_WPSOffice_Level2

4.4項目四、曲線行駛 12

19547_WPSOffice_Level2

4.5項目五、直角轉彎 13

概述很多學員很納悶，為何平時練車都是自信滿滿，沒有問題！為何到考試時總會出現(xiàn)各種意外扣分，或者不合格呢？是自己不夠熟練，還是開車技術不行？我相信每個人都是自認為有把握過科目二才報考的，那問題出自哪里呢？下面就讓我給各位學員講解一下，覺得有理的就捧個場，覺得沒理得請忽略！考試準備學員身份證；學員證（有時進入考場時，保安連同身份證核對個人信息）；報考信息（若是非第一次預約者，保留上繳補考費用信息，一般教練都會發(fā)送給學員的，以便現(xiàn)場更新系統(tǒng)信息，比如進入侯考區(qū)，刷卡，系統(tǒng)提示未交補考費，此時可能是系統(tǒng)未及時更新信息導致，可以拿補考費用信息現(xiàn)場更新即可）；教練電話（預防已交補考費，系統(tǒng)沒更新，需聯(lián)系教練處理或者其他突發(fā)情況）；熟悉考試規(guī)則（有效避免各個扣分項及不合格項），具體規(guī)則如下：科目二評判標準滿分100分，80分合格

考試項目

?自動檢測、評判內容

判定結果要求

通用要求

不按規(guī)定使用安全帶

不合格

不按考試員指令駕駛

不合格

啟動發(fā)動機時擋位未置于空擋（駐車擋）

不合格

發(fā)動機啟動后，不及時松開啟動開關

扣10分

因操作不當造成發(fā)動機熄火一次

扣10分

倒車入庫

不按規(guī)定路線、順序行駛、或車身出線、或倒庫不入

不合格

在倒車前，未將兩個前輪觸地點均駛過控制線

不合格

項目完成時間超過210秒（3.5分鐘）

不合格

中途停車時間超過2秒

扣5分

坡道定點停車和起步

車輛停止后，汽車前保險杠未定于樁桿線上，且前后超出50cm

不合格

起步時車輛后溜距離大于30cm

不合格

定點停車后，起步時間超過30秒

不合格

車輛停止后，車身距離路邊緣線超出50cm

不合格

行駛中車輪扎道路邊緣線

不合格

停車后，未拉緊駐車制動器

扣10分

車輛停止后，汽車前保險杠未定于樁桿線上，且前后不超出50cm

扣10分

起步時車輛后溜距離10cm～30cm

扣10分

車輛停止后，車身距離路邊緣線超出30cm，未超出50cm

扣10分

側方停車

車輛入庫停止后，車身出線

不合格

項目完成時間超過90秒（1.5分鐘）

不合格

行駛中車身觸碰庫位邊線

扣10分

行駛中輪胎觸軋車道邊線

扣10分

出庫時不使用或錯誤使用轉向燈

扣10分

中途停車時間超過2秒

扣5分

曲線行駛

車輪軋道路邊緣線

不合格

中途停車時間超過2秒

不合格

直角轉彎

車輪軋道路邊緣線

不合格

轉彎時不使用或錯誤使用轉向燈、轉彎后不關閉轉向燈

扣10分

中途停車時間超過2秒

扣5分

臨考要點3.1提前熟悉場地考場與學員訓練場會有各異，學員可以在考試時，提前到場地上觀察（注須在非考試區(qū)間），心里有個譜，可以做到提前根據場地模擬平時練車如何操作，這樣不但能增強考試的自信心！還能提高考試的合格率！3.2了解考試順序岑村科目二考場考試順序分為兩種：1、倒車入庫--坡道定點停車及起步--側方位停車--曲線行駛--直角轉彎；2、坡道定點停車及起步--側方位停車--曲線行駛--直角轉彎--倒車入庫?？荚嚸丶?.1項目一、倒車入庫倒車入庫

不按規(guī)定路線、順序行駛、或車身出線、或倒庫不入

不合格

在倒車前，未將兩個前輪觸地點均駛過控制線

不合格

項目完成時間超過210秒（3.5分鐘）

不合格

中途停車時間超過2秒

扣5分

當考官讓學員開始考試，不著急一下子就開車！否則容易出錯！先進行開車前準備：（1）戴好安全帶；（2）調節(jié)座椅，至少保證腳可以將離合踩到底，按照1.7米身高，座椅的直角處對準的是門下儲物槽的位置，當然每個人都會有所不同，只要保證每次練車時對應的那個點即可，切忌不要每次練車時椅子都處于不同位置；（3）調節(jié)左右反射鏡，將反射鏡調節(jié)到車身占鏡子的三分之一，前門把手位于鏡子中間，可以看到后車輪及后把手。（4）留意系統(tǒng)語音是否正常，岑村考場存有信號丟失情況，若是系統(tǒng)很多都沒有提醒開始倒車入庫，這樣現(xiàn)象有可能就會出現(xiàn)。若發(fā)現(xiàn)異?？梢蕴嵝芽脊?。踩離合，踩剎車，掛一檔（注手要向左平推）；松手剎，輕抬離合，當車半聯(lián)動（車頭出現(xiàn)輕微震動），慢慢松腳剎，保證車緩慢行駛；當左車門手柄內側對準黃線，如下圖所示，此時前車輪就過了控制線，踩離合，踩剎車。平時練車時可以感受一下，前車輪過黃線，人眼對應的是那個點即可，畢竟人有各異，對應的點也會有出入。（4）掛倒檔，當左視鏡左下邊沿剛蓋黃線往右打滿（注打方向盤宜早不宜晚），如下圖所示：（5）當右視鏡看到車身對準左上車庫角，回調方向盤90度左右，觀看車身距離庫角30cm左右（或者右后輪快壓第一個虛線黃塊邊角），又將方向向右打滿。觀察左視鏡，當看到車身可以進入庫（或者左車輪快壓左邊第一個虛線黃塊邊角），不用調節(jié)方向盤，若發(fā)現(xiàn)右車身距離庫角過近，可調節(jié)將方向盤往左回一點。注意一定要看著車身距離兩側庫角位置調節(jié)方向盤，確保車身倒入庫中不壓線。當左視鏡可以看到車庫后邊角，回正方向，觀察車尾距離庫后邊線兩側距離調節(jié)方向盤，調節(jié)規(guī)則為：哪邊寬方向就往哪邊打，直到車尾寬度距離后邊線距離相等，如圖所示；緩慢后退，直到左視鏡右下邊沿蓋過黃線（注意是蓋過黃線即快看不到黃線，當然跟學員高矮有關，主要練車時候留意車身進庫看準那點即可）如下圖所示，踩離合踩剎車。掛一檔，當車直走過肩膀或者車窗鎖時，向左旋轉270即一圈半，固定不變行使直到左視鏡處手柄到黃線停止（同上過控制線看點一樣）；返回時掛倒檔，直到左視鏡看到庫黃直角，調節(jié)方向盤，保證車身距離庫角30cm，如同所示：觀察右視鏡的車身是否可以進入車庫，若是右車身距離右?guī)旖沁^近，方向盤向左打，確保車身可完全入庫。右視鏡可以看到車庫后邊角，回正方向，觀察車尾距離庫后邊線兩側距離調節(jié)方向盤，調節(jié)規(guī)則為：哪邊寬方向就往哪邊打，直到車尾寬度距離后邊線距離相等（查看圖片同上）；緩慢后退，直到左視鏡右下邊沿蓋過黃線，踩離合踩剎車；掛一檔，當車前蓋中間剛遮黃線，向右打滿，車正方向正，直到車手柄處蓋過黃線，踩離合踩剎車！4.2項目二、坡道定點停車及起步坡道定點停車和起步

車輛停止后，汽車前保險杠未定于樁桿線上，且前后超出50cm

不合格

起步時車輛后溜距離大于30cm

不合格

定點停車后，起步時間超過30秒

不合格

車輛停止后，車身距離路邊緣線超出50cm

不合格

行駛中車輪扎道路邊緣線

不合格

停車后，未拉緊駐車制動器

扣10分

車輛停止后，汽車前保險杠未定于樁桿線上，且前后不超出50cm

扣10分

起步時車輛后溜距離10cm～30cm

扣10分

車輛停止后，車身距離路邊緣線超出30cm，未超出50cm

扣10分

當考官讓學員開始考試，不著急一下子就開車！否則容易出錯！先進行開車前準備：（1）戴好安全帶（2）調節(jié)座椅，至少保證腳可以將離合踩到底，按照1.7米身高，座椅的直角處對準的是門下儲物槽的位置，當然每個人都會有所不同，只要保證每次練車時對應的那個點即可，切忌不要每次練車時椅子都處于不同位置；（3）調節(jié)左右反射鏡，將反射鏡調節(jié)到車身占鏡子的三分之一，前門把手位于鏡子中間，可以看到后車輪及后把手。注：若是上述調好后就不用重復踩離合，踩剎車，掛一檔（注手要向左平推）；松手剎，輕抬離合，當車半聯(lián)動（此時踩死腳剎，可以將離合松開一點，感受一下考試車的半聯(lián)動的震動感，預防上坡起步時熄火），慢慢松腳剎，保證自己直視線在路中間直走，同時觀察右視鏡的車身距離右黃線距離大于10cm小于30cm,若是距離不對及時調整方向盤，注意方向盤調節(jié)幅度不要過大，車要緩慢行駛，否則不好控車；當車的右雨刮中心點對準停示意桿，踩離合，踩剎車。注意教練車有兩種雨刮，一種是有雨刮中心點的，一種是沒有中心突起點的，針對沒有雨刮中心的，學員可以在考試前走到考試車的右前方，與車保險桿平行位置即把自己當成停示意桿，看雨刮到平時練車坐的位置，確認雨刮看點?；蛘呖从旯巫钭筮吽芰贤黄瘘c。拉手剎，等待2秒，放手剎，緩慢抬離合，待車頭處于半聯(lián)動即車頭震動比較明顯（注意一定要保證車頭震動比較明顯，否則容易熄火。假如操作不當導致熄火，趕緊將擋位退回空擋，且晃動一下，確保系統(tǒng)識別到，再將鑰匙重新點火，然后再上坡，注意停車到起步總共才30秒，一系列操作須要規(guī)定時間完成，否則不合格），慢慢松腳剎。放完腳剎后，感覺車頭明確翹起，然后車慢慢爬坡；下坡時可適當踩剎車，不要速度過快。4.3項目三、側方停車側方停車

車輛入庫停止后，車身出線

不合格

項目完成時間超過90秒（1.5分鐘）

不合格

行駛中車身觸碰庫位邊線

扣10分

行駛中輪胎觸軋車道邊線

扣10分

出庫時不使用或錯誤使用轉向燈

扣10分

中途停車時間超過2秒

扣5分

（1）控制車速緩慢行駛，保證自己直視線在路中間直走；（2）當方向盤與側方面的黃線頭平齊時，踩離合踩剎車，如圖所示：（3）掛倒擋，緩慢倒退，當右視鏡看到右前門把手中心與A點延長線重合，向右打一圈，觀察右后輪是否壓第一個虛線黃塊，沒有的話可微調；（4）觀察左視鏡，待視線看到C角，回正方向，倘若因為緊張過來C角或者沒看到C角，可微調方向盤調回，再回正方向；(注車速要緩慢)（5）待左后輪快壓虛線黃塊，方向盤向左打滿，若是控制把握不好快壓線的點，那么可以在快壓線時向左打一圈，待車輪壓線后再向左打死，注意根據觀察后車輪的走勢控方向盤。（6）當車頭正時，踩離合踩剎車；（7）掛一檔，打左轉燈，緩慢行駛出庫，當看到車左前蓋與黃線重合，回正方向，待車蓋中間與黃線重合，向右大一圈；（8）車正方向正。4.4項目四、曲線行駛曲線行駛

車輪軋道路邊緣線

不合格

中途停車時間超過2秒

不合格

（1）控制車速緩慢行駛，保證自己直視線在路中間直走；（2）當車前蓋中間與黃線重合，向左打一圈；（3）當車前蓋左角快與黃線重合，再向左打半圈，觀察左后輪與黃線距離微調方向盤；（4）待車前蓋左角與左邊黃線重合，回正方向；（5）待車當車前蓋中間與黃線重合，向右打一圈；（6）當車正，方向盤需回正。4.5項目五、直角轉彎直角轉彎

車輪軋道路邊緣線

不合格

轉彎時不使用或錯誤使用轉向燈、轉彎后不關閉轉向燈

扣10分

中途停車時間超過2秒

扣5分

控制車速緩慢行駛，保證自己直視線在路中間偏右一點直走；打左轉燈，當車前蓋中間剛到黃線向左打一圈，注意每個人高矮不一，根據平時看點或者教練教的方式打方向盤即可；當車窗鎖到直角處，向左打滿同時撥回轉向燈；車身與黃線平行，回正方向！希望上述總結能夠幫助學員順利通過科目二！倘若覺得經驗值5毛的話，請掃下面的二維碼，若是覺得一毛不值，請忽略！謝謝！

七年級英語thisismysister教案1七年級英語thisismysister教案1

/七年級英語thisismysister教案1UNIT3THISISMYSISTER(the1stperiodSectionA1a-1c,2b-2d)Teachingaims:(教學目標)學會表述家人的稱謂,區(qū)分家人的稱謂..學會介紹家人.學會用疑問句來詢問家人的稱謂.Languagepoints:(語言點)要求掌握以下句式:(1)Thisismy…Thesearemy…Thisishis/her…Thesearehis/her…Isthisyour…?Aretheseyour…?Isthishis/her…?Arethosehis/her…?要求掌握以下詞匯:(1)名詞:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,friend,grandparent(2)代詞:thesethose3.需要了解的節(jié)日：FamilyDayIt’safestivalintheUSA.Anationalefforttopromoteparentalengagementasasimple,effectivewaytoreduceyouthsubstanceabuseandraisehealthierchildren.It’salwaysonthelastweekendinSeptember.Difficulties(難點):本課的難點是學生要區(qū)分和掌握家人的稱謂,而學生在初次接觸的時候,要分清楚各個稱謂會有一定難度。學生學習用一般疑問句來詢問并回答家庭成員的關系也有一定的難度。教學設計說明最基本的英語打招呼練習,復習前兩單元的句型.即是一個對所學知識的回顧，也是正式上課之前的熱身。Teachingsteps(教學步驟)Warming-upandrevision(課堂熱身和復習)Dailygreetingstothestudents1(日常問候)T:Hello,whatisyouname?S:Mynameis….T:Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou,too!Revision(復習)T:What’sthisinEnglish?2S:Thisis/Itisapencil.T:Howdoyouspell“pencil”?2．這個句型的練習也是對上個單元內容的復習。復習This/Thatis….句型為新課學習做好鋪墊。3．借著上面復習到的句型，拿出準備好的照片，來引入接下來family的話題。4．分別指向相應的人物，來介紹?？稍谡n前在黑板上寫好相應的詞匯，在自己介紹完之后，可要求學生跟著自己念，并及時糾正學生可能存在的發(fā)音錯誤。5．拿出另外一張父親單獨的照片，來詢問學生，并適時讓他們分清楚parent單復數(shù)的區(qū)別。6．之后一些家庭成員詞匯的教授，都要求學生大聲地重復，以確保他們發(fā)音的正確。7．這里需要適當解釋和示范什么是match。在學生做練習的時候可以在教室中走動，來回指導一下。S:P-E-N-C-I-L,pencil.T:Thankyou.T:What’sthis/thatinEnglish?S:This/Thatisapen/book/eraser/ruler/dictionary/backpack/Baseball/watch/key/computergame/notebook/ringT:Howdoyouspell?S:Presentation(呈現(xiàn)新知識):T:What’sthisinEnglish?S:It’sapicture/photo.3T:Yes,thisisapictureofmyfamily.T:Canyouseethewoman?Thisismymother4.Readafterme,mother.S:Mother.T:Doyouknowwhichoneismyfather?Thisismyfather4.Doyouthinkheishandsome?Pleasereadafterme,father.S:Father.T:Ifwewanttocallourfatherandmothertogether,wecancallthemparents.T:Fatherismyparent,5Motherismyparent,too.Theyaremyparents.T:Nowlookatthesetwooldpeople.TheyaremyGrandparents6.Oneismygrandfather,theotheroneismygrandmother.Theyareoldbuttheyarehealthy.T:I’mtheonlychildinmyfamily,soIdon’thaveanybrotherorsister.ButIhaveanuncleandanaunt.Theyaremyfather’sbrotherandsister.Look,theyarehere.Workon1a:(完成P13—1a)T:Now,pleaseopenyoubooks,andturntopage13.lookatpart1a.YoucanseeapictureofDave’sfamilyandsomewordswehavelearnedjustnow.Pleasematchthewordswiththepeopleinthepicture.7…Checktheanswer.Drill(練習)：T:Now,youareDave8.Pleasecovertheanswerof1aby8．讓學生扮演Dave的角色，讓他們用第一人稱來介紹家庭成員。目的在于讓學生能進一步熟悉新詞匯。9．此環(huán)節(jié)著重于聽力的練習，當然，教師并不需要局限于磁帶，可根據學生掌握情況，自己變化或添加聽力內容。此環(huán)節(jié)已經開始使用第三人稱了。10．接著上面的環(huán)節(jié)，讓學生試著用第三人稱介紹。教師可以進行適當?shù)闹v解，也可以將句型寫在黑板上。11．這里加入了美國家庭日這個概念,這樣是便于給學生一個比較真實的環(huán)境，同時也是西方文化知識的補充。教師除了介紹資料之外還可以問一下學生對此節(jié)日的想法。usingapieceofpaperthenlistentomecarefully.Iwillgiveyoualetter,andyoumusttellmethislettermeanswhichmemberinyourfamily.Forexample,Isay“c”.Youshouldsay“Thisismymother”.Understand?T:OK,let’sbegin.ThefirstoneisXX,yourletteris“d”.S:Thesearemygrandparents.T:Goodjob.NextoneS:Workon1b(完成P13—1b)T:Thenexttaskisveryeasyforyou.Iwillplaythetape.Pleaselistencarefully,andcirclethepeopletheboytalksaboutinthepicture9.T:Doyougettheanswer?Whodoestheboytalkabout?S:Hisbrothersandsister.T:Youaresoamazing.Workon1c(完成P13—1c)T:IthinkeveryonehasknownDave’sfamily.Twostudentsagroup,pleaseintroduceDave’sfamily10toeachother.Pleaseuse“Thisishis.”“Thesearehis.”S1:Thisishisfather.S2:Thesearehisparents.S:Workon2b(完成P14-2b)T:Today,IwouldliketointroduceanAmericanfestivaltoyou,itiscalled“FamilyDay”11.Onthisday,thewholefamilygettogether,havemealsandplaygames.Nowlookatthepicturein2b.TheseareDave’sfamilymembers.Theyarehavingtheir“FamilyDay”.Look,theyaresohappy.ButIdon’tknowwhoaretheyexactly.Canyoutellme?Iwillplaytherecordingoncemore.Andpleasematchthenamewiththepeopleinthepicture.T:Canyougivemeyouranswer?S:…Presentation(呈現(xiàn)新知識)12．仍然是利用書上的圖片，將本課新的句型進行呈現(xiàn)，并幫助學生在你問完問題后用Yes/No來回答。并提醒學生注意區(qū)分單復數(shù)的用法。13．本環(huán)節(jié)并沒有按照課本就書上圖片進行提問練習，而是讓學生就同桌的照片提問，應該更加有真實感。14．在課前可準備好圖片，并用紙張蓋住圖片的大部分，只留下一小部分讓學生進行猜測Whoisit?注意在此環(huán)節(jié)及時糾正學生的錯誤。對所學問句進行鞏固。15．本環(huán)節(jié)還是在鞏固所學知識。在此可鼓勵學生盡可能地自由發(fā)揮，除運用當天所學之外，還可以有自己的東西。比如說詢問未來子女的名字，未來家人的工作，年齡等等。并可對出色的同學進行適當?shù)莫剟睢?T:OK,nowwehaveknownDave,LinHai,MaryandJimButtherearestillsomestrangers12.T:Lookatthiswoman.IsthisDave’smother?S:Yes,sheis/No,sheisn’t.T:Whataboutthesetwooldpeople?ArethoseDave’sgrandparents?S:Yes,theyare./No,theyaren’t.

Workon2c(完成P14-2c)T:Twostudentsagroup.Askandanswerbyusingyourownpictures13Pleaseusethesesentences:“Isthisyouruncle?”“Arethoseyourparents?”S1:Hi,XXX.Isthisyourgrandfather?S2:Yes,heis.S1:Arethoseyourparents?S2:No,theyaremyuncleandaunt.

Workon2d(完成P14-2d)GuessingGame.T:Look.What’sinmyhands.Thisisapicture.Butyouonlycanseeapartofthepicture14.IcantellyouthisisamemberinDave’sfamily.Canyouguess“Whoisit?”Pleaseusethequestionswehavelearnedtoday.S:IsthatDave’saunt?IsthishisgrandmotherArethesehisbrother?Arethosehisfriends?Followup(進一步擴展)T:Wearestudentsnow,butonedaywewillgrowup.Wewillhaveourownfamily.Canyouimaginewhatisyourfamilylike30yearslater?15Pleasedrawthefuturefamilyonapieceofpaperaboutyourfamilyona“FamilyDay”.Thenshowthedrawingtoyourgroupmate.Askeachotheraboutthefamilymembers.Iwillchoosethebestpairstomakeapresentationforus.HomeworkWritedownyourintroductionaboutyourownfamilyandyourfriend’sfamilyasdetailedaspossible.Unit3THISISMYSISITER(The2ndperiodSectionA2a,3a3c)Teachingaims(教學目標)1.學會說家庭成員的稱謂（繼續(xù)學習含有be的動詞的基本句型的陳述句和一般疑問句。）2.學會向別人詢問、介紹家庭成員Languagepoints（語言點）要求學會以下句式：(1)That’s……(2)Ishe/she……Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)要求掌握以下詞匯：she,he3.要求掌握以下縮寫：he’s=heis,she’s=sheis(上述句式、詞匯和縮寫應在第二課中出現(xiàn)過，在本課中作為重點可滲透到課堂各個活動中，加深學生對所學知識的印象，使之能被更靈活地運用。)Difficulties（難點）：學習含有be動詞的一般疑問句的句式及其回答。教學設計說明這兩個問題是為了幫助學生進入學習的良好狀態(tài)，對課堂產生興趣，鼓勵他們用不同的回答，在學生反問時，老師可在適當?shù)那榫跋聨С鲐S富的回答，但要及時將新單詞板書在黑板上。同時讓學生體驗含有be動詞的疑問句。2.通過對學生姓名的詢問后，用“That’s…”向大家介紹這位同學，復習了介紹的相關句型，也為課文3a部分做了鋪墊。Teachingsteps（教學步驟）Warming-upandrevision（課堂熱身和復習）Dailygreetingstothestudents（日常問候）T:Howareyoutoday?1S:Iam(fine/great/OK/verygood).Howaboutyou?T:Iam(fine,too/notbad/prettygood/awful/terrible).Howisyourfather/mother/grandfather/grandmother/uncle/aunt/brother/sister?Howareyourparents/grandparents?S:He/Sheis…T:What’syourname,please?S:Iam(Mynameis)…T:(tothewholeclass)Sothat’s….2Revision（復習）Workon2a(完成P14-2a)3．在這里，當教師用英語說完之后，可以適當加以中文說明，務必讓學生明白做聽力題的策略。4.通過讓學生提問，拉近師生之間的距離,并使學生獲得語言運用的成就感。5.建議老師用夸張語調讀”Areyou…”，并將它板書，讓學生熟悉含有be動詞的一般疑問句的句式。6．創(chuàng)設真實情景，當部分學生在理解這個句子時有一定困難時，可配以肢體語言，加深學生對此句的理解，培養(yǎng)他們在語境中理解新單詞的能力。7．建議老師用夸張語調讀”Ishe/she…”，并將它板書，讓學生熟悉第三人稱一般疑問句的句式。對能正確回答的學生及時加以語言、微笑等多種形式的鼓勵。8．T板書younger;sister,可給中文幫助Ss理解younger,建議學生能在語境中理解sister。T:Now,pleaseopenyourbooks,andturntopage14.Lookat1a.Iwillplayarecording.Listencarefullyandcirclethewordsyouhear.Iwillplayittwice3.Thefirsttimeyoujustneedlisten.Youcanfinishthispartatthesecondtime.T:Now,let’schecktheanswer.S:T:Youareright.Thankyou.PresentationT:Now,let’splayaguessingCanyouguesshowoldIam?4S:Areyoutwenty-seven?5T:NO,Iamalittleolder.S:Areyoutwenty-eight?T:Yes,youaresoclever.(學生可能回有不同的回答，老師根據學生回答給出多種評價。)T:Whataboutyou