五下科學《用水測量時間》ppt續(xù)寫語言表達之積累續(xù)寫語言表達之積累

/續(xù)寫語言表達之積累續(xù)寫語言表達之積累一、悲傷1.Thegirl’svoicebegantocrack（變聲，破裂）.Sheshookherheadsadly.Suddenlyshebegantoshake,andstoppedtalking.(語言—無言)2.Hereyesarefloodedwithtears(眼睛)3.Tearsarerollingdownfromhereyes.(眼睛)4.Tearswelledup（涌出，流入）inhereyes.(眼睛)5.Eyesbegintowater.（眼睛）6.Isobbed（啜泣）bitterly,tastingthesaltfromthetearsthatstreameddown（往下流）myface.(動作)7.IfeltsosadthatIfoundmyselfcryingunconsciously（不知不覺地，無意識地）,unabletoholdbackmytears.(動作)8.Therewasclearlynothinglefttodobutdropherselfontotheshabby（破舊的）littlecouchandweep（流淚，哭泣）.(動作)9.Heshivered（顫抖）slightly,shakinghisheadandturnedtothegirltogiveheralookofpity（令人哀傷的神情）.(動作)10.Myheartached.(心理活動)11.Thelastwordwentlikeabullet（子彈）tomyheart.(心理活動)13.Arippleof（一陣）sadnesswelledupinsidehim.(心理活動)14.Thegrief（悲傷）comesinwaves（波浪）.(心理活動)15.Theskyisovercast（陰天的）,darkenedwithgloomy（陰郁的）clouds.(風、云描寫)16.Anairofsorrowanddepressionsettledoverthecrowd.(整體氛圍營造)二、高興1.Hewassodelighted,unabletosayaword.(語言之內容)2.“Aha!Icatchyou!”atraceofpleasurecanbenoticedinhisvoice.(語言之語調)3.Asmilelituphisfaceandhiseyeswereshiningwithgreatjoy.(表情之眼睛)4.Tearsofhappinesspoureddownhischeeks.?Hiseyesbrimoverwithwarmexcitedtears.?(表情之眼淚)5.Hismouthcurvedintoaradiantsmile.(表情之嘴巴)6.Everyfreckleonhischeekswasdancingwithjoy.(表情之臉部)7.Theribbononherpigtailisdancinginthewind.(頭發(fā)、發(fā)飾等)8.Hegaveajumpintheair,twirled,ranafewsteps,stopped,lookedallaround,sniffedthesmellsofafternoon,andsetoffwalkingdownthroughtheorchard.(動作)9.Hefeltthewarmthsurgingthroughhisbody.(內心活動)10.Flowersarewavinginthebreezeoftheearlyspring.（環(huán)境之風）11.Itfeltliketheamber-likesunshinewaskissingeveryinchofhisskin.(環(huán)境之陽光)12.Lyingunderthevaststarrysummersky,hefeltcalmnessandtranquilitysweepingthroughhisbody.(環(huán)境之星空)12.Thesoundswerethenaccompaniedbythegracefullywavingreedsandbowingbamboos.(環(huán)境之樹木花草等)13.Twohummingbirdsflittedfrombehindtheflowersanddiveddirectlyintothemirror-likelake.(環(huán)境之湖泊等)14.Ibeamedathim,“Welcomeback,…”(人文環(huán)境之他人)15.Anairofdelightandpassionsettledoverthecrowd.(環(huán)境之整體氛圍)三、緊張withbutterfliesinhisstomach.心里由于緊張七上八下Atthemoment,Macheardaterriblebark,whichbroughthisheartintohismouth.Panicked,Macfoundthewolfstrikingthecarfiercely.Beckywasonpinsandneedles如坐針氈，坐立不安whilewatchinginthecar.5.Hewasallnervouswhen….6.Hewassonervousthathecouldhardlybreathe.7.Theyarelikeantsonthehotpot.熱鍋上螞蟻8.Attheverymoment,Mac’spanicroseandhecouldfeelhisheartjumpingwildly.四、害怕1.Mac’spanicrose/feltshiveryat…2.Hewastrembledwithfear／spokedintrembling／faintvoice五、感動1.Toucheddeeply/immensely,we…

2.Tearsfillinghereyes,sheofferedherheartfeltgratitude.

3.Withtearsstreamingdownherface,she...六、憤怒：1.Iwasseizedbyanger.2.Hewasfumingwithrage.

3.Hisangerboiledover.

4.Hecouldhardly/scarcelycontainhisrage.

5.Hewasbreathingfireandfury.

6.Hisvoicetrembledwithanger.

7.Hegavemealookofburninganger.

8.Heglaredatmewithburningeyes.

9.Heflaredupattheword.

10.Hisfacecloudedwithanger.七、危機時刻Withouthesitation／Attheverymoment／promptly/instantly立刻馬上／Withoutasecondthought／andthenextsecond1.Withouthesitation,Macjumpeddownfromthebikeandslidintothebackseatofthecar.2.Attheverymoment,Mac’spanicroseandhecouldfeelhisheartjumpingwildly.3.Andthenextsecond,thewolfwasscratchingatthewindowthroughwhichMaccouldseeclearly,attemptingtotearMacapart.八、動詞使用的豐富性1、如：用更明確的單詞替代“say”方式：shout,scream,yell,roar,cry,whisper,interrupt,add,continue,tell,remark,tell,predict,repeat,guess,imply態(tài)度：refuse,agree,admit,complain,smile,urge,apologize,sigh,beg,explain,promise,comfort,compromise,warn.問答：ask,wonder,doubt,answer,reply.通過副詞及介詞短語等，使“say”表達的更加形象：firmly,excitedly,seriously,jokingly,sincerely...ingreatsurprise/alowvoice/asoftvoiceWithdelight/excitement/embarrassment/pride/respect/satisfaction/caution/patience...2、通過恰當的動作描寫讓敘述更加生動：Eyes:stare/glareat,lookherintheeye/withhereyesshining/eyesfilledwithtears/eyessparklewithexcitement/gratitudeHands:pathimontheshoulder/head,grasp/holdone’shands/pointtosb/sth,wavehishandsHead:nod/shakehisheadviolentlyThefierce/frighteningwolf:1.Howlingwildly,瘋狂地嚎叫thewolfcrashed刮傷thecarandscratched抓atitwithitssharpclaws用它鋒利的爪子fiercely.2.Meanwhile,thewolfexposingitssharpteeth露出鋒利的牙齒caughtupwiththecar,making(make)fierceattacksagainstthecar，attemptingtotearhimapart.企圖要把他撕碎3.Thewolfchasedthecartightly,,緊緊追趕，scratchingthecarfierecelyMacpanicked,nervous,frightened,crazy,relieved,grateful1.Withouthesitation,Macrancrazilytothecar,wavingandyelling2.OnceMacsawhisfriends,hefeltrelieved感到如釋重負withsparks眼里閃著光inhiseyes.

疑問句大全——一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句疑問句大全——一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句疑問句大全——一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句疑問句（questions）指提出問題，請對方回答的句子。疑問句句末要用問號。按結構可分為四種：一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句。??

（一）一般疑問句

1、一般疑問句概述??

一般疑問句（generalquestions），也可稱為“yes/no”questions（是否型問句），因為它一般是由yes或no回答的，如：??

—Canyouswimtotheotherside？??

??你能游到對岸嗎？??

—Yes,Ican.是的，我能。??

—No，Ican’t.不，我不能。??

—Haveyoulockedthedoor？??

你鎖門了嗎？??

—Yes，Ihave.是的，鎖了。??

—No，Ihaven’t.不，沒有鎖。??

2一般疑問句的結構??

（1）基本的結構為：be/助動詞/情態(tài)動詞+主語+謂語/表語+(其他),句子要讀升調，如：??

Aretheyyourfriends？??

他們是你的朋友嗎？??

Doeshegotoschoolonfoot？??

他是步行去上學嗎？??

Willyoubefreetonight？你今晚有空嗎？??

Canyouplaybasketball？你會打籃球嗎？??

（2）陳述句亦可用作一般疑問句，多用在非正式文體中，句末有問號，用升調，如：??

Somebodyiswithyou？??

有人和你一起嗎？??

Hedidn’tfinishthework？??

他沒有做完活嗎？??

YouarefreshfromAmerica，Isuppose？??

我猜，你剛從美國回來吧？??

3、一般疑問句的答語??

（1）一般疑問句一般由yes或no來回答，如：??

—Areyoutired？你累了嗎？??

—Yes，Iam.是的,累了。??

—No,I’mnot.不，不累。??

—Doesshedothecleaning？她掃除了嗎？??

—Yes，shedoes.是的，她打掃了。??

—No，shedoesn’t.不，她沒打掃。??

（2）回答一般疑問句除了用yes或no外，也可用certainly，probably，perhaps，ofcourse，allright，withpleasure等代替yes，用never，notatall等代替no，如：??

—Canyouhelpme？你能幫個忙嗎？??

—Certainly.當然。??

—Couldyoupleasemakelessnoise？??

??你可以小聲一點嗎？??

—Allright，sir.好的，先生。??

—Haveyoubeenthere？??

你到過那里嗎？??

—Never.從來沒有。??

4、一般疑問句的否定式??

（1）一般疑問句的否定式，一般結構為系動詞/助動詞/情態(tài)動詞+not+主語；也可為系動詞/助動詞/情態(tài)動詞+主語+not，如：??

Doyounot/Don’tyoubelieveme?你不相信我？

Believeme？你不相信我？??

Isitnot/Isn’titalovelyday?天氣難道不好嗎？

Areyounot/Aren’tyoucoming?你不來嗎？

Willyounot/Won’tyousitdown?你不坐會兒嗎？

Ishenot/Isn’theadoctor?他不是醫(yī)生嗎？

DoesHelennot/Doesn’tHelenlikechocolate?海倫不喜歡巧克力嗎?

Willhenot/Won’thegowithyou?

他不和你一塊兒去嗎？

（2）否定疑問句并不單純表示提問，它常常帶有感情色彩。否定疑問句的完全式比簡略式所表達的語氣更強烈些。??

1）否定疑問句常常帶有驚異、贊嘆或責難等語氣，如：??

Haven’tyoureadthenewspaper？??

你沒讀過這份報紙呀？??

Won’thecome？他不來了？??

2）否定疑問句有時暗示提問者期待著肯定的回答，如：??

Shouldn’twestartnow？??

我們現在是不是該動身了？??

Wasn’titaninterestingfilm？??

那部電影是不是很有趣？??

3）否定疑問句有時用來表示邀請或建議，如：??

Wouldn’tyouliketogowithme？??

你不想和我一塊兒去嗎？??

Won’tyouhaveacupofcoffee？??

你不喝杯咖啡嗎？??

（3）否定的一般疑問句的答語中，yes的含義為“不”，no的含義為“是”，但在回答這類句子時，應該注意yes后接肯定結構，no后接否定結構，這和漢語習慣不同，如：??

—AreyounotMrSmith？??

??你不是史密斯先生嗎？??

—Yes，I??am.不，我是。??

—No，Iamnot.是的，我不是。??

—Haven’tyoureadthisbookbefore？??

??你從前沒有讀過這本書嗎？??

—Yes，Ihave.不，我讀過。??

—No，Ihaven’t.是的，我沒有。??

—Don’t??youplaychess？你不下棋嗎？??

—Yes，Ido.不，我下棋。??

—No，Idon’t.是的，我不下棋。??

教你一招：在這樣的答語中，只要根據實際情況來判斷，如果事實上是，就要用yes；如果事實上不是，就要用no。??

（二）特殊疑問句??

1、特殊疑問句概述??

特殊疑問句（specialquestions），也可稱為“wh”-questions，因為它們多數都以who，where，when，which，whose，why這類詞開頭，如：??

Whoisitonthephone？誰來的電話？??

Howmanyorangescanyouseeinthepicture？??

你能在圖畫上看到多少個橘子？??

Wheredidyoulastseeit？??

你最后一次看到這東西時是在什么地方呢？??

Whatdidyoueatyesterday？??

你昨天吃了些什么？??

Howdoyouusuallygotoschool？??

你通常是怎么去學校的呢？??

2、特殊疑問句的構成及用法??

（1）它的結構一般為：特殊疑問詞+一般疑問句，即：特殊疑問詞+be/助動詞/情態(tài)動詞+主語+謂語/表語+(其他)，如：??

Whatcanbedoneaboutit？??

對此能做些什么呢？??

Whichareyours？哪些是你的？??

Whowouldliketocomeforagameoffootball？誰愿意來踢場足球呀？??

Whatdidyousay？你說什么？??

Whydidn’tyoutellme？??

你為什么沒有告訴我？??

（2）特殊疑問句有時可有一個以上的疑問詞，如：??

Whichpresentdidyougivetowhom？??

你把哪件禮物給了人啦？??

Whenandwheredidyoumeet？你們何時在何地相遇的？??

（3）特殊疑問句有時須以介詞開首，如：??

Bywhomisthebookwritten？此書是誰寫的？??

Sincewhenhaveyoulivedhere？??

你從什么時候起住在這里的？??

（4）疑問詞作主語或主語的定語時，與陳述句的語序相同，如：??

Whoisintheroom？誰在房間里？??

（5）“why+一般疑問句否定式”這種結構一般表示勁告、建議、責備等，而不能歸為特殊問句，如：??

Whydon’tyoucomeearlier？??

你為什么不早些來呢？??

Whynotgoskiing？為何不去滑雪呢？??

3、特殊疑問詞??

特殊疑問詞可分為兩類：疑問代詞和疑問副詞??

（1）疑問代詞

疑問代詞主要有五個，分別為：who，whom，which，what，whose。它們沒有性和數的變化，除了who外也沒有格的變化。

疑問代詞

意義

作用

例句

who

誰

作主語,用來指人

Whoisthegirlunderthetree？

Whoisnothere？

Whom

誰

作賓語，用來指人

Whomareyouwritingto？

Whomdoyouwanttosee？

Whose

誰的

用來指所屬關系，如果作定語，一般后接名詞

Whosepenisthis？

Whosearethoseshoes？

Which

哪個，哪些

用來指對人或物在一定范圍之內進行選擇

Whichgirlswillbeinthesportsmeeting？

Whichhatislily’s？

What

What

通常指物，也可指人，一般用在沒有指出范圍的情況下

Whatcanyouseeinthepicture？

Whatisintheteacher’sroom？

（2）疑問副詞??

疑問副詞包括when，where，why，how及how與其他副詞和形容詞組成的疑問詞。

疑問副詞

意義

用法

例句

when

何時

詢問時間

Whenwillshereturn？

Where

何地

詢問地點

Wheredoyoucomefrom？

Why

為什么

詢問原因

Whyareyoulateforschool？

How

如何

詢問手段、方式、工具以及程度等

Howdoyouusuallygotoschool？

Howold

多大

詢問年齡

HowoldisJim’slittlebrother？

Howmuch/many

多少

詢問數量

Howmanyfriendsdoyouhave?

Howfar

多遠

詢問距離

Howfarisitfromyourhometoschool？

Howlong

多長、多久

詢問時間的長度或距離

HowlongwillyoustayinBeijing？

Howoften

多長時間一次

詢問頻率

Howoftendoyougotoseeyourgrandparents？

Howsoon

多久

詢問時間

Howsoonwillyoucomeback？

4、特殊疑問句的答語

特殊疑問句的答語的重點是對疑問詞的回答非所問，因此，不再需要用yes或no。在回答時，可以用一個詞或詞組，也可以用一個較為完整的句子。??

問句

簡略答語

整句答語

Whohasborrowedmybike？誰借了我的自行車？

Jack.杰克。

Jackhasborrowedyourbike.??

Whendidheborrowmybike？他什么時候借了我的自行車？

Thismorning.今天早晨。

Heborrowedyourbikethismorning.??

Whereishe？他現在在何處？

Attheoffice.在辦公室。

Heisattheoffice.??

Whatishedoingthere？他在那兒干什么呢？

Working.工作

Heisworking.??

Whosebikeisthis？這輛自行車是誰的？

Mr.Smith’s.史密斯先生的。

It’sMr.Smith’sbike.

（三）選擇疑問句??

1、選擇疑問句概述??

選擇疑問句（alternativequestions）一般提出兩種或兩種以上的可能，問對方選擇哪一種。其結構可用一般疑問句，也可用特殊疑問句，供選擇的兩部分由or連接，前者用升調，后者用降調，如：??

Willyougotherebybusorbytrain？??

你準備乘汽車，還是乘火車去那兒？??

Whatwouldyoulike，coffeeortea？??

你想要什么，咖啡還是茶？??

Howmanypensdoyouhave，oneortwo？??

你有幾枝鋼筆，一枝還是兩枝？??

2、一般疑問句演化來的選擇疑問句??

Isitrightorwrong？是對還是錯？??

Wereyouorhethere？是你還是他在那兒？??

Aretheyreading，chattingorwatchingtelevision？他們是在看書、聊天，還是在看電視？??

Doyouwanttogotherebylandorbyair？??

你將乘車還是乘飛機去那兒？??

3、特殊疑問句演化來的選擇疑問句??

Whichdoyoulikebetter，coffeeormilk？??

你更喜歡喝什么，咖啡還是牛奶？??

Whatcolourisit，red，blueoryellow？??

它是什么顏色，紅的，藍的，還是黃的？??

Whereareyougoing，totheclassroomortothelibrary？你要去哪兒，教室還是圖書館？??

Howshallwego，byseaorbyland？??

我們怎么去，走水路還是陸路？??

4、ornot構成的選擇疑問句??

Doyouwanttobuyitornot？??

你是想買它還是不想買？??

Areyoureadyornot？??

你準備好了還是沒有準備好？??

5、選擇疑問句的答非所問語??

選擇疑問句的答語必須是完整的句子或其省略式，不能用yes或no，如：??

—Doyougotoworkbybusorbybike？??

你乘公交車還是騎自行車去上班？??

—Bybus.乘公交車。??

—Whichwouldyoulike,teaorcoffee???

??你要茶還是咖啡???

—Coffee.咖啡??

6、or連接的選擇疑問句??

并列部分可以是多種句子成分??

（1）表語，如：??

—AreyouanEnglishmanoranAmerican？??

??你是英國人還是美國人？??

—I’mfromEngland.我是英國人。??

（2）狀語，如：??

—Isthedelegationarrivingtodayortomorrow？??

??代表團今天到還是明天到？??

—Today，Ithink.我想是今天到。??

（3）賓語，如：??

—Wouldyoulikecoffeeortea？??

??你要咖啡還是茶？??

—Tea,please.請給我茶。??

（4）謂語，如：??

—ShallwewatchTVorgototheconcert？??

??我們是看電視還是去聽音樂會？??

—I’dprefertogototheconcert.??

??我寧愿去聽音樂會。??

（5）分句，如：??

—ShallIcometopickyouuporshallwemeetattheairport？??

??我來接你還是咱們去機場碰頭？??

—Asyouplease.隨便。??

（四）反意疑問句

1、反意疑問句的構成??

反意疑問句（disjunctivequestions）是一種常用于口語的疑問句，這種問句由兩部分組成，前一部分是陳述句，后一部分是附加的一簡短問句（稱為questiontag），中間用逗號隔開，因此，反意疑問句又稱附加疑問句。如果陳述句是肯定句式，附加問句用否定句式；如果陳述句是否定式，附加問句用肯定句式。附加問句一般為“be動詞（助動詞、情態(tài)動詞）+代詞”構成，如：??

Theydidn’tcleantheclassroomyesterday，didthey？??

他們昨天沒有掃掃教室，是嗎？??

You’recoming，aren’tyou？你會來的，不是嗎？??

Johndoesn’tliketea，doeshe？??

約翰不喜歡茶，是嗎？??

Shecan’tswim，canshe？她不會游泳，對嗎？??

Thisisyourcar，isn’tit？這是你的車，對吧？??

Youdon’tlikerockmusic，doyou？??

你不喜歡搖滾樂，對吧？??

2、反意疑問句需注意的問題??

（1）附加問句中的主語要用代詞，如果陳述句的主語是代詞，用相應的代詞即可，如果陳述句的主語是名詞，用相應的代詞指代該名詞，如：??

Heisyourteacher，isn’the？??

他是你的老師，是吧？??

Lileigetsupatsixinthemorning，doesn’the？??

李雷每天早上6點鐘起床，是嗎？??

（2）如果陳述句中有系動詞或情態(tài)動詞或助動詞，附加疑問句中用與它相應的肯定或否定形式即可；如果沒有，就要根據陳述句的時態(tài)選擇適當的助動詞，如：??

Tomhasfinishedhishomework，hasn’the？??

湯姆己經完成了他的家庭作業(yè)，是嗎？??

ShewenttoShanghaiyesterday，didn’tshe？??

她昨天去上海了，是嗎？??

（3）有些句子包含表示否定意義語，也算否定句，如：??

There’slittlewaterinthebottle，isthere？??

瓶子里沒有水了，是嗎？??

（4）在個別情況下，前后兩部分可以都是肯定或都是否定。這時有特殊的涵義，如：??

Yousoldthatlovelybracelet，didyou？（=I’msorryyoudid.）??

你把那只漂亮手鐲賣了，是嗎？（真遺憾。）??

3、反意疑問句的語調??

（1）通常陳述句部分用降調，附加問句用升調，如：??

Hecan’tswim，canhe？他不會游泳，是嗎？??

Lilylikessports，doesn’tshe？??

麗莉喜歡運動，是嗎？??

（2）對自己的看法比較肯定而又希望聽者同意這種看法時，前后都用降調：??

Youdon’tlikerockmusic，doyou？期望回答：No，Idon’t.??

Youlikerockmusic，don’tyou？期望回答：Yes，Ido.??

4、反意疑問句的答語??

（1）反意疑問句的答語一般由yes或no引導的簡略答語來回答，但是要注意時態(tài)及代詞的呼應，如：??

—Sheisyourteacher，isn’tshe？??

??她是你的老師，是吧？??

—Yes，sheis.是的，她是。??

—No，sheisn’t.不，她不是。??

—Lileigetsupatsixinthemorning，doesn’the？??

李雷每天早上6點鐘起床，是嗎？??

—Yes，heis.是的，他是。??

—No，heisn’t.不，他不是。??

（2）在前否定后肯定的句子中，yes含義為“不”，no含義為“是”，如：??

Shecan’tswim，canshe？她不會游泳，對嗎？??

Yes，shecan.不，她會。??

No，shecan’t.是的，她不會。??

Sheisn’tyourteacher，isshe？??

她不是你的老師，對吧？??

Yes，sheis.不，她是。??

No，sheisn’t.是的，她不是。??

5、一些特殊句式的反意疑問句??

（1）陳述句是Iam…結構，反意問句用aren’tI或amnotI，如：??

I’mright，aren’tI？我是正確的，對嗎？??

I’mlate，amnotI？我遲到了，是嗎？??

（2）陳述句的主語是不定代詞時，如果是表示物的everything，anything，something，nothing時，反意問句的主語it，謂語動詞用單數，如果是表示人的everybody，everyone，somebody，someone，anybody，anyone，nobody，noone時，反意問句的主語可用they，也可用he，謂語動詞用相應的單、復數，如：??

Nothingisserious，isit？沒什么嚴重的，是嗎？??

Noonewashurt，werethey？沒有人受傷，是嗎？??

EverybodyknowswhatIsaid，don’tthey？??

每個人都懂了我所說的，是嗎？??

Everyoneknowshisjob，doesn’the？??

每個人都了解他的工作，是嗎？??

（3）如果陳述部分的主語是指示代詞this，that時，疑問句的主語用it，謂語單數；如果陳述部分的主語是指示代詞these，those，則疑問句的主語用they，謂語用復數，如：??

Thisisveryimportant，isn’tit？??

這是非常重要的，是嗎？??

Thosearecups，aren’tthey？??

這些是茶杯，是嗎？??

（4）如果陳述部分以不定代詞one作主語,附加疑問部分的主語在正式場合用one,在非正式場合用you,如:??

Onecan’tbetoocareful,canone(you)?最認真不過如此了,是嗎???

(5)陳述部分的主語是從句、不定式或動名詞時，疑問部分的主語用it，謂語用單數，如：??

Whatyousaidiswrong，isn’tit？??

你說的錯了，不是嗎？??

TolearnEnglishwellisn’teasy，isit？??

學好英語不容易，是嗎？??

PractisingspeakingEnglisheverymorningwilldoyougood，won’tit？??

每天早上練習說英語對你有好處，不是嗎？??

（6）陳述句中的謂語動詞是therebe，后邊的疑問部分也用therebe形式，如：??

Thereisanappleonthetable，isn’tthere？??

桌子上有只蘋果，是嗎？??

There’resometreesontheisland，aren’tthere？小島上有一些樹，是嗎？??

（7）陳述句謂語動詞是wish，表示征求意見時，反意問句用may，如：??

Iwishtohaveanotherpieceofcake，mayI？??

我想再要一塊蛋糕，可以嗎？??

Iwishtogohomenow，mayI？??

我想現在就回家，可以嗎？??

（8）陳述句句中有hardly，seldom，rarely，no，nothing，never，little，few，nobody，nowhere，barely，neither，too…to等表示否定意義的詞時，反意問句用肯定式，如：??

Youwillneverforgetit，willyou？??

你永遠不會忘記這件事，是嗎？??

Thereisnothingonthetable，isthere？??

桌子上什么也沒有，是嗎？??

Shehasfewfriends，doesshe？??

她幾乎沒有朋友，是嗎？??

（9）如果陳述句中的否定式僅帶有否定詞綴（前綴或后綴），則將其看成肯定句，反意問句一般仍用否定式，如：??

Heisunfitforhisjob，isn’the？??

他并不適合他的工作，是嗎？??

That’sunfair，isn’tit？那是不公平的，對嗎？??

（10）陳述句中的謂語動詞為have/hasto/hadto時，其疑問部分的謂語動詞應用don’t/doesn’t/didn’t，如：??

Hehastogetupatfourtomorrow，doesn’the？他明天不得不4點鐘起床，是嗎？??

Theyhadtoleaveearly，didn’tthey？??

他們不得不早些離開，是嗎？??

（11）陳述句中的謂語動詞為usedto時，其疑問部分的謂語動詞有兩種形式，如：??

HeusedtoliveinLondon，usedn’the/didn’the？他過去住在倫敦，是嗎？??

Thereusedtobeacinemaherebeforethewar，usedn’tthere/didn’tthere？??

戰(zhàn)爭前，這兒有一家電影院，是嗎？??

（12）陳述句中的謂語動詞是oughtto，則疑問部分的謂語動詞通常用ought/oughtn’t代替，如：??

Suchthingsoughtnottobeallowed，oughtthey？??

這樣的事情是不允許的，是嗎？??

Heoughttobepunished，oughtn’the？??

他應該受到懲罰，是嗎？??

或Weoughttogo，oughtwenot？??

我們應該去，是嗎？或weoughttogo，shouldwenot？??

（13）當陳述部分有dare或need時，若dare和need為實義動詞，疑問部分的謂語動詞用do的適當形式；若dare和need為情態(tài)動詞，疑問部分用dare或need構成，如：??

Weneedtodoit，don’twe？??

我們需要做這種事，是嗎？??

Youdaren’tgothere，dareyou？??

你不敢去那里，是嗎？??

（14）含有情態(tài)動詞must的句子??

1）若陳述句中強調對現在的情況的推測，疑問部分用aren’t/isn’t+主語，如：??

Youmustbetired，aren’tyou？??

你一定很累了吧，對嗎？??

2）陳述句中謂語動詞是musthave+過去分詞時，若陳述句中強調過去情況的推測（一般有過去時間狀語），疑問部分的謂語動詞用didn’t+主語，如：??

Hemusthavemetheryesterday，didn’the？??

他想必是昨天下午見過她了，是嗎？??

3）若陳述句中強調動作的完成，疑問部分的謂語動詞用haven’t/hasn’t+主語，如：??

Youmusthaveseenthefilm，haven’tyou？??

你想必是看過這部電影，是嗎？??

4）若陳述部分的must表示“有必要”時，附加疑問句的部分則用needn’t，如：??

Youmustgohomerightnow，needn’tyou？??

你有必要馬上回家，是嗎？??

5）當mustn’t表示禁止時，附加疑問部分一般用may，如：??

Youmustn’twalkongrass，mayyou？??

不許在草地上走，知道嗎？??

(15)祈使句的反意疑問句，一般在句尾加willyou，如：??

Givemeahand，willyou？幫幫我，好嗎？??

Stopthatnoise，willyou？別吵了，行不行？??

Don’tforgetit,willyou???

別忘了它，好嗎？??

Don’ttalkanymore，willyou？??

別再說話了，好嗎？??

注意：在陳述部分是肯定的句子中，也可用won’tyou。??

（16）let’s開頭的祈使句的反意疑問句用shallwe；letus開頭的祈使句的反意疑問句用willyou，如：??

Let’sgothere,shallwe？我們去那里，好嗎？??

Letusgothere，willyou？??

在口語中，也可用下面形式：??

Let’sgofishing.Allright（orOK）？??

我們去釣魚，好嗎？??

（17）主從復合句的附加問句??

1）復合句的反意疑問句一般是根據主句的主語和謂語形式構成反意疑問部分的，如：??

Hesaidthatwewerehappy，didn’the？??

2）復合句的主句是Ithink（expect，suppose，believe，suspect，imagine）時，附加問句要根據主句而定，主語是第一人稱時，要根據從句而定，主語為第二、三人稱時，與主句保持一致，并且要注意否定的轉移，如：

Isupposeheisserious，isn’the？??

我想他很嚴肅，是嗎？??

Youthinksheisagoodteacher，don’tyou？??

你認為她是一個好老師，是嗎？??

Ibelievehecanfindhermothernowhere，canhe？??

我相信他到哪里也找不到她的媽媽，不是嗎？（注意，用nowhere為否定句）??

Iexpecttheywillwinthematch，won’tthey？??

我希望他們贏得那場比賽，不是嗎？??

Yourbrotherthinksyoucandothejobwell，doesn’the？??

你弟弟認為你能把這項工作做好，不是嗎？??

Idon’tthinkheisthesuitablemanforthejob，ishe？??

我認為他不是做那項工作的合適人選，不是嗎？??

（18）并列復句的反意疑問句??

這種反意疑問句，其疑問部分一般與最接近的分句的主、謂語保持一致，如：??

Wemuststartatonceorwecan’tgetthereontime，canwe？??

我們必須馬上出發(fā)，否則我們將不能按時到達那里了，對嗎？??

Heisateacherbuthiswifeisn’tateacher，isshe？??

文明禮儀教學目的文明禮儀教學目的

/文明禮儀教學目的教學目的：1、讓學生了解文明禮儀知識，了解文明禮儀都包括哪些方面：(1)語言上講文明;(2)行為上講規(guī)范;(3)生活中講衛(wèi)生;(4)活動中講參與;(5)集體中講團結;(6)待人講禮貌;(7)處事講謙讓。2、引導學生自覺遵守“守則”和“規(guī)范”，養(yǎng)成一個合格小學生的文明習慣，以實際行動繼承中華民族的文明禮儀傳統(tǒng)。教學準備：把學生搜集的文明禮儀知識、圖片制成幻燈片。排練小品、文明禮貌歌、歌曲等節(jié)目。教學過程：一、班長講話：同學們，中國自古就是講究禮儀的國度。首先，衣冠端正，舉止文明，遵守紀律，生活儉樸，是對同學們的起碼要求。同學們應該保持天生的自然美和質樸美。其次，同學們要注意語言文明，不說粗話、臟話，不在公共場所大聲喧嘩。同學們在和老師、同學、朋友、家人交往時要有禮貌，要懂得尊重他人，還要待人真誠，做到誠實守信，因為這些能夠體現出你的素養(yǎng)，體現出你對別人的尊重。禮儀強調的是“尊重人本”，想讓他人尊重你，你首先要尊重他人，所以我希望每一個同學都能養(yǎng)成良好的文明行為習慣，爭做文明好學生。二、介紹文明禮儀知識：坐姿禮儀：優(yōu)雅的坐姿傳遞自信、友好、熱情等信息，同時也顯出高雅莊重的良好風范。給大家介紹幾種坐姿，請一位同學示范，一位講解，其他同學可以跟著做。站姿禮儀：優(yōu)美的站姿能襯托出一個人的氣質和風度，站姿要挺直、舒展、線條優(yōu)美、精神煥發(fā)。給大家介紹幾種站姿，請一位同學示范，一位講解。走姿禮儀：無論是日常生活中還是社交場合，走路往往是最引人注目的形體語言，也是最能表現一個人的風度和活力。請一位同學示范，一位講解。三、交往禮儀：一人講解，幾個人表演1、不要言而無信;2、不要惡語傷人;3、及時溝通，消除彼此矛盾;4、不要隨便發(fā)怒;5、不要叫人外號。師總結：剛才同學說的真熱鬧，我們中華民族素有禮儀之邦的美稱，我們從小要“學禮儀，用禮儀，要重言，更重行”，讓文明之花處處開放。四、展示學生們自己創(chuàng)編的文明禮儀兒歌：同學們，都知道，禮貌用語記得牢。對待長輩要用“您”，早晨見面說聲“早”，平時互相問問“好”。分別“再見”別忘了，若求人，“請”字先，最后別忘說謝謝，影響別人，“對不起”，回答請說“沒關系”。文明做個好孩子，人人夸獎數第一。五、現場采訪小記者：我是中國少年報的小記者，我姓?，聽說你們在這里開展文明禮儀的活動，我特地來采訪一下。大家：好，歡迎歡迎!小記者：(場景一)如果課間你不小心碰掉了同學的書，你該怎么辦?小記者提問：你應該怎樣向同學道歉?(場景二)當你想向同學借筆時，你該怎么說，怎樣做呢?小記者評價：這位同學說話真有禮貌，我有筆也愿意借給你。(場景三)來到圖書館，你想借書，應該怎樣跟圖書管理員說呢?小記者評價：嗯，你真是個有禮貌的好孩子。(場景四)當家里來了客人，你怎樣招待他?(場景五)當你沒有記清家庭作業(yè)，你怎樣向老師打電話詢問呢?師：通過小記者的采訪，你都知道了哪些文明用語。六、交流感受和想法。七、展示學生們自己創(chuàng)編的文明禮儀童謠。八、齊唱歌曲師：同學們，你對他人有禮貌，尊重他人，待人真誠，就會得到同樣的回報。只要你有良好的文明禮儀，就會具備良好的氣質，就會得到別人對你的尊重。我真心希望你們這朵文明之花能永遠綻放。合：同學們，就讓我們在《我們人人講禮貌》這首樂曲中結束我們的主題班會。晨風吹，陽光照，歡歡喜喜進學校。見了老師問個好，見了同學問聲好，老師您好，同學您早，團結友愛心一條，團結友愛心一條。好學生，志氣高，講文明，講禮貌，我們一定要記牢。不罵人來不打架，果皮紙屑不亂拋。紀律要遵守，衛(wèi)生要做到，咱們從小講文明，咱們從小講禮貌。2222222班會目標：1．讓學生了解文明禮儀的知識，了解文明禮儀都包括哪些方面（1）語言上講文明（2）行為上講規(guī)范（3）生活中講衛(wèi)生（4）活動中講參與（5）集體中講團結（6）待人上講禮貌（7）處事上講謙讓（8）時時處處講安全。2．引導學生自學遵守“守則”和“規(guī)范”，養(yǎng)成一個合格小學生的文明習慣以實際行動繼承中華民族的文明禮儀傳統(tǒng)。教學過程：主持甲：尊敬的各位領導、老師，主持乙：親愛的同學們（合）：大家好！首先我們代表四（1）班全體同學歡迎各位領導和老師的到來?。ü恼疲┧模?）班“文明禮儀伴我行”主題班會現在開始！主持甲：絢爛紅日，從東方冉冉升起。主持乙：煦暖的陽光灑滿大地。主持甲：我們跨世紀的少先隊員合：高舉隊旗，唱響了講文明的禮儀新歌，齊唱歌曲《我們從小講禮貌》。主持甲：中華民族，禮儀之邦，幾千年源源流長的是我們祖輩傳承下來的文明禮儀。下面我們來輕松一下，玩一個小游戲。禮儀IQ無極限是一個非常有趣的活動同學們可別錯失良機呀！IQ無極限正等著你的參與。禮儀服務員：請大家看小黑板，根據黑板上的幾個詞語猜一個四字的禮儀故事名稱，并能講出禮儀故事。禮儀服務生：請根據“水果、小孩、謙讓”三個詞語猜一個四字的禮儀小故事！生：這四個字應該為“孔融讓梨”（講《孔融讓梨》的故事）孔融小時候聰明好學，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時，他已能背誦許多詩賦，并且懂得禮節(jié)，父母親非常喜愛他。一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個最小的梨子說：“我年紀最小，應該吃小的梨，你那個梨就給哥哥吧?！备赣H聽后十分驚喜,又問:"那弟弟也比你小啊?"孔融說"弟弟比我小,我也應該讓給他.'孔融讓梨的故事，很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。禮儀服務員：你的故事說得可真好千百年來，孔融讓梨的故事一直傳誦下來，成為文明謙讓品德典范。禮儀服務員：請根據“尊師、雪、等待”三個詞語猜一個四字的禮儀小故事的名稱。生：這四個字應該是“程門立雪”。禮儀服務生：你能講出“程門立雪”的小故事嗎？生：當然能，這個故事講的是尊師的故事。程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學問的人。進士楊時，為了豐富自己的學問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來程顥死，他自己也有40多歲，但仍然立志求學，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，??！他們兩位還在這兒沒走？”這時候，門外的雪已經積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。主持甲：古人在禮儀上為我們作出了表率，一輩又一輩的精神成了民族的傳統(tǒng)美德且代代相傳。串：身為二十一世紀的接班人，我們能落后嗎？合：不能主持乙：讓我們一起從校園禮儀開始吧！主持甲：請聽三句半《校園禮儀》。我們四人臺上站！要把禮儀常規(guī)談！大家別嫌咱啰嗦，看看看！穿戴干凈又整齊！拉鏈紐扣要系好！胸卡領巾天天戴儀表拽！校園內外不亂跑自覺排隊往右靠危險游戲從不做別忘掉！自尊自愛重儀表誠實守信講禮貌遵規(guī)守紀勤學習要記牢！天天來把衛(wèi)生搞貴在保持習慣好遇到廢紙不放過重環(huán)保！預備鈴響進教室課本文具擺放好不吵不鬧坐端正妙妙妙！升旗儀式要肅立高唱國歌要整齊校訓呼號要響亮特有力！同學之間要友愛互幫互助樹新風不打架來不罵人講文明！校園禮儀搞得好好人好事真不少禮儀少年看三小瞧瞧瞧！主持甲：說得好，不如做得好。相信大家能說到做到。生活中我們更要尊老愛幼，時時處處為他人多著想。請看下面的小短片，之后說說你的感受。（1）“愛心的傳遞”——睡覺前媽媽給兒子洗了腳，然后又給自己的媽媽洗腳，這個情節(jié)讓孩子看在眼里，小小年紀的他給媽媽打來一盆洗腳水，稚嫩的童聲“媽媽，請洗腳”。孩子第一次也給自己的媽媽洗腳了。看來愛心是可以傳遞的。生：片中的小弟弟能學著媽媽的樣子也給媽媽洗腳，我也應該向他那樣為父母做一些力所能及的事。如；洗碗、收拾屋子等。生：我覺得愛是可以傳遞的。生：……主持乙：請看下一個短片。（2）“公德比賽——讓座篇”——一輛行駛的公車上，只有一位老人在站著，其它坐著的乘客大多是年輕人，但是他們都不愿意將自己的座位讓給老人，而且互相推委：“你讓吧”，“不，你離她近，你讓吧”，“憑什么呀”，“我不想讓”……畫面文字“讓座其實沒這么麻煩”。最后，一位小伙子站起來主動把座位讓給了老人。畫外音：公德比賽今天起正式開賽區(qū)。生：我覺得年輕人讓一下座，不需要這么麻煩，他們太不主動了，他們也有老的時候，到那時如果是自己會有什么感受。生：我也辦過這樣的是，之后很后悔，還不如讓了好呢！生；……（3）“舉手之勞——大眾篇”——輕松的背景音樂，路人甲將馬路上的進蓋蓋好，避免了交通事故。路人乙撿起地上的香蕉皮扔進垃圾筒中，路人丙和丁扶起倒下的指路牌。這些舉手之勞，帶給我們自己和別人方便。片尾畫外音：舉手之勞，我們能做的還有很多。生：我覺得自己隨手做些事，就會給人帶來很大的方便。生：現在，生活中有越來越多的人都自發(fā)地行動起來了，我校的文明小使者劉學就是我們的榜樣。生：……主持甲：今天，我們在這里了解了很多禮儀知識，也收獲了很多。下面我們將準備好的文明禮儀書簽送給老師和同學們。主持甲：樂隊有了指揮，聲音才會優(yōu)美；主持乙：生活有了規(guī)則，才能安全來回。合：我們要語言美、行為美、心靈美，才算真正的美！主持甲：你給別人一個微笑，別人給你一個春天。主持乙：你給別人一份溫暖，別人給你快樂無限。主持甲：你給別人一份謙讓，別人給你敬重萬千。主持乙：你給別人一份真誠，別人給你溫馨的思念~~~~~合：文明，讓人舉止文雅；禮儀，讓人風度翩翩。主持乙：最后請班主任老師做總結?？偨Y：今天的主題隊會同學們的準備非常充分，交流也非常熱烈，效果非常不錯。我相信通過今天的主題隊會，同學們一定對“文明禮讓”這一傳統(tǒng)美德有了更為全面和具體的認識，更重要的是在整個活動過程中，同學們一起討論、收集、表演，在親身體驗過程中，彼此之間更了解，更默契。相信全體同學一定能夠“傳承禮讓、延續(xù)文明”，形成健康的人格、高尚的品質。（合）：四（1）班“文明禮儀伴我行”主題班會到此結束，請各位領導、老師多提寶貴意見。

農業(yè)科技知識農業(yè)科技知識

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農業(yè)科技知識農業(yè)科技知識一、禽病的發(fā)生與傳播禽病是家禽機體與其周圍環(huán)境各種致病因素之間相互作用發(fā)生的損傷與抗損傷的復雜斗爭過程。?病原微生物侵入家禽體內，并在一定的部位定居、生長、繁殖，與有機體各種防衛(wèi)機能相互作用，從而引起機體一系列的病理反應，這個過程稱為感染。如果病原微生物具有相當的毒力和數量，而機體的抵抗力相對地比較弱小，不能抵抗病原的感染時，家禽會在臨床癥狀上出現一定癥狀和病理變化。傳染病的發(fā)生與傳播，必須具備三個相互連接的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感禽群。其中缺少任何一個環(huán)節(jié)，傳染病都不可能流行和傳播，只有同時存在并相互聯(lián)系時，才會造成傳染病的蔓延。因此了解和掌握傳染病流行過程的基本條件及其影響因素，有助于我們制定正確的防疫措施，控制疾病的發(fā)生和傳播。（一）傳染源亦稱傳染來源，是指某種傳染病的病原體在其中寄居、生長、繁殖，并能排出體外的動物機體。具體地說傳染源就是受到感染的病禽，包括傳染病病禽和帶菌(毒)家禽、死禽、野鳥、鼠類和其它動物。家禽在急性爆發(fā)疾病的過程中或在病情轉劇期可排出大量病原體，故此時傳染源的危害作用最大。（二）傳播途徑病原體由傳染源排出后，經一定的方式再侵入其它易感動物所經的途徑為傳播途徑。了解傳染病傳播途徑的目的在于切斷病原體的繼續(xù)傳播，防止易感動物受到感染。從傳播方式上，它可分為直接接觸和間接接觸兩種。1.直接接觸是在沒有任何外界因素的參與下，病原體通過被感染的病(死)禽(傳染源)與易感動物直接接觸而引起的傳播。2.間接接觸是在外界環(huán)境因素的參與下，病原體通過傳播媒介使易感動物發(fā)生傳染的方式，主要通過以下幾種途徑傳播：(1)經空氣(飛沫、飛沫核或塵埃)為媒介傳播所有的呼吸道傳染病主要通過飛沫而傳播，如家禽的傳染性支氣管炎、傳染性喉氣管炎等。(2)經污染的飼料和水傳播以消化道為主要侵入門戶的傳染病，如雞新城疫、沙門氏菌病等，其傳播媒介主要是污染的飼料和飲水。傳染源的分泌物、排出物和病禽尸體及其流出物污染了飼料、飼槽、水池、水井、水桶，或由于某些污染的管理用具、車船、畜舍等輾轉污染了飼料、飲水而傳給易感動物。(3)經污染的土壤傳播隨病禽排泄物、分泌物或其尸體一起落入土壤而能在其中生存很久的病原微生物可稱為土壤性病原微生物。易感家禽接觸被污染的土壤而被感染。(4)經活的媒介物傳播經非本種動物(如節(jié)肢動物中虻類、蠅、蚊、老鼠和黃鼠狼等)傳播，而人類也可能作為傳播煤介。綜上所述，傳播途徑是十分復雜的，但就目前所知，病原體在更迭其宿主時主要有兩種形式，即水平傳播和垂直傳播，上述傳播途徑大多數是同一代的動物之間的傳播，可經消化道、呼吸道或皮膚粘膜創(chuàng)傷等在同一代動物之間的橫向傳播，為水平傳播。例如：傳染性鼻炎、雞白痢、葡萄球菌病、新城疫等。有的傳染病經卵巢、子宮內感染而傳播到下一代家禽即為垂直傳播。例如：雞白痢、雞傷寒、敗血霉形體、白血病等。（三）易感禽群易感性即家禽對于每種傳染病病原體感受性的大小，通俗地說，即禽群對病原體的抵抗力大小。它是禽病發(fā)生與傳播的第三個環(huán)節(jié)，直接影響到傳染病是否造成流行以及疫病的嚴重程度。家禽易感性的高低雖然與病原體的種類和毒力強弱有關，但主要還是由禽體的遺傳特性(內因)、飼養(yǎng)管理水平(外因)和特異性的免疫狀態(tài)決定。如選擇優(yōu)良的品系、品種，加強飼養(yǎng)管理，重視飼管因素：飼料質量、禽舍衛(wèi)生、糞便處理、擁擠、饑餓、通風及隔離、檢疫情況、及時進行預防性給藥和免疫接種，就可以提高禽群對疫病的抵抗力和特異性的免疫力，降低易感性。二、豬突然死亡的主要病因分析在豬的生產過程中，常會發(fā)生許多問題。有些問題曇花一現，有些問題時有發(fā)生，有些問題則層出不窮。作為養(yǎng)豬場的管理人員和技術人員，對“曇花一現者”要學會放棄，對“時有發(fā)生者”要做到關心，對“層出不窮的”要重點解決。豬的突然死亡問題就屬于“時有發(fā)生者”，常令養(yǎng)殖戶迷惑不解，需要管理人員和技術人員的關注和關心。豬突然死亡的病例很多，病因也不相同。發(fā)生時豬的體重大小、病程早晚也不盡相同。引起豬突然死亡的主要病因有仔豬白肌病、哺乳仔豬的口蹄疫、急性黃曲霉中毒、仔豬水腫病、豬痢疾發(fā)病初期、急性仔豬黃痢、急性豬丹毒、腸出血綜合癥和應激綜合癥等。(一)主要發(fā)生在仔豬的突然死亡疾?。?）豬痢疾仔豬49-84日齡，四季發(fā)生，先急性爆發(fā)，后為慢性，不易清除。流行初期，未顯癥狀突然死亡。多數不同程度腹瀉，先拉軟便，漸為黃色稀糞，內混粘液或血。主要是結、盲腸粘膜腫脹、充血和出血，腸腔充滿粘液，有麩皮樣偽膜。顯微鏡檢查腸粘膜涂片有大量密螺旋體。痢菌凈口服和注射非常有效。（2）急性仔豬黃痢以1－3日齡最為多見，最急性的仔豬于生后數小時看不到癥狀突然死亡。發(fā)病仔豬排黃色稀糞，內含凝乳小片，順肛門流下，其周圍多不留糞跡，易被忽視。腹瀉重時，小母豬陰戶尖端和后肢被糞液沾污，病豬減吃或不吃奶，精神差，肛門松弛，排糞失禁，脫水消瘦，最后倒地昏迷死亡。（3）白肌?。I養(yǎng)不良）白肌病多發(fā)生于20日齡左右的仔豬，患病仔豬身體健壯而突然發(fā)病。體溫正常，食欲減退，精神不振，呼吸迫促，喜臥，常突然死亡。發(fā)生白肌病的原因是硒缺乏。（4）吃奶仔豬的口蹄疫通常呈急性胃腸炎和心肌炎而突然死亡。（5）仔豬水腫病多發(fā)于斷奶前后，一年四季均可發(fā)生，多見于營養(yǎng)好和體壯的仔豬，突然發(fā)病死亡。有些先輕度腹瀉后便秘，有些眼瞼等水腫，或作共濟失調等神經癥狀。解剖表現主要是水腫，胃大彎、賁門部胃粘膜與肌層膠凍樣水腫，腸系膜、皮下等也水腫。（二）其他主要的中大豬突然死亡疾?。?）黃曲霉中毒豬吃發(fā)霉飼料后5-15天出現癥狀。急性病例可在運動中死亡，或發(fā)病后兩天內死亡。病豬表現精神萎頓。食欲降低或不吃食，后軀軟弱，走路搖晃。黏膜黃染，體溫正常，糞便干燥。發(fā)病后幾天內死亡，或沒有出現癥狀而突然死亡。（2）急性型豬丹毒呈敗血癥癥狀，流行初期，個別健壯豬未表現任何癥狀突然死亡。多數病豬則表現減食，或有嘔吐，寒戰(zhàn)，體溫突然升高達42℃以上，常躺臥不愿走動，大便干。有的后期腹瀉；皮膚上出現形狀和大小不一的紅斑，指壓時退色。若小豬得丹毒病時，常有抽搐神經癥狀。（3）腸出血綜合癥指豬腸道大量出血所致的突然死亡綜合征。發(fā)病多見于無特異病原（SPF）的豬群和瘦肉型種豬群，可發(fā)生于斷奶后所有年齡的豬，但以青年后備母豬，6-9月齡的公豬和斷奶后4-8周齡的豬發(fā)病率較高。呈暴發(fā)性發(fā)病，散發(fā)，病程一般很短。應激因素是本病的誘因，尤以個別散發(fā)的6-9月齡的公豬及肥豬突然應激死亡，剖檢時發(fā)現小腸出血等證實。臨床上主要表現突然死亡，死豬和同群中病豬則多呈現皮膚蒼白，排泄松軟的帶有血液的糞便或帶有纖維蛋白管型糞便，其它方面正常。生長期間多發(fā)育不良，周期性排出帶血糞便。剖檢可見小腸內有大量血液，出血通常從回腸擴展到整個小腸與大腸，找不到明顯的出血點。有些病例小腸后部1/3段的不同部位有腸壁增厚的變化，即增生性出血性腸病。慢性病例，由于繼發(fā)細菌感染，可發(fā)展為壞死性腸炎。防治方法（1）飼料中加入呋喃唑酮200毫克/公斤。（2）對伴有增生性腸病和粘膜彎桿菌的感染，飼料中加泰樂菌素200毫克/公斤或配合使用青霉素100毫克/公斤，加以控制。（3）對急性病例試用抗組織胺藥、皮質類固醇、維生素配合聯(lián)用，曾獲得成功。（4）猝死性應激綜合征主要是受到強烈應激原的刺激時，并無任何臨床病征而突然死亡。如配種時公豬過度興奮而猝死；追趕時豬過于驚恐，或運輸時過度擁擠等，都可能由于神經過于緊張，“交感－腎上腺”系統(tǒng)受到劇烈刺激時活動過強，引起休克或循環(huán)虛脫，造成猝然死亡。防治方法：應根據應激原及應激綜合征的性質選用具體的防治措施：（1）清除應激原，改進飼養(yǎng)管理如豬舍要通風良好，防止?jié)駸釗頂D、忽冷忽熱、噪音和搔擾。出欄前12-24小時內不飼喂或減飼，飲用口服補液鹽水；注意車船運輸或陸路驅逐，避免過分刺激；或在出欄運輸前，對就激敏感的豬，應用抗應激素、抗應激添加劑或用氯丙嗪等鎮(zhèn)靜劑以防止發(fā)生應激現象。對熱應激中暑病豬，用涼水澆頭，冷水灌腸。（2）注意選育繁殖工作，對膽小神經質，難于管理、容易驚恐、皮膚易起紅斑、體溫升高、外觀豐滿的豬，多為應激敏感型，最好不要選作種用。必要時，應用現代化科技檢測全血或血清CPK（肌酸磷酸激酶），以及氟烷篩選試驗，進而從種豬群中將這類豬淘汰。三、晚稻田間管理（一）實行分類指導，促進平衡增產由于各地晚稻品種布局不同，拋插季節(jié)不同，當前禾苗生產發(fā)育差異較大，各地之間長勢不平衡。因此，要根據當地實際情況，對禾苗進行分類排隊，實行分類指導，分類管理。一是已進入分蘗盛期或夠苗期的晚稻田，當前重點是要及時加深田邊溝和廂溝，排干田水露曬田，及時防治病蟲害。后期要看苗施好攻胎肥和攻粒肥。二是正處于分蘗前期的要及時追施第二次分蘗肥，長勢不均衡的稻田在露曬前要增施平衡肥，帶肥露曬田。三是剛拋插下的遲播遲插田，由于秧齡較長，秧苗老化，秧苗素質差，本田有效分蘗期短，在管理上要突出一個“早”字，做到早追肥、早管理，特別要早施重施分蘗肥，促使早分蘗、早夠