說專業(yè)模板-(1)一、專業(yè)基本情況

年招生

年學院教學改革試點專業(yè)

年重點建設(shè)專業(yè)在校生

人；教師

人，其中專任教師

名、企業(yè)兼職教師

名。雙師素質(zhì)比例%；

個校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地，

個校內(nèi)實訓室，

多家校外實訓基地，校內(nèi)實訓設(shè)備總值

多萬元。二、專業(yè)定位（一）專業(yè)調(diào)研產(chǎn)業(yè)區(qū)總體規(guī)劃重點“黃金產(chǎn)業(yè)帶”。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展總體規(guī)劃

3二、專業(yè)定位（一）專業(yè)調(diào)研專業(yè)人才需求連續(xù)多年位于日照市用人需求榜的前6名。4（二）專業(yè)定位二、專業(yè)定位對應崗位群：專業(yè)定位來源于企業(yè)調(diào)研的結(jié)論5崗位職業(yè)能力要求對應職業(yè)資格證書二、專業(yè)定位（三）人才培養(yǎng)目標面向6二、專業(yè)定位素質(zhì)規(guī)格

知識規(guī)格①掌握②掌握③掌握④掌握技能規(guī)格①具有簡單專業(yè)基礎(chǔ)能力；②具有中等專業(yè)基本能力；③具有較強的專業(yè)核心能力；④具有較強的能力，并獲得中級以上證書。（四）機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格7三、人才培養(yǎng)模式與教學內(nèi)容改革（一）工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革（二）能力本位的課程體系構(gòu)建三、人才培養(yǎng)模式與教學內(nèi)容改革三、人才培養(yǎng)模式與教學內(nèi)容改革（二）能力本位的課程體系構(gòu)建——結(jié)構(gòu)課程類別課程名稱職場認知課程職場教育、軍政訓練、勞動教育、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)指導公共學習領(lǐng)域?qū)I(yè)學習領(lǐng)域拓展學習領(lǐng)域崗位實踐課程10三、人才培養(yǎng)模式與教學內(nèi)容改革（三）工作過程系統(tǒng)化的課程改革11三、人才培養(yǎng)模式與教學內(nèi)容改革（四）教學做一體化教學模式改革12（四）教學做一體化教學模式改革以《》為例三、人才培養(yǎng)模式與教學內(nèi)容改革

情境1情境4

情境5

情境3

情境6

10課時16課時14課時20課時22課時26課時13（四）教學做一體化教學模式改革三、人才培養(yǎng)模式與教學內(nèi)容改革情境3

14（五）考核模式改革三、人才培養(yǎng)模式與教學內(nèi)容改革四、師資隊伍建設(shè)（一）根據(jù)專業(yè)特點自選模塊，要求體現(xiàn)建設(shè)的措施和效果16四、師資隊伍建設(shè)（二）教師的專業(yè)實踐能力、社會資源整合能力、項目開發(fā)能力有了切實的提高17四、師資隊伍建設(shè)（三）以教學業(yè)務(wù)能力提升為重點，培訓兼職教師隊伍18五、實訓條件建設(shè)1、基地功能介紹：（一）校內(nèi)實訓條件建設(shè)19五、實訓條件建設(shè)2、生產(chǎn)性實訓車間：（一）校內(nèi)實訓條件建設(shè)20五、實訓條件建設(shè)校企共建了

個生產(chǎn)性實訓基地和個一體化實訓室共同滿足學生的校內(nèi)實踐教學需要實訓基地功能完善，集教學、科研、社會服務(wù)、技能鑒定多功能于一體3.校內(nèi)實訓（一）校內(nèi)實訓條件建設(shè)21五、實訓條件建設(shè)家校外實習基地崗位技能訓練；等崗位的實踐技能訓練半年頂崗實習率達到%。（二）校外實訓條件建設(shè)22六、專業(yè)建設(shè)成效（一）招生就業(yè)兩旺23六、專業(yè)建設(shè)成效2010年以來學生比賽獲獎（二）學生創(chuàng)新能力強24六、專業(yè)建設(shè)成效（三）社會服務(wù)能力突出完成了

多人次的培訓和考核任務(wù)

獲得日照市科技進步獎

項.為日照及周邊地區(qū)

多家企業(yè)提供長期服務(wù)。獲得一等獎、日照市科技進步獎二等獎，產(chǎn)生社會經(jīng)濟效益

多萬元。六、專業(yè)建設(shè)成效（四）建設(shè)了一批物化成果26七、特色創(chuàng)新27八、存在的