中班安康運海洋球教案反思1、中班安康運海洋球教案反思

設(shè)計意圖

在生活條件越來越好的今日，幼兒在家長、教師的過度疼惜下成長，削減了體育運動的量，造成了幼兒在體能和體質(zhì)的進展有所滯后的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)機構(gòu)對3-6歲幼兒總體體質(zhì)進展測試，測試結(jié)果顯示優(yōu)秀率11.9%;良好率17.6%，合格率為48.8%，不合格率21.7%。以此得出結(jié)論：幼兒體質(zhì)整體狀況并不抱負，幼兒體質(zhì)總體水平有逐年下降的趨勢，應(yīng)加強對6歲年齡段幼兒體質(zhì)安康的監(jiān)控。體育教學(xué)的最終目的是既要增加幼兒的體質(zhì)，又要促進幼兒身體的進展、認知的進展、共性的形成、提高社會適應(yīng)力氣，為其一身的可持續(xù)進展奠定根底。

活動目標：

1、探究運用身體的各個部位運海洋球。

2、進展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和身體的把握力氣。

3、熬煉幼兒手臂的力氣，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈敏。

4、培育競爭意識，體驗玩耍帶來的挑戰(zhàn)與歡快。

5、培育幼兒安康活潑的性格。

活動預(yù)備：

1、海洋球150個。

2、籃筐四個。

3、獨木橋兩座。

活動過程：

一、熱身活動

教師帶著幼兒“動動脖子，左、右、前;動動手臂，動雙腳”

二、探究運用身體各個局部運球

1、師：請你們到那邊每人運一個海洋球到我這里。你們剛剛是用什么運球的?

2、師：除了我們的兩只手，身體的哪些地方也能運球?請你們?nèi)ピ囋嚕詈煤蛣e人想的

方法不一樣。(幼兒嘗試、探究。)

3、集中溝通

你覺察身體的什么地方也可以運球?哪些地方運起來球不簡潔掉下來?(引導(dǎo)幼兒覺察一些不簡潔掉下來的方法。)

并該幼兒在“大頭兒子”身上的相應(yīng)部位也貼上小球。

4、師：原來身體這么多的地方都能運球，現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囋囈幌伦舆\很多個球，比比誰運的球多，又不掉下來。

5、你一下子運了幾個球?

怎樣才能一下子運很多個球，又不讓它掉下來。

6、我們再去試試，請你們把身上能運球的地方都用上，假設(shè)遇到了大灰狼，我們就變成木頭人，一動不動，把你的海洋球疼惜好，別讓大灰狼搶走了。(玩耍假設(shè)干次)

三、玩耍

“運海洋球”——你們的本領(lǐng)練的真不錯，接下來我們進展一個競賽，分兩隊過獨木橋運球，比比誰一次運球多又不掉下來，最終我們看哪組運的球多。

活動反思：

活動中大家的興趣很高，中孩子們都為自己的好朋友吶喊著“加油，加油，加油”看到了他們的集體加油鼓舞的表現(xiàn)都露出了甜蜜蜜的微笑。

1、談設(shè)計

這是一次探究性的體育活動，之所以把它稱為探究性體育活動，緣由有兩個，一為本次活動的內(nèi)容本身就是一次教師的探究性嘗試，充分利用身體的多個部位來夾物運球的活動內(nèi)容尋常進展的很少;一般體育都是一種比較伸展性的活動，讓幼兒放開了手腳來玩，而這次活動正好相反，是讓幼兒束手束腳，甚至還束著脖子、束著大腿進展運球活動，在此力求進展的不光有幼兒的制造性思維，還有幼兒的身體把握力氣。也是我在設(shè)計了《會移動的身體》后的又一次類似的靈感突發(fā)。其次是為幼兒的探究性，由于次類活動進展的很少，幼兒也無從運用類似的閱歷，而且通過探究讓幼兒拓寬思維，覺察原來身體那么多的地方都可以用來運東西，真好玩。

2、談活動

在活動中，一開頭幼兒的由于思維的定勢，認為能運球的也只有手，最多就是夾在兩腿中見罷了。但在經(jīng)過親自的嘗摸索索和教師的啟發(fā)引導(dǎo)后，幼兒覺察了那么多的地方都能用來夾運球。這是活動的第一層次。

在其次層次中，幼兒覺察了那么多地方能運球后，要求幼兒一次運多個球，比誰運的多，這不僅是一個難點更是活動的重點，由于運一個球，幼兒的留意力把握力在一個點上，難度不高。但運多個球，幼兒需要兼顧的地方就多了，在把握力的根底上留意力就需要分散出去，對中班的孩子來說很具有挑戰(zhàn)性。從活動狀況來看幼兒格外感興趣，特別是幾個男孩子，靠著一股不服輸?shù)膭乓粋€比挑戰(zhàn)運的多。

在最終的玩耍環(huán)節(jié)，孩子通過一個競賽性的玩耍，把活動推向了**。而恰巧的是，兩隊運的球盡是不分上下，一樣多，都為第一名。

3、說缺乏

我在活動后也感到了很多的缺乏，如在活動不夠緊湊，

幼兒每說到一種方法，大家就起來一學(xué)，每次這樣時間比較拖沓?？梢栽谟變撼尸F(xiàn)完他們的各種方法后，選取一種經(jīng)典的方法組織幼兒一起試試。

4、說想法

我對運用身體的各種部位進展探究性的體育活動比較地感興趣，我想在今后的教學(xué)活動中我會一如既往地關(guān)注幼兒的一些興趣點生成類似的一系列活動。也期望領(lǐng)導(dǎo)、師傅和教師們多給我教育和批判，讓我進步的更快!

總之學(xué)前兒童體育是學(xué)前兒童全面和諧進展的一個重要組成局部。科學(xué)的、適合于學(xué)前兒童的體育活動，是增加幼兒體質(zhì)最樂觀和最有效的因素，也是增進幼兒安康的一種樂觀手段。對于學(xué)前兒童的體育學(xué)習(xí)，主觀能動性進展對體育生活的樂觀情感態(tài)度進展為第一重要價值;學(xué)習(xí)方法和思維方法為其次重要價值;運動技能以及相關(guān)學(xué)問的習(xí)得必需以前兩方面進展為根底，三方面的進展是相互促進的關(guān)系。書中關(guān)于對幼兒參與體育活動興趣的激發(fā)、有效策略的運用以及體能進展的論述，為我們的課題爭論供給了有利的理論支撐和實踐指導(dǎo)。

2、中班安康活動運海洋球教案反思

活動目標：

1、探究運用身體的各個部位運海洋球。

2、進展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和身體的把握力氣。

3、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

4、幼兒能自主結(jié)隊進展玩耍，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團結(jié)協(xié)作力氣。

5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗安康活動的樂趣。

活動預(yù)備：

1、海洋球150個。

2、籃筐四個。

3、獨木橋兩座。

活動過程：

一、熱身活動

教師帶著幼兒“動動脖子，左、右、前;動動手臂，動雙腳”

二、探究運用身體各個局部運球

1、師：請你們到那邊每人運一個海洋球到我這里。你們剛剛是用什么運球的?

2、師：除了我們的兩只手，身體的哪些地方也能運球?請你們?nèi)ピ囋?，最好和別人想的方法不一樣。(幼兒嘗試、探究。)

3、集中溝通你覺察身體的什么地方也可以運球?哪些地方運起來球不簡潔掉下來?(引導(dǎo)幼兒覺察一些不簡潔掉下來的方法。)并該幼兒在“大頭兒子”身上的相應(yīng)部位也貼上小球。

4、師：原來身體這么多的地方都能運球，現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囋囈幌伦舆\很多個球，比比誰運的球多，又不掉下來。

5、你一下子運了幾個球?怎樣才能一下子運很多個球，又不讓它掉下來。

6、我們再去試試，請你們把身上能運球的地方都用上，假設(shè)遇到了大灰狼，我們就變成木頭人，一動不動，把你的海洋球疼惜好，別讓大灰狼搶走了。(玩耍假設(shè)干次)

三、玩耍

“運海洋球”――你們的本領(lǐng)練的真不錯，接下來我們進展一個競賽，分兩隊過獨木橋運球，比比誰一次運球多又不掉下來，最終我們看哪組運的球多。

活動反思：

一、談設(shè)計

這是一次探究性的體育活動，之所以把它稱為探究性體育活動，緣由有兩個，一為本次活動的內(nèi)容本身就是一次教師的探究性嘗試，充分利用身體的多個部位來夾物運球的活動內(nèi)容尋常進展的很少;一般體育都是一種比較伸展性的活動，讓幼兒放開了手腳來玩，而這次活動正好相反，是讓幼兒束手束腳，甚至還束著脖子、束著大腿進展運球活動，在此力求進展的不光有幼兒的制造性思維，還有幼兒的身體把握力氣。也是我在設(shè)計了《會移動的身體》后的又一次類似的靈感突發(fā)。其次是為幼兒的探究性，由于次類活動進展的很少，幼兒也無從運用類似的閱歷，而且通過探究讓幼兒拓寬思維，覺察原來身體那么多的地方都可以用來運東西!真好玩!

二、談活動

在活動中，一開頭幼兒的由于思維的定勢，認為能運球的也只有手，最多就是夾在兩腿中見罷了。但在經(jīng)過親自的嘗摸索索和教師的啟發(fā)引導(dǎo)后，幼兒覺察了那么多的地方都能用來夾運球。這是活動的第一層次。在其次層次中，幼兒覺察了那么多地方能運球后，要求幼兒一次運多個球，比誰運的多，這不僅是一個難點更是活動的重點，由于運一個球，幼兒的留意力把握力在一個點上，難度不高。但運多個球，幼兒需要兼顧的地方就多了，在把握力的根底上留意力就需要分散出去，對中班的孩子來說很具有挑戰(zhàn)性。從活動狀況來看幼兒格外感興趣，特別是幾個男孩子，靠著一股不服輸?shù)膭乓粋€比挑戰(zhàn)運的多。在最終的玩耍環(huán)節(jié)，孩子通過一個競賽性的玩耍，把活動推向了高潮。而恰巧的是，兩隊運的球盡是不分上下，一樣多，都為第一名。

三、說缺乏

我在活動后也感到了很多的缺乏，如在活動不夠緊湊，幼兒每說到一種方法，大家就起來一學(xué)，每次這樣時間比較拖沓。可以在幼兒呈現(xiàn)完他們的各種方法后，選取一種經(jīng)典的方法組織幼兒一起試試。

四、說想法

我對運用身體的各種部位進展探究性的體育活動比較地感興趣，我想在今后的教學(xué)活動中我會一如既往地注幼兒的一些興趣點生成類似的一系列活動。也期望領(lǐng)導(dǎo)、師傅和教師們多給我教育和批判，讓我進步的更快。

3、中班安康運海洋球教案反思

設(shè)計意圖

在生活條件越來越好的今日，幼兒在家長、教師的過度疼惜下成長，削減了體育運動的量，造成了幼兒在體能和體質(zhì)的進展有所滯后的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)機構(gòu)對3-6歲幼兒總體體質(zhì)進展測試，測試結(jié)果顯示優(yōu)秀率11.9%;良好率17.6%，合格率為48.8%，不合格率21.7%。以此得出結(jié)論：幼兒體質(zhì)整體狀況并不抱負，幼兒體質(zhì)總體水平有逐年下降的趨勢，應(yīng)加強對6歲年齡段幼兒體質(zhì)安康的監(jiān)控。體育教學(xué)的最終目的是既要增加幼兒的體質(zhì)，又要促進幼兒身體的進展、認知的進展、共性的形成、提高社會適應(yīng)力氣，為其一身的可持續(xù)進展奠定根底。

活動目標：

1、探究運用身體的各個部位運海洋球。

2、進展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和身體的把握力氣。

3、熬煉幼兒手臂的力氣，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈敏。

4、培育競爭意識，體驗玩耍帶來的挑戰(zhàn)與歡快。

5、培育幼兒安康活潑的性格。

活動預(yù)備：

1、海洋球150個。

2、籃筐四個。

3、獨木橋兩座。

活動過程：

一、熱身活動

教師帶著幼兒“動動脖子，左、右、前;動動手臂，動雙腳”

二、探究運用身體各個局部運球

1、師：請你們到那邊每人運一個海洋球到我這里。你們剛剛是用什么運球的?

2、師：除了我們的兩只手，身體的哪些地方也能運球?請你們?nèi)ピ囋?，最好和別人想的

方法不一樣。(幼兒嘗試、探究。)

3、集中溝通

你覺察身體的什么地方也可以運球?哪些地方運起來球不簡潔掉下來?(引導(dǎo)幼兒覺察一些不簡潔掉下來的方法。)

并該幼兒在“大頭兒子”身上的相應(yīng)部位也貼上小球。

4、師：原來身體這么多的地方都能運球，現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囋囈幌伦舆\很多個球，比比誰運的球多，又不掉下來。

5、你一下子運了幾個球?

怎樣才能一下子運很多個球，又不讓它掉下來。

6、我們再去試試，請你們把身上能運球的地方都用上，假設(shè)遇到了大灰狼，我們就變成木頭人，一動不動，把你的海洋球疼惜好，別讓大灰狼搶走了。(玩耍假設(shè)干次)

三、玩耍

“運海洋球”——你們的本領(lǐng)練的真不錯，接下來我們進展一個競賽，分兩隊過獨木橋運球，比比誰一次運球多又不掉下來，最終我們看哪組運的球多。

活動反思：

活動中大家的興趣很高，中孩子們都為自己的好朋友吶喊著“加油，加油，加油”看到了他們的集體加油鼓舞的表現(xiàn)都露出了甜蜜蜜的微笑。

1、談設(shè)計

這是一次探究性的體育活動，之所以把它稱為探究性體育活動，緣由有兩個，一為本次活動的內(nèi)容本身就是一次教師的探究性嘗試，充分利用身體的多個部位來夾物運球的活動內(nèi)容尋常進展的很少;一般體育都是一種比較伸展性的活動，讓幼兒放開了手腳來玩，而這次活動正好相反，是讓幼兒束手束腳，甚至還束著脖子、束著大腿進展運球活動，在此力求進展的不光有幼兒的制造性思維，還有幼兒的身體把握力氣。也是我在設(shè)計了《會移動的身體》后的又一次類似的靈感突發(fā)。其次是為幼兒的探究性，由于次類活動進展的很少，幼兒也無從運用類似的閱歷，而且通過探究讓幼兒拓寬思維，覺察原來身體那么多的地方都可以用來運東西，真好玩。

2、談活動

在活動中，一開頭幼兒的由于思維的定勢，認為能運球的也只有手，最多就是夾在兩腿中見罷了。但在經(jīng)過親自的嘗摸索索和教師的啟發(fā)引導(dǎo)后，幼兒覺察了那么多的地方都能用來夾運球。這是活動的第一層次。

在其次層次中，幼兒覺察了那么多地方能運球后，要求幼兒一次運多個球，比誰運的多，這不僅是一個難點更是活動的重點，由于運一個球，幼兒的留意力把握力在一個點上，難度不高。但運多個球，幼兒需要兼顧的地方就多了，在把握力的根底上留意力就需要分散出去，對中班的孩子來說很具有挑戰(zhàn)性。從活動狀況來看幼兒格外感興趣，特別是幾個男孩子，靠著一股不服輸?shù)膭乓粋€比挑戰(zhàn)運的多。

在最終的玩耍環(huán)節(jié)，孩子通過一個競賽性的玩耍，把活動推向了**。而恰巧的是，兩隊運的球盡是不分上下，一樣多，都為第一名。

3、說缺乏

我在活動后也感到了很多的缺乏，如在活動不夠緊湊，

幼兒每說到一種方法，大家就起來一學(xué)，每次這樣時間比較拖沓。可以在幼兒呈現(xiàn)完他們的各種方法后，選取一種經(jīng)典的方法組織幼兒一起試試。

4、說想法

我對運用身體的各種部位進展探究性的體育活動比較地感興趣，我想在今后的教學(xué)活動中我會一如既往地關(guān)注幼兒的一些興趣點生成類似的一系列活動。也期望領(lǐng)導(dǎo)、師傅和教師們多給我教育和批判，讓我進步的更快!

總之學(xué)前兒童體育是學(xué)前兒童全面和諧進展的一個重要組成局部?？茖W(xué)的、適合于學(xué)前兒童的體育活動，是增加幼兒體質(zhì)最樂觀和最有效的因素，也是增進幼兒安康的一種樂觀手段。對于學(xué)前兒童的體育學(xué)習(xí)，主觀能動性進展對體育生活的樂觀情感態(tài)度進展為第一重要價值;學(xué)習(xí)方法和思維方法為其次重要價值;運動技能以及相關(guān)學(xué)問的習(xí)得必需以前兩方面進展為根底，三方面的進展是相互促進的關(guān)系。書中關(guān)于對幼兒參與體育活動興趣的激發(fā)、有效策略的運用以及體能進展的論述，為我們的課題爭論供給了有利的理論支撐和實踐指導(dǎo)。

4、中班安康公開課運海洋球教案反思

【活動設(shè)計】

海洋球又輕又小且顏色明媚，以它為教具既簡潔操作又符合幼兒的興趣。本次活動預(yù)設(shè)通過以海洋球為主體的系列玩耍場景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)小班幼兒在玩中充分探究并嘗試利用身體的多個部位來運球，旨在增加幼兒身體把握力，進展更多運動技能。同時，探究的過程中幼兒會覺察自己的身體有這么多的地方都可以用來運球，使其拓寬思維，探究欲和自信念都可以得到進展。

【活動目標】

1、探究運用身體的多個部位(手心、手背、兩腿、胸等)以多種方式(托、夾、抱)玩海洋球，同時，能按紅、黃、藍、綠4種顏色對海洋球進展分類。

2、初步養(yǎng)成遵守玩耍規(guī)章的意識和習(xí)慣，在探究多種玩法時提高身體協(xié)調(diào)力、平衡力，把握多種運動技能，培育發(fā)散性思維。

3、情愿和同伴共同探究多種“運球”的方式，體驗集體活動和競賽的歡快。

4、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會預(yù)防生病的方法。

5、引導(dǎo)孩子樂于承受治療。鼓舞、培育小朋友不怕打針的勇敢精神。

【活動重點】探究運用身體的多個部位以多種方式(托、夾、抱)玩海洋球。

【活動難點】幼兒在一次運多個球的過程中能把握住身體，保持平衡。

【活動預(yù)備】

1、學(xué)問預(yù)備：幼兒已有玩海洋球的初步體驗，能較準確說出身體幾個主要部位的名稱。

2、材料預(yù)備：海洋球100個，紅色、黃色、藍色、綠色塑料筐各1個，小兔、小狗、小貓、小鳥﹑小牛頭飾各1個，不同長寬平衡木2根，S形按摩地墊﹑方形地墊各5塊，白色粉筆1支，大頭娃娃掛圖1幅，即時貼假設(shè)干，錄音機1臺，磁帶1盤。

3、場地布置。

【活動過程】

一、預(yù)備局部。

隨著《身體音階歌》音樂，做熱身運動，穩(wěn)固對身體幾個主要部位的生疏。

二、根本局部。

1、初步嘗試，穩(wěn)固用雙手玩海洋球的閱歷。

(在網(wǎng)袋中選擇自己寵愛顏色的海洋球放到指定的筐中。)

2、再次嘗試，自由探究多個部位運球方法。

(1)師：除了用兩只手，身體還有哪些地方能運海洋球而不使它掉落?

(2)幼兒嘗摸索索不同玩法，教師觀看。

(3)集體溝通，呈現(xiàn)與小結(jié)多種運球方法。

①請有創(chuàng)意的幼兒到臺前呈現(xiàn)自己的玩法。玩后引導(dǎo)其表述：“我覺察身體有什么地方可以運海洋球?哪些地方運球不簡潔掉下來?”

②出示大頭娃娃掛圖，用即時貼表現(xiàn)可以運球的幾個部位。

3、穩(wěn)固嘗試。重點嘗試兩手心托球、手背托球、兩腿夾球、在胸前抱球等多種方法運球行進。

4、玩耍。

(1)送禮物。

(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒探究在平衡線路上運球，同時穩(wěn)固上環(huán)節(jié)中學(xué)過的多種運球方法。)

①玩耍玩法：每條小路上有運送“密碼”(指定的身體某部位及不同運球方式)

1組要求用兩手手心托球，學(xué)小兔一蹦一跳，把海洋球運到小兔家。

2組要求用手背托球，學(xué)小貓輕輕走，把海洋球運到小貓家。

3組要求把球夾在兩腳之間，學(xué)得意的小狗，把海洋球運到小狗家。

4組要求把球夾在脖子上，學(xué)小鳥開放翅膀飛一飛，把海洋球運到小鳥家。

5組要求自由想出運球的方法把海洋球運到小牛家，可運多個球，比比誰運得多，而且不掉下來。

幼兒在運球途中要按“密碼”運送且不能把海洋球掉到地板上。配