《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)(4)作者：特級(jí)教師

劉云生

高級(jí)教師

陳沁萍

【設(shè)計(jì)理念】

從大語(yǔ)文觀的思想來(lái)看，閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶。這首詩(shī)歌，短短三句，不僅描繪出了風(fēng)景秀美、物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)，還表達(dá)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)，我們可以開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，從課內(nèi)延伸到課外，把本課作為學(xué)生“閱讀”祖國(guó)的一扇窗戶。圖文結(jié)合，以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟到江南的美麗和富饒，從愛(ài)江南到愛(ài)家鄉(xiāng)，從愛(ài)家鄉(xiāng)到愛(ài)祖國(guó)。讓學(xué)生在體驗(yàn)美、感受美中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累詞匯。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“橫折、橫折鉤”和3個(gè)偏旁“山、木、艸”。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話激趣，指導(dǎo)看圖

1．小朋友們，爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎？你都到過(guò)哪些地方？快給大家介紹一下。

2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗、富饒的地方看看，你們?cè)敢鈫幔?課件潰示江南水鄉(xiāng)美景)

3．看到這樣的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？看看誰(shuí)觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說(shuō)話完整，試一試吧！

4．同學(xué)們看得很仔細(xì)，說(shuō)得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)?，兩岸是郁郁蔥蔥的樹(shù)木、綠油油的禾苗，鳥(niǎo)兒在盡情歡唱，魚(yú)兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！有一首詩(shī)歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩(shī)如畫(huà)，你們想讀讀嗎？這首詩(shī)歌的名字就叫：(板書(shū)課題)小小竹排畫(huà)中游。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美麗景色，讓學(xué)生在欣賞美景中對(duì)這個(gè)美麗的地方產(chǎn)生濃厚的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1．在圖中你找到“小小竹排”了嗎？你知道它是怎么做成的？有什么用嗎？(通過(guò)交流讓學(xué)生知道竹排是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來(lái)記“排”這個(gè)字)

2．“小小竹排”怎能在畫(huà)中游呢？請(qǐng)小朋友們快快打開(kāi)書(shū)本第3課，試著讀一讀吧！注意先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)下采，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，動(dòng)腦筋想一想，用什么好辦法可以又快又準(zhǔn)地記住它。

3．小組里交流識(shí)字的辦法。

4．把小組討論中公認(rèn)的好辦法在全班交流。

5．師：有了同學(xué)們識(shí)字的好辦法，我相信大家都能更準(zhǔn)確地記住這些生字。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)僮杂傻刈x一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，不用教師的講解、指導(dǎo)來(lái)代替學(xué)生的探索、求知的過(guò)程。通過(guò)交流讓學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)享受到自己有所發(fā)現(xiàn)、有所貢獻(xiàn)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）

三、再讀課文，鞏固識(shí)字

1．師：這首詩(shī)歌一共有幾句話？我想請(qǐng)三個(gè)小朋友為大家讀一讀，其他同學(xué)專心聽(tīng)，聽(tīng)了還要評(píng)一評(píng)。

2．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。

3．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧x中表現(xiàn)得好的地方？(生暢所欲言)

4．師：對(duì)他們表現(xiàn)得不夠好的地方你有什么好的建議嗎？(生暢所欲言)

5．師：聽(tīng)了同學(xué)的讀，我相信大家會(huì)讀得更好，大家再讀一讀。

6．師：這一次大家一起讀給老師聽(tīng)聽(tīng)行嗎？(生齊讀)

7．師：我發(fā)現(xiàn)在讀中有個(gè)別字音讀得還不夠準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師把生字從詩(shī)歌中提出來(lái)，去掉他們的拼音，你有信心讀準(zhǔn)確嗎？

8．認(rèn)讀不帶拼音的生字，強(qiáng)調(diào)三個(gè)新的偏旁“山、木、艸”，注意“山、木”在作偏旁時(shí)的變形。(采用多種形式認(rèn)讀，如抽讀、開(kāi)火車讀、小組讀、分男女讀等)

9．小游戲“你說(shuō)我猜”(一人說(shuō)出字的組成，另一人猜出這是什么字)。師說(shuō)生猜，生說(shuō)師猜，生生互說(shuō)互猜等。

10．看來(lái)這些生字已經(jīng)難不住大家了，你們一定能把這首詩(shī)歌讀得更好了，有信心嗎？請(qǐng)齊讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀書(shū)、識(shí)字的交替、反復(fù)，既鞏固了學(xué)生的識(shí)字成果，又讓學(xué)生熟讀成誦。游戲的設(shè)計(jì)更讓學(xué)生把生字的字形熟記于胸。

四、書(shū)寫(xiě)生字

1．師：剛才我們口、腦結(jié)合，記住了好多生字，又讀熟了課文，現(xiàn)在又到了我們手、腦配合的時(shí)間了，請(qǐng)看“我會(huì)寫(xiě)”。(大屏幕)

2．師：今天我們要學(xué)寫(xiě)什么字呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

3。師：誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這些字，請(qǐng)他來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師吧！

(生來(lái)說(shuō)，教師適時(shí)指導(dǎo)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫折、橫折鉤”。)

4．師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示每個(gè)字在田字格中的占格，學(xué)生跟寫(xiě)1遍。

5．生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字3～5遍。

（設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，多數(shù)學(xué)生上學(xué)前就會(huì)書(shū)寫(xiě)，因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和美觀上。）

五、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．開(kāi)小火車認(rèn)讀12個(gè)生字。

2．游戲：一字開(kāi)花(口頭擴(kuò)詞)。

3．練讀“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

二、讀中感悟

1．師：看來(lái)同學(xué)們的生字記得真不錯(cuò)，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的江南吧！

2．師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們現(xiàn)在正站在竹排上和小男孩一起旅游呢。

(師配樂(lè)讀課文)

師：你看到了什么？

生：那里有鳥(niǎo)兒。

師：鳥(niǎo)兒怎么美？

生：鳥(niǎo)兒在空中唱歌很美。

生：那里還有魚(yú)。

師：魚(yú)怎么美？

生：魚(yú)兒在水中自由自在地游來(lái)游去很美。

師：“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”這一句給你一種什么感覺(jué)？

生：很快樂(lè)，很高興。

師：那就請(qǐng)小朋友們把體會(huì)到的快樂(lè)和高興勁用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧，讀第一句。(可以用小組比賽的方式進(jìn)行)

師：從詩(shī)歌中你還看到了什么？

生：還有河邊的樹(shù)木也很美。

師：課文用了一個(gè)字來(lái)說(shuō)樹(shù)木美，你找找是哪個(gè)字？

生：是“密”。

師：誰(shuí)解釋一下“密”怎么美？

生：“密”就是樹(shù)木一棵一棵的很多，挨得很近。

生：葉子長(zhǎng)得很多，很茂盛。

師：同學(xué)們回答得很對(duì)，“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別多又特別綠。想一想，還有哪些地方也很美？

生：老師，禾苗綠油油的也很美。

師：指導(dǎo)讀準(zhǔn)。“綠油油”。“綠油油”是什么顏色？除了禾苗是綠油油的，你發(fā)現(xiàn)還有

哪些事物可以說(shuō)是綠油油的？(暢所欲言)

師：我們把“綠”字的后面加兩個(gè)“油”字，表示很綠，那么，我們?cè)凇凹t”字的后面加兩個(gè)什么孛，表示很紅呢？(紅通通、紅艷艷)“黑”字的后面加兩個(gè)什么字，表示很黑呢？(黑漆漆)

師：你還能說(shuō)像“綠油油”這樣的詞嗎？

師：“兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油”這兩句給你什么感覺(jué)？

生：美麗的景色讓人心情很愉快、很高興。

師：你也帶著愉快、高興、舒暢的心情讀讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊想還有哪個(gè)詞或句子不明白。

生：老師，我不明白“魚(yú)米鄉(xiāng)”是什么意思。

師：誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：“魚(yú)米鄉(xiāng)”就是說(shuō)魚(yú)和米很香的意思。

生：江南也有魚(yú)，也有米，很香。

師：課文哪個(gè)地方寫(xiě)魚(yú)？

生：“魚(yú)兒游”。

師：“魚(yú)兒游”說(shuō)明江南魚(yú)很多。哪個(gè)地方有米呢？

生：禾苗綠油油。

師：里面有米嗎？

生：禾苗就是水稻，等它長(zhǎng)大了，就會(huì)結(jié)出稻子，再把稻子去掉皮就是米了。

師：看來(lái)這個(gè)同學(xué)對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)挺了解的。對(duì)了，江南水資源豐富，是一個(gè)盛產(chǎn)魚(yú)、米的地方，所以叫“魚(yú)米鄉(xiāng)”。你們說(shuō)的那個(gè)“香”是香氣的香，香味的香，而這里的“鄉(xiāng)”是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)。

生：老師，我不明白“小小竹排畫(huà)中游”是什么意思。

師：誰(shuí)能來(lái)給他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：小小竹排在水中游好像一幅畫(huà)。

生：因?yàn)橛续B(niǎo)兒、魚(yú)兒、樹(shù)木、禾苗很美，好像一幅畫(huà)，所以說(shuō)小竹排畫(huà)中游。

師：請(qǐng)同學(xué)看課件，把自己看做小男孩，周圍的風(fēng)光像不像一幅畫(huà)？

生：像。

師：閉上眼睛聽(tīng)老師描述。(通過(guò)有聲有色的語(yǔ)言使學(xué)生入情入境)

師：你有什么感覺(jué)？

生：感覺(jué)自己像在畫(huà)中一樣。

師：讓我們一起再來(lái)讀一讀吧！能背的同學(xué)可以看著畫(huà)面試著背一背。(配樂(lè)朗讀)

（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與對(duì)課文的理解，通過(guò)聽(tīng)教師配樂(lè)范讀，引起學(xué)生對(duì)江南的想象，再通過(guò)談感受把所想與課文結(jié)合，把學(xué)生的理解與表達(dá)相結(jié)合。教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，通過(guò)一次次的讀，讓問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，再巧妙地轉(zhuǎn)回到學(xué)生中去，在互相質(zhì)疑、解疑中讓難點(diǎn)迎刃而解。）

三、背誦課文

師：剛才我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都合上書(shū)能背了，現(xiàn)在我們分小組來(lái)比賽背一背！

1．學(xué)生分小組進(jìn)行背誦課文的比賽。

2．愿意獨(dú)立背誦的同學(xué)背。

3．分男女生同學(xué)背。

4．全班齊背。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比賽的形式進(jìn)行背誦，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)先、向上的熱情，讓他們能更專心地投入到背誦之中。在能背的基礎(chǔ)上還可以提高要求，在有感情地背誦上再比一比。）

四、拓展延伸

師：江南水鄉(xiāng)可真是個(gè)美麗而富饒的地方，水鄉(xiāng)的孩子們唱著歌兒贊美著自己的家鄉(xiāng)。孩子們，你們的家鄉(xiāng)在哪里呢？你的家鄉(xiāng)美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：現(xiàn)在我們就把自己家鄉(xiāng)最美的地方畫(huà)下來(lái)，如果能寫(xiě)上幾句話那就更好了。

生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話，完成后貼在黑板上。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們介紹自己的畫(huà)，讀一讀自己寫(xiě)的話。

師：家鄉(xiāng)是我們出生、成長(zhǎng)的地方，誰(shuí)都說(shuō)自己的家鄉(xiāng)好。其實(shí)，我們共有一個(gè)大家庭，那就是我們的祖國(guó)——中國(guó)，讓我們一起來(lái)贊美我們偉大的祖國(guó)吧！同唱《大中國(guó)》。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從體會(huì)江南的美轉(zhuǎn)到欣賞自己的家鄉(xiāng)、贊美自己的家鄉(xiāng)，通過(guò)動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)，學(xué)著課文的樣子表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)，最后升華到對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，用一首振奮人心的《大中國(guó)》在孩子們幼小的心靈中種下愛(ài)國(guó)的種子，讓它生根、發(fā)芽”……）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小小竹排畫(huà)中游

鳥(niǎo)兒唱

魚(yú)兒游

樹(shù)木密

禾苗綠

【特別建議】

1．新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)