會寧縣漢岔初級中學(xué)牛宏志生于憂患死于安樂一、同學(xué)們請看資料一位動物學(xué)家對生活在非洲大草原奧蘭治河的羚羊群進(jìn)行研究。他發(fā)現(xiàn)，東岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群強(qiáng)，而且奔跑速度也不一樣，每一分鐘要快13米，為什么會存在這些差別呢？原來，東岸羚羊群之所以強(qiáng)健，是因?yàn)樵谒麄兏浇钪粋€狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因?yàn)樵谒麄內(nèi)鄙倭艘蝗禾鞌??！锩献樱V

，字

子輿

，

春秋

時期儒

家學(xué)派的代表人物。后人將他和

孔子

并稱為

孔孟，被稱為“亞圣”，

。孟子主張行“

仁政

”，以統(tǒng)一天下。

★《孟子》是一部

記錄孟子及其弟子思想觀點(diǎn)和政治活動

的書，現(xiàn)存七

篇，是

孟子和弟子萬章

等合著成的，南宋朱熹將《孟子》列為“

四書

”之一。★他反對諸侯的武力兼并，反對暴政害民，他的“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想對后世仍有積極影響。二、了解作者四書：《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》。1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字音。舜畎畝傅說膠鬲行拂亂其所為

百里奚法家拂士(shùn)

(xī)

（gé）

(fú)

(yuè

)

（quǎn）

三、注意字詞的讀音和節(jié)奏劃分(bì).......

生于憂患，死于安樂舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/

舉于/

版筑之間，膠鬲/

舉于/

魚鹽之中，管夷吾/

舉于/

士，孫叔敖/

舉于/海，百里奚/

舉于/

市。故/

天將降大任/于是人也，必先/苦/其心志，勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/

其身，行/拂亂/

其所為，所以/動心/

忍性，曾益/

其所不能。人/恒過/然后/能改，困于心,衡于慮,而后作；征于色/發(fā)于聲/而后喻。入/則無法家/拂士，出/則無敵國/外患者，國/恒亡,然后/知/生于憂患,而/死于安樂也。a、舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士-------

孫叔敖舉于海百里奚舉于市2、朗讀并試標(biāo)出下邊句子的節(jié)奏／／／／／／／／／B、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為-------/////////①舜發(fā)于畎畝之中。②傅說舉于版筑之間。③故天將降大任于是人也。④必先苦其心志，勞其筋骨。⑤曾益其所不能。⑥入則無法家拂士，出則無敵國外患者三、同學(xué)們自讀自學(xué)1、解釋下列劃線詞語發(fā)：起，指被任用

舉：被舉用，被選拔

故：所以，因此

苦：形容詞作使動用法，使……痛苦

勞：使……勞累

增益：增加；曾，通“增”，入，在里面，指國內(nèi)。

出：在外面，指國外2、文言基本詞匯積累A、于1、舜發(fā)于畎畝之中2、天將降大任于是人也3、困于心衡于慮而后作4、生于憂患而死于安樂也.B3、餓其體膚4、空乏其身5、行拂亂其所為6、動心忍性從給在在餓，使動用法，使……經(jīng)受饑餓（之苦）。

空乏，窮困缺乏，使……貧窮缺乏。亂：擾亂，使……錯亂。動，使……驚動。忍，使……堅(jiān)韌。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，①勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，②所以動心忍性，③曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。④入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。3、翻譯下加橫線的句子

使他的筋骨勞累用這些來激勵他的心志，使他的性情堅(jiān)忍。增加他以前所沒有的才能。在國內(nèi)，如果沒有堅(jiān)持法度的大臣和輔佐君主的賢士；在國外沒有與之?dāng)硨Φ膰一虻溁肌页３Ｒ獪缤觥?．指出下列各句的通假字。

曾益其所不能＿＿通＿＿＿

入則無法家拂士＿＿通＿＿＿

困于心，衡于慮＿＿通＿＿＿2、生于憂患，死于安樂?！狈g最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。

B．出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。

C．生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。

D．憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。四、隨堂練習(xí)

曾增拂弼橫衡D曾:通“增”，增加。拂：同“弼”，輔弼，輔佐。

衡：通“橫”，梗塞，指不順。

①、課文連舉古代幾位名人的事例，你認(rèn)為他們有什么共同的特點(diǎn)？②、課文的中心論點(diǎn)是什么？運(yùn)用了什么論證方法？③、學(xué)習(xí)課文，你打算怎樣面對生活或?qū)W習(xí)中的困難與挫折？五、學(xué)而不思則罔

共同點(diǎn)是：都出身卑微，都經(jīng)歷了艱苦的磨練，都成就了不平凡的事業(yè)。

中心論點(diǎn)是：生于憂患，死于安樂；運(yùn)用了舉例論證和正反對比論證的方法。

生活上要培養(yǎng)不怕吃苦，勇于吃苦的精神，學(xué)習(xí)上遇到困難，要迎難而上，學(xué)習(xí)退步了，不必灰心，要積極進(jìn)取。列舉六位圣賢事例

個別一般擔(dān)當(dāng)重任必先經(jīng)過一番磨練

舉例論證道理論證

身處逆境須努力奮發(fā)

國無憂患易滅亡

正反對比論證

個人（正）

國家（反）

中心論點(diǎn)生于憂患，死于安樂六、總結(jié)讓我們看一下歷史上逆境中成才的有哪些人物？你還能舉幾個例子嗎？六、拓展延伸

仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃賦《離騷》

韓非囚秦，《說難》、《孤憤》.1司馬遷受宮刑而作《史記》

2歐陽修兩歲喪父篤而成才

3

曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》。

愛迪生小時候一邊賣報一邊做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。45、所以我們說：

優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進(jìn)心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。

1.下列句子朗讀停頓（“／”）標(biāo)示正確的一項(xiàng)是（2分）（）A．故天將／降大任／于是／人也B．餓／其體膚，空乏／其身C．行拂／亂其所／為D．入則／無法家／拂士2.下面是對文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．本文主要講了兩個問題：如何造就人才；如何治理國家。B．文章開頭先用六位名君賢臣的事例來引出論題。C．第三段先反面論述磨難對人生的意義，再從正面論證沒有憂患的危害性。D．文中畫線句子的朗讀節(jié)奏是正確的。BC3.孟子以六位歷史人物告訴人們：人要成大器，必須經(jīng)受磨煉。下面名言中，與之意思相近是哪兩句？（）A．古人大業(yè)成，皆自憂患始B．試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。C．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。D．自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。4.下面選項(xiàng)與《生于憂患，死于安樂》主旨相同的一項(xiàng)是（2分）（）A．艱難困苦，玉汝于成B．寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來C．自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男D．霜葉紅于二月花A、DD6、學(xué)了這篇課文你有什么收獲7、有關(guān)描寫挫折的名言1、順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。—英培根2、世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對于天才是一塊墊腳石……對于能干的人是一筆財富，對于弱者卻是一個萬丈深淵?！ò蜖栐?、悲劇將人生的有價值的東