福建工程學院〃思政課程〃〃課程思政〃示范建設(shè)項目立項書課程名稱: 合同法 項目負責人： 職稱/職務(wù)： 學院:

一、課程基本情況1-1課程基本信息課程名稱合同法課程所在學院法學院課程總學時32講課學時32實踐學時課程總學分2選用教材《合同法理論與實務(wù)》許步國著東北林業(yè)大學出版社1-2課程團隊基本信息二、課程建設(shè)計劃2-1課程建設(shè)目標課程教學目標通過本課程的學習，使學生正確理解和掌握有關(guān)合同法的基礎(chǔ)理論知識以及合同法原理的主要內(nèi)容；把握合同法在推動社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展進程中的重要價值與顯著功能；能夠運用合同法的相關(guān)知識解決實際問題。包括知識教學目標和能力教學目標兩個方面：知識教學目標：正確理解合同與合同法的內(nèi)涵，掌握合同法涉及到的核心概念與基礎(chǔ)理論；理解合同的訂立、履行、變更、轉(zhuǎn)讓與終止、違約責任等基本原理；掌握合同法的調(diào)整領(lǐng)域與調(diào)整方法；認識并增強對我國現(xiàn)行合同法律、法規(guī)的理解。能力教學目標：初步掌握合同法的基本原理及其學科體系，能夠運用合同法的有關(guān)知識對案例進行正確的分析判斷；明晰經(jīng)濟活動中各自的權(quán)利、義務(wù)與責任，并初步具備運用合同法知識觀察、分析與處理有關(guān)經(jīng)濟問題的能力。思政育人目標通過本課程的學習，使學生認識并理解社會主義市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟。有序的市場經(jīng)濟秩序需要借助于合同法的適當調(diào)整，社會主義市場經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展需要且應(yīng)當?shù)玫胶贤ǖ耐苿优c保障。這就需要在開展經(jīng)濟活動時牢固樹立依法治國、市場經(jīng)濟就是法治經(jīng)濟的理念，弘揚社會主義法治意識。（法治意識與法治理念）

使學生認識并理解社會主義市場經(jīng)濟需要具備誠信意識與契約意識，通過在市場積極活動中堅守誠實守信、按約行事的品質(zhì)來實現(xiàn)合同主體的利益最大化。人無誠信不立，業(yè)無誠信不興、國無誠信不穩(wěn)，因此市場經(jīng)濟就是契約經(jīng)濟，現(xiàn)代市場經(jīng)濟就是信用經(jīng)濟。良好的誠信環(huán)境是市場經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展的必要條件和基本保證，這些都與社會主義核心價值觀中的自由平等、誠信友善等價值理念緊密相關(guān)。通過對合同法的學習，能夠進一步增強學生對社會主義核心價值觀的理解與把握。（誠信友善、自由平等）綜上，通過本課程的基礎(chǔ)理論學習和深入的案例探討，使學生領(lǐng)悟到社會主義市場經(jīng)濟的法治基礎(chǔ)與信用基石；在學習合同法專業(yè)知識的同時，加深對自由平等、誠信友善等社會主義核心價值觀的理解。2-2課程建設(shè)思路與舉措（課程建設(shè)理念、實施思路、重點措施、推進步驟、教學資源運用、創(chuàng)新點）2000字左右教學基本內(nèi)容與安排（課程本身的知識內(nèi)容與其中蘊含的思政育人素材，思政映射與融入點：描述課程教學中能將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機融合的領(lǐng)域；授課形式與教學方法：描述諸如信息媒介、參觀體驗、課堂討論等；教學成效：描述與課程育人目標對應(yīng)的具體成效，盡可能可觀察、可評估、讓學生有獲得感。多元評價與課程達成：描述與課程目標達成對應(yīng)掛鉤的諸如發(fā)展性、過程性、非標準化等課程考核和學生學業(yè)評價方式）教學周次授課要點思政映射與融入點授課形式與教學方法預期成效多元評價與課程達成1合同的概念、特征、分類；合同法的內(nèi)涵與適用范圍與基本原則平等意識、法律權(quán)利意識與義務(wù)意識（合同是平等主體之間為設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利與民事義務(wù)而達成的協(xié)議）教師課堂講授，學生課后需查找相關(guān)資料閱讀增強學生對法律地位平等、權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)觀念，并需與時俱進地逐步加以完善的認知對學生考核做到：過程性與終結(jié)性統(tǒng)一、知識性與技能型統(tǒng)一。以培養(yǎng)學生新思維為導向，評價標準非標準化2合同的訂立；要約與承諾；自由意識與法治意識（契約自由是合同當事人有權(quán)自由選擇是否訂立合同、與誰訂立、訂什么內(nèi)容合同、發(fā)生糾紛如何解決的自由，但是前教師課堂講授，學生課后需查找相關(guān)資料閱讀，完成小論文通過本內(nèi)容的學習，學生掌握訂立合同的程序，理解自由與法律的關(guān)系，能夠自覺運用引導自身的行為對學生考核做到：過程性與終結(jié)性統(tǒng)一、知識性與技能型統(tǒng)一。以培養(yǎng)學生新思維為導向，評價標準非標準化

提是遵守法律，不得違反法律、行政法規(guī)的強制性規(guī)定）3格式合同；締約過失責任；合同的形式與內(nèi)容誠信意識（合同主體在市場經(jīng)濟活動中遵循誠實信用原則V，要做到注意、協(xié)助、通知、保密，否則要承擔民事賠償責任）教師課堂講授，由學生結(jié)合締約過失責任的相關(guān)案例進行課堂討論了解在市場經(jīng)濟活動中相關(guān)合同主體所享有的權(quán)利與義務(wù)，違背誠實信用原則所要承擔的民事責任，更好地擔當起自己的責任對學生考核做到：過程性與終結(jié)性統(tǒng)一、知識性與技能型統(tǒng)一。以培養(yǎng)學生新思維為導向，評價標準非標準化4合同的效力：無效合同、可變更撤銷合同、效力待定合同法治理念與法治意識（合同有效必須履行，合同無效與撤銷，有過錯的必須承擔責任）教師課堂講授，由學生結(jié)合無效合同、可變更撤銷合同、效力待定合同的相關(guān)案例進行課堂討論通過本內(nèi)容的學習，學生掌握判斷合同效力的標準，理解對無效合同、可變更撤銷合同應(yīng)該如何處理，能夠自覺運用引導自身的行為對學生考核做到：過程性與終結(jié)性統(tǒng)一、知識性與技能型統(tǒng)一。以培養(yǎng)學生新思維為導向，評價標準非標準化5合同的履行：原則、規(guī)貝叭抗辯權(quán)與保全措施規(guī)則意識（在市場經(jīng)濟活動中，合同主體履行合同必須遵守相應(yīng)的原則與規(guī)則，不得做出損害對方利益的行為，否則對方當事人可以行使抗辯權(quán)與米取保全措施）教師課堂講授，學生課后需查找相關(guān)資料閱讀掌握在從事市場交易活動時，必須嚴格遵循交易規(guī)則，誠實經(jīng)營、守法經(jīng)營對學生考核做到：過程性與終結(jié)性統(tǒng)一、知識性與技能型統(tǒng)一。以培養(yǎng)學生新思維為導向，評價標準非標準化6合同的變更與轉(zhuǎn)讓友善意識（合同變更須經(jīng)過協(xié)冏一致，債權(quán)轉(zhuǎn)讓通知債務(wù)人時生效，債務(wù)轉(zhuǎn)讓須經(jīng)債權(quán)人同意，概況轉(zhuǎn)讓須經(jīng)過教師課堂講授，學生課后需查找相關(guān)資料閱讀通過學習，使學生認識到在市場經(jīng)濟活動中主體之間必須學會相互尊重、相互幫助對學生考核做到：過程性與終結(jié)性統(tǒng)一、知識性與技能型統(tǒng)一。以培養(yǎng)學生新思維為導向，評價標準

對方同意）非標準化7合同的終止：履行、解除等和諧與法治（和諧社會必須構(gòu)建和諧的合同關(guān)系，合同主體運用法律賦予的合同解除權(quán)，拿起法律的武器，理性的維權(quán)，有利于和諧社會關(guān)系的構(gòu)建。）教師課堂講授，組織學生參觀體驗。學生課后需查找相關(guān)資料閱讀通過學習，使學生認識到法治社會，遵守法律人人有責。主體只有依法行使法律權(quán)利，社會才能有序和諧對學生考核做到：過程性與終結(jié)性統(tǒng)一、知識性與技能型統(tǒng)一。以培養(yǎng)學生新思維為導向，評價標準非標準化8違約責任：歸責原則、構(gòu)成要件、承擔方式、免責情形責任意識（違約責任的歸責原則是嚴格責任為主，只要當事人有違約行為，不管有沒有過錯，都要承擔違約責任）教師課堂講授，學生課后需查找相關(guān)資料閱讀通過學習，使學生認識到在市場經(jīng)濟活動中主體必須樹立合同責任意識，敢于對自己的行為負責對學生考核做到：過程性與終結(jié)性統(tǒng)一、知識性與技能型統(tǒng)一。以培養(yǎng)學生新思維為導向，評價標準非標準化課程建設(shè)思路與舉措（課程建設(shè)理念、實施思路、重點措施、推進步驟、教學資源運用、創(chuàng)新點）2-2-1課程建設(shè)理念習近平總書記在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上強調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要強化思想理論教育和價值引領(lǐng)，要加強對課堂教學和各類思想文化陣地的建設(shè)管理，充分挖掘和運用各學科蘊含的思想政治教學資源。全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，堅持以馬克思主義學科為引領(lǐng)，構(gòu)建哲學社會科學學科和其他各學科協(xié)同一致、合力育人的思想政治工作格局，使學校各方力量、各種資源、各類課程都能發(fā)揮育人功能，實現(xiàn)“協(xié)同效應(yīng)”?！罢n程思政”是將馬克思主義理論貫徹于教學和研究全過程，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建思想政治理論課、通識教育課程、專業(yè)教育課程“三位一體”的思想政治教育體系，促使各專業(yè)的教育教學，都善于運用馬克思主義的立場、觀點和方法，探索實踐各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的有效途徑。合同法是我國社會主義法律體系中重要組成部分，具有法的一般特征和功能，對于維護社會主義市場經(jīng)濟秩序、推動社會主義市場經(jīng)濟健康、穩(wěn)定發(fā)展具有不可或缺的作用。同時，合同法中所蘊含的社會主義法治理念與法治價值、自由平等、公正法治、誠信友善等諸多思想要素，都與社會主義中國所強調(diào)的社會主義核心價值觀等緊密相關(guān)，都是將我國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強國所必備的意識形態(tài)內(nèi)容。因此，合同法的學習過程不僅僅是對我國合同法律的了解和掌握過程，同時也是在當前社會經(jīng)濟環(huán)境下的社會主義核心價值觀、社會主義道德觀念的教育過程。我們進行合同法課程思政建設(shè)，必須充分認識其內(nèi)在關(guān)系，充分挖掘其課程蘊含的思政教育資源。2-2-2課程思政實施思路：第一、明確課程教學目標，深入挖掘課程蘊含的思想政治教育資源。課程應(yīng)具備價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教學目標，以社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為靈魂和主線，以專業(yè)技能知識為載體，深入挖掘課程蘊含的思政教育資源。第二、創(chuàng)新課程教學建設(shè)，形成一系列課程思政的教學文件。主要包括體現(xiàn)課程改革思路的教學大綱、教案等。第三、創(chuàng)新課程教學團隊建設(shè)，組建一支由合同法課程教師與思政課教師共建的教學團隊。要由1名思政課老師作為課程共建人，共建人對課程的教案設(shè)計、教學資料的收集、編寫、應(yīng)用等方面進行指導。第四、創(chuàng)新教學成果，建立課程案例庫。選編5個包含設(shè)計方案與實施成果的思政育人典型教學案例，編寫具有課程特色的教學資料。第五、創(chuàng)新教學效果評價，制定課程思政育人教學效果評價標準。根據(jù)合同法課程性質(zhì)、授課內(nèi)容和教學過程，制定課程思政育人教學效果評價標準。2-2-3重點措施第一、轉(zhuǎn)變合同法教學觀念，樹立以學生為主體的思想。傳統(tǒng)的合同法教學多采取教師滿堂灌、填鴨式的教學模式，忽視了在教學過程中與學生的互動與交流，這樣的教學模式不僅導致學生對于合同法專業(yè)知識的接受大打折扣，更使得在合同法教學中無法實現(xiàn)對學生進行思想道德教育的目標。而將思想道德內(nèi)容融入合同法專業(yè)知識講授的“滲透式”教學模式更強調(diào)發(fā)揮學生在合同法課程學習中的主動性與主體性。這樣一種教學理念與思想的轉(zhuǎn)變，一方面可以激發(fā)學生學習合同法的興趣與欲望，增強學生學習的主動性與進取性，從而以更為積極的態(tài)度去認識、理解并掌握合同法學科的相關(guān)知識點。另一方面更能夠增強學生的社會責任感、塑造學生正確的世界觀與價值觀，特別是案例研討、實地走訪調(diào)研等教學形式更易于讓學生形成追求真知的良好道德品質(zhì)，從而成為合同法律規(guī)范的主動服從者和實踐者。第二、提升專業(yè)化隊伍和教學能力。目前高校思政課教師承擔大量的教學任務(wù)，對“課程思政”建設(shè)的輻射帶動作用有待發(fā)力。在教學能力方面，要針對合同法專業(yè)課教師開展有針對性的“課程思政”教學指導，形成常態(tài)化的集體備課制度、教學激勵制度，并將教材話語轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W話語，增強教學的吸引力與感染力。第三、采用啟發(fā)式的合同法課堂教學方法。課堂教學是最基本的教學組織形式，是整個德育與智育教學工作的中心環(huán)節(jié)。滲透式的思想道德教育必須立足課堂，搞好搞活課堂教學，特別是在合同法的課堂教學中要避免機械地、枯燥地逐條講解法律法規(guī)條文，堅持采用案例教學法、專題討論法等啟發(fā)式的合同法課堂教學方法。案例教學法。在合同法的課堂教學中，在相應(yīng)知識點的講授過程中便可以穿插進相應(yīng)的真實案例，激發(fā)學生的學習興趣并使他們能夠真正參與到合同法的課堂教學。比如當下中美貿(mào)易爭端中的懲罰性關(guān)稅加征事件就是合同法講授時的絕佳案例。這樣的案例教學法能夠使學生更直觀地感受到合同法在日常生活中的存在與價值，增強學生作為社會主義公民的意識與責任感。專題研討法。為將思想道德教育有機融入合同法的課堂教學，可以根據(jù)教學內(nèi)容需要而設(shè)置相應(yīng)專題。如以社會主義核心價值觀的主題為例，在合同履行等教學內(nèi)容中引入“規(guī)則意識”、“誠實信用”等概念，讓學生自由探討對這些概念的初步認識與理解，并有針對性地比較國際合同法的立法價值取向，讓學生理解我國國情下對上述概念的解釋。第四、充分運用實踐教學手段。法學作為一門實踐性極強的學科，不僅要重視對法學基礎(chǔ)理論知識的講授，更重要的是充分運用實踐教學手段，讓學生掌握理論與實踐有機結(jié)合的能力。在合同法的講授與學習過程中，授課教師可以給出一些具體任務(wù)讓學生在課后分組完成，如讓學生自主搜集有關(guān)案例、自主分析案例并進行課堂匯報，從而掌握對經(jīng)濟法理論知識與法律規(guī)范的認知。此外，還可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容設(shè)計某一個專題，組織學生到企業(yè)、政府機關(guān)以及其他社會組織去調(diào)查收集課題資料。在課堂教學的基礎(chǔ)上，可以邀請合同法的實務(wù)人士進課堂做報告、組織學生旁聽合同法案例的審判活動、舉辦合同法律知識和以案說法等活動，將合同法的課堂教學與社會實踐進行結(jié)合，讓學生切身體會以法律服務(wù)社會的成就感，讓合同法的學習成為學生的內(nèi)在需要，不斷提升學生的思想道德素質(zhì)。2-2-4推進步驟第一、立項設(shè)計階段（2019年4月-5月）。確定課程教學團隊，充分發(fā)揮課程共建人指導作用，初步形成合同法課程的教學大綱、教案等內(nèi)的教學文件。第二、前期實施階段（2019年5月-8月）。負責人積極組織開展課堂教學，課程共建人隨堂跟蹤授課情況，提出建議，完善各種教學文件資料。第三、中期研討階段（2019年9月-2020年1月）。有針對性地收集相關(guān)案例與實踐素材，研討建設(shè)教學資源庫與教學效果評價標準，編寫教學參考資料。第四、結(jié)題總結(jié)階段（2020年4月）。全面總結(jié)建設(shè)成果。學校成立專家組，負責對項目結(jié)題驗收，爭取成為“課程思政”優(yōu)秀示范課程、課堂和先進個人。2-2-5教學資源運用對于合同法課程思政的講授與學習，除了充分運用學校已經(jīng)購買的高校教學資源網(wǎng)、北大法寶、法信、CCTR-E題庫資源管理及考試服務(wù)平臺外，需要根據(jù)相關(guān)的合同法律法規(guī)等內(nèi)容建設(shè)相應(yīng)的教學資源庫，包括但不限于以下教學資源：圍繞合同的訂立、效力、履行、違約責任等內(nèi)容搜集最新的案例素材、視頻資源；組織聯(lián)系相關(guān)的政府機關(guān)、企事業(yè)單位、社會組織等，作為學生進行合同法課程實踐的基地；搜集有關(guān)公平正義、自由平等、公正法治、誠信友善等相關(guān)的合同法案例，以供學生課堂教學中研討。2-2-5創(chuàng)新點第一、創(chuàng)新合作機制，拓展教學資源，構(gòu)建協(xié)同育人新機制。打造教學實踐平臺。將理論與實踐、課內(nèi)與課外、課堂與生活有機結(jié)合，把教學實踐打造成德育融合的重要基地。強化教師影響力。合同法教學中，以社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為靈魂和主線，以專業(yè)技能知識為載體，把育人要求和價值觀教育融入專業(yè)教師的話語體系，強化專業(yè)課教師作為學生專業(yè)能力和價值觀引領(lǐng)者的影響力。加強協(xié)同育人。探索“課程-思政”一體化管理路徑，將專業(yè)課教師、思政課教師與其他社會資源打造成“育人共同體”，實現(xiàn)專業(yè)課教師、思政課教師職能互補、優(yōu)勢疊加，做到教育與教學有機統(tǒng)一。第二、創(chuàng)新課程標準，建立思政內(nèi)容資料庫。把課程思政內(nèi)容納入《合同法》課程標準，明確思政教學目標。圍繞價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”構(gòu)建課程思政教育體系。發(fā)掘《合同法》“隱性”思政教育資源，梳理各章節(jié)知識點，系統(tǒng)建立思政內(nèi)容資料庫，彌補我國在這方面的空白點。第三、創(chuàng)新課程考核方案，增加思政考核模塊。將課程思政模塊納入《合同法》課程考核方案。將課程專業(yè)知識和技能模塊的考核比例壓縮至80%，將課程思政模塊的考核比例提高至20%。課程思政模塊的考核重點考核學生是否樹立相應(yīng)法律意識，是否樹立正確的職業(yè)觀、價值觀，是否具備了良好的職業(yè)道德。第四、創(chuàng)新教學方法，引領(lǐng)行動自覺。引導學生自學市場合同法律法規(guī)，不斷掌握市場最新發(fā)展動態(tài)，不僅不斷延續(xù)課程思政教育，更能幫助學