《守株待兔》教學設計第2課時【教學目標】1.認識折、冀等5個生字,學寫守、株、待等9個生字。指導寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3.能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活?！窘虒W重點】讀好“因釋其耒而守株”?！窘虒W難點】能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。【教學準備】教師：搜集圖片，制作課件。學生：預習寓言?！窘虒W過程】一、理解句意，疏通文意1.再讀課文（1）結合注釋再讀課文（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？2.學習第一句（1）誰在等兔子？（2）這個宋國人是干什么的？3.學習第二句（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？（2）課文中是怎么說的?4.學習第三句（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？（2）為什么兔子會撞到樹樁上？（3）強調(diào)頸字讀音，再讀一讀。（4）從哪個字你知道，兔子跑的快？5.學習第四句（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？（2）“耒”字教學。這句話里，“耒”是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認識的字中，哪個是以"耒"做偏旁的？（隨機板書耕耘）觀察字形，結合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關？【設計意圖：學生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學幫助學生熟悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系。同時通過耒字演變引導學生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點?！浚?）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復得兔)（4）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。像這樣讀一讀。6.學習第五句（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）（2）課文里怎么說的？7.疏通課文（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。（2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）二、寫話表情，總結寓意1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。老師也有兩句話想送給他，（補充板書）誰來讀一讀。一分耕耘，一分收獲。2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。出示：不能把偶然的現(xiàn)象當成經(jīng)常發(fā)生的事。三、指導背誦，拓展閱讀1.背誦課文。（1）課文填空形式提示背誦。宋人（

）。田中（

）。兔走（

），折頸（

）。因（

）而（

），冀（

）。兔（

），而（

）。2.拓展閱讀。（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。（2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？坐車的人想去（

），（

）在（

），他卻往（

）走。小結：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（

），也不要做南