Word-12-《彩虹》教學(xué)反思7篇

對(duì)于在教學(xué)中消失的問題，大家肯定要對(duì)它做好教學(xué)反思，我們?cè)趯懡虒W(xué)反思的時(shí)候，也要形成自己的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)反思7篇，。

教學(xué)反思篇1

?彩虹色的花》敘述的是一個(gè)極其溫順細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的`花瓣都用來關(guān)心有困難的小動(dòng)物了，最終，自己卻被掩蓋在白雪下面，可是，它的盼望和幻想還在連續(xù)，當(dāng)春天來到時(shí)，新的花朵又在陽光下綻放開來……

小伴侶們?cè)就婧面覒蚰欠N感動(dòng)的心情可以一下子沉底下去，在最短的時(shí)間教會(huì)他們溫順。我是采納邊講邊出示相應(yīng)的圖片，這樣同時(shí)可以產(chǎn)生視覺刺激，以便利他們更好的投入進(jìn)故事中。到了課的結(jié)尾，我問了一個(gè)問題：最讓你們難忘的是什么？誰知他們異口同聲的說是那彩虹色的環(huán)襯。班里最會(huì)說的孩子說那種顏色有我們世界上全部的東西。

最終帶著孩子，看著圖片，一起重讀了這個(gè)故事，我發(fā)覺這節(jié)課最顯著的效果消失了，就是孩子理解力進(jìn)步了，感受力進(jìn)步了。雖然有些小伴侶還似懂非懂什么是這輪回，但他們知道這確定不是好事情，所以在讀在這里的時(shí)候他們表現(xiàn)出了傷感。

這節(jié)課中，我慶幸終于是有呢么一次，沒有搶了同學(xué)的主體地位，今日我是被他們牽著走的，失去了說話的權(quán)利很快樂。在最終的我讓他們進(jìn)行續(xù)編故事，由于我太多抱負(fù)化，而他們的水平又參差不齊，最終造成我評(píng)價(jià)困難。

教學(xué)反思篇2

勝利之處：

1.在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，著重強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)點(diǎn)，提示同學(xué)書寫時(shí)留意觀看，做到“一看二寫三對(duì)比”。

2.同學(xué)的參加度與之前相比有所提高，通過語音、拍照、打字等方式引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加進(jìn)來，擅長(zhǎng)表達(dá)自己的看法。

不足之處：

1.范讀沒有實(shí)施。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有針對(duì)問句的朗讀指導(dǎo)，但是在課堂上沒能實(shí)施。

2.沒有讓同學(xué)對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行朗讀練習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)中“讀懂、讀好長(zhǎng)句子”沒能保證同學(xué)是否達(dá)到這一目標(biāo)。

改進(jìn)措施：

在今后的教學(xué)中，要分清次重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容多講一些，次要的內(nèi)容略講，這樣可以盡量避開由于時(shí)間不足重要的內(nèi)容沒有進(jìn)行講解。這節(jié)課在授課的過程中自己沒有把握好主次，每一部分都講的許多，導(dǎo)致重要的環(huán)節(jié)（如指導(dǎo)朗讀）沒有如期進(jìn)行。因此，我要學(xué)會(huì)分清主次，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)上低班級(jí)段同學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開展教學(xué)工作，以保證同學(xué)達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)反思篇3

經(jīng)過這次的體育嬉戲活動(dòng)，我明顯感到有許多不足的地方，對(duì)于意外的應(yīng)變和教學(xué)的力量都需要改進(jìn)。

一、熱身活動(dòng)的掌握

在一開頭的熱身部分，這里是要求老師自己做到精神飽滿，可是我卻似乎沒有精神飽滿，很有激情的樣子，所以孩子們做的也有一點(diǎn)任憑了，還有就是我對(duì)于場(chǎng)地的支配也沒有很好的做好預(yù)備，試教的時(shí)候，我是支配的四組，每組4個(gè)人，可是由于我覺得四組太掌握了，怕有些孩子會(huì)跑出來，就調(diào)整到了2組，每組7個(gè)人，可就是在上課的時(shí)候去卻發(fā)覺七個(gè)人太窄了，熱身活動(dòng)有一點(diǎn)做不開，我又怕時(shí)間來不及，在孩子們還沒有完全站好的狀況下就開頭了熱身活動(dòng)，在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中肯定要留意，肯定要等到孩子都預(yù)備好了再開頭，就像上語言課的時(shí)候要等孩子們寧靜下來再開頭上課。不然的話就孩子就似乎有一點(diǎn)興奮。

二、意外大事的處理

其次，我是覺得我在意外大事處理的方面還有著很嚴(yán)峻的不足，在嬉戲競(jìng)賽時(shí)，有消失一組孩子已經(jīng)全部跑好了，另一組孩子卻還有三個(gè)孩子還沒有開頭跑。發(fā)生這個(gè)狀況的時(shí)候我一下子有一種懵了的感覺，不知道應(yīng)當(dāng)如何是好，以前的教學(xué)活動(dòng)中也沒有遇到過類似的狀況，后來，我還是讓玩好了的幼兒鼓舞一下還沒有玩的三個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒都玩兩次嬉戲。有可能是我的教學(xué)指導(dǎo)存在著問題，也有可能在安排幼兒的時(shí)候，沒有考慮到力量的水平，把力量好的幼兒分開來，在其次次嬉戲時(shí)，還是一組幼兒好了，另一組幼兒還有一個(gè)人還沒有開頭的現(xiàn)象。還有就是對(duì)幼兒的回應(yīng)，在嬉戲的一開頭，我是想在幼兒自己觀看障礙物的基礎(chǔ)上，讓他們來說一說想要采七色花要經(jīng)過什么?我事先也應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的思維是直觀的思維，他們就直接就說了是障礙物，當(dāng)時(shí)我就沒有理直接說了那是小河，彩虹橋，小橋、后來回家我想了一想我這樣有點(diǎn)把我自己的思維灌輸了給孩子，我覺得應(yīng)當(dāng)確定孩子的回答，那的確是障礙物，那是小河、彩虹橋、小橋的障礙物會(huì)更加合適。

三、教案的設(shè)計(jì)

最終，我覺得不足的地方是教案的設(shè)計(jì)上的，我覺得我的嬉戲?qū)τ诖蟀嗟挠變簛碚f難度并不是很大，基本上大班的幼兒都是可以做的到的，只是快慢的問題。在課前的時(shí)候，我也詢問過有閱歷的老老師，假如在一個(gè)嬉戲中要有一個(gè)重點(diǎn)突破應(yīng)當(dāng)怎么做，她是告知我，要在幼兒自己探究的基礎(chǔ)上給一個(gè)力氣支撐一下，可是我回去想了半天還是不知道應(yīng)當(dāng)怎么樣去做，這個(gè)問題我覺得我在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中可以重點(diǎn)的突破一下的。

經(jīng)過這堂課讓我看到我很多的不足之處，讓我明確了以后將要學(xué)習(xí)的方向，今后在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中也要多加留意，爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中避開類似的錯(cuò)誤，取得進(jìn)步!

教學(xué)反思篇4

彩虹是同學(xué)比較熟識(shí)的一種自然想象，所以在引導(dǎo)時(shí)比較簡(jiǎn)單，尤其本課時(shí)是第一課時(shí)。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.多種方法認(rèn)讀、指讀課文?；灸茏龅侥軌蛘_通順的讀課文。

2.以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)同學(xué)讀出感受。

讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱忱與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)同學(xué)讀好長(zhǎng)句，讀好反問句，使同學(xué)在充分地讀中內(nèi)化語言，培育語感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

不足之處：

仿寫的時(shí)間過長(zhǎng)，對(duì)于漢字的書寫沒有過于具體的指導(dǎo)。仿寫對(duì)于力量強(qiáng)的同學(xué)是提升，對(duì)于一部分力量弱的同學(xué)就是壓力。

改進(jìn)措施：

設(shè)計(jì)一些有梯度的仿寫，讓同學(xué)們都有不同程度的提升。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.老師自己的話語變少了，把課堂基本做到還給同學(xué)。

2.注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給同學(xué)。

3.問題引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文。讓同學(xué)找到問題的答案，充分發(fā)揮了同學(xué)的主導(dǎo)地位。

不足之處：

1.引導(dǎo)找到答案時(shí)，讀文的過程雖然有，但是沒有多次讓同學(xué)朗讀，扎實(shí)內(nèi)容。

2.反問句講的不夠透徹，部分同學(xué)仍舊不理解何為反問句。

改進(jìn)措施：

側(cè)面引導(dǎo)同學(xué)知道了解反問句的特點(diǎn)，多列舉幾個(gè)，讓同學(xué)自己找共同點(diǎn)。

教學(xué)反思篇5

?彩虹》一課是學(xué)?？茖W(xué)四班級(jí)單元的第3課。本課的學(xué)習(xí)是建立在同學(xué)對(duì)光的各種現(xiàn)象（光的傳播、反射、折射等）已有了初步熟悉、對(duì)日常生活中顏色有所了解的基礎(chǔ)上的，讓同學(xué)嘗試做一系列光的合成和分解色光的試驗(yàn)，以感受光與顏色的無窮奧妙。讓同學(xué)熟悉到日光是由不同顏色的光混合成的，沒有光，也就沒有顏色。通過這些既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄抗馀c顏色的隱秘。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)同學(xué)已有的關(guān)于光的學(xué)問和同學(xué)對(duì)七色光的閱歷，緊緊圍繞動(dòng)手做、動(dòng)腦想對(duì)光的色散和合成現(xiàn)象引導(dǎo)進(jìn)行熟悉和分析。

一、動(dòng)手制造彩虹。

彩虹本身就是美妙的象征物是個(gè)漂亮的自然景觀，本課以制造彩虹的活動(dòng)做為開頭，必定會(huì)激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)熱忱，肯定會(huì)使同學(xué)全身心的投入光和顏色的討論中去。通過課件向同學(xué)介紹展現(xiàn)制造彩虹的試驗(yàn)方法，也就是分解白光的方法：

1.用三棱鏡分解陽光——光線射進(jìn)三棱鏡后，光線發(fā)生了折射，由于組成日光的七中色光的折射角度略微不同，各種不同顏色的光就被分解開了。

2.用斜放在清水盆中的鏡子分解陽光——調(diào)整鏡子和水面，使它像是一個(gè)三棱鏡，產(chǎn)生與三棱鏡相同的效果。

3.用噴霧器背對(duì)著陽光噴霧的方法。

二、分析彩虹熟悉光的色散通過匯報(bào)總結(jié)，熟悉組成太陽的光七色光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫；了解白光經(jīng)過三棱鏡或小水滴等進(jìn)行折射、反射產(chǎn)生色散現(xiàn)象。利用所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行分析。

三、不同顏色光混合，把七色光合成白光。

在手電筒上蒙上紅、綠、藍(lán)三種顏色的玻璃紙，兩兩混合，觀看混合后的顏色。第一次試教時(shí)我發(fā)覺這個(gè)試驗(yàn)做得很失敗，由于手電筒光的強(qiáng)度不同，而且蒙上顏色玻璃紙后顯現(xiàn)的顏色也不夠明顯。所以同學(xué)很難推斷光色混合后的顏色，結(jié)果要我來告知他們。在其次次試教時(shí)，我先選取相同型號(hào)的手電筒，充分電，然后蒙上兩層玻璃紙，效果好多了。通過這試驗(yàn)，同學(xué)可以知道紅、綠、藍(lán)三種顏色兩兩混合可以合成其他全部顏色，它們是光的主要顏色，三種混合就是我們見到的白光。通過視頻介紹光的三原色，并引出彩色電視機(jī)的顏色工作原理的拓展活動(dòng)。

在科學(xué)教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要，逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時(shí)，課堂教學(xué)就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為同學(xué)的一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在本堂課的教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)校中班級(jí)同學(xué)年齡小、好玩的心理特征，引導(dǎo)同學(xué)在“玩”中學(xué)，在“玩”中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在“玩”中經(jīng)受探究七色光隱秘的全過程，在“玩”中激發(fā)連續(xù)探究的愛好，從而達(dá)到培育同學(xué)自主探究力量和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。

四、擴(kuò)展最終我播放了視頻讓同學(xué)觀看，同學(xué)可以了解我們生活中見到的顏色除了和物體本身有關(guān)還和光有關(guān)。為了使同學(xué)更集中精神仔細(xì)聽，我要求同學(xué)一邊聽一邊做筆記，播放完后讓個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)提出問題，其他同學(xué)回答，能提出問題的同學(xué)除了仔細(xì)聽之外還證明他在仔細(xì)思索問題，一舉兩得，很多同學(xué)也想做小老師，提出問題，他們也就更集中精神聽了。

通過這一課例的教學(xué)實(shí)踐過程，我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠完善，如教學(xué)語言不夠精煉，在整個(gè)試驗(yàn)過程中沒有充分地讓同學(xué)思索，放手給同學(xué)做，同學(xué)的制造力量和思維力量培育還不夠，個(gè)別同學(xué)在課堂上還做不到主動(dòng)思索問題等，這些都值得我在今后得教學(xué)中不斷反思、改進(jìn)、積累。

教學(xué)反思篇6

今日講了第四單元的最終一課的第一課時(shí)，我還是采納的集中識(shí)字的方法，根據(jù)以往的先帶拼音讀小老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，去拼音小老師領(lǐng)讀，溝通識(shí)字方法，開火車檢測(cè)，嬉戲檢測(cè)等。整節(jié)課整體來說目標(biāo)的達(dá)成還算可以，同學(xué)都能學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。但就我們現(xiàn)在所討論的樂實(shí)課堂來說，我覺得我做的還有欠缺，沒有真正的體現(xiàn)樂，由于還有個(gè)別同學(xué)有游離課堂的現(xiàn)象，還沒有真正的完全放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。比如在檢測(cè)的過程中，有個(gè)女生把“挑”和“提”弄混了，我也準(zhǔn)時(shí)抓住了這一課堂生成，讓同學(xué)來說這兩個(gè)字的相同之處和不同，但由于當(dāng)時(shí)同學(xué)都急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂的紀(jì)律略微有點(diǎn)亂，我沒讓同學(xué)來總結(jié)而是自己把要點(diǎn)說了出來，其實(shí)這個(gè)學(xué)問點(diǎn)對(duì)于同學(xué)來說很簡(jiǎn)單就說出來了，但我們都是被已有的講課方式給固定住了，所以才會(huì)直接給同學(xué)講而沒有讓同學(xué)自己來說。還是我們老師心中沒能時(shí)時(shí)刻刻裝著同學(xué)，沒能時(shí)時(shí)刻刻把同學(xué)當(dāng)成課堂的仆人，我們剝奪了同學(xué)的自主權(quán)，總覺得他們說的不好，說的不完整，其實(shí)只要放手，孩子就會(huì)有不一樣的表現(xiàn)。

教學(xué)反思篇7

?漂亮的彩虹》它是一篇布滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。為了較好的突出教材特色，更好地培育同學(xué)的語文素養(yǎng)，在本課教學(xué)中我注意以下三方面的教學(xué)：

一、注意同學(xué)良好讀書習(xí)慣的培育。

在自讀課文時(shí)，對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)潔實(shí)在的要求并引導(dǎo)他們?cè)谧x書中自己解決字音問題，培育了同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀狀況時(shí)，師生一起仔細(xì)聽，關(guān)心讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，這不但做到了師生共同參加學(xué)習(xí)過程，

二、注意識(shí)字的教學(xué)，培育自主合作識(shí)字的力量。

在分析教材時(shí)，我依據(jù)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較簡(jiǎn)單的可以通過同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，既讓同學(xué)用自己喜愛的方法識(shí)字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識(shí)字法，培育自主學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)在和同桌合作識(shí)字中又培育了合作精神。另一部分較難的，在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的“戴”字用一個(gè)好玩的謎語打出：一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。不但減低了難度，同學(xué)還愛好盎然，記憶深刻。這樣通過兩個(gè)階段的識(shí)字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最終，設(shè)計(jì)好玩的識(shí)字嬉戲讓同學(xué)玩中鞏固，識(shí)字效率大大提高。

三、注意讀的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新思維，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

老師引導(dǎo)同學(xué)通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書，達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字的目的。同學(xué)從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要?jiǎng)e人關(guān)心到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過程是多么重要！其實(shí)讀書的過程既是同學(xué)識(shí)字的過程，又是同學(xué)樂觀思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。

1、指導(dǎo)朗讀，觀賞詩歌的語言美

為了讓同學(xué)能發(fā)揮其制造潛能，讀書是必要的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時(shí)間并使同學(xué)感受詩歌的美呢？我實(shí)行了多種的形式:

（1）選擇精致的彩虹圖片，創(chuàng)設(shè)情景讀

（2）老師適時(shí)的范讀關(guān)心低段同學(xué)更好把握朗讀要領(lǐng)。

（3）同