幼兒故事教學(xué)中的有效提問(wèn)摘要：幼兒教育已成為我國(guó)教育的重要組成局部，幼兒教育水平是幼兒家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。幼兒園對(duì)幼兒教育方法進(jìn)行深入研究，以促進(jìn)自身教育水平的提高，促進(jìn)自身更好的開(kāi)展，并將其應(yīng)用到教育教育中，有效提高自身的教育水平，促進(jìn)自身更好的成長(zhǎng)。目前，幼兒教育正在采用故事教學(xué)的方法來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。故事教學(xué)的應(yīng)用決定了故事教學(xué)能否充分發(fā)揮其作用，教師應(yīng)研究如何應(yīng)用故事教學(xué)。關(guān)鍵詞：幼兒園；故事教學(xué);有效提問(wèn)引言幼兒在感知世界時(shí)采用觸覺(jué)和模仿，在育兒過(guò)程中，幼兒園應(yīng)識(shí)別幼兒認(rèn)知世界的特點(diǎn)，并在教育教學(xué)中充分利用這些特點(diǎn)，提高教育質(zhì)量。故事教學(xué)法可以應(yīng)用在幼兒園教育中，以到達(dá)幫助幼兒模擬故事中的人物，鼓勵(lì)幼兒有故事人物的正確思想和行為，促進(jìn)健康成長(zhǎng)和開(kāi)展的目的。幼兒園教師應(yīng)明確，在應(yīng)用講故事時(shí)，所采用的方法決定了講故事的教育效果和對(duì)孩子的培養(yǎng)效果。因此，幼兒教師需要從幼兒的角度思考如何將故事教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量。、故事教育在幼兒園教育中的作用1、促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的快速成長(zhǎng)兒童的語(yǔ)言能力處于不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒園必須采取有效措施，促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的快速成長(zhǎng)。幼兒園采用故事教學(xué)的方法，可以抓住孩子的注意力，仔細(xì)聆聽(tīng)故事的內(nèi)容，而在講故事中使用語(yǔ)言描述，可以讓孩子在語(yǔ)言環(huán)境中不斷感知語(yǔ)言，幫助孩子掌握各種詞匯。對(duì)兒童語(yǔ)言能力的開(kāi)展起到很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，幼兒園老師還可以讓孩子獨(dú)立講解故事內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，到達(dá)促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力快速成長(zhǎng)的目的。2、豐富孩子的知識(shí)故事教學(xué)法之所以應(yīng)用在學(xué)前教育和教育中，是因?yàn)楣适碌膬?nèi)容蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，促使孩子了解更多的知識(shí)內(nèi)容。因?yàn)楹⒆觽円庾R(shí)不到自己思想意識(shí)中的各種東西，所以當(dāng)他們聽(tīng)到一個(gè)故事的時(shí)候,會(huì)對(duì)自己不理解的東西產(chǎn)生好奇，會(huì)問(wèn)幼兒園老師這些是什么。激發(fā)孩子好奇心的方法可以幫助他們正確地感知物體并豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)藏。二、故事教學(xué)應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)的具體策略1、合理的故事選擇為實(shí)現(xiàn)故事教學(xué)法的充分效果，首先要確保所選故事符合兒童的學(xué)習(xí)需要，符合兒童的認(rèn)知能力，并包含良好的道德觀念，然后將其引入幼兒期，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。選擇童書時(shí)，幼兒園可以從童書的頁(yè)碼入手，充分利用圖片來(lái)說(shuō)明故事的內(nèi)容，并在圖片旁邊寫上語(yǔ)言描述。這些兒童讀物起到了圖畫的作用，吸引了幼兒的注意力，因?yàn)橛變簩?duì)明亮的圖畫有強(qiáng)烈的偏好，可以通過(guò)直觀的觀看快速了解故事的內(nèi)容。那么，故事的內(nèi)容是否根據(jù)幼兒園興趣和懸念的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，因?yàn)榕d趣和懸念可以激發(fā)孩子的閱讀欲望和好奇心，可以為以后閱讀故事打下良好的基礎(chǔ)。最后，找出故事內(nèi)容是否包含道德觀念和正確思想觀念，進(jìn)行道德教育過(guò)程，鼓勵(lì)孩子樹(shù)立正確的道德觀念和思想觀念，取得教育成就，旨在促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。2、創(chuàng)造一個(gè)可以提高故事教學(xué)效果的情境為了在故事教學(xué)中發(fā)揮教育的作用，需要在“講故事”中根據(jù)故事的內(nèi)容，營(yíng)造相應(yīng)的氣氛，讓孩子的情緒得到震動(dòng)，對(duì)內(nèi)容有深刻的記憶。尤其是準(zhǔn)確理解和記住故事主人公的思想和行為，表現(xiàn)出孩子模仿故事主人公的特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)孩子的思想和行動(dòng)走向正確的思想和行動(dòng)，到達(dá)故事教學(xué)的教育目的。因此，幼兒園教師在運(yùn)用故事教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)所介紹的故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將故事的氣氛展現(xiàn)在孩子面前，以影響孩子的情緒，讓孩子的情緒自然地傳達(dá)出來(lái)。跟隨故事的開(kāi)展，不斷的波動(dòng)可以大大提高故事教學(xué)的效果。比方幼兒園老師給孩子講《奇怪的鏡子》的故事，如果幼兒園老師直接帶著感情去讀故事，就會(huì)因?yàn)閷?duì)故事的認(rèn)識(shí)缺乏，很難培養(yǎng)孩子聽(tīng)的興趣。因此，幼兒園教師可以利用多媒體技術(shù)，將故事中的人物形象描繪給學(xué)生,并以動(dòng)態(tài)視頻的形式向?qū)W生展示動(dòng)物的動(dòng)作。并積極思考：“為什么鏡子是破碎的和圓形的？”最后，教師可以通過(guò)完成答案并以動(dòng)態(tài)視頻格式顯示來(lái)幫助學(xué)生理解所描述的現(xiàn)象。3、使用多種語(yǔ)言說(shuō)話幼兒期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最正確時(shí)期，除了注重教中文外，逮應(yīng)將幼兒教育融入到英語(yǔ)語(yǔ)言課程中，讓孩子同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言，并處于良好的位置.后續(xù)研究的基礎(chǔ)。目前，英語(yǔ)教育從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，但家長(zhǎng)們都在鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由于幼兒期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最正確時(shí)期，家長(zhǎng)非常關(guān)注孩子英語(yǔ)能力的成長(zhǎng)，因此幼兒園應(yīng)將英語(yǔ)融入教育和教育中，讓孩子了解和熟悉兩種語(yǔ)言。同時(shí)。在應(yīng)用故事教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該說(shuō)幼兒園使用雙語(yǔ)“講故事”，這需要孩子掌握語(yǔ)言，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知能力還在開(kāi)展中，很難快速掌握多種語(yǔ)言，應(yīng)該防止這個(gè)過(guò)程。只是讓孩子習(xí)慣兩種語(yǔ)言，慢慢長(zhǎng)大。進(jìn)入小學(xué)后熟悉兩種語(yǔ)言，可以提高他們的學(xué)習(xí)能力。此外，幼兒園教師在雙語(yǔ)時(shí)要注意趣味性設(shè)計(jì)，讓孩子積極參與故事學(xué)習(xí)，防止因聽(tīng)不懂英語(yǔ)而對(duì)故事學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，影響教學(xué)效果。結(jié)語(yǔ)在幼兒園教育中實(shí)施故事教學(xué)可以提高幼兒教育的有效性，但幼兒園教師必須合理應(yīng)用和設(shè)計(jì)有效的應(yīng)用方法，并在幼兒教育中實(shí)施,以提高教育質(zhì)量。同時(shí)，要采用多語(yǔ)種的教學(xué)方式，為孩子后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]劉培田.淺析幼兒園大班益智故事表演活動(dòng)的實(shí)施[J].當(dāng)代家庭教育，2022(36)：67-68.[2]顧婷婷.民間故事在幼兒園活動(dòng)中的實(shí)踐研究[J].當(dāng)代家庭教育，2022(29)：55-56.[3]許志華.故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義及實(shí)踐[J].智力