《做一個指南針》教學(xué)設(shè)計范文作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的?做一個指南針》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫忙。

?做一個指南針》教學(xué)設(shè)計1教材分析

本課是二年級下冊?磁鐵》單元的第5課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了磁鐵具有磁性，能夠指示方向，是人類生活中一種非常重要的工具。同時一經(jīng)發(fā)現(xiàn)條形磁鐵指示南北的實驗裝置實際上就是一個簡易的指南針。這種發(fā)現(xiàn)會激發(fā)學(xué)生自己制作一個指南針的愿望。

本課安頓了制作水浮式指南針的活動，旨在讓學(xué)生體驗包括設(shè)計、實施、改良在內(nèi)的簡單的技術(shù)與項目實踐過程，培養(yǎng)他們動手制作的能力與發(fā)明意識，在實驗中感受科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣，但動手能力還較弱，對于二年級的學(xué)生而言，水浮式指南針的制作相對較為容易一點，其制作過程包括制作磁針、安裝磁針、標(biāo)注方向等。制作完成后，需要檢測指南針的效果，并應(yīng)用指南針，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與科學(xué)一年級全冊以及二上的難度相比擬，這次活動體現(xiàn)了較高難度，既要求學(xué)生能有充沛的想象力，也需要學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力、合作能力和改良能力。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

1、指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國古代四大創(chuàng)造之一。

2、鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可變成磁針。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能利用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針。

2、能利用示意圖的方式對磁鐵和沉沒物之間的組裝辦法進(jìn)行初步設(shè)計。

3、能借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極。

4、能針對制作過程或檢測結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改良辦法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1、樂于參與制作水浮式指南針的活動。

2、在制作水浮式指南針及其效果檢測過程中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

3、能多角度地提出指南針的設(shè)計和制作辦法，或提出改良意見。

4、在研討中，愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的成功經(jīng)驗和缺乏之處。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境〔STSE〕目標(biāo)：

1、體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的奉獻(xiàn)，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。

2、通過自制指南針，初步體驗包括設(shè)計、實施、改良的技術(shù)和項目過程。

教學(xué)重難點

重點：參與制作水浮式指南針。

難點：能借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極，針對制作過程或檢測結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改良辦法。

材料準(zhǔn)備

鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤、學(xué)生活動手冊。

教學(xué)過程

一、聚焦

1、提出問題：你知道我國古代的四大創(chuàng)造是哪些嗎〔播放課件〕

適當(dāng)拓展本節(jié)知識的內(nèi)容，同時吸引學(xué)生的注意力。

預(yù)設(shè)：指南針、火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)。

聚焦主題：今天我們就來學(xué)習(xí)指南針相關(guān)的知識。

2、播放視頻：了解指南針的開展歷史。

3、教師介紹：指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一，九百多年前，我國航海已經(jīng)用指南針導(dǎo)航。

4、回憶舊知：為什么指南針能夠指使南北？

預(yù)設(shè)：因為指南針里有磁鐵，磁鐵有磁性……

5、教師總結(jié)：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。今天我們就要來一起學(xué)習(xí)如何做一個指南針。

設(shè)計意圖：聚焦局部通過我國古代四大創(chuàng)造讓學(xué)生認(rèn)識到指南針在歷史上的地位，同時用過指南針歷史的視頻直觀的讓學(xué)生理解到指南針的開展歷史和重大意義，同時回憶舊知，思考指南針能夠指使南北的原因。

二、探索

1、介紹水浮式指南針：早期的水浮式指南針是利用人工傳磁獲得的磁針穿過輕質(zhì)的`燈草沉沒在水面的辦法制成的〔出示圖片〕。

提問：你們知道，燈草的作用是什么嗎？〔可以讓原本會沉入水中的磁針沉沒在水面并能夠自由轉(zhuǎn)動〕

介紹任務(wù)：我們今天就要用這些材料模仿水浮式指南針，自己來做一個指南針。

2、介紹實驗材料：教師一遍出示實驗材料，一邊介紹實驗材料。

3、播放實驗指導(dǎo)微課。

4、梳理實驗過程：通過ppt圖文并茂的梳理實驗過程和考前須知。

〔1〕制作磁針：先用磁鐵的磁極位置沿一個方向摩擦鋼針，多摩擦幾次，注意過程中要避免鋼針扎手。

再用摩擦過的鋼針吸引其他鋼針，假設(shè)可以吸引，那么該鋼針具有磁性。

教師演示同時演示。

〔2〕安裝磁針：磁針要穿過吹塑紙兩次。

〔3〕放入水中：將磁針輕放到水面中央，讓它自由旋轉(zhuǎn)，注意不要讓磁針與內(nèi)壁發(fā)生碰撞妨礙旋轉(zhuǎn)，多試幾次，直到磁針始終指向同一方向。

〔4〕標(biāo)注磁針的磁極：對照盒式指南針的指向確定磁針的磁極，并在吹塑紙上進(jìn)行標(biāo)注。

5、小組分工

四人一組：一名同學(xué)摩擦鋼針，一名同學(xué)測試磁性，一名同學(xué)組裝指南針，一名同學(xué)確定南北方向。

強(qiáng)調(diào)：團(tuán)結(jié)合作，注意平安。

6、試指示方向：用自制的指南針來確定一下教室不同物品的方向。

設(shè)計意圖：首先介紹水浮式指南針的特點，利于學(xué)生理解制作水浮式指南針成功的要點，同時為后續(xù)的舉一反三打下根底。通過實驗指導(dǎo)微課高效直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作水浮式指南針的要點，指導(dǎo)微課后再次強(qiáng)調(diào)相關(guān)的要點和考前須知，有助于學(xué)生清晰實驗過程。最后學(xué)以致用，形成學(xué)習(xí)閉環(huán)，運用指南針指示方向。

三、研討

1、提問：如果再做一個指南針，你還有什么方法？

Ppt播放其他自制指南針圖片

四、學(xué)生記錄單設(shè)計

?做一個指南針》實驗記錄單

怎樣把磁針與吹塑紙裝在一起？請在下面的吹塑紙上畫出磁針穿法的示意圖?！灿弥本€表示磁針〕

用真正的指南針確定方向,在吹塑紙上標(biāo)出南北〔用“S〞和“N〞表示〕。

?做一個指南針》教學(xué)設(shè)計2教材簡析

人類對磁鐵最重要的應(yīng)用之一，就是利用它制造了指示方向的儀器，特別是用于航海的指南針，對促進(jìn)古代世界貿(mào)易和交流起到了重要的作用。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一，由我國傳到世界各地，對人類的進(jìn)步和開展做出了重要的奉獻(xiàn)。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生的求知欲還是很旺盛的。有很多學(xué)生對上節(jié)課課后的磁鐵能夠指示方向這個現(xiàn)象會有聯(lián)想，所以指南針這個主題就呼之欲出了。在這個主題上學(xué)生的探索愿望會比擬強(qiáng)烈。在動手能力方面，這個活動在磁針磁化以及固定沉沒物這兩個局部可能會出現(xiàn)問題，所以實驗的方式是小組活動方式進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1.指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國古代的四大創(chuàng)造之一。

2.鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變?yōu)榇裴槨?/p>

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能利用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針,能借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極。

2.能利用示意圖的方式對磁鐵和沉沒物之間的組裝辦法進(jìn)行初步設(shè)計。

3.能針對制作過程或檢測結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改良辦法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.樂于參與制作水浮式指南針的活動。

2.在作水浮式指南針及其效果檢測過程中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

3.能多角度地提出指南針的設(shè)計和制作辦法，或提出改良意見。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

1.體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的奉獻(xiàn)，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。

2.通過自制指南針，初步體驗包括設(shè)計、實施、改良的技術(shù)和項目過程。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

會制作水浮式指南針。

教學(xué)難點：

1.能借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極。

2.針對制作過程或檢測結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改良辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤。

學(xué)生：鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤、學(xué)生活動手冊。

教學(xué)過程

一、聚焦

1.你知道我國古代的四大創(chuàng)造是哪些嗎《〔播放課件〕

2.〔出示課件〕造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針。

3.〔出示課件〕補(bǔ)充：指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。早在20xx年前，我國就出現(xiàn)了“司南〞，900多年前，我國海船已使用指南針導(dǎo)航。

4.通過這段文字，你知道指南針在航海過程中能起到什么作用嗎？

5.引出：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。〔回憶磁鐵的性質(zhì)〕

6.老師手里就拿著一個現(xiàn)代的指南針，可指南針并不是一創(chuàng)造就長成這樣〔出示課件〕，誰能看圖講一講指南針是怎樣演變到現(xiàn)在這個樣子的？

7.學(xué)生觀看圖片，簡單描述。

8.水浮式指南針由磁針和燈草兩局部組成。今天用這些材料來合作，一起制作水浮式指南針。

二、探索

1．準(zhǔn)備實驗材料：

四人一小組，每個小組有一個指南針、一根未被磁化的鋼針、一張大小適宜菱形的吹塑紙〔或者一個泡沫塊〕、一個小水槽、一塊條形磁鐵。強(qiáng)調(diào)：鋼針的頭很尖，使用時一定要注意平安。

2.制作過程：

〔1〕制作磁針、檢驗效果：

①我們要怎樣利用這些材料來制作水浮式指南針呢？〔課件出示水浮式指南針〕〔預(yù)設(shè)：需要用盤子裝水/要有小磁針/要讓小磁針浮起來〕

②讓鋼針有磁性，我們可以怎么做呢？

示范：老師用鋼針在條形磁鐵的磁極，始終沿著一個方向摩擦，重復(fù)摩擦20-30次。

③我們怎樣才能知道小磁針已經(jīng)具備磁性呢？〔預(yù)設(shè)：用磁鐵吸一下/用小磁針吸一下大頭針〕

④這兩個辦法哪個更好呢？〔預(yù)設(shè)：學(xué)生通過討論否決用磁鐵吸一下的想法?！?/p>

⑤老師就按照同學(xué)們的想法來試試看?！灿眯〈裴樔ノ箢^針〕

⑥現(xiàn)在我們有了小磁針，怎樣讓小磁針浮起來？

⑦吹塑紙相當(dāng)于古代水浮式指南針的什么局部？

〔2〕安裝磁針：

①怎樣將磁針固定在菱形的吹塑紙上，同學(xué)們可以先思考并在活動手冊上畫出示意圖。

②試著將磁針通過穿針的辦法固定在吹塑紙上。

③還有沒有其他辦法可以固定？〔還可以借助膠水、透明膠等工具進(jìn)行固定。/可以用棉線綁起來〕

〔3〕指示方向：

①〔演示〕這樣我們就得到了一個能浮在水面上的指南針，接下來我們要怎么做才能讓它指示方向？

②為什么要讓它放在水中呢？〔預(yù)設(shè)：因為這樣它能夠轉(zhuǎn)動起來，指示方向?！?/p>

③〔演示〕將磁針輕放到水面中央，讓它自由旋轉(zhuǎn)，注意不要讓磁針與內(nèi)壁發(fā)生碰撞妨礙旋轉(zhuǎn)，多試幾次，直到磁針始終指向同一方向。

〔4〕標(biāo)注磁針的磁極：

①我可以怎樣知道磁針的南北極呢？〔預(yù)設(shè)：要知道那邊是南，哪邊是北，這樣就能標(biāo)注了/和另一個已經(jīng)標(biāo)注好的指南針一樣標(biāo)注〕

②可是我們得依靠指南針才能知道南北，所以要和原來已經(jīng)標(biāo)注好的指南針比擬〕。

3.試一試：

①一起來做一做我們的水浮式指南針吧。

②我們的水浮式指南針就做好了，現(xiàn)在用自制的指南針來確定一下我們教室不同位置的東南西北吧。

③巡視每一組，對一些學(xué)生進(jìn)行針對性的幫忙。

三、研討

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