九年級語文學(xué)科學(xué)期工作總結(jié)一、聯(lián)系課本，討論課標(biāo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考核包括識字與寫字、閱讀、寫作、白話外交和語文綜合性學(xué)習(xí)五個方面，每個方面的考核又涉及到學(xué)生學(xué)問與才能、歷程與措施、感情態(tài)度與代價看三維目標(biāo)的成長狀況，自然試題中會看重語文積存和運用的考核、看重語言翰墨奇怪的人文代價，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)歷程中的感悟、體驗和審美運動，敬重學(xué)生在成長歷程中的個體差異。標(biāo)題不會難，但會很機動，會有多條理的考核。如測試語文積存與運用中，既有測試記憶，也有測試學(xué)生的理解程度，還有測試其運用才能等。另外通過討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了溫習(xí)的范圍。如70篇古詩文以及10部課外讀物，例如（《水滸傳》《三國演義》）等，而這些都在課文中呈現(xiàn)過，聯(lián)系課本，只需作好重點內(nèi)容的穩(wěn)固就行。備好課，盡力進(jìn)步駕馭講堂的才能。

二、備好課，盡力進(jìn)步駕馭講堂的才能。

依據(jù)九年級11班的同學(xué)對比活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多半，尖子生相對較少的環(huán)境，我在備教法的同時也備學(xué)生。備課充分，吃透課本，就能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課后果就好。掌控講堂節(jié)奏，把穩(wěn)學(xué)生反響。學(xué)生在講堂上的一舉一動都邑直接影響講堂教授教化。因此上課必定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。講堂內(nèi)容富厚，翔實。教態(tài)自然，授課活潑，難易適中，照看全部，就自然可以或許吸引住學(xué)生。所以，霉畚上課，不管是多么地困乏，都要在上課之前調(diào)劑好本身的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神，飽滿的熱忱，讓學(xué)生感想感染到一種積極向上的心情，以這種心情來沾染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，講課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在講堂上無心向?qū)W，違反規(guī)律時，我盡量實行適合的方法或用手勢、或用眼光、或用簡潔的語言實時提示，盡量使本身的心情不受到影響，不帶到教授教化中，避開讓藍(lán)本正常的授課受到?jīng)_擊，影響教授教化后果。

三、面對全體學(xué)生，尤其把穩(wěn)培優(yōu)補差，增加對落后生的轉(zhuǎn)化工作。

語文是一門對象學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又艱難，在這樣一種大狀況之下，要讓浩繁的根基較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們寵愛語文，對語文產(chǎn)生喜好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些措施，便是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學(xué)會欣賞語文之美，更喜愛學(xué)習(xí)語文。由于只有語文程度進(jìn)步，他們力量進(jìn)步同學(xué)們的語文寫作才能，對造詣優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。

在當(dāng)前形勢下，落后生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度，對想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以克制，致使先生用了大量的精力的光陰，收效卻甚微，許多問題是先生講過訓(xùn)練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不需要的圓滿，這也是我往后的盡力偏向。

四、討論中招試題，提煉解題紀(jì)律。

增加個人學(xué)習(xí)，討論武漢市近來三年來中招試題的根底形式、考察偏向、中招考點等，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生答題，增加與教研組內(nèi)的先生的溝通與互助，做好對學(xué)生應(yīng)對中招考試的指導(dǎo)。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、閱歷和理論，運用到本身的語文教授教化工作中來。

五、大馬金刀，對各學(xué)問塊進(jìn)展定性、定量。

一份試題一般是由“積存與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊組成的，而應(yīng)付每塊學(xué)問就要大馬金刀的定量，以便精講精練?！胺e存與運用”這一學(xué)問塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫，其它的音、字名著以及白話外交，是靠平常的積存，無需多練。在“閱讀”塊中，著重于課外文章的闡發(fā)訓(xùn)練。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文著重于“四記一諷一表一戰(zhàn)—序”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽馬生序》）的溫習(xí)訓(xùn)練。今世文閱讀中則要側(cè)重在對文章的整體感悟才能、對信息的篩選才能、對文章內(nèi)容的深入探究才能以及念書措施和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且親密聯(lián)系學(xué)生生活實際的資料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中，今年命題指導(dǎo)明確指出資料（作文）是必考題型，因此審題的訓(xùn)練是最緊急的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“怪樣子”的文章，因而訓(xùn)練中要先分文體，明確各類文體的要求后，在固準(zhǔn)光陰內(nèi)機動運用各類文體，集中訓(xùn)練幾回。

六、擅長取舍，精選精練。

進(jìn)入溫習(xí)階段，各類材料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學(xué)生練是不會取得好后果的，只會把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題偏向和范圍的根基上，考慮各類材料，勇于取舍，把相符要求的標(biāo)題篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊，在我們溫習(xí)穩(wěn)固好課本上該學(xué)問塊的要點后，實時訓(xùn)練，強化學(xué)問點。在此根基上，再把各學(xué)問塊中最具《課標(biāo)》精神的標(biāo)題，組合、編制成著重點各不合的三四份試題，如在今世文閱讀中，一份著重于說明文和記敘性美文的閱讀考核，那么另一份就要著重于議（論文）與記敘性美文的閱讀考核，像這樣地進(jìn)展有目標(biāo)的精練。在各學(xué)問塊的定量后，要列出考核的明細(xì)表，依據(jù)明細(xì)表，師生協(xié)作設(shè)計標(biāo)題進(jìn)展訓(xùn)練，這是通過師生的溝通互助，贊助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)學(xué)問。

七、針對學(xué)生溫習(xí)實際，實時反芻，重復(fù)訓(xùn)練。

溫習(xí)中霉畚小的測試后，都要闡發(fā)學(xué)生試卷，稱量學(xué)生對哪些學(xué)問掌握牢了，哪些學(xué)問未掌握，尚需訓(xùn)練、強化。在不增加學(xué)生包袱的環(huán)境下，再次實時精練，由于我們的記憶有先快后慢的特點。格外是對理解性的詩詞文默寫，同一謎底卻有不合的提問措施，就要重復(fù)訓(xùn)練。針對落后生則要個別指導(dǎo)，贊助他們闡發(fā)霉畚的測試卷，找出本身的特長與不夠，在各學(xué)問塊上的掌握環(huán)境，之后的講堂訓(xùn)練中，多注意這局部學(xué)生在這塊學(xué)問上的訓(xùn)練，匆忙其在重復(fù)訓(xùn)練中，牢靠掌握。

八、考試措施、技術(shù)以及考試心理的指導(dǎo)。

當(dāng)然溫習(xí)工作會在重要有序中完成，但中考究竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折，是一錘定音的考試，會遇到許多不愿定因素，因此對考試措施、技術(shù)的指導(dǎo)是霉畚訓(xùn)練中的必修課，如閱讀措施：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與標(biāo)題要求無關(guān)的信息，精思相關(guān)信息）”。又如答題技術(shù)：“抓癥結(jié)，細(xì)明辨，分點呈現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作文技術(shù)：把已有的一些閱歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)標(biāo)題的要求奇妙變通，機動運用。應(yīng)付考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度重要結(jié)合；考中仔細(xì)作答，先易后難，勿漏做，合理安排答題光陰；考完后必定認(rèn)真反??；每場考試停頓后，要盡快對下一