五年級語文試卷分析4篇范文五年級語文試卷分析1一、學生原來情況

本期我班共有學生x名，其中男生x人，女生x人。從學習情況來看，大局部學生的語文根底知識比擬扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比擬濃厚。但局部學生的學習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比擬差。局部學生學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，局部學生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言敘述能力差，不太善于敘述自己的思想。經過一個學年的激勵和訓練，局部學生學會一些敘述辦法，寫作興趣也比擬高，但是審題和選材能力還有待加強。

二、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力為主，體現(xiàn)素質教育的教育根本理念。

三、考題分析

現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：

第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是按補充詞語并填空，第四大題是日積月累，第五大題是課文內容回憶，這些主要是考察學生的根底知識，學生對于課文中的內容比擬熟悉，所以難度不是很大，但是學生的綜合能力不強，答題時出現(xiàn)的錯誤比擬多。

考查學習根底的分數(shù)比重最大，是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比擬好，課文回憶答題情況較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比擬差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生在詞語的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學生讀書不細心。第二、三閱讀短文學生失分情況很嚴重。整個閱讀局部普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。

本次習作內容是給同學寫一封信，可以選擇的內容很多，所以寫起來比擬得心應手。但在整個卷面上，一局部學生書寫有待提高。個別學生不審題，把信寫給了父母，造成跑題現(xiàn)象。

四、今后的努力方向

本次考試已告于段落，在今后的教學中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生根底知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設開放的學習氣氛，引導的想象能力，在教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，教給學生閱讀辦法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。

五年級語文試卷分析2一、試卷分析

語文是一門根底性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度合適，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：根底知識、閱讀、作文，對五年級的學生的`知識、能力進行考察。

從學生完成試卷的情況來看，課內根底知識掌握較好，及格率是68.4%，優(yōu)秀率是26.3，平均分是56.58，大局部同學能正確完成大局部根底知識，個別同學失分較多。大局部同學失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說說下面句子敘述了什么樣的心情？這類似的題型向來少見，相對學生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要答復下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學生難免有欠思考。以后教學中要加強這方面的訓練。

在閱讀方面，這次的閱讀相對上學期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有局部學生在寫作方面有待加強。大局部學生導致失分的情況是做題不認真，沒有理解其中的重點。

二、存在的主要問題

1、語文根本功方面：

試卷答題中可以看出:字、詞、句根本功的訓練根本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但對于大局部學生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大局部學生能準確記憶。

2、閱讀積累方面：

學生閱讀理解能力不夠強，學生不足對一篇文章整體意思的把握能力，對局部含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，不足從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習慣進行考察。

3、習作方面：

個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活當選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，局部學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體分明敘述的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言根本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

4、學習習慣

在監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不是太好，局部試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。

三、反思整改

1、要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累局部得分率最高，表明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要激勵學生多多積累課文內外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩〞等等。再次要在平時多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀局部歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據(jù)教材特點指點學習辦法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的辦法自主學習。要培養(yǎng)學生的根本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的敘述辦法，四是自己提問題自己回答下列問題的能力。

3、習作教學要在文從字順高低功夫。

本學期的要求，是讓絕大多數(shù)同學寫“不少于400字的文從字順的作文〞。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能敘述自己的感受。

五年級語文試卷分析3時光飛逝，第一學期期末考試已經結束，我們班語文平均分為81，及格率為92%，優(yōu)秀率為48%?，F(xiàn)針對這次考試和學情做一下分析。

一、試卷特點

這次語文試卷依據(jù)小學語文程規(guī)范，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內容全面，難易也適度，重視積累運用、閱讀，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本〞，促進學生全面開展。

二、試卷結構

試題分為三局部。第一局部是積累與運用，包括看拼音寫詞語；查字典填空、四字詞語分類、古詩文默寫、句子排列、仿寫句子等；第二局部閱讀理解；包括課內閱讀、課外閱讀；第三局部是作文。從總體情況上看，題量適當、靈活性強，試題題型豐盛、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內容豐盛，重視閱讀、概括總結、敘述交流和習作等語文綜合能力的測試。

三、學生答題情況分析

從卷面和答題情況來看，全班大局部學生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態(tài)度不端正。

〔一〕積累與運用

這局部主要考查學生對一類字的記憶，二類字的認讀，成語的積累與運用，語文綜合知識、古詩文的默寫、句子排列、仿寫句子等方面的掌握情況，這局部總為36分。從學生答題情況來看，出錯主要表現(xiàn)下列幾點：后進生的根底知識不牢固，查字典填空錯誤率高，古詩文的默寫有錯別字。

〔二〕閱讀與理解

閱讀分內閱讀和外閱讀兩局部，雖本學期注重此方面的訓練，讓學生養(yǎng)成細讀多思的好習慣，這局部學生表明性文章知識點掌握不全面，失分較嚴重。

〔三〕作文

此次作文題目是：給表妹的一封回信

本次作文要求學生以書信的形式推薦一本書，大分學生寫的內容還可以，后進生的作文還需加強多練習。細細翻閱，發(fā)現(xiàn)大局部學生語言敘述不夠精煉，書信的格式掌握不牢固，今后習作指導一定要注意。

四、今后努力方向

1要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題、答題的能力。

2加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和復習方案，對所學知識及時進行復習穩(wěn)固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

3重視閱讀教學，教給閱讀辦法，內與外相結合，提高學生的閱讀理解能力。

4注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來，并試著恰當?shù)剡\用到習作中，同時指導學生察看生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

五年級語文試卷分析4本次五年級期末調研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反應的信息可以得知：學生根底知識比擬扎實；積累的量上缺乏，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀辦法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：

一、根本情況

本次五年級期末調研測試全鄉(xiāng)加入考試人數(shù)為人，實考人數(shù)為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。

二、試卷特點

這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的根本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經驗的聯(lián)系，關注學生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有下列特點：

1、重根底知識和能力的培養(yǎng)

試題做到課內與課外相結合，根底知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，根本技能那么是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了根底知識和根本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、強調了語言的積累

學生充沛積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言根底。在第二大題“我能選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上〞“按要求寫句子〞這些考題中得到了充沛體現(xiàn)。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查

語文是一門思想性強的根底課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來敘述自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點。閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充沛體現(xiàn)了新課程關于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。

4、習作重生活性與開放性

語文來自于生活，語文的學習最終效勞與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發(fā)，為學生提供了展示自我的平臺，能充沛發(fā)揮學生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學改革的新趨勢。

三、試卷逐題存在情況

4、第四題“閱讀理解〞，第一個課內閱讀題大局部學生做得好，只有少數(shù)考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是答復欠完整，敘述不分明，還有的學生審題欠仔細。如：〔1〕給第一自然段分層次，大局部學生只能分對第一層；〔1〕云的名稱能找到，云的特點概括得不對；〔1〕要求寫出文中使用最突出的表明辦法，80％的同學做不對。許多學生分不清表明辦法和修辭手法，把“打比如〞寫成了“比喻〞。還有就是基本不知道文中最突出的表明辦法是什么。

四、今后努力方向

1、重視良好書寫習慣的培養(yǎng)

良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發(fā)育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫質量，養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質，也是提高學生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這表明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養(yǎng)，將寫字訓練落到實處。

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