《小池》教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“池”“惜”等六個(gè)生字，理解“惜、露、樹、陰、晴、柔”在詩中的意思。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩。

3、初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩中美麗的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩；能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)方法：講讀法教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給大家從網(wǎng)上找了好幾張美麗的圖片，大家抬起頭來靜靜欣賞。（展示圖片）師：同學(xué)們?cè)趫D片上看到了什么？看了這些圖片之后大家有什么樣的感受呢？生：我們看到了大片大片的荷葉還有盛開的和沒有盛開的粉色的荷花。師：那同學(xué)們誰能告訴老師這幾幅圖片展示的哪個(gè)季節(jié)的景象呢？生：夏季。（生異口同聲答）師：那同學(xué)們有沒有回憶起我們?cè)駥W(xué)過的一首與夏季相關(guān)的詩歌呢？生：《江南》（生大聲誦讀《江南》）師：好，大家讀得真好，今天老師再帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首新的與夏季相關(guān)的詩歌，大家一起看大屏幕，大家齊聲讀出詩歌的題目。（生齊讀題目，師板書課題。）大家一起和老師展筆畫（豎勾、點(diǎn)、點(diǎn)；點(diǎn)、點(diǎn)提、橫折鉤、豎、豎彎鉤）要注意強(qiáng)調(diào)小池的“池”是翹舌音。二、走入文本，詩歌初探。1、我會(huì)讀。大家結(jié)合拼音自由誦讀小池。（注意：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏）聽錄音，再讀小池。（強(qiáng)調(diào)并糾正露lù的讀音）詩歌節(jié)奏要把握：泉眼無聲/惜/細(xì)流，樹蔭照水/愛/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上頭。生再齊讀。走近作者。理解詩歌大意體味作者情感。三、字詞解讀。1、我會(huì)認(rèn)。泉、流、柔、荷、露（這些字都符合加一加的識(shí)字法規(guī)律。）明確白字頭、三點(diǎn)水、木字底、草字頭、雨字頭等偏旁。并且針對(duì)荷字的講解適時(shí)插入形聲字的概念。2、我會(huì)寫。（1）無。讀音：wú。組詞：無法無天、無能、無奈、無聊、有無、無言以對(duì)、無邊……展筆畫：橫、橫、撇、豎彎鉤。造句子：老師對(duì)你提出批評(píng)，無非是想幫助你。（2）樹。讀音：shù。組詞：樹木、樹葉、大樹、果樹、綠樹成蔭……展筆畫：橫、豎、撇、點(diǎn)、橫撇、點(diǎn)、橫、豎勾、點(diǎn)。造句子：樹林里有好多小鳥。依次講解剩余的幾個(gè)生字。3、隨堂小練習(xí)。把剛才講過的無、愛、樹、尖、角等字在課本上注音描紅再寫兩次。4、教師糾正。橫要平，豎要直。并且要注意這幾個(gè)字與橫中線和豎中線的關(guān)系。布置課后作業(yè)。1、背誦并默寫全詩。第二課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小池》這首詩中必需掌握的字和詞，這節(jié)課我們一起來品讀一下《小池》。大家先一起齊聲誦讀小池。（生齊聲讀小池）二、走近作者。生平簡介：楊萬里（1127—1206），字廷秀，學(xué)者稱誠齋先生，吉水（今屬江西）人。南宋著名文學(xué)家、愛國詩人。文學(xué)成就：詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱”南宋四大家”。詩歌自成一家，在當(dāng)時(shí)稱為楊誠齋體。主要作品：《誠齋集》《曉出凈慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。三、解讀詩歌。1、結(jié)合圖片理解詩歌大意。（展示圖片，激勵(lì)學(xué)生提出問題。）同學(xué)們，大家先看一下老師給大家出示的這幾幅圖片。（師出示第一幅圖片）泉眼：流出泉水的小洞和裂縫。（師出示第二、三幅圖片）細(xì)流：細(xì)小的水流。相機(jī)引出首聯(lián)：泉眼無聲惜細(xì)流。（從泉眼中緩緩流出一道細(xì)流。惜：愛惜，重視，不隨便丟棄。一個(gè)“惜”字化無情為有請(qǐng)，寫出了泉眼對(duì)溪水的診視。）愛：給綠樹以生命，似乎它喜歡這柔和的風(fēng)光，才以水為鏡展現(xiàn)自己。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。倒映在水面的濃密的樹蔭喜愛這晴天風(fēng)光的柔和。露（lù）：露出。尖尖角：初出水面還沒有舒展的荷葉尖端。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛剛露出水面。隨堂小測(cè)驗(yàn)：“小荷才露尖尖角”中的“尖尖角”指的是（B）。A荷花花瓣的尖角B新生荷葉的尖角C荷花花苞的尖角立：站立。這里是說蜻蜓飛落在荷葉上。早就有蜻蜓飛來落在上頭了。2、小池一詩中描寫了哪些景物，請(qǐng)用橫線畫出來。泉眼樹蔭小荷蜻蜓板書詩歌脈絡(luò)泉眼——惜池旁聯(lián)想樹蔭——愛小池生動(dòng)有趣、生機(jī)勃勃小荷——露所見池內(nèi)蜻蜓——立3、帶著感情再讀詩歌。三、詩歌背誦。生自由背誦，學(xué)生互相檢查背誦情況，全體背誦，教師抽查。生默寫全詩，教師了解生知識(shí)落實(shí)情況。四、布置作業(yè)。第三課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：檢查學(xué)生對(duì)詩的掌握情況。（抽查小學(xué)生上黑板默寫詩歌，挑選小老師為小學(xué)生找不同。）二、概括詩歌主要內(nèi)容。該首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情感？通過寫極為平常的事物如泉、荷和蜻蜓等，表達(dá)了作者對(duì)自然景物的熱愛之情。三、隨堂練習(xí)。1、讀一讀，記一記。泉水清泉荷花荷葉流水水流蹤跡足跡近義詞總結(jié)。蹤跡——足跡多音字。荷（荷花）（荷重）四、課外拓展。遺愛寺（唐）白居易弄石臨溪坐，尋花繞寺行。時(shí)時(shí)聞鳥語，處處是泉聲。采蓮曲二首（其二）（唐）王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。這二首詩都是通過描寫最普通不過的