Word-4-初一讀后感左右3篇下面是整理的初一讀后感左右3篇(寫讀后感初一)，供大家參閱。

初一讀后感左右1

讀《朝花夕拾》，我真正領悟到，正是大自然和淳樸的鄉(xiāng)民給了幼年魯迅美和愛的啟蒙，使他擁有了一顆豐富細膩而憧憬美妙的心靈，并絲毫沒有由于歲月的消逝而變得粗糙麻木。以致二十多年后當他回憶起家鄉(xiāng)的舊事與童年的樂園，哪怕是對其中的一草一木，依舊布滿了深深的眷戀。

魯迅先生留存于世的諸多作品，《吶喊》《野草》《故事新編》等，今日讀來依舊令人難以釋懷。在如今物欲橫流的塵世中，人們夜以繼日地為名利而奔波勞累，為情感而困惑苦惱，又有多少人早已遺忘了花草的芳香，鳥兒的啁啾，忘卻了人始終是來自自然而又歸于自然的“赤條條來去無牽掛”的規(guī)律呢?

在喧囂嘈雜的都市中，在簡單迷失自我的生活里，送你一本《朝花夕拾》，愿你的心情變得安靜而釋然。正如書名“朝花夕拾”，這本書就是在長大以后，把自己小時候的瑣屑一點點拼湊起來。每個人都能夠做到的事，由于有了愛，魯迅做的最好。

迅的名字，在中國是家喻戶曉的。讀到他的文章，卻是在課本里《從百草園到三味書屋》，是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。魯迅在我的心目中，始終以來都是高不行攀的偶像，加上他是世界上特別出名的文學巨匠，更是有點恐驚，不敢輕易讀他的書。怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀過魯迅《少年閏土》、《從百草園到三味書屋》，一下子，好像把我和偶像的距離拉近了。樸實的文筆，細膩的情感，使我感覺到好象在一位和氣可親、平易近人的爺爺交談。

如在《從百草園到三味書屋》中，魯迅首先使用了很多鮮亮的文字記敘在百草園無憂無慮的生活，接著再寫道“我”不得不告辭百草園去三味書屋上學。前邊寫的百草園很好地反襯了后來在三味書屋讀書的乏味生活，體現(xiàn)了魯迅對舊社會私塾的不滿。

初一讀后感左右2

《愛的教育》，艾得蒙多·德·亞米契斯，是他依據(jù)自己的兒子的日記改編而成書的一本日記體的小說。

在書中以一個四班級男孩安利柯的眼光來透視日常生活中的學校和家庭關系，老師和同學的關系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。在這紛紜的世界里，愛畢竟是什么帶著這個思索，我與一個意大利學校生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。

書中所寫的只是一些平凡而和善的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師等等以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把我?guī)胍粋€愛的世界，讓我在愛中受到教育。

我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對同學的鼓舞，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑，而老師給同學的愛更是影響孩子的一生。

師愛是一種依戀的心情，是一種奉獻精神，是一種極端負責的態(tài)度，也是一種巨大的力氣?？偨Y如下：

1、老師應當深化同學的心理，真正了解同學的感受，這將有利于我們更好得處理師生互動關系。2、愛好是的老師，愛好對學校生健康的成長、進展能起更大的推動作用。3、老師在教育教學中起的是引導作用，而不是填鴨式灌輸。老師應當?shù)闹匾曂瑢W存在，以情感去開啟同學的心智。4、用“愛”來感化同學，真誠地為同學提工服務，在生活中做同學的伴侶。

老師要力求做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有理，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好同學效果統(tǒng)一起來，才能做一個真正有愛的老師!

初一讀后感左右3

這本書說的是有一個叫格列佛的人，他非常喜愛航海事業(yè)。在一次海難中落水，被小人國俘虜了，他看到了很多可笑而又不合理的現(xiàn)象：誰在繩子上跳舞跳得好，就能得到重用，跳的最好的人被國王任命為首相;一個小人國認為吃雞蛋時應當先吃大頭，另一個小人國則認為應當先吃小頭，于是兩個國家竟然為此發(fā)生了戰(zhàn)斗……格列佛由于受到了損害，而逃離了小人國。后來，又無緣無故來到了大人國，他在這里被人當成寵物養(yǎng)著，不過也受到了不好的待遇，他最終回到了自己的國家。

雖然格列佛受到了不同的損害，但我任覺得，有一些奇異之處，非常精彩。例如，他們偷偷地爬上了車，靜靜地走到格列佛的臉前，其中一個用他短矛的尖頭深深地探進格列佛的左鼻孔，像一根稻草似的，弄得格列佛鼻子發(fā)癢，熟睡的他突然打了一個震耳欲聾的大噴嚏。這一段令我感覺得到小人國的小，也讓我感到了他們的可愛之處。

這本書的內(nèi)容不僅僅是好玩，而且還有深刻的含義，由于它諷刺和批判了社會生活中的很多丑陋的現(xiàn)象，反映了人們對社會的不滿，對社會的生氣。它不僅僅是一本適合孩子讀的書，也是一本適合大人讀的書，利用了奇異的海上經(jīng)受，來表達這些思想。念又想，其實，當真實的我們對社會產(chǎn)生一些不滿時，會表達出來嗎，有膽識嗎?