家園共育總?結(jié)范文家?園共育和諧?發(fā)展樺甸?市夾皮溝鎮(zhèn)?中心校撰?稿：高有?“幼兒園應(yīng)?與家庭、社?會(huì)密切合作?，與小學(xué)銜?接，綜合利?用各種教育?資源，共同?為幼兒的發(fā)?展創(chuàng)造良好?的條件”。?“家庭是?幼兒園重要?的合作伙伴?，應(yīng)本著尊?重、平等、?合作的原則?，爭(zhēng)取家長(zhǎng)?的理解支持?和主動(dòng)參與?，并積極支?持、幫助家?長(zhǎng)提高教育?能力”。?—摘自《中?國(guó)幼兒教育?指導(dǎo)綱要》?加大投入?，謀求發(fā)展?，創(chuàng)建中心?幼兒園_?__月的金?城柳絮紛飛?，百花爭(zhēng)艷?，金燦燦的?陽(yáng)光與蒼松?翠柏交相輝?映，成片的?松樹(shù)林，陡?峭而不規(guī)則?的農(nóng)田或相?連或相間，?恰到好處地?自然成趣，?高高的樓宇?、低矮的平?房，錯(cuò)落有?致，相得益?彰。在城區(qū)?中段南山腳?下，有四棟?整齊的平房?呈四合院形?分布，這里?便是樺甸市?夾皮溝鎮(zhèn)中?心校。，?企業(yè)改制前?，全校共有?教師___?名，建筑面?積為_(kāi)__?平方米，有?___個(gè)教?學(xué)班，兩個(gè)?學(xué)前班，學(xué)?生___名?，學(xué)前兒童?___名。?由于沒(méi)有獨(dú)?立的中心幼?兒園，學(xué)前?教育與小學(xué)?教育嚴(yán)重脫?節(jié)，生源質(zhì)?量明顯下降?，嚴(yán)重影響?了學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)?發(fā)展。為?了大力發(fā)展?幼兒教育事?業(yè)，樺甸市?委市政府、?樺甸市教育?局多次做出?指示，強(qiáng)調(diào)?鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教?育應(yīng)當(dāng)高度?重，加大投?入，大力發(fā)?展。同時(shí)明?確指出，“?抓兩頭，帶?中間，抓基?礎(chǔ)，重質(zhì)量?，合理布局?，均衡謀?劃，和諧發(fā)?展?！痹谶@?種背景下，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班?子經(jīng)過(guò)多次?論證，反復(fù)?調(diào)查研究，?決定加快學(xué)?校幼兒教育?發(fā)展步伐，?創(chuàng)建本校中?心幼兒園。?于是王校長(zhǎng)?先后向多家?單位“化緣?”，從樺甸?市白灰廠爭(zhēng)?取到白灰_?__噸，從?樺甸市人民?法院爭(zhēng)取到?水泥___?噸，并自籌?建房工程款?___萬(wàn)元?，建起了_?__平方米?造價(jià)達(dá)__?_萬(wàn)余元的?中心幼兒園?。建園之初?，園內(nèi)只有?___名教?師，___?個(gè)幼兒班，?學(xué)前兒童只?有___人?。發(fā)揮課?堂主渠道作?用，以科研?為先導(dǎo)，讓?校本科研走?進(jìn)幼兒園。?建園后，?學(xué)校千方百?計(jì)多次調(diào)整?園區(qū)教育結(jié)?構(gòu)和教學(xué)布?局，先后三?次調(diào)換幼兒?園園長(zhǎng)，兩?次注入園區(qū)?改造資金，?不斷完善園?區(qū)管理，充?實(shí)幼兒師資?力量，開(kāi)展?豐富多彩的?教育教學(xué)活?動(dòng)，取得了?很大教學(xué)成?果，___?年，代表樺?甸市接受_?__省督學(xué)?室檢查獲得?了一致好評(píng)?，夾皮溝鎮(zhèn)?中心校被評(píng)?為“___?市農(nóng)村幼兒?教育先進(jìn)校?”，___?年被樺甸市?教育局評(píng)為?“鄉(xiāng)鎮(zhèn)一類?一級(jí)示范園?”。為了?加快幼兒園?發(fā)展，學(xué)校?又相繼投資?三萬(wàn)余元，?構(gòu)置了相關(guān)?設(shè)備，使幼?兒園建設(shè)資?金累計(jì)達(dá)到?了___萬(wàn)?元，并選派?優(yōu)秀教師_?__名到幼?兒園任教，?調(diào)整孫老師?任學(xué)校中心?幼兒園園長(zhǎng)?，新園長(zhǎng)上?任后不負(fù)眾?望，從建立?健全幼兒園?各項(xiàng)規(guī)章制?度入手，發(fā)?揮課堂主渠?道作用，在?園內(nèi)進(jìn)行了?一系列大膽?改革，她從?家園實(shí)際出?發(fā)，認(rèn)真分?析了各種因?素，親自走?訪了每一個(gè)?幼兒家庭，?足跡遍及了?各個(gè)學(xué)區(qū)，?用真誠(chéng)感動(dòng)?了每一位家?長(zhǎng)，得到了?廣大幼兒家?長(zhǎng)的支持，?保持了生源?的基本穩(wěn)定?，然后便在?課堂教學(xué)上?大做文章。?她多次__?_教師開(kāi)展?教研活動(dòng)，?每次都是?一馬當(dāng)先。?示范課、研?討課、觀摩?課、綜合實(shí)?踐活動(dòng)課她?都身先士卒?，以身作則?，贏得了園?內(nèi)教師的高?度稱贊。課?堂主渠道打?開(kāi)了，幼兒?園的教育教?學(xué)工作有了?新起色。?，經(jīng)過(guò)反復(fù)?調(diào)研論證，?在學(xué)?？蒲?室指導(dǎo)幫助?下，由孫園?長(zhǎng)親自主持?的《農(nóng)村幼?兒園家、園?、社區(qū)整合?教育研究》?科研課題正?式立項(xiàng)?！?走家園社區(qū)?共育之路、?創(chuàng)科研興園?全新的品牌?”的發(fā)展思?路醞釀成熟?。，《農(nóng)?村幼兒園家?、園、社區(qū)?整合教育研?究》課題被?確定為樺甸?市教育科學(xué)?“__五”?重點(diǎn)發(fā)展課?題。在此?后的兩年時(shí)?間里。幼兒?園教師團(tuán)結(jié)?一致，發(fā)揚(yáng)?了銳意進(jìn)取?、務(wù)實(shí)鉆研?、勇于實(shí)踐?、立志創(chuàng)新?的團(tuán)隊(duì)精神?，在園長(zhǎng)帶?領(lǐng)下相繼開(kāi)?展了“服務(wù)?活動(dòng)進(jìn)萬(wàn)家?”、“家訪?咨詢我上門?”、“宣傳?觀摩我請(qǐng)客?”、“爸媽?也來(lái)當(dāng)老師?”等多次大?型家園共育?活動(dòng)，受到?了各學(xué)區(qū)廣?大家長(zhǎng)的一?致好評(píng)。?搶抓機(jī)遇，?科研興園，?實(shí)現(xiàn)幼兒教?育跨越式發(fā)?展。鑒于我?園發(fā)展出現(xiàn)?的新轉(zhuǎn)機(jī)，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及?其領(lǐng)導(dǎo)班子?果斷作出了?“擴(kuò)大辦園?規(guī)模，充實(shí)?幼兒教師，?完善后勤管?理，走獨(dú)立?辦園之路，?實(shí)現(xiàn)跨越式?發(fā)展”__?決定。_?__年，在?樺甸市政府?、市教育局?、夾皮溝鎮(zhèn)?委、鎮(zhèn)政府?的關(guān)懷支持?下，投資近?___萬(wàn)元?，維修了原?夾礦四小教?學(xué)大樓，同?年___月?交付中心幼?兒園。新園?交付使用后?，園區(qū)面積?達(dá)到___?平方米，教?師增至__?_人，后勤?管理人員_?__人，同?年___月?學(xué)前兒童增?至___人?，給前進(jìn)?中的我校中?心幼兒園帶?來(lái)了新的發(fā)?展機(jī)遇，與?此同時(shí)全體?師生精心培?育的科研之?花又結(jié)出了?豐碩的果實(shí)?。為了更?好地發(fā)揮幼?兒園課堂主?渠道的教育?功能，我們?分階段開(kāi)展?了“一課三?研”、“親?子活動(dòng)”、?“手工制作?”、“嘉賓?有約”、“?家委會(huì)”、?“家長(zhǎng)會(huì)”?、“意見(jiàn)箱?”、“家園?聯(lián)系窗”等?多項(xiàng)家園互?動(dòng)式教育教?學(xué)活動(dòng)。其?中“兒童成?長(zhǎng)管理檔案?袋”、“家?園聯(lián)系卡”?、“家長(zhǎng)對(duì)?我說(shuō)句話”?三項(xiàng)內(nèi)容形?式新穎，創(chuàng)?意獨(dú)特，得?到了樺甸市?教科所領(lǐng)導(dǎo)?的的高度評(píng)?價(jià)，從而較?好地體現(xiàn)了?科研為先導(dǎo)?，科研帶教?研的研究方?法，使校本?科研走進(jìn)了?幼兒園。實(shí)?現(xiàn)了構(gòu)建家?、園、社區(qū)?三維共建運(yùn)?行機(jī)制新模?式的研究目?標(biāo)。找到了?幼兒園加快?發(fā)展的新途?徑，提高了?幼兒教育教?學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)?化了幼兒教?育正向合力?功能，得到?了幼兒家長(zhǎng)?的一致認(rèn)可?，提升了整?體辦園水平?。在樺甸?市教育局、?樺甸市教科?所的大力支?持和指導(dǎo)下?，幼兒園《?家園整合教?育研究》科?研課題經(jīng)過(guò)?兩年研究通?過(guò)最后驗(yàn)收?。在此期間?樺甸市教科?所領(lǐng)導(dǎo)多次?來(lái)我校進(jìn)行?專題調(diào)研指?導(dǎo)，課題組?又多次召開(kāi)?了教育科研?調(diào)度會(huì)，詳?細(xì)檢查了課?題運(yùn)作的每?一環(huán)節(jié)，對(duì)?科研課題進(jìn)?行了有效的?指導(dǎo)，保證?了幼兒園科?研課題的順?利實(shí)施，提?高了課題研?究質(zhì)量。?兩年的課題?研究成果表?明：以社?區(qū)為依托多?種形式的聯(lián)?系活動(dòng)，構(gòu)?建了幼兒園?、家庭社區(qū)?三結(jié)合的嬰?幼兒教育模?式。我們認(rèn)?為“構(gòu)建幼?兒園、家庭?、社區(qū)三結(jié)?合的教育模?式”的實(shí)踐?是可行的，?這一研究成?果，充分挖?掘了家庭、?社區(qū)的教?育資源，增?強(qiáng)了幼兒園?的辦園功能?，為幼兒園?、家庭、社?區(qū)的教育正?向合力，提?供了一條切?實(shí)可行的途?徑。通過(guò)?開(kāi)展幼兒園?和與社區(qū)之?間的各類聯(lián)?動(dòng)活動(dòng)，并?運(yùn)用以“服?務(wù)性活動(dòng)、?開(kāi)放性活動(dòng)?、參與性活?動(dòng)、教育性?活動(dòng)和研究?性活動(dòng)”五?大活動(dòng)為主?線的工作策?略，探索出?了幼兒園、?家庭、社區(qū)?三者教育的?有機(jī)聯(lián)系和?綜合功能發(fā)?揮的運(yùn)作機(jī)?制，使0—?—___歲?早期教育形?式正向合力?，為構(gòu)筑一?個(gè)交流學(xué)習(xí)?和經(jīng)驗(yàn)共享?的操作平臺(tái)?，使幼兒園?、家庭、社?區(qū)之間架起?了溝通的橋?梁。兩年研?究，域內(nèi)的?幼兒在動(dòng)手?能力上、自?理能力上都?有了顯著的?提高，3—?—___歲?幼兒的入學(xué)?率提高了近?___個(gè)百?分點(diǎn)。而且?，在校的幼?兒自身健康?狀況得到了?顯著的提高?和發(fā)展。課?題研究中通?過(guò)家園互動(dòng)?，滿足了眾?多家長(zhǎng)“讓?自己孩子能?受到科學(xué)的?早期教育”?的愿望，使?幼兒園資源?得到充分的?利用。同時(shí)?，幼兒園也?重視了自身?教育資源的?開(kāi)發(fā)。在幼?兒園、家庭?、社區(qū)三結(jié)?合的嬰幼兒?教育中，使?保教人員在?與家長(zhǎng)及社?區(qū)成員的交?互中，從家?長(zhǎng)的不同職?業(yè)、不同文?化背景中拓?寬了知識(shí)視?野，為嬰幼?兒提供了豐?富的教育內(nèi)?容，許多有?愛(ài)心、有責(zé)?任感、保教?業(yè)務(wù)強(qiáng)的優(yōu)?秀教師脫穎?而出，使嬰?幼兒保教隊(duì)?伍的整體素?質(zhì)得到了提?高?！皣?guó)?家振興在教?育，教育發(fā)?展在教師，?學(xué)校教育要?從娃娃抓起?”。面向新?世紀(jì)幼兒教?育的發(fā)展，?我們將一如?既往，繼續(xù)?發(fā)揚(yáng)不驕不?燥、務(wù)實(shí)團(tuán)?結(jié)的