20XX年初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法初中高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容大不同樣，面對化學(xué)的連結(jié)階段，又能得出怎樣的學(xué)習(xí)方法讓成績進(jìn)步呢?下邊小編帶來的初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法，希望對你有所幫助。初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法：找對記憶方法被動學(xué)習(xí)：擬定計劃、課前自學(xué)、專心聽課、實時復(fù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)，能夠把學(xué)習(xí)變被動為主動。學(xué)不得法：學(xué)習(xí)必然要講究“活”，只看書不做題不能夠，專心做題不總結(jié)累積不能夠，對課本知識既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自己特色，搜尋最正確學(xué)習(xí)方法.華羅庚先生提議的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個道理。不重視基礎(chǔ)：基本知識、基本技術(shù)和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，是更進(jìn)一步掌握知識的要點。不會聽講：老師上課都要講清知識的前因結(jié)果，解析要點難點，突出思想方法.因此必然作好課前準(zhǔn)備：A物質(zhì)準(zhǔn)備B生理準(zhǔn)備C心理準(zhǔn)備D知識準(zhǔn)備。缺乏自信：若是該生充滿自信，在困難眼前不灰心，經(jīng)得起失敗的打擊和挫折，才能在學(xué)習(xí)中使自己的能力、水平獲得正常發(fā)揮。不良環(huán)境的攪亂：給孩子創(chuàng)立好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)習(xí)效率1/6提高，使學(xué)習(xí)事半功倍。教育方式不妥：恩賜孩子充分的權(quán)益，創(chuàng)立一個寬松、同樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。教輔資料選擇不妥：妥當(dāng)使用學(xué)習(xí)資料，有些家長以為學(xué)生埋在書籍里就是好的，給孩子買來大批參照資料或給錢讓孩子購買各種學(xué)習(xí)資料，結(jié)果資料泛濫，多頭指導(dǎo)，也會造成孩子學(xué)習(xí)阻擋。缺乏溝通：對于孩子的學(xué)習(xí)，若是家長不恩賜激勵，或親子感情不友善，孩子就會貌似平時，但卻傷在內(nèi)心?？荚噾n慮癥：適合的心理壓力和心理緊張，對提高考試作題效率，充分發(fā)揮考試潛力有很大的幫助。怎樣戰(zhàn)勝考試憂慮癥呢?①成立正確的考試見解;②追求解決考試憂慮的優(yōu)異方法;③普及心理教育的知識;④提高教師的科研意識;⑤促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展;⑥創(chuàng)立一個寬松的育人環(huán)境。初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法：承前啟后一、初、高中化學(xué)教課目的及目的的差別經(jīng)過比較初、高中教課大綱對教課目的及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟迪學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教課實質(zhì)中能夠看出初中化學(xué)主要要修業(yè)生掌握簡單的化2/6學(xué)知識、基本化學(xué)實驗技術(shù)、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用;其知識層次則以要修業(yè)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上推行的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識漸漸向系統(tǒng)化、理論化湊近，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有相當(dāng)一部分要修業(yè)生不只要“知其然”并且要“知其因此然”。學(xué)生要會對所學(xué)知識能應(yīng)用于解決詳盡問題。還能夠在實質(zhì)應(yīng)用中有所創(chuàng)新。二、初、高中教材中知識的承襲和連結(jié)1.初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但作要求的內(nèi)容。(1)元素在自然界中的存在形式(2)同素異形體(3)用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)(4)兩性化合物及典型兩性氧化物此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時，應(yīng)注意加以增補(bǔ)，省得讓學(xué)生出現(xiàn)知識的空白點。2.高—年時需對初中某些知識加深、完美(1)氧化一一還原反應(yīng)初中只從得、失氧見解簡單的介紹相關(guān)氧化——還原反應(yīng)，高一年則從化合價、起落，電子得、失見解即從實質(zhì)上來介紹氧化——還原及應(yīng)及氧化——還原反應(yīng)方程式的配平。(2)結(jié)構(gòu)理論的初步知識3/6①初三只舉例介紹原子核外電子的排布狀況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1—18號元素的原子結(jié)構(gòu)表示圖，⑦初三只列舉相關(guān)“離子化合物”和“共價化合物”的簡單例子，高一年則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念結(jié)構(gòu)特色和物理性質(zhì)等。由上可知高一年教材中對于化學(xué)基本見解和基礎(chǔ)理論較初中更為完美、更嚴(yán)實，也更兼?zhèn)淇茖W(xué)性知學(xué)生的可接受性。3.相關(guān)化學(xué)計算內(nèi)容及方法的承襲(1)相關(guān)溶解度的計算初中只要求掌握必然溫度下飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問題的計算是中學(xué)化學(xué)計算中的一個較為重要的種類。也是高考中常有的考點。在高一年時要適合增補(bǔ)。量“差”法的應(yīng)用此法在中學(xué)基礎(chǔ)計算中應(yīng)用較廣，初中階段不要修業(yè)生掌握該法，在高—年要結(jié)合相關(guān)新課內(nèi)容增補(bǔ)講解并使學(xué)生漸漸掌握。4.實驗室制取常有氣體初中已學(xué)過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年要結(jié)合Cl2、HCl、SO2、NH3等氣體的實驗室制法從4/6①反應(yīng)原理;②反應(yīng)裝置;③采集方法;④注意事項等四個方面對此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)慣體系法的一般方法。高、初中教材連結(jié)要注意掌握機(jī)會和尺度，經(jīng)過相關(guān)知織的連結(jié)要讓學(xué)生能從更高層次上來正確理解初中化學(xué)知識，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法：差別初中學(xué)的比較基礎(chǔ)，基本是需要記憶的，不聽課看書就能OK。但是高中則不同樣，第一，必然要聽講，隨著老師走，相信老師，回家也要看書復(fù)習(xí)，化學(xué)是理科中的文科，也是需要記憶的。第二，注意累積，就是累積題型，多做題，勤能補(bǔ)拙。第三，必然要不懂就問，這很重要~~~多背化學(xué)式,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。高中的化學(xué)方程式的掌握，不是背得愈多愈好，而是將它們分類，撐握每一類的反應(yīng)原理，由表及里、由淺入深、由個別推移到一般，這里把它們歸類以下：(一)無機(jī)方面有(1)四大基本反應(yīng)：化合、分解、置換、復(fù)分解(2)氧化-還原反應(yīng)：分子間的氧化-還原、分子內(nèi)的氧化-還原、歧化反應(yīng)、歸終反應(yīng)，比方，鋅和稀鹽酸反應(yīng)、加熱氯酸鉀制氧氣、通氯氣于氫氧化鈣溶液中制漂白粉、硫化氫和二氧化硫反應(yīng)(按上邊分類對應(yīng)一個例子)5/6(3)離子反應(yīng)：離子與離子之間的反應(yīng)，凡酸、堿、鹽之間進(jìn)行的復(fù)分解反應(yīng)，必然要聽從復(fù)分解進(jìn)行終究的條件。離子和分子之間的反應(yīng);比方氯氣和碘離子之間的反應(yīng)，硫化物和酸、堿、鹽之間的反應(yīng)。離子和電子之間的反應(yīng)，比方氫氧根離子在陽極失掉電子。水溶液中的電解反應(yīng)，例于電解氯化鈉水溶液制氫氣和氯氣。水溶液中的配合反應(yīng)。(4)鹽類的水解反應(yīng)：強(qiáng)酸弱堿鹽的水解、強(qiáng)堿弱酸鹽的水解、弱酸弱堿鹽的水解、雙水解反應(yīng)等(5)可逆反應(yīng)，及可逆平衡的搬動(6)放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。(二)有機(jī)反應(yīng)有(1)