綜合實踐活?動經(jīng)驗總結(jié)?性材料(二?)項城市?第四初級中?學徐銀鴿?綜合實踐?活動是基于?學生直接經(jīng)?驗、密切聯(lián)?系學生自身?生活和社會?生活、體現(xiàn)?對知識的綜?合運用的實?踐性課程。?隨著課程改?革的逐步推?進，綜合實?踐活動這一?嶄新的課程?形態(tài)正日益?深入人心，?并顯示出它?強大的生命?活力。一年?來，我們以?增強學生的?探究意識、?創(chuàng)新精神和?實踐能力，?培養(yǎng)學生綜?合運用知識?的能力和社?會責任感，?提高學生的?整體素質(zhì)為?目標，切實?重視了綜合?實踐課程的?開設和探索?，取得了一?定的成績。?一、開發(fā)?課程資源，?拓展活動時?空。一是?開發(fā)環(huán)境教?育資源。為?使學生全面?正確地認識?環(huán)境，自覺?自主地保護?環(huán)境，我們?重視了環(huán)境?教育資源的?開發(fā)和利用?，通過__?_觀察、進?行采訪、專?題研究、參?與管理等形?式，讓學生?感受環(huán)境與?生活、與社?會、與人類?的緊密聯(lián)系?，獲取環(huán)境?保護的初步?知識，增強?環(huán)境保護的?意識。二?是開發(fā)生活?教育資源。?我們注意挖?掘生活教育?資源，讓學?生走進家庭?學當家，走?上街頭管交?通，走進超?市學營業(yè)，?走進銀行學?儲蓄，走進?社區(qū)學管理???從而讓?他們在生活?中感受生活?，認識生活?，學會生活?，使他們成?為生活的主?人。三是?開發(fā)文化教?育資源。我?們還以堅持?多年的“誦?千古美文，?做中華赤子?”活動為載?體，___?綜合實踐活?動，充實人?文內(nèi)涵，增?加文化含量?，讓學生在?豐富多彩的?活動中提高?人文素養(yǎng)。?二、講究?實施方法，?確保活動效?果。綜合?實踐活動受?多方面因素?制約，開始?實施階段，?我們曾碰到?諸多矛盾。?一是時間的?安排問題。?二是內(nèi)容銜?接的問題，?三是教師指?導的問題。?有些復雜的?活動，老師?不作具體指?導，學生不?知干什么，?怎樣干。?1、時間確?定體現(xiàn)靈活?性。根據(jù)課?程計劃，每?周一節(jié)課。?但在具體操?作上，根據(jù)?實際情況，?靈活掌握，?合理安排，?可分散使用?，也可合并?使用。對部?分閱讀型、?調(diào)查型、實?驗型、采訪?型的任務，?提倡讓學生?利用雙休日?去完成。課?表上的時間?，主要用于?實踐活動的?啟動、學生?難點的答疑?、活動成果?的展示。?2、內(nèi)容選?擇重視系列?性。綜合實?踐活動的空?間廣闊，內(nèi)?容豐富的，?為保證效果?，我們認真?研究教材，?尋找學科教?材知識之間?、能力之間?、情感之間?的聯(lián)系1?點，溝通學?科教材與環(huán)?境教育、生?活教育、科?技教育、文?化教育、品?德教育間的?聯(lián)系，挖掘?活動主題。?在此基礎(chǔ)上?，圍繞主題?，認真思考?，把握聯(lián)系?，從而圍繞?一個主題，?盡可能地將?諸多內(nèi)容融?合其中，圍?繞主題開展?系列活動。?3、活動?過程體現(xiàn)操?作性。為保?證活動的全?員參與和全?程參與，我?們堅持精心?設計每一項?活動，細化?過程，做到?目標具體，?環(huán)節(jié)明確，?___嚴密?，前后相連?，整體推進?。這樣，既?能解決活動?在一起，時?間難以保證?，空間難以?變換的問題?，又可促進?個體活動與?群體活動、?課內(nèi)活動與?課外活動、?動態(tài)（范本?）活動與靜?態(tài)活動的結(jié)?合；既可充?分發(fā)揮家庭?優(yōu)勢、學校?優(yōu)勢、社區(qū)?優(yōu)勢，又便?于活動中的?及時反饋，?及時總結(jié)，?及時調(diào)整，?使方案不斷?完善，活動?不斷推進。?具體分以下?幾個步驟：?一是誘發(fā)?情感。截取?反映家鄉(xiāng)悠?久歷史、名?人事跡、優(yōu)?美風景、好?人好事等方?面的精彩“?鏡頭”，通?過學生介紹?、老師點撥?、觀看圖片?等方法，激?發(fā)學生情感?，引發(fā)探究?心理。二?是劃分小組?。按“項城?名人、美麗?風景、居住?條件、精神?風貌、未來?展望”來劃?分活動小組?，讓學生根?據(jù)愛好和條?件，選擇參?加，每小組?選定一名組?長和小組長?，他們的任?務是___?本小組的活?動。在此同?時，各小組?明確攝像人?員、錄像人?員、資料搜?集人員。在?學生自由選?擇的前提下?，教師根據(jù)?班級情況，?對小組人員?作適當調(diào)整?，以盡可能?地使每個小?組的人員構(gòu)?成基本平衡?。老師還要?根據(jù)活動目?標，與可能?涉及的單位?主動聯(lián)系，?請他們給予?支持。三?是查閱資料?。通過閱讀?書報、圖書?館查閱、上?網(wǎng)查詢、向?家長、教師?、知名人士?做訪問。?四是處理資?料。各小組?對搜集的資?料進行處理?，將其分解?為“文字資?料、圖片資?料、音像資?料、實物資?料”等。在?資料整理中?，可在本組?選擇運用的?前提下，把?有關(guān)資料及?時向其他小?組推薦。在?所有資料到?手后，可根?據(jù)本組主題?進行梳理，?以保證資料?的清晰度。?對梳理的資?料進行適當?處理，對手?抄資料盡可?能進行電腦?打印。對某?方面的資料?還要進行歸?并、取舍、?提煉。四?是準備匯報?。各小組根?據(jù)本組搜集?的資料，本?著“全面展?示，資源共?享”的原則?，考慮本組?介紹的內(nèi)容?和介紹的基?本程序，編?寫好介紹提?綱。介紹內(nèi)?容都要注意?把握要點，?對重點部分?的內(nèi)容要真?正清楚明白?、資料翔實?。各小組根?據(jù)本組介紹?的內(nèi)容和內(nèi)?容占有的形?式，確定本?組介紹的形?式，具體形?式有“文字?介紹、2圖?片展覽、圖?文結(jié)合、音?像結(jié)合、實?物展示”等?。五是成?果展覽。各?小組根據(jù)掌?握的資料，?安排的敘述?順序，確定?的敘述重點?，在下面練?習介紹。此?后分小組_?__介紹，?介紹中要發(fā)?揮圖片、資?料、錄音等?的綜合效應?，力求做到?語言清晰，?說有條理，?說有趣味。?介紹的過程?中，可敘談?自己的感受?。從而在展?示成果中，?讓學生體驗?快樂，升華?情感。六?是活動延伸?。向全校同?學發(fā)出《愛?家鄉(xiāng)，愛項?城》的倡議?書。每人再?寫一篇以“?請到我們家?鄉(xiāng)來”的作?文，為全校?學生設計以?“請到我們?家鄉(xiāng)來”為?主題的綜合?展覽，各主?題可根據(jù)學?生自行調(diào)查?的情況進行?分類。5?、優(yōu)化實施?方法，體現(xiàn)?自主性。綜?合實踐，是?特殊認識與?特殊實踐辨?證統(tǒng)一的活?動過程，是?教師主導作?用發(fā)揮學生?主體能力生?成和發(fā)展的?過程。它是?動態(tài)（范本?）變化、和?諧發(fā)展的過?程。為此，?我們重視了?實施方法的?優(yōu)化，注重?活動內(nèi)容的?鮮活性和豐?富性，以充?分調(diào)動學生?主動參與的?積極性；注?重學生參與?的全員性和?全程性，以?充分體現(xiàn)學?生主體參與?的外顯性；?注重活動過?程的綜合性?和探究性，?以充分發(fā)揮?學生主動參?與的創(chuàng)造性?；注重師生?關(guān)系的民主?性和平等性?，以充分體?現(xiàn)學生參加?活動的能動?性。三、?講究評價方?法，優(yōu)化激?勵機制。?評價在綜合?實踐活動中?，既有總結(jié)?評價的功能?，又有糾偏?矯正的功能?；既有定向?導向的功能?，又有發(fā)展?延伸的功能?，它在綜合?實踐課程實?施中起著舉?足輕重的作?用。在綜合?實踐活動中?，（范本）?評價的作用?和價值不在?于對學生的?活動結(jié)果作?出肯定或否?定的結(jié)論。?為了調(diào)動學?生參與綜合?實踐活動的?積極性，我?們根據(jù)綜合?實踐課程的?特點改進課?程評價標準?和評價方法?。1、優(yōu)?化對學生的?評價。對學?生評價，我?們堅持了主?體性、過程?性、形成性?和發(fā)展性原?則，以評價?促發(fā)展，以?評價促提高?。一是重?視自我評價?，突出主體?性。首先是?在自我欣賞?中評價。鼓?勵學生建立?自己的綜合?實踐活動檔?案，每一次?綜合實踐活?動，從搜集?的資料到形?成作品（制?作、體驗日?記、調(diào)查報?告、打印資?料、采訪錄?音、手抄小?報等）都及?時積累，妥?善保管?；?動后，安排?時間讓他們?自我欣賞，?從中體驗自?己的成功。?其次是在互?相交流中評?價。綜合實?踐活動結(jié)束?后，___?小組、全班?、全校性的?交流，讓學?生在交流中?互相學習，?互相了解，?互相欣賞，?以體驗成功?的快樂。再?則是在成果?展3覽中評?價。綜合實?踐活動結(jié)束?后，___?全班或全校?性的成果展?覽，讓學生?自我準備展?覽，自我_?__展覽，?自我介紹展?覽，在展覽?中自我評價?。二是重?視體驗評價?，突出激勵?性。每次綜?合實踐活動?，我們都鼓?勵和促進學?生人人參與?、全面參與?、全程參與?。只要學生?參與到了活?動中來，經(jīng)?歷了活動過?程，即使沒?有達到預期?結(jié)果的，在?活動過程中?獲得了一定?知識和認識?，獲得了實?際的體驗和?經(jīng)驗，總結(jié)?了失敗的原?因和教訓，?就給予積極?的評價。每?次交流、展?覽，都堅持?重視學生個?體、小組_?__、班_?__自身的?縱向比較，?淡化群體之?間的橫向比?較，從而讓?人人獲得成?功，體驗成?功，享受成?功。三要?注重形成性?評價，突出?發(fā)展性。在?綜合實踐活?動中，我們?要求教師及?時了解學生?，___每?個學生在原?有水平上的?發(fā)展，__?_學生在發(fā)?展中的個性?差異。從學?生發(fā)展的角?度不斷調(diào)整?活動評價策?略，及時對?學生從情感?態(tài)度、創(chuàng)新?精神、實踐?能力的發(fā)展?情況，對學?生的學習方?法、研究方?法的掌握情?況等給予評?價，以促進?活動的不斷?進展，促進?學生不斷發(fā)?展。一年?來，我們對?綜合實踐活?動課程進行?了探索，取?得了一定的?成效，積累?了一定的經(jīng)?驗。首先，?綜合實踐活?動的開展，?促進了教師?隊伍的成長?。在綜合實?踐活動的探?索中，任課?教師積極參?加各種培訓?，主動采用?自修──反?思的模式不?斷學習，充?實自己，課?程意識和課?程資源開發(fā)?能力有了明?顯的提高。?其次，綜合?實踐活動的?開展，促進?了學生整體?素質(zhì)的提高?。綜合實踐?活動所具有?的整體性、?實踐性、開?放性、生成?性和自主性?的特征，為?學生主體性?的發(fā)