江西省上饒市朝陽(yáng)農(nóng)業(yè)中學(xué)2022年高二語(yǔ)文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下文，完成問(wèn)題。地球的表面就是宇宙汪洋之濱。我們現(xiàn)有的知識(shí)大部分是從地球上獲得的。近來(lái)，我們已經(jīng)開始向大海涉足，當(dāng)然，海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚。本能告訴我們，我們是在這個(gè)大海里誕生的。我們還鄉(xiāng)心切。雖然我們的夙望可能會(huì)冒犯“天神”，但是我相信我們并不是在做無(wú)謂的空想。因?yàn)橛钪孢|闊無(wú)垠，所以那些我們所熟悉的適用于地球的量度單位——米、英里等等已經(jīng)沒有意義。我們用光速來(lái)量度距離。一束光每秒鐘傳播18.6萬(wàn)英里，約30萬(wàn)公里，也就是7倍于地球的周長(zhǎng)。一束光從太陽(yáng)傳播到地球用8分鐘的時(shí)間，因此我們可以說(shuō)，太陽(yáng)離我們8光分。一束光在一年之內(nèi)約穿過(guò)10萬(wàn)億公里（相當(dāng)于6萬(wàn)億英里）的空間，這個(gè)長(zhǎng)度單位——光在一年里所通過(guò)的距離——稱為1光年。光年不是度量時(shí)間的單位，而是度量距離的極大單位。地球是宇宙中的一個(gè)地方，但決不是唯一的地方，也不是一個(gè)典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏摹Ｎㄒ坏湫偷牡胤皆趶V袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。那是一個(gè)奇特而荒蕪的地方。相比之下，行星、恒星和星系就顯得特別稀罕而珍貴。假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一（1033，在1之后接33個(gè)0）。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是“令人羨慕的”?？梢娞祗w是多么寶貴。1.對(duì)文中加線的“天神”一詞的解釋，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.“天神”指上天的意志。 B.“天神”指宇宙的規(guī)律。C.“天神”指我們所處的地球。 D.“天神”指現(xiàn)有的知識(shí)。2.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是A.人類對(duì)宇宙空間的探索現(xiàn)在還僅僅是起步階段，目前對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，也是基于對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。B.在探索宇宙方面，我們可能還十分“幼稚”，但我們目前掌握的理論已經(jīng)證明努力不會(huì)白費(fèi)。C.光年是長(zhǎng)度單位而不是時(shí)間單位，是用來(lái)度量天體之間的距離的。D.由于地球在天體中不具有“典型”性，因而我們目前基于地球獲得的知識(shí)，也不具有普遍性。3.依據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是A.在對(duì)宇宙空間的測(cè)量上，地球上用來(lái)表示長(zhǎng)度的單位米、英里等等已經(jīng)沒有用處了。B.如果人類能發(fā)明與光速相等的宇宙飛行器，我們只需8分鐘左右的時(shí)間就可以到達(dá)太陽(yáng)。C.如果我們從宇宙中的一個(gè)星體上不加定向地任其落下，落到地球上的概率是1033分之一。D.從目前了解情況看，星際間的空間十分遼闊，行星、恒星和星系十分稀罕而珍貴。參考答案：1.B

2.B

3.C【1題詳解】試題分析：此題考核理解文中概念的能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中對(duì)概念的內(nèi)涵和外延的闡釋的細(xì)微差別，題中此題考查對(duì)文中詞語(yǔ)含義的理解能力。從“但是我相信我們并不是在做無(wú)畏的空想”一句可知，“冒犯天神”指違背規(guī)律。點(diǎn)睛：考核概念的題目的命題點(diǎn)注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，注意的錯(cuò)誤主要是范圍不當(dāng)、偷換概念、無(wú)中生有、強(qiáng)拉因果、曲解文意、答非所問(wèn)等類型。命題的方式經(jīng)常是對(duì)文中相關(guān)概念的要點(diǎn)進(jìn)行組合，或?qū)ξ闹械木渥舆M(jìn)行轉(zhuǎn)換，或是改變文中句子之間的關(guān)系?！?題詳解】試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中B項(xiàng)，“目前掌握的理論已經(jīng)證明努力不會(huì)白費(fèi)”曲解文意，“但是我相信我們并不是在做無(wú)謂的空想”。【3題詳解】試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。題中C項(xiàng)，“落到地球上的概率”應(yīng)為“落到一個(gè)行星上的概率”。2.閱讀下面的文章，完成（1）～（4）題。林庚：喧鬧時(shí)代里的隱退者張偉

如果不是他去世的消息被媒體報(bào)道，林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節(jié)的前兩天，這位97歲的老人在睡夢(mèng)中辭世，人們這才又記起早年與吳組緗、李長(zhǎng)之、季羨林并稱“清華四劍客”、后來(lái)又與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。

北大中文系教授錢理群曾告訴自己的每一個(gè)學(xué)生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因?yàn)檫@位老人有著故去的知識(shí)分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財(cái)富。

這筆精神財(cái)富近20年來(lái)一直隱居在北京大學(xué)燕南園里。上世紀(jì)80年代林庚從北大退休，便一直居住在這里。學(xué)生們從門口偶爾路過(guò)，能看到林庚先生正靜坐在藤椅上，他的側(cè)影清癯而安詳。

這些學(xué)生再也聽不到林庚講課了。

據(jù)聽過(guò)課的人們回憶，林庚講課，有時(shí)身著白襯衣，吊帶西褲，有時(shí)身著絲綢長(zhǎng)衫。他腰板挺直，始終昂著頭，大多時(shí)間垂著雙手，平緩地講著，講到會(huì)心關(guān)鍵處，會(huì)舉起右手，輔以一個(gè)有力的手勢(shì)，他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁征博引，堂下鴉雀無(wú)聲，仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長(zhǎng)”。

林庚退休之前，中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學(xué)給朱自清當(dāng)助教開始，林庚已經(jīng)執(zhí)教半個(gè)世紀(jì)，但他的講課題目還是幾經(jīng)更換才定下，講課內(nèi)容也斟酌再三，教案足足準(zhǔn)備了一個(gè)多月。這一課，講的是“什么是詩(shī)”。

講課那天，他穿一身經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的黃色衣服，配黃皮鞋，頭發(fā)一絲不亂。照錢理群的說(shuō)法，“美得一上臺(tái)就震住了大家”。然后，他款款講來(lái)，滔滔不絕。但是，課后當(dāng)錢理群送他回家，他一進(jìn)門便倒下，大病一場(chǎng)。

晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經(jīng)少問(wèn)世事，不接受媒體訪問(wèn)，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過(guò)的學(xué)生，有些也已經(jīng)不知道他是誰(shuí)了。“功利、名望，仿佛已經(jīng)完全從先生的心里消失?！睆堷Q說(shuō)。

隱居中的林庚，惟獨(dú)在有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí)絕不推辭?！皩?duì)學(xué)生，對(duì)年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待?！睆堷Q說(shuō)。在他那間20多年毫無(wú)變化、簡(jiǎn)樸陳舊的客廳里，他面對(duì)來(lái)訪的學(xué)生，很容易激動(dòng)起來(lái)。陽(yáng)光從東、南、西三面的窗戶里灑進(jìn)來(lái)，學(xué)生們“坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產(chǎn)生，他實(shí)在太隨和，太真誠(chéng)”。學(xué)生袁行霈回憶，他從不對(duì)學(xué)生耳提面命，疾言厲色，也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng)，或者說(shuō)些慣常的客套話。學(xué)生去看望他時(shí)，他起身迎接。離開時(shí)，又總是要送出大門，說(shuō)聲“謝謝”。

這位曾經(jīng)的北平現(xiàn)代派詩(shī)人、后來(lái)的古典文學(xué)研究者，一生追慕的是“寒士文學(xué)”和“布衣感”。他推崇不在權(quán)貴面前低頭、“貴者雖自貴，視之若塵埃。賤者雖自賤，重之若千鈞”的骨氣。他的學(xué)生袁行霈至今記得先生的一句話：“人走路要昂著頭，我一生都是昂著頭的?！?/p>

不過(guò)，“文革”中林庚曾被選調(diào)入“兩校寫作小組”。這段歷史，成為有人指責(zé)林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉(zhuǎn)述，在一次為一本古書做注的討論會(huì)上，江青曾送給林庚一枝花，托他“轉(zhuǎn)交夫人”。林庚不卑不亢，接過(guò)花，隨手放在桌上，沒有任何受寵若驚的表情?！斑@起碼說(shuō)明林庚先生的態(tài)度。他是溫和的，他不是激烈反抗型的文人，這與他的性格，一向相符。而他對(duì)政治里的事情，原本并不清楚?！卞X理群說(shuō)。他認(rèn)為，此前和此后，林庚與政治，再無(wú)半點(diǎn)瓜葛，可以作為一個(gè)證明。而林庚晚年的隱居，被錢理群看作“從根底上是自由的精神”。

“在做人上，他是成功的。”錢理群評(píng)論，“相比一些在世時(shí)被推上高位，被別人供奉的人，林庚的結(jié)局是最美的?！?/p>

“他并不顯赫，社會(huì)上的人也許并不知道他是誰(shuí)，然而學(xué)生卻永遠(yuǎn)銘記。”錢理群說(shuō)，這是作為一個(gè)老師，可以得到的最高評(píng)價(jià)。

（選自《民國(guó)那些人》，有刪節(jié)）相關(guān)鏈接：

（1）①錢理群：著名人文學(xué)者，魯迅、周作人研究專家。北京大學(xué)資深教授。②張鳴：北大中文系教授，曾任北京大學(xué)中文系古代文學(xué)教研室主任、中文系副主任等職。③袁行霈：著名古典文學(xué)專家。曾任北京大學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化研究中心主任、北京大學(xué)校務(wù)委員會(huì)委員。

（選自“百度百科”）（2）一次，張鳴去拜訪他，請(qǐng)教學(xué)問(wèn)。兩人正高談闊論，忽然屋里響起一陣響亮的雞叫，隨后鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚，不知所措。林庚見了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原來(lái)那是兒孫們送給這位年過(guò)九旬老人的—件玩具，只要說(shuō)話聲音過(guò)大，就會(huì)自動(dòng)發(fā)出聲響。這是林庚十分喜愛的玩具。林庚還喜歡孩子們送給他的玩偶“悟空”和“八戒”，特意掛在窗前，只要一碰，兩個(gè)玩偶便手腳亂動(dòng)。他還酷愛風(fēng)箏，常到學(xué)校圍墻外的空地放風(fēng)箏。

（《張鳴訪談錄》）（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

）（

）A．林庚先生早年名聲很大，曾位列“清華四劍客”和“北大中文四老”，但后來(lái)卻被人們完全遺忘了。B．林庚先生上課注重形象，講究穿戴，或中或西，風(fēng)度翩翩，加上教態(tài)大方，吸引了學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膬A聽。C．林庚先生隱退后不再為學(xué)生們上課了，所以錢理群才會(huì)建議學(xué)生們?nèi)ソ佑|、拜訪林先生，以期從他身上得到教益。D．林庚在文革中被選調(diào)入“兩校寫作組”，被人視為其污點(diǎn)，而從他對(duì)待江青送花的態(tài)度看，他并非刻意參與到政治中。E．林庚并不具有顯赫的地位，不被人崇仰供奉，卻以其人格魅力被學(xué)生永遠(yuǎn)銘記，這是一個(gè)老師所能得到的最高評(píng)價(jià)。（2）錢理群說(shuō)林庚有著故去的知識(shí)分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財(cái)富。請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)這“精神財(cái)富”體現(xiàn)在哪些方面？（6分）（3）文中引用了錢理群、張鳴、袁行霈等人對(duì)林庚先生的評(píng)述，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。（6分）（4）文中說(shuō)林庚先生是喧鬧時(shí)代里的“隱退者”，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。?分）參考答案：（1）答D給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分。（B項(xiàng)，“吸引了學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膬A聽”還有“不用講稿”“旁征博引”等學(xué)問(wèn)方面的因素.A項(xiàng)，應(yīng)是“似乎已被人們遣忘了”.D項(xiàng)，原文說(shuō)“隱居中的林庚，惟獨(dú)在有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí)絕不推辭”，可見“隱退后不再為學(xué)生們上課了”錯(cuò)；錢理群告訴學(xué)生接觸拜訪林先生的原因也是強(qiáng)加的）(2）①學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。②不慕名利，淡泊處世。③待人熱心，隨和真誠(chéng)。④面對(duì)權(quán)貴，不卑不亢?！疵奎c(diǎn)2分，概括1分，分析1分。答出三點(diǎn)，意思對(duì)即可）（3）①三人皆是與林庚關(guān)系密切的人，引述他們的話使傳記內(nèi)容顯得更加真實(shí)可信。②引述內(nèi)容多為議論評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。③三人身份地位不一般，評(píng)價(jià)具有權(quán)威性和說(shuō)服力。④引用多人多側(cè)面的評(píng)述，有助于多方面表現(xiàn)林庚先生的精神品質(zhì)。

（6分，每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)，意思對(duì)即可）（4）林庚先生作為喧鬧時(shí)代里的“隱退者”具有以下兩方面的特點(diǎn)：

一是其生活處于“隱退者”的狀態(tài)。①近20年來(lái)一直隱居在北大燕南園，少問(wèn)世事，淡出了公眾視野，連門口路過(guò)的學(xué)生也不知他是誰(shuí)。②地位不顯赫，在他辭世的消息被報(bào)道后，才又被人記起當(dāng)年的赫赫聲名。二是其具有“隱退者”的精神氣質(zhì)。①看淡名利，超然物外。②平易近人，性格謙和真誠(chéng)。③面對(duì)權(quán)貴，不卑不亢，態(tài)度溫和而不激烈。④在隱居中獲得精神自由。⑤純真、赤誠(chéng)，追求單純的快樂(lè)。（8分，每個(gè)方面4分，每個(gè)方面能概括出2個(gè)支撐材料即可）3.閱讀下面的文字，完成文后各題。虛擬畢飛宇這個(gè)冬天特別冷。祖父神情淡然,但手指頭在動(dòng),是欲言又止的那種動(dòng),祖父的大限不遠(yuǎn)了,他要對(duì)我交代什么了。父親看在眼里,退了出去。望著父親的背影,祖父很輕地咳了兩聲。我了解我的祖父,祖父的咳嗽大部分不是生理性的,是他想說(shuō)些什么,卻不知道怎么說(shuō)。作為物理老師的兒子,父親最有機(jī)會(huì)上大學(xué);但是,祖父把時(shí)間全部給了學(xué)生,父親在另外一所中學(xué)讀書,父親沒有考上,祖父的57個(gè)學(xué)生考上了31個(gè),在當(dāng)年,這是“放衛(wèi)星”般的天文數(shù)字。九月,省報(bào)的記者把祖父的故事寫成一篇長(zhǎng)文:《春蠶到死絲方盡》。黑體的通欄標(biāo)題很嚇人的,還配了祖父的一張標(biāo)準(zhǔn)像。祖父在享盡殊榮的同時(shí)冷靜下來(lái)了,突然就有了愧疚。他建議他的兒子去補(bǔ)習(xí)?？勺娓负雎粤艘患笫?那就是《春蠶》是一只無(wú)堅(jiān)不摧的拳頭,把父親的自信給砸爛了,父親拒絕了“春蠶”的建議:“忙你的去吧。”父親不是省油的燈,他模仿祖父的筆跡給教育局長(zhǎng)寫了一封信,要求他給自己的兒子安排一份工作,口吻酷似祖父。那些年,這樣的事求之不得呢。局長(zhǎng)爽快地讓父親進(jìn)了縣教育局。一個(gè)月后,祖父急匆匆地來(lái)到了父親的辦公室,他瘦小的身體暴發(fā)出了雷霆般的震怒:上補(bǔ)習(xí)班去!局長(zhǎng)打圓場(chǎng)了:“教育局挺好的……”祖父指著局長(zhǎng)的鼻尖:庸俗!鼠目寸光!一年之后,祖父做了校長(zhǎng),而教育局長(zhǎng)有機(jī)會(huì)出任副縣長(zhǎng)了。在組織部人員面前,祖父重復(fù)了那六個(gè)字,教育局長(zhǎng)功虧一簣,他的委屈和憤懣落在了父親頭上。父親是祖父的一塊腫瘤,硬硬的,始終長(zhǎng)在祖父的體內(nèi)。祖父很少喝醉,但是,只要喝醉了,他都要來(lái)一次規(guī)定動(dòng)作:跪在馬桶前沿,對(duì)著馬桶一口一個(gè)“對(duì)不起”。嘔吐出來(lái)的“對(duì)不起”毀掉了這一對(duì)父子,在未來(lái)的幾十年里,他們也說(shuō)話,卻不看對(duì)方的眼睛。但醉后的祖父說(shuō)得最多的卻是一屆又一屆的高才生,祖父記得清清楚楚,涉及面極廣,諸如名牌大學(xué)、國(guó)家機(jī)關(guān)、公司名稱、榮譽(yù)機(jī)構(gòu),院士、教授、研究員、副省長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)、辦公室主任、董事長(zhǎng)。也有記不住的時(shí)候,他在記憶阻塞之前往往要做一次深呼吸,隨后,一聲長(zhǎng)嘆。這一聲長(zhǎng)嘆比馬桶的下水道還要深不可測(cè)。祖父的癖好,往好處說(shuō),愛才;往壞處說(shuō),他眼里其實(shí)沒有人,只有高智商,他酷愛高智商。一旦遇上,不管你是誰(shuí),他的血管就陡增激情,奔涌起宗教般的癲狂和犧牲精神,沉著,持久。“爺爺做了三十五年的教師,三十二年的班主任,九年零十個(gè)月的教導(dǎo)主任,六年零八個(gè)月的副校長(zhǎng),兩年半的校長(zhǎng)……”祖父對(duì)自己還算得意。父親退出去了,我打破沉默:“嗨,不就是爸爸那點(diǎn)事嘛……”祖父說(shuō):“這事吧,我有責(zé)任。我呢,痛苦了好久。你爸退休那天,我就釋懷了……”我很意外——他的眼神里不是釋懷?！啊阏f(shuō)……你說(shuō)我能得到多少個(gè)花圈呢?”祖父凄然地望著我。似乎鼓足了勇氣。這算什么事呢?！爱?dāng)年榮校長(zhǎng)182個(gè)。我數(shù)過(guò)兩遍?！弊娓甘制鄾龅乇锪税胩?輕聲卻又清晰地說(shuō)。榮校長(zhǎng)的職務(wù)是祖父接替的,“182”也成了祖父歲歲年年的夢(mèng)。“你想要多少個(gè)就有多少個(gè)!”我想讓說(shuō)話輕松一點(diǎn),特地挑選了嘻哈的語(yǔ)氣?！安荒茏黾佟！闭Z(yǔ)氣刻板,嚴(yán)厲,中學(xué)教師特有,“不能做假!”祖父賦閑多年了,他又不像榮校長(zhǎng)在崗位上轟轟烈烈地倒下去的;再說(shuō)了,這年頭早就不是1982年了;再再說(shuō)了,這是什么時(shí)候?大家都忙著過(guò)年呢。我的祖父,我們縣里最著名的物理老師兼中學(xué)校長(zhǎng),他死在了小年二十六。這一天特別特別地冷。祖父曾為解寂寞,開了微博,我在上邊發(fā)了訃告。微博長(zhǎng)久寂寞。我取出錢包,來(lái)到了花圈出租處,要來(lái)紙、筆、墨。我努力回憶祖父大醉的那些夜晚說(shuō)出的那些名字職務(wù)單位,我不可能記得住,但意思無(wú)非是這樣的——?jiǎng)虼髮W(xué)東方語(yǔ)言學(xué)中心副主任羅紹林遙寄哀思斯坦福大學(xué)高能研究所研究員茅開民遙寄哀思清華大學(xué)化學(xué)系教授儲(chǔ)陽(yáng)遙寄哀思……一口氣寫了兩個(gè)多小時(shí),并不悲傷。事后我沒有數(shù),我不想知道具體數(shù)據(jù)。世界就在這里了,我親愛的祖父,你桃李滿天下,——這從來(lái)就不是一件虛擬的事。父親沒有給祖父送花圈,只是親筆書寫了一副挽聯(lián):春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。父親一直站在遺體旁,卻沒有瞻仰祖父的遺容,一秒也沒有。他緊抿雙唇,頭有些昂,目光在掃視他手書的挽聯(lián),最終落在下聯(lián)上。他沒有淚,但是,畢竟上了歲數(shù),有了水光,眼神很亮,像洞穿。4.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.教育局長(zhǎng)因祖父是名人而為父親安排工作,后又因未能如愿升官而遷怒于父親,這說(shuō)明他是一個(gè)公報(bào)私仇的無(wú)恥小人。B.祖父臨終前,他的種種表現(xiàn)讓“我”很意外,按常理,祖父應(yīng)在這時(shí)對(duì)“我”父親致歉,但祖父卻沒有,這說(shuō)明祖孫隔膜也很大。C.本文敘述手法巧妙,倒敘的運(yùn)用讓父親的故事自然插入,使文章前后呼應(yīng)、渾然一體,頗似《祝福》中對(duì)祥林嫂故事的處理。D.小說(shuō)標(biāo)題意蘊(yùn)豐富,表面上是指“我”為祖父的葬禮虛擬送花圈的人名,實(shí)際上是表明祖父一生的功績(jī)是真實(shí)存在的。5.文中寫“醉后的祖父說(shuō)得最多的是一屆又一屆的高才生”,這個(gè)情節(jié)有何作用?6.小說(shuō)中的祖父這一形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。參考答案：4.D

5.①情節(jié)結(jié)構(gòu):為最后“我”為祖父虛擬送花圈的人名埋下伏筆;祖父對(duì)學(xué)生的關(guān)注與后文學(xué)生對(duì)祖父的冷漠形成鮮明對(duì)比,突出祖父死后的凄涼。同時(shí)也交代了祖父與父親之間關(guān)系淡漠的原因:祖父因愛學(xué)生而忽略甚至犧牲了父親的前途。②人物:突出了祖父無(wú)私奉獻(xiàn),一生以學(xué)生為傲的形象。③主題:反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),引發(fā)我們對(duì)于人情冷漠和德育、智育問(wèn)題的反思。

6.①理想崇高:祖父是一名中學(xué)物理教師,一輩子把教書育人當(dāng)成自己理想使命,熱愛工作,無(wú)私奉獻(xiàn)的基層教育者。②愛才如命:他極愛高智商的學(xué)生,近乎狂熱。③刻板耿介:在與“我”父親的關(guān)系處理和父親工作事宜上的處理,祖父嚴(yán)肅刻板。對(duì)待教育局長(zhǎng)的方式和評(píng)價(jià)中,他正直耿介的性情十分突出。4.試題分析：題干是“下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。A項(xiàng)中說(shuō)教育局長(zhǎng)是“無(wú)恥小人”太過(guò)，他可以算是“小肚雞腸之人”。B項(xiàng)中“‘我’很意外”，是因?yàn)樽娓缚陬^說(shuō)“釋懷”，但眼神里“不是釋懷”，所以說(shuō)“種種表現(xiàn)”不對(duì)。同時(shí)“這說(shuō)明祖孫隔膜也很大”不妥。C項(xiàng)錯(cuò)在“倒敘”，小說(shuō)中父親的故事屬于插敘，且與《祝福》的處理不同，《祝?！凡捎玫箶⒌姆绞健｜c(diǎn)睛：文學(xué)類文本閱讀的選擇題的設(shè)置，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。如C項(xiàng)中“倒敘”手法就是明顯錯(cuò)誤。5.試題分析：題干是“文中寫‘醉后的祖父說(shuō)得最多的是一屆又一屆的高才生’，這個(gè)情節(jié)有何作用？”本題考查分析作品情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括作品主題。分析作品情節(jié)的作用，要結(jié)合情節(jié)自身的作用，對(duì)塑造人物的作用，對(duì)主題的揭露等方面等等，這些是涉及內(nèi)容上的作用。另外在結(jié)構(gòu)的安排上的作用。首先整體閱讀小說(shuō)，梳理小說(shuō)的情節(jié)，再理清答題思路。分析小說(shuō)中重要情節(jié)的作用，一般可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)作答。從內(nèi)容上看，祖父一心為學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)，祖父因愛高才生而忽略甚至犧牲了父親，忽視了父親，從而導(dǎo)致祖父與父親之間關(guān)系淡漠，據(jù)此小說(shuō)塑造了祖父為人師表的光輝形象。同時(shí)，祖父對(duì)學(xué)生的關(guān)注也并未得到應(yīng)有的回報(bào)，學(xué)生的反應(yīng)很冷淡，引發(fā)我們對(duì)于人情冷漠和德育智育問(wèn)題的反思。從結(jié)構(gòu)上看，一般都是為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。比如小說(shuō)最后寫“我”為祖父虛擬送花圈的人名埋下伏筆。6.試題分析：題干是“小說(shuō)中的祖父這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。”本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。首先要仔細(xì)閱讀小說(shuō)，理清故事情節(jié)，找到與祖父有關(guān)的有效答題區(qū)間，再分點(diǎn)概括其形象特點(diǎn)。有關(guān)祖父形象的描寫與敘述，分散在小說(shuō)中，需要都找到才能概括全面。小說(shuō)第三節(jié)“作為物理老師的兒子，父親最有機(jī)會(huì)上大學(xué)；但是，祖父把時(shí)間全部給了學(xué)生，父親在另外一所中學(xué)讀書，父親沒有考上，祖父的57個(gè)學(xué)生考上了31個(gè)，當(dāng)年，這是“放衛(wèi)星”般的天文數(shù)字?！钡诹?jié)中說(shuō)“他（父親）模仿祖父的筆跡給教育局長(zhǎng)寫了一封信，要求他給自己的兒子安排一份工作……局長(zhǎng)爽快地讓父親進(jìn)了縣教育局?！钡谄吖?jié)說(shuō)“一個(gè)月后，祖父急匆匆地來(lái)到了父親的辦公室，他瘦小的身體暴發(fā)出了雷霆般的震怒……”這說(shuō)明祖父在與“我”父親的關(guān)系處理和父親工作事宜上的處理，祖父顯得嚴(yán)肅、刻板。第九節(jié)中“但醉后的祖父說(shuō)得最多的卻是一屆又一屆的高才生，祖父記得清清楚楚，涉及面極廣?！钡谑?jié)說(shuō)“祖父的癖好，往好處說(shuō)，愛才；往壞處說(shuō)，他眼里其實(shí)沒有人，只有高智商，他酷愛高智商?！庇纱丝梢姡鹤娓甘且幻硇问菪〉闹袑W(xué)物理教師，一名一輩子把教書育人當(dāng)成自己理想使命，他極愛高智商的學(xué)生，近乎狂熱。從“爺爺做了三十五年的教師，三十二年的班主任，九年零十個(gè)月的教導(dǎo)主任，六年零八個(gè)月的副校長(zhǎng)，兩年半的校長(zhǎng)……”祖父對(duì)自己還算得意?！笨芍核麩釔酃ぷ?，無(wú)私奉獻(xiàn)的基層教育者。去世前，他希望能超過(guò)榮校長(zhǎng)182個(gè)花圈的事情，從他對(duì)待教育局長(zhǎng)的方式和評(píng)價(jià)中，可見他正直耿介的性情。綜上：祖父是一個(gè)身形瘦小，愛才如命，刻板耿介，但有著崇高的理想的人。點(diǎn)睛：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從“勇猛，不畏生死”“堅(jiān)韌頑強(qiáng)，有血性”“內(nèi)心脆弱，害怕失敗”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下文，回答問(wèn)題16-20題（共12分）上樞密韓太尉書

蘇轍?轍生十有九年矣。其居家所與游者，不過(guò)其鄰里鄉(xiāng)黨之人。所見不過(guò)數(shù)百里之間，無(wú)高山大野可登覽以自廣。百氏之書，雖無(wú)所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發(fā)其志氣?？炙煦闆]，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過(guò)秦、漢之故都，恣觀終南、嵩、華之高；北顧黃河奔流，慨然想見古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕之壯，與倉(cāng)廩府庫(kù)城池苑囿之富且大也．而后知天下之巨麗。見翰林歐陽(yáng)公，所其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。?太尉以才略冠天下，天下之所恃以無(wú)憂，四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔、召虎，①而轍也未之見焉。且夫人之學(xué)也，不志其大，雖多而何為？轍之來(lái)也，于山見終南、嵩、華之高，于水見黃河之大且深，于人見歐陽(yáng)公，而猶以為未見太尉也！故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無(wú)憾者矣。?轍年少，未能通習(xí)吏事。向之來(lái)，非有取于斗升之祿，偶然得之，非其所樂(lè)。然幸得賜歸待選，使得優(yōu)游數(shù)年之間，將以益治其文，且學(xué)為政。太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣！注釋①周公、召公：西周初年朝中的重臣。方叔、召虎：戰(zhàn)功卓著的武將。

16.“入則周公、召公，出則方叔、召虎，”的意思可用成語(yǔ)“□□□□”來(lái)概括。（2分）17..對(duì)“天下之所恃以無(wú)憂，四夷之所憚以不敢發(fā)”句理解正確的一項(xiàng)是：(2分)（

）A.天下倚仗（太尉）因而無(wú)憂，四夷懼怕（太尉）因而不敢發(fā)難B.天下倚仗（太尉）而無(wú)憂，四夷懼怕（太尉）而無(wú)難C.天下有依靠的所以無(wú)憂，四夷有懼怕的所以不敢發(fā)難D.天下有所依靠因而無(wú)憂，四夷有所懼怕因而不敢發(fā)難18.第①段中作者為什么“恐遂汩沒，決然舍去“？（用自己的話概括）（3分）（1）

（2）

（3）

19.從句式的角度評(píng)析第②段中的畫線句。(3分)

20.“盡天下之大觀，交天下之名流”是蘇轍上書韓太尉的愿望，但不僅僅如此。從本文第③段中可以看出，蘇轍的最大愿望是：

(2分)參考答案：16.（2分）出將入相（文武雙全、文武兼?zhèn)洌?7.（2分）D18.（3分）①所游者：不過(guò)其鄰里鄉(xiāng)黨之人。。②所見者：不過(guò)數(shù)百里之間，不足以自廣③所讀者：百氏之書，古人陳跡，不足以激發(fā)其志氣19.（3分）以排比（整句）句式1，表達(dá)出作者拜見韓太尉的急切心情1同時(shí)增加了語(yǔ)言的氣勢(shì)。120.（2分）希望太尉舉薦自己5.閱讀文本，完成7—10題。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

（《勸學(xué)》）

嗟乎！師道之不傳也久矣，欲人之無(wú)惑也難矣。古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師，士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復(fù)可知矣！巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

（《師說(shuō)》）7．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?/p>

彰：清楚，明白B．不恥相師

恥：以……為恥C．士大夫之族

族：家族D．于其身也，則恥師焉，惑矣！

惑：糊涂8．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（

）A．吾嘗跂而望矣

小學(xué)而大遺，吾未見其明也。B．欲人之無(wú)惑也難矣

巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師C．其皆出于此乎

授之書而習(xí)其句讀者D．于其身也，則恥師焉

或師焉，或不焉9．下列對(duì)選文的理解，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．《勸學(xué)》選段以學(xué)習(xí)的作用來(lái)論述“學(xué)不可以已”。認(rèn)為人變得聰明的一個(gè)重要的標(biāo)志是“善假于物”。B．《勸學(xué)》選段連用四個(gè)生活中常有的經(jīng)歷來(lái)設(shè)喻，闡明借助外部條件和注重積累的重要作用，借此證明人通過(guò)學(xué)習(xí)，能彌補(bǔ)自身不足。C．《師說(shuō)》選段承接對(duì)師道的論述，用三組對(duì)比，寫不同的認(rèn)識(shí)、不同的做法和不同的結(jié)果，批判了當(dāng)時(shí)恥于從師的不良風(fēng)氣。D．《師說(shuō)》選段最后對(duì)士大夫之族的評(píng)論批判的力度加深，“其可怪也歟！”這個(gè)結(jié)語(yǔ)采用了感嘆的語(yǔ)氣，富有感情色彩，它不僅表露了作者的不滿情緒，而且顯示出對(duì)他所批判的論敵的鄙夷和蔑視。11.將畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）假舟楫者，非能水也，而絕江河。翻譯：

（2）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。（4分）翻譯：

（3）巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！（4分）翻譯：

參考答案：7.C。8.D。9.B。10.（1）借助船只的人，并非擅長(zhǎng)游泳，但是能橫渡江河。（“假”“水”“絕”每點(diǎn)1分）（2）不知道句讀，不能解決疑惑，有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師求教，小的方面學(xué)習(xí)，而大的方面丟棄，我看不出他是明白事理的。（句式1分，“或”“師”“小學(xué)”各1分）（3）巫師、醫(yī)生、樂(lè)師及各種工匠，士大夫之族是不屑一提的，現(xiàn)在士大夫們的認(rèn)識(shí)反而趕不上他們，這不是很奇怪嗎？（“不齒”“乃”第二個(gè)“其”各1分，句意1分）7.族：類。8.A項(xiàng)，而：表修飾。而：表轉(zhuǎn)折。B項(xiàng)，之：主謂之間，取消句子獨(dú)立性。之：指示代詞，這樣的。C項(xiàng)，其：表推測(cè)語(yǔ)氣，大概。其：代詞，指書。D項(xiàng)，焉，都是語(yǔ)氣詞。9.B項(xiàng)中“注重積累的重要作用”選段中沒有提到。10.（1）借助船只的人，并非擅長(zhǎng)游泳，但是能橫渡江河。（“假”“水”“絕”每點(diǎn)1分）（2）不知道句讀，不能解決疑惑，有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師求教，小的方面學(xué)習(xí)，而大的方面丟棄，我看不出他是明白事理的。（句式1分，“或”“師”“小學(xué)”各1分）（3）巫師、醫(yī)生、樂(lè)師及各種工匠，士大夫之族是不屑一提的，現(xiàn)在士大夫們的認(rèn)識(shí)反而趕不上他們，這不是很奇怪嗎？（“不齒”“乃”第二個(gè)“其”各1分，句意1分）6.閱讀下面的文言文，完成13～15題。(17分)

靖郭君善齊貌辨

靖郭君（田嬰）善齊貌辨。齊貌辨之為人也多疵，門人弗說(shuō)。士尉以證靖郭君，靖郭君不聽，士尉辭而去。孟嘗君又竊以諫，靖郭君大怒曰：“劃而類①，破吾家。茍而慊②齊貌辨者，吾無(wú)辭為之。”于是舍之上舍，令長(zhǎng)子御，旦暮進(jìn)食。數(shù)年，威王薨，宣王立。靖郭君之交，大不善于宣王，辭而之薛，與齊貌辨俱留。無(wú)幾時(shí)，齊貌辨辭而行，請(qǐng)見宣王。靖郭君曰：“王之不說(shuō)嬰甚，公往，必得死焉?！饼R貌辨曰：“固不求生也，請(qǐng)必行?！本腹荒苤?。齊貌辨行至齊，宣王聞之，藏怒以待之。齊貌辨見宣王，王曰：“子，靖郭君之所聽愛夫！”齊貌辨曰：“愛則有之，聽則無(wú)有。王之方為太子之時(shí)，辨謂靖郭君曰：‘太子相不仁，過(guò)頤豕視③，若是者倍反。不若廢太子，更立衛(wèi)姬嬰兒郊師?！腹唬骸豢桑岵蝗桃?。’若聽辨而為之，必?zé)o今日之患也。此為一。至于薛，昭陽(yáng)請(qǐng)以數(shù)倍之地易薛，辨又曰：‘必聽之?！腹唬骸苎τ谙韧酰m惡于后王，吾獨(dú)謂先王何乎！且先王之廟在薛，吾豈可以先王之廟與楚乎’，又不肯聽辨。此為二?！毙跆ⅲ瑒?dòng)于顏色，曰：“靖郭君之于寡人一至此乎！寡人少，殊不知此?？涂蠟楣讶藖?lái)靖郭君乎？”齊貌辨對(duì)曰：“敬諾?！本腹齺?lái)衣威王之衣，冠舞其劍，宣王自迎靖郭君于郊，望之而泣。靖郭君至，因請(qǐng)相之。靖郭君辭，不得已而受。七日，謝病強(qiáng)辭。靖郭君辭不得，三日而聽。當(dāng)是時(shí)，靖郭君可謂能自知人矣！能自知人，故人非之不為沮。此齊貌辨之所以外生樂(lè)患趣難者也。

《戰(zhàn)國(guó)策》【注】①劃而類：鏟除你們；②慊：滿足；③過(guò)頤豕視：下巴過(guò)大，看起來(lái)像豬。13、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（請(qǐng)將答案填涂到機(jī)讀卡第7題相應(yīng)位置上）（3分）A．齊貌辨之為人也多疵

疵：小毛病B．昭陽(yáng)請(qǐng)以數(shù)倍之地易薛

易：使……變化C．客肯為寡人來(lái)靖郭君乎

來(lái)：招來(lái)、請(qǐng)來(lái)D．故人非之不為沮

沮：沮喪、懊喪14、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（請(qǐng)將答案填涂到機(jī)讀卡第8題相應(yīng)位置上）（3分）A．王之不說(shuō)嬰甚

王之方為太子之時(shí)B．藏怒以待之

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆C．靖郭君辭不得，三日而聽

劍閣崢嶸而崔嵬D．吾豈可以先王之廟與楚乎

可以橫絕峨眉巔15、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（請(qǐng)將答案填涂到機(jī)讀卡第9題相應(yīng)位置上）（3分）A．齊貌辨為人不拘小節(jié)，有很多小毛病，門客們都討厭他。士尉和孟嘗君都勸說(shuō)過(guò)靖郭君，靖郭君非常喜歡齊貌辨沒有接受。B．在靖郭君處境困難時(shí)，齊貌辨始終跟隨，并冒著生命危險(xiǎn)，前往游說(shuō)齊宣王。表現(xiàn)出“士為知己者死”的俠義精神。C．齊貌辨曾勸靖郭君“廢太子”“易薛地”，靖郭君都沒有聽從，可見靖郭君雖然欣賞齊貌辨，但卻不盲從，這也是他最終打動(dòng)齊宣王的原因。D．齊宣王斥責(zé)齊貌辨是靖郭君聽信和寵愛的人，齊貌辨承認(rèn)受寵愛，并抓住“聽信”大加發(fā)揮，最終說(shuō)服了齊宣王。16、把文中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）于是舍之上舍，令長(zhǎng)子御，旦暮進(jìn)食（3分）譯文：

（2）受薛于先王，雖惡于后王，吾獨(dú)謂先王何乎！且先王之廟在薛，吾豈可以先王之廟與楚乎。（5分）譯文：

參考答案：13B（“易”應(yīng)為交換）14A（A均為取消句子獨(dú)立性，B連詞，表修飾/介詞，用來(lái),

C才/表并列

D能夠、用/可以憑借15、C（“不盲從”“這也是他最終打動(dòng)齊宣王的原因”有誤。）16、（1）于是靖郭君（田嬰）就安排齊貌辯住上等的客舍，并且派長(zhǎng)子去（為他）駕車，朝夕侍候不懈。（早晚照顧他的飲食起居）（舍、御、旦暮進(jìn)食個(gè)1分）（2）我從先王那里受封薛地，（現(xiàn)在）雖然與后王關(guān)系不好（或不被后王喜歡），（如果把薛地交換出去），我又怎么向先王？況且先王的宗廟就在薛地，我難道能把先王的宗廟交給楚國(guó)嗎！（惡于、獨(dú)、且、豈各1分，句意通暢1分）【附】參考譯文：（該譯文很不靠譜，請(qǐng)同學(xué)們以老師講解的為準(zhǔn)。）

靖郭君對(duì)待門客齊貌辨非常友好。可是齊貌辨為人不拘小節(jié)，因此門客們都討厭他。有個(gè)叫士尉的人曾為此勸說(shuō)靖郭君趕走齊貌辨，靖郭君沒有接受，士尉拂袖而去。這時(shí)孟嘗君田文也在暗中勸說(shuō)驅(qū)逐齊貌君，不料田嬰?yún)s大發(fā)脾氣說(shuō)：“即使將來(lái)有人鏟除我們這個(gè)家族，搗毀我們這片家業(yè)，只要能對(duì)齊貌辯有好處，我也在所不惜！”于是田嬰就給齊貌辯上等的客舍住，并且派長(zhǎng)子去趕車，朝夕侍候不懈。幾年以后，齊威王駕崩，由田嬰的異母兄宣王即位。田嬰跟宣王合不來(lái)，于是就離開首都到自己的封士薛地來(lái)住，齊貌辯也跟他一同到了薛城。沒多久，齊貌辯決定辭別田嬰回齊國(guó)去晉見宣王，這時(shí)田嬰就說(shuō)：“君王既然很討厭我田嬰，那你此去豈不是找死！”齊貌辯說(shuō)：“臣根本就不想活，所以臣一定要去。”田嬰也無(wú)法阻止，于是齊貌辯就去見宣王。齊貌辯到了齊國(guó)首都臨淄，宣王很早就知道他來(lái)，他滿心怒氣地等著齊貌辯。齊貌辯拜見宣王后，宣王首先問(wèn)他說(shuō)：“你是靖郭君手下的寵臣，靖郭君是不是一切都聽你的呢？齊貌辯回答說(shuō)：“臣是靖郭君的寵臣并不錯(cuò)，但要說(shuō)靖郭君什么都聽臣的那倒未必。例如當(dāng)君王還是當(dāng)太子時(shí)，臣曾對(duì)靖郭君說(shuō)：‘太子長(zhǎng)一副不仁相貌，下巴太大，看起來(lái)好像一只豬。讓這種人當(dāng)國(guó)王，施政必然違背正道，所以不如把太子廢掉，改立衛(wèi)姬之子效師為太子?！墒蔷腹谷豢拗鴮?duì)臣說(shuō)：‘不可以這樣做，因?yàn)槲也蝗踢@樣做?！偃缇腹且磺卸悸牫嫉脑?，那么靖郭君也不會(huì)遭受今天這樣的迫害，此其一。當(dāng)靖君到了薛城，楚相昭陽(yáng)要用幾倍的土地來(lái)?yè)Q薛地，我又向靖郭君說(shuō)：‘一定要接受這個(gè)請(qǐng)求?！腹f(shuō)：‘從先王那里接受薛地，現(xiàn)在即使與后王關(guān)系不好，如果把薛地交換出去，將來(lái)死后我向先王如何交待呢？況且先王的宗廟就在薛地，我難道能把先王的宗廟交給楚國(guó)嗎！’又不肯聽從我的。這是第二件事?！饼R宣王聽了不禁長(zhǎng)聲嘆息，臉上顏色變了，說(shuō)：“靖郭君對(duì)寡人的感情竟然深到這種程度?。∥姨贻p了，很不了解這些事情。您愿意替我把靖郭君請(qǐng)回來(lái)嗎？”齊貌辨回答說(shuō)：“好吧?！本腹┐魃淆R威王賜給的衣服帽子，佩帶賜給的寶劍，齊宣王親自到郊外迎接靖郭君，望著他哭泣。靖郭君到了朝廷，齊宣王就請(qǐng)他做國(guó)相。靖郭君表示辭謝，不得已才接受了。7天以后，又以有病為名堅(jiān)決要求辭職，3天以后齊宣王才答應(yīng)了他的要求。此時(shí)此刻，應(yīng)該明白靖郭君有知人之明??！自己能夠了解別人，所以即使有人非議那個(gè)人，他也不懷疑自己的判斷力。這也就是齊貌辨之所以置生死于度外、樂(lè)于解憂患、急于救人危難的原因。

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略三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.語(yǔ)言運(yùn)用（6分）中國(guó)的崛起，促進(jìn)了漢語(yǔ)在國(guó)際上的廣泛傳播。為了傳播中國(guó)文化，世界各地的孔子學(xué)院紛紛開設(shè)富有中國(guó)特色的課程，以便學(xué)員們更好的了解中國(guó)文化，假如要你為外國(guó)人設(shè)計(jì)一門課程，請(qǐng)參考下面的示例設(shè)計(jì)課程名稱及內(nèi)容。參考示例：課程名稱：中國(guó)武術(shù)

課程內(nèi)容：介紹中國(guó)武術(shù)從古至今的發(fā)展歷程及主要流派，配合課程舉辦中國(guó)武術(shù)表演活動(dòng)。（1）課程名稱：

（2）課程內(nèi)容：

參考答案：示例一（1）課程名稱：中國(guó)京?。?）課程內(nèi)