廣東省韶關(guān)市第七中學(xué)2022高三語文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成16—19題。曹禺傳（節(jié)選）①關(guān)于《雷雨》的寫作，曹禺曾回答過不少人的訪問，也曾寫過不少文章。他曾把一篇未曾發(fā)表的手稿寄給我“作為紀(jì)念”，比較詳細(xì)地記述了他創(chuàng)作《雷雨》的過程：②寫《雷雨》，大約從我19歲在天津南開大學(xué)時動了這個心思。我已經(jīng)演了幾年話劇，同時改編戲，導(dǎo)演戲。接觸不少中國和外國的好戲，雖然開拓了我的眼界，豐富了一些舞臺實踐和作劇經(jīng)驗，但我的心像在一片渺無人煙的沙漠里，豪雨狂落幾陣，都立刻滲透干盡，又干亢燠悶起來，我不知怎樣往前邁出艱難的步子。我開始日夜摸索，醒著和夢著，像是眺望時有時無的幻影。好長的時光啊！猛孤丁地眼前居然從石巖縫里生出一棵蔥綠的嫩芽——我要寫戲。③我覺得這是我一生的道路。在我個人光怪陸離的境遇中，我看見過、聽到過多少使我思考的人物和世態(tài)。無法無天的魔鬼使我憤怒，滿腹冤仇的不幸者使我同情，使我流下痛心的眼淚。我寫了許多種人物的小傳，其數(shù)量遠(yuǎn)不止《雷雨》中的八個人。記不清修改了多少遍，這些殘篇斷簡堆滿了床下。到了1932年，我在清華大學(xué)三年級的時候，這部戲才成了一個比較成形的樣子。④他寫出《雷雨》時才23歲；這個歲數(shù)，對于一般人來說，也許正處在人生朦朧的降段，而他卻拿出了這樣一個杰出的作品，這本身就給他的創(chuàng)作蒙上一層神秘莫測的色彩。他從來不是冷靜的人，而是一個情感十分敏感的人。他把一些人看成是“魔鬼”，把一些人看成是“不幸者”，激起他的憤怒，勾起他的同情，使他落淚。這些抑壓的憤懣情緒在他心中激蕩著、積累著、灼熱著他的情緒，增強著他的不安。他不是那種念了什么小說寫法、劇作法之類的書，在那里刻意編織故事的寫匠，也不是有著什么明確的匡正社會、扶救人心的目的，和有著高度自覺創(chuàng)作使命的人。他在《雷雨·序》中的回答是真實的：“現(xiàn)在回憶起三年前提筆的光景，我以為我不應(yīng)該用欺騙來炫耀自己的見地，我并沒有顯明地意識著我是要匡正、諷刺或攻擊些什么。也許寫到末了，隱隱仿佛有一種情感的洶涌流來推動我，我在發(fā)泄著被抑壓的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會。然而在起首，我初次有了《雷雨》一個模糊的影像的時候，逗起我的興趣的，只是一兩段情節(jié)，幾個人物，一種復(fù)雜而又原始的情緒?！雹荨独子辍ば颉肥且黄喈?dāng)重要的文字，他處處說他不知道《雷雨》是怎樣創(chuàng)作的，但又處處寫著他是怎樣創(chuàng)作的。這可以說他是第一次這樣含糊而又明確地寫出他的創(chuàng)作宣言，宣布著他的創(chuàng)作綱領(lǐng)。在這里沒有一條創(chuàng)作的法則，也沒有明確的理論語言，但創(chuàng)作的精髓卻深刻地為他把握著，感受著，創(chuàng)作的規(guī)律也在其中蘊藏著。坦誠而率真，生動而樸實地寫出了他創(chuàng)作的甘苦，創(chuàng)作的動機，創(chuàng)造的靈感，創(chuàng)作的過程，其它如人物的塑造，借鑒和創(chuàng)造，形象的思維，人物的配置，劇情的調(diào)整，戲劇的情景，藝術(shù)的分寸感等等，都為他天才地感到了，即使連他的不可理喻的“原始的情緒”、“蠻性的遺留”、“神秘的吸引”，以及對宇宙的憧憬，都道出了他創(chuàng)作的真相。但是，《雷雨·序》貫穿的一個主要點，是這樣一句話：“寫《雷雨》是一種情感的迫切需要?！笔乔楦械臎坝考ち魍苿铀麆?chuàng)作，是情感的潮水伴隨著人物和場景的誕生，是情感釀成“對宇宙間許多神秘事物的一種不可言喻的憧憬”，是情感釀成戲劇中的氛圍和情境。不論他稱它為情感、情緒也好，或者稱它為“野蠻的情緒”、“原始的情緒”也好，但都是他創(chuàng)作中所強烈感受到的。他曾這樣說：與這樣原始或者野蠻的情緒俱來的還有其他的方面，那便是我性情中燠熱的氛圍。16．下列各項中不屬于作者創(chuàng)作《雷雨》前的生活基礎(chǔ)的一項是（3分）A．作者在創(chuàng)作《雷雨》前已經(jīng)演了幾年話劇，同時改編戲，導(dǎo)演戲。積累了舞臺實踐和作劇經(jīng)驗。B．作者接觸了不少中國和外國的好戲，開拓了眼界，也豐富了一些舞臺實踐和作劇經(jīng)驗。C．作者在創(chuàng)作《雷雨》前已經(jīng)寫了好多種人物的小傳，為創(chuàng)作《雷雨》提供了寫作基礎(chǔ)。D．作者在個人光怪陸離的境遇中，看見過、聽到過多少使他思考的人物和世態(tài)，讓他深入思考他人的生活。17．根據(jù)文意，下列表述正確的一項是（3分）A．作者在創(chuàng)作《雷雨》時只是為了發(fā)泄著被抑壓的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會，是一種無意識的創(chuàng)作。B．從《雷雨·序》可以看出曹禺創(chuàng)作的《雷雨》沒有創(chuàng)作的法則，也沒有明確的理論語言。C．“寫《雷雨》是一種情感的迫切需要?！笔乔楦械臎坝考ち魍苿铀麆?chuàng)作，是情感的潮水伴隨著人物和場景的誕生，表明只要有激情就能創(chuàng)作，激情是創(chuàng)作的根基。D．“野蠻的情緒”、“原始的情緒”等是指作者的一種創(chuàng)作的沖動，這種激情來自于作者對生活的體驗，是作者創(chuàng)作的源泉。18．文章前半部分多引述曹禺的“未曾發(fā)表的手稿”，后半部分則較多引述《雷雨·序》，試分析作者這樣寫的用意。（5分）19．曹禺說，他不知道《雷雨》是怎樣創(chuàng)作的，“我并沒有顯明地意識著我是要匡正、諷刺，或攻擊此什么”，這是一種文學(xué)創(chuàng)作方式；而另一種文學(xué)創(chuàng)作方式，是創(chuàng)作前有明顯的目的性，思想主題鮮明，如《紅與黑》《巴黎圣母院》等。你更喜歡哪種創(chuàng)作方式，并簡要說明理由。（6分）參考答案：16．C17．D18．作者較多引述曹禺的“未曾發(fā)表的手稿”與《雷雨·序》，都是為了力圖真實展現(xiàn)曹禺創(chuàng)作《雷雨》的歷程與動機。文章前半部分較多引述曹禺的“未曾發(fā)表的手稿”，還有設(shè)置懸念，引發(fā)下文的作用；后半部分較多引述《雷雨·序》，還有用來佐證作者對于曹禺創(chuàng)作《雷雨》動機的判斷的作用。19．（1）喜歡第一種。理由：這種創(chuàng)作方式往往自然天成，不飾雕琢，隨感情而作，不講究為了什么，目的是書寫胸中之塊壘，這種創(chuàng)作方式一般適用于激情澎湃的作家。如郭沫若創(chuàng)作的《女神》等。這樣的作品表面看，創(chuàng)作前無目的，而實際創(chuàng)作的作品也往往有強烈的主題傾向性。

（2）喜歡第二種，理由：文學(xué)作品是對社會生活的反映，有很多作家在創(chuàng)作前都有很強烈的責(zé)任感與主題意識，希望通過作品來反映現(xiàn)實或揭露現(xiàn)實，通過一定的主題傾向性來干預(yù)生活。2.閱讀下面的文字，完成19-22題。一個視力過人的男孩愛麗絲·斯坦巴切首先是眼睛：那是一雙又大又藍(lán)的眼睛、一種淡淡的發(fā)暗的藍(lán)，像知更鳥卵一樣的顏色。并且如果是在陽光燦爛的春日，你直視著這雙不能回視你的眼睛，刺眼的陽光會使它們變得蒼白，就像高處無云的天空中那種淡淡的藍(lán)。10歲的咯爾文·斯坦利，這雙眼睛的主人，這個打生下來就失明的男孩，喜歡這些描繪，并且再次想聽聽這些描繪。在他聽你描述時，如果你注視他的臉，你就會感受到一幅畫，一副牢牢地鑲嵌進(jìn)蒼白的眼睛背后的畫。這個男孩頭腦里存有許多畫面，存著許多那么愛他的人為他創(chuàng)造的、重新找回的形象。有彩虹的圖畫：“它有很多美麗的色彩，一種挨著一種，形態(tài)像弓，橫跨天空。”有讓略爾文震驚的閃電的圖畫：“我媽媽說閃電就像一顆圣誕樹——那種穿越天空，明暗閃亮的情形?！彼f著，道出讓詩人引以為豪的令人愉悅的描繪。這是一個春天的假日，、咯爾文走出家門，他在屋后的巷子里騎著他的看上去死板的、黑色鍍銀的兩輪自行車。“呆在我后面！”他朝他的朋友凱利·巴斯喊。凱利正沿著可以讓咯爾文騎自行車的小巷延伸出來的死胡同瘋狂地瞪著他的車踏板。盡管在鄰居的后院他看不見自己周圍春天萌芽的跡象——從4月的雨水中小革長出的綠，在籬笆上連翹開出的黃——但是沿著他自己的路線引導(dǎo)他的另一種標(biāo)志卻依然存在：經(jīng)過德國牧羊人時，牧羊人向他大喊大叫，告訴咯爾文離他家還有三間屋子遠(yuǎn)，接著，經(jīng)過五個花園外的紫紅鋯石時，他就會聞到紅鋯石散發(fā)的特有的芳香；經(jīng)過大的斜裂縫時，這個裂縫支起他的自行車前輪，然后又放落地上，這就告訴他已經(jīng)到了他的邊界，他應(yīng)該回頭了——在一個溫暖的春日，咯爾文騎著自行車走過所有類似的這些標(biāo)志。咯爾文的后院里一場棒球賽快要開始了。斯坦利夫人集中精力關(guān)注著他的兒子。9歲的凱利站在第一壘，脫去她的仿皮手套，以便玩得更來勁。本隊的另一成員，6歲的曼尼特·克拉克正在搶球。輪到咯爾文上場擊球了，這時提醒他怎么做也是曼尼特的事?！皳羟颍栁?，”她喊著，“轉(zhuǎn)身！”他照此做了，球與球棒碰撞發(fā)出的聲音引導(dǎo)咯爾文沖向第一壘，他一邊跑一邊用手在身前摸索著。媽媽走到他所站的第一壘的旁邊，下意識地將手伸向他的頭，輕柔地?fù)崦念^發(fā)，呵護(hù)地?fù)釀又??！坝涀?，”母親告訴他剛剛到6歲的兒子，“沒有什么事你不能做?！笨栁牡母赣H是巴爾的摩市的一名警察。他己經(jīng)教會兒子怎樣騎自行車，在自家的大眾牌轎車上怎樣去換擋，怎樣把玩具拼接在一起。他們一起去看電影，互相夸耀對方英俊漂亮。在咯爾文出生后就不再工作的母親獲得了一種哺育、教育并把自己的母愛傾注咯爾文的能力。帶著信任、誠懇以及一個孩子不可動搖的信心——母親總在自己身邊，咯爾文走進(jìn)了一個洞明的世界?！叭绻行┦虑椴幻靼?，你就問，”她一遍又一遍地用公開坦率的方式告訴他，“一定要問?！薄八苄〉臅r候，就說要成為斯蒂威爾·萬德，”咯爾文的父親說著，笑起來，“他開始彈鋼琴，并且彈得相當(dāng)好。現(xiàn)在他要去當(dāng)一名計算機程序員，專為盲人設(shè)計程序?！笨栁默F(xiàn)在是四年級，他是巴爾的摩市六個“從殘?zhí)等宿D(zhuǎn)入正規(guī)班級”的盲童之一。他們和能“看”的孩子一起在公立學(xué)校的正常課堂上課。最出色的是，咯爾文能閱讀，能拼寫，能做小數(shù)，能用他特制的盲文書籍跟上教學(xué)進(jìn)度。他很聰明，他能做其他同學(xué)做的每一件事，除了“看”之外?！跋乱粋€單詞是什么，咯爾文？”他的老師杰克遜夫人問?！?一?！彼鶕?jù)盲文課本讀道?！艾F(xiàn)在告訴我們怎么拼寫它——不要低頭看書！”她快速說著，把咯爾文的手指從那個被禁止看的單詞上拿開?！癳-l-e-v-e-n。"他很輕易地就拼讀出來；所有這些看起來如此簡單，咯爾文以盲人特有的方式輕松地按要求做著。但是這是一種欺騙性的簡單。多年前，當(dāng)咯爾文的父母得知手術(shù)已無濟(jì)于事，他們的兒子大概永遠(yuǎn)都不能再“看見”時，“知道了，”父親說著，努力去安慰母親，“我們會做我們要做的事，咯爾文會好的?！笔堑?，咯爾文很好。他們也如此。

（選自1985年普利策新聞獲獎作品，有刪改）19．開篇對小男孩眼睛的描寫，有何作用?(4分)20.文章結(jié)尾“咯爾文很好。他們也如此”含義豐富，請簡要分析。4分）21．結(jié)合全文，簡要說明本文以“一個視力過人的男孩”為題目的好處。(4分)22．本文作為一篇新聞特稿，1985年榮獲普利策新聞獎。你認(rèn)為獲獎的理由有哪些？

請分別從構(gòu)思、語言、主旨三個方面各列出一條理由。（6分）參考答案：3.閱讀下面的文字，完成11—15題。（20分）柴達(dá)木看山馬卡丹(1)自小生長在山村，日夕與山廝磨，山中四時景致看得都有些麻木了，山的千姿百態(tài)也再難引起新奇感。這些年隨俗眾走東岳西岳，黃山武夷，那些名山奇景在我眼中，也不過就是石奇一點，峰險一點，松怪一點?？稍倨嬖匐U再怪，古人今人那些佳詞麗句早就將其囊括無遺了，反倒是比喻和想象往往比山本身還更讓人著迷。(2)但柴達(dá)木看山卻是例外。(3)在高原攀爬，人缺氧，汽車也缺氧，哼哧哼哧的，感覺人在喘氣，車在喘氣，周圍是一望無際的戈壁，是千篇一律的沙、石子、駱駝刺，這樣的參照物，讓人感覺到的只是車的顛簸而不是移動。從車窗望出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的像是地平線的那邊，有了些微微的隆起，那是山嗎？那么矮，那么不見靈動地伏臥著，難道高原的山也缺氧嗎？(4)山終于屁顛屁顛地過來了，冷不丁瞧去，一墩一墩的，像是一群半大的孩子，是如今營養(yǎng)過剩胖得有些規(guī)模的獨生子女，蹲著坐著，似乎再也挪不動步子，等著你去攙起來，拍拍屁股，拍拍塵土，再撒上一會嬌?？勺屑?xì)一瞧，不對了，胖則胖矣，卻無肉，山的表層不見草木，不見泥土，只突著嶙峋而敦實的骨骼，壯士一般！如果說泰山華山高挑秀氣適宜跳高的話，那么這樣的山更適宜舉重?！傲Π紊劫鈿馍w世”，不知道縱橫秦末的楚霸王項羽，是不是也是這副壯墩墩的模樣？(5)山似乎停住步，不再向我們靠攏，只是一一端立著。對它們，開初我是沒怎么放眼中的，那么矮，似乎還有些木頭木腦，它不就是東鄰老李家那愣小子嗎？它不就是西鄰老張家那胖妞嗎？不過人不可貌相山也不可貌相，愣小子胖妞后來成了碩士博士不是讓我大吃一驚嗎？平心靜氣想這山，矮雖矮矣，可要論海拔高程，泰山華山黃山廬山，一干名山其實統(tǒng)統(tǒng)只在它屁股下。它其實高聳于群山之上了，卻又不給你那種高不可近的感覺，這才見胸懷啊！如果你是它，尾巴不早翹到天上了？這樣想著，看那愣小子看那胖妞的眼神，不覺多了幾分敬意。(6)懷著敬意看這山，越看越看出了名堂。一墩一墩的山，粗看尋常，可無數(shù)墩的集合，匯成一列一列，逶迤連綿直到天的盡頭，這尋?？删统闪瞬环?，成了壯觀。而細(xì)看這每一列每一墩，那充滿骨感的山體，竟都是那樣的五彩粲然。赤、赭、黃、白、黑，這五色竟都是從骨子里生出來的，不靠草木的披掛，不靠泥土的涂抹，本自天然。那種嶙峋，那種棱繒，那種奇峭，它給你的那種無以言傳的震撼，真是天地有大美??！它像什么，什么都不像，什么都不是，就是美，讓你呆若木雞的美。任何比喻其實都是蹩腳的，你不禁想起適才，把它們比作愣小子胖妞，比作舉重選手，比作……多么淺薄啊，真正的大美是無法比喻的，是無需與任何具象相似的，獨特就是美，原初的震撼就是美！(7)我想起我的為文來了，為什么總在前人今人的文章中討生活呢？為什么總在那里探求為文的格式呢？為什么總要在像與不像之間尋尋覓覓呢？太多的文化太多的知識太多的套路遮蔽了心智，你看見的不再是山，只是文化。沒有了心靈與自然的交流，怎么可能心有靈犀，又怎么可能發(fā)現(xiàn)獨特的美呢？(8)“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！崩畎鬃硌劭瓷降臅r候，想必早已敞開肺腑，把一顆心交給了眾鳥，交給了孤云。若不是融入自然，他會厭的，山也會厭的。(9)其實，所有的山都是看不厭的，只在你的心是否不再屏蔽。(10)相看兩不厭，柴達(dá)木的山！當(dāng)我篡改李白名句的時候，還真有點忐忑：我看山可以不厭，可山看我呢？

11．“但柴達(dá)木看山卻是例外?！狈治鰡为毘啥蔚淖饔?。（3分）

12．結(jié)合全文，概括柴達(dá)木的山的特點。（3分）

13．賞析第（4）段劃線的句子。（4分）（1）山終于屁顛屁顛地過來了，冷不丁瞧去，一墩一墩的，像是一群半大的孩子，是如今營養(yǎng)過剩胖得有些規(guī)模的獨生子女，蹲著坐著，似乎再也挪不動步子，等著你去攙起來，拍拍屁股，拍拍塵土，再撒上一會嬌。

（2）如果說泰山華山高挑秀氣適宜跳高的話，那么這樣的山更適宜舉重?！傲Π紊劫鈿馍w世”，不知道縱橫秦末的楚霸王項羽，是不是也是這副壯墩墩的模樣？

14．作者在第(1)段寫道“反倒是比喻和想象往往比山本身還更讓人著迷”，而在第(6)段中卻又寫道“任何比喻其實都是蹩腳的”，這是否矛盾？請說明理由。（5分）15．在第(7)段中，作者認(rèn)為“太多的文化太多的知識太多的套路遮蔽了心智”，結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷，說說你的觀點。（5分）參考答案：11．【參考答案】①結(jié)構(gòu)上，承上啟下，引出下文柴達(dá)木的山；②內(nèi)容上，突出強調(diào)了柴達(dá)木的山與名山奇景不同。③轉(zhuǎn)折有力，引起讀者的閱讀興趣。12．【參考答案】敦實（壯墩）；親切（親近）；低矮，其實很高（謙遜）；壯觀；五彩。13．【參考答案】（1）①運用比喻、擬人手法，將山人格化，顯示其親切可愛，突出作者對山的喜愛之情；②語言風(fēng)格俏皮、風(fēng)趣，增添了閱讀趣味；③運用疊詞，突出山的憨實可愛，富有音韻美。（2）①前后對比，說明柴達(dá)木的山的“敦實”的特點。②引用詩句，使得文章具有文化味，與后文“文化”相得益彰。14．【參考答案】不矛盾。（1分）①作者的用詞上可以看出：第(1)段中運用“往往”，而第(6)段中運用“其實”，“往往”是一般性規(guī)律，但也有例外，柴達(dá)木的山就是例外；②前后形成對比，更能顯現(xiàn)柴達(dá)木的山與眾不同，更有風(fēng)味；③第(1)段中的話表現(xiàn)出文學(xué)的巨大魅力，顯示文化的作用，而第(6)段卻表明柴達(dá)木的山是真正的大美，是無法比喻的，是獨特的美，是文化（文學(xué)）所不能描繪的。15．【參考答案】這是一道開放性題目。學(xué)生可以選擇“贊成”“反對”“部分贊成”，但一定要結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷，理由充分即可滿分，可能出現(xiàn)的觀點及答案要點。①贊成：a.文化、知識中亦有糟粕、局限，太多會束縛人的思想，“太多套路”更是鉗制人的思維，不利于創(chuàng)新；b.教育的模式。知識、套路的灌輸（結(jié)合實際）；c.人生應(yīng)遵循自然規(guī)律（結(jié)合道家學(xué)說）。②反對：a.知識積累，量變達(dá)到質(zhì)變，提高心智的途徑；b.套路是技能、技巧（如考試等）；c.不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，是時代的要求。③部分贊成：a.有選擇性學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長；b.文化知識重要性；c.套路不利于創(chuàng)新。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文章，完成22—26題（14分）夫人不能生而知，必待學(xué)而后知，人不能皆好學(xué)，必待教而后學(xué)，故作之君，作之師，所以教養(yǎng)之也。自古教養(yǎng)之道，莫備于中華；惜日久廢弛，庠序亦僅存其名而已。泰西諸邦崛起于近世，深得三代之遺風(fēng)，庠序?qū)W校遍布國中，人無貴賤皆奮于學(xué)。凡天地萬物之理，人生日用之事，皆列于學(xué)之中，使通國之人，童而習(xí)之，各就性質(zhì)之所近而肆力焉。又各設(shè)有專師，津津啟導(dǎo)，雖理至幽微，事至奧妙，皆能有法以曉喻之，有器以窺測之。其所學(xué)由淺而深，自簡及繁，故人之靈明日廓，智慧日積也。質(zhì)有愚智，非學(xué)無以別其才，才有全偏，非學(xué)無以成其用，有學(xué)校以陶冶之，則智者進(jìn)焉，愚者止焉，偏才者專焉，全才者普焉。蓋賢才之生，或千百里而見一，或千萬人而有一，若非隨地隨人而施教之，則賢才亦以無學(xué)而自廢，以至于湮沒而不彰。泰西人才之眾多者，有此教養(yǎng)之道也。且人之□□不一，其上焉者，有不徒茍生于世之心，則雖處布衣而以天下為己任，此其人必能發(fā)奮為雄，卓異自立，無待乎勉勖也，所謂“豪杰之士不待文王而后興也”。至中焉者，端賴乎鼓勵以方，故泰西之士，雖一才一藝之微，而國家必寵以科名，是故人能為奮，士不虛生。逮至學(xué)成名立之余，出而用世，則又有學(xué)會以資其博，學(xué)報以進(jìn)其益，萃全國學(xué)者之能，日稽考于古人之所已知，推求乎今人之所不逮，翻陳出新，開世人無限之靈機，闡天地?zé)o窮之奧理，則士處其間，豈復(fù)有孤陋寡聞?wù)咴?？又學(xué)者倘能窮一新理，創(chuàng)一新器，必邀國家之上賞，則其國之士，豈有不專心致志者哉？此泰西各種學(xué)問所以日新月異而歲不同，幾于奪造化而疑鬼神者，有此鼓勵之方也?！獙O文《上李鴻章書》（節(jié)選）22.節(jié)選的文字所要表達(dá)的觀點是

（2分）23.對文章第一段劃線句的理解，下列正確的一項是（

）（2分）A．讓國人的孩子從小就開始學(xué)習(xí)（那些知識），每個人都努力培養(yǎng)自己的天賦氣質(zhì)。B．讓國人從小就開始學(xué)習(xí)（那些知識），各人根據(jù)自己的天賦氣質(zhì)發(fā)揮力量。C．讓國人的孩子從小就開始學(xué)習(xí)（那些知識），各人都努力靠近自己的天賦氣質(zhì)。D．讓國人從小就開始學(xué)習(xí)（那些知識），各人向著最接近于自己天賦氣質(zhì)的方向去努力。24.文章第一段將

和

進(jìn)行對比，作者的用意是

。（4分）25.文章第二段的空格處應(yīng)填入的詞語是“才志”還是“才智”？請簡述理由。（3分）26.用自己的話概括西方的“鼓勵之方”。（3分）

參考答案：22.國民需要良好的教養(yǎng)之道和鼓勵之方。（2分）23.D（2分）24.中華教養(yǎng)之道、西方教養(yǎng)之道；建議國家效法西方，普及教育，循序漸進(jìn)，因材施教。（4分）25.才志。這段主要談實施國策鼓勵國人立志求學(xué)的重要性，緊連的下文依據(jù)是否有主動發(fā)奮之心將人們分成“上焉者”和“中焉者”，因此，作者強調(diào)的人之“不一”之處應(yīng)該是“才志”。（3分）26.細(xì)分學(xué)科。給有專項才藝的人以聲望；用“學(xué)會”、“學(xué)報”等機構(gòu)媒體來開闊視野，促進(jìn)研討；重獎有貢獻(xiàn)的研究者創(chuàng)造者。（3分）

略5.閱讀下面的文言文，完成小題。張溫，吳郡吳人也。溫少修節(jié)操，客貌奇?zhèn)?。?quán)聞之，以問公卿曰：“溫當(dāng)今與誰為比？”大司農(nóng)劉基曰：“可與全琮為輩?！碧ｎ櫽涸唬骸盎丛斊錇槿艘?。溫當(dāng)今無輩?！闭鞯窖右姡霓o占對，觀者傾竦，權(quán)改容加禮。罷出，張昭執(zhí)其手曰：“老夫托意，君宜明之。”拜議郎、選曹尚書，徙太子太傅，甚見信重。時年三十二，以輔義中郎將使蜀。權(quán)謂溫曰：“卿不宜遠(yuǎn)出，恐諸葛孔明不知吾所以與曹氏通意，以故屈卿行。若山越都除，便欲大構(gòu)于丕。行人之義，受命不受辭也?！睖貙υ唬骸俺既霟o腹心之規(guī)，出無專對之用，懼無張老延譽之功，又無子產(chǎn)陳事之效。然諸葛亮達(dá)見計數(shù)，必知神慮屈申之宜，加受朝廷天覆之惠，推亮之心，必?zé)o疑貳?！睖刂潦?，詣闕拜章，蜀甚貴其才。還，頃之，使入豫章部伍出兵，事業(yè)未究。權(quán)既陰銜溫稱美蜀政，又嫌其聲名大盛，眾庶炫惑，恐終不為己用，思有以中傷之。會暨艷事起，遂因此發(fā)舉。艷亦吳郡人也，溫引致之，以為選曹郎，至尚書。艷性狷厲，好為清議，見時郎署混濁淆雜，多非其人，欲臧否區(qū)別，賢愚異貫。而怨憤之聲積浸潤之譖行矣競言艷及選曹郎徐彪專用私情愛憎不由公理艷彪皆坐自殺溫宿與艷彪同意數(shù)交書疏聞問往還即罪溫權(quán)幽之有司，下令曰：“昔令召張溫，虛己待之，既至顯授，有過舊臣，何圖兇丑，專挾異心！嗚呼溫也，免罪為幸！”將軍駱統(tǒng)表理溫，乞恕之，權(quán)終不納。后六年，溫病卒。二弟祗、白，亦有才名，與溫俱廢。（節(jié)選自《三國志?張溫傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.而怨憤之聲／積浸潤之／譖行矣／競言艷及選曹郎徐彪／專用私情愛憎／不由公理／艷彪皆坐自殺／溫宿與艷彪同意／數(shù)交書疏／聞問往還／即罪溫B.而怨憤之聲積／浸潤之譖行矣／競言艷及選曹郎徐彪／專用私情／愛憎不由公理／艷彪皆坐自殺／溫宿與艷彪同意／數(shù)交書疏／聞問往還／即罪溫／C.而怨憤之聲積／浸潤之譖行矣／競言艷及選曹郎徐彪／專用私情愛憎／不由公理／艷彪皆坐／自殺／溫宿與艷彪同意／數(shù)交書疏／聞問往還／即罪溫D.而怨憤之聲／積浸潤之／譖行矣／競言艷及進(jìn)曹郎徐彪／專用私情／愛憎不由公理／艷彪皆坐／自殺／溫宿與艷彪同／意數(shù)交／書疏聞問往還／即罪溫／11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.拜，古代官職任用語，指授予官職，“授”“除”“攝”“封”也表此意。B.行人，對使者的稱呼，奉命前往四方出使他國，也掌管接待諸侯使者之禮。C.部伍，既是軍隊的編制單位，也泛指軍隊，文中使用的是第二個意思。D.有司，指主管某部門的官吏。古代設(shè)官分職，各級官吏各有專司，故稱有司。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.張溫少修節(jié)操，聲名遠(yuǎn)揚。朝中公卿給予他很高的評價，紛紛表示愿與他結(jié)交，孫權(quán)也對他禮遇有加，非常信任。B.張溫受命出使，嫻于辭令。他用既謙虛又透徹的分析勸慰消解孫權(quán)對蜀國的擔(dān)憂，出使時又贏得了蜀國對他的尊重。C.張溫才高名顯，招致嫌忌。張溫使蜀遭孫權(quán)猜忌，孫權(quán)借張溫與改革弊政卻遭禍的暨艷等人有往來的由頭，治了他的罪。D.張溫始興終廢，為才所累。他以才名被孫權(quán)發(fā)掘重用，又因才高被猜忌冶罪，側(cè)面折射了統(tǒng)治者對待賢才上的得失。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）卿不宜遠(yuǎn)出，恐諸葛孔明不知吾所以與曹氏通意，以故屈卿行。（2）權(quán)既陰銜溫稱美蜀政，又嫌其聲名大盛，眾庶炫惑，恐終不為己用，思有以中傷之。參考答案：10.B

11.A

12.A

13.（1）您（本來）不適合出使遠(yuǎn)地，（但是我）擔(dān)心諸葛亮不了解我和曹氏互通心意的原因，所以委屈您前去出使。（2）孫權(quán)既暗中懷恨張溫贊賞蜀國政治，又嫌忌他的聲名過于顯赫，百姓都被他的德行才能迷惑，擔(dān)心（他）最終不能為自己所用，就想著用什么方法來中傷他?！?0題詳解】試題分析：“怨憤之聲積”和“浸潤之譖行”句式相同，中間應(yīng)斷開，排除A、D兩項；“愛憎不由公理”意為“愛憎不出自公理”，句意完整，中間不能斷開，排除C項?！?1題詳解】試題分析：“攝”不表授予官職，指暫代官職。點睛：文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題攝”不表授予官職，指暫代官職。【12題詳解】試題分析：“朝中公卿給予他很高的評價，紛紛表示愿與他結(jié)交”于文無據(jù)，文中只寫到張昭對劉溫的親近之意?！?3題詳解】試題分析：注意重點詞語“宜”譯為“適合”，“所以”譯為“原因”，“通意”譯為“互通心意”，“以故”譯為“因此”，“屈”譯為“委屈”，“陰”譯為“暗中”，“銜”譯為“懷恨”，“炫惑”譯為：迷惑“，“為己用”譯為“為自己所用”，“有以”譯為“有用來”。參考譯文：張溫，是吳郡吳縣人。張溫從小就修養(yǎng)名節(jié)操守，容貌奇異偉岸。孫權(quán)聽聞他的聲名，就詢問朝中大臣說：“張溫能和當(dāng)今何人比肩？”大司農(nóng)劉基說：“可與全琮同等?！碧ｎ櫽赫f：“劉基不詳細(xì)了解張溫的為人。張溫當(dāng)今無人可比。”（孫權(quán)于是）征召（張溫）請與相見，（張溫）談吐文雅對答如流，旁觀者傾慕震驚，孫權(quán)為他改變態(tài)度重如禮儀。召對完畢出官，張昭握著張溫的手說：“老夫把心意托付給你，你應(yīng)該明白?！保ㄓ谑菍O權(quán)）任命（張溫）為議郎、選曹尚書，又升為太子太傅，很受信任和器重。（張溫）三十二歲時，憑借輔義中郎將（的身份）出使蜀國。孫權(quán)對他說：“您（本來）不適合出使遠(yuǎn)地，（但是我）擔(dān)心諸葛亮不了解我和曹氏互通心意的原因，所以委屈您前去出使。如果山越之患全部消除，（我們）便會對曹丕大舉進(jìn)攻。使者的道義，是只接受上級布置的任務(wù)，不必受上級指令的約束?！睆垳鼗卮鹫f：“我在朝廷之內(nèi)沒有過親信大臣的謀劃，出行外交沒有獨自應(yīng)對的才能，恐怕沒有春秋晉大夫張孟播揚國家聲譽的本事，又沒有晉國子產(chǎn)闡述事理的能力。然而諸葛亮見識通達(dá)，精于謀劃，必定了解您的神明思慮和屈伸權(quán)宜之計，加上朝廷天降恩惠，推測諸葛亮的心，一定不會有什么猜疑?！睆垳氐绞駠?，前往宮廷呈上表章，蜀國頗為看重張溫的才干?；貒痪?，被派進(jìn)豫章郡的部隊出征作戰(zhàn)，但他對軍功沒有追求。孫權(quán)既暗中懷恨張溫贊賞蜀國政治，又嫌忌他的聲名過于顯赫，百姓都被他的德行才能迷惑，擔(dān)心（他）最終不能為自己所用，就想著用什么方法來中傷他。正碰上暨艷事件發(fā)生，于是借此機會揭發(fā)檢舉漲溫。暨艷也是吳郡人，由張溫把他引薦入朝，被任命為選曹郎，官至尚書。暨艷生性清高嚴(yán)厲，喜歡發(fā)表清正的言論，因見當(dāng)時郎署風(fēng)氣混濁雜亂，大多官員不稱職，想將良莠分開處置，賢能、愚劣區(qū)別使用。于是憤怨之聲積聚，誣毀讒言四起蔓延，競相控告暨艷和選曹郎徐彪，（說他們）擅自任用徇從私情，愛憎不出自公理，暨艷、徐彪都因此而被定罪賜死。張溫向來與暨艷、徐彪意見相合，常有書信來往，互相來往問候，于是又判張溫有罪。孫權(quán)將他軟禁在有關(guān)官吏處，下令說：“過去下令征召張溫，留下官位虛心等待他來，來后授予高官，超過（一般）舊臣，哪里料到（他）竟如此兇壞，專生圖謀不軌之心！哎呀張溫，免（你）死罪作為（你的）幸運！”將軍駱統(tǒng)上表為張溫申辯，請求寬恕他，孫權(quán)最終沒有采納（駱統(tǒng)的意見）。六年后，張溫因病去世。他的兩個弟弟張祗和張白，也很有才干名望，同張溫一起被廢黜。6.閱讀下面的文言文，完成2～5題。

彭越者，昌邑人也，字仲。常漁鉅野澤中，為群盜。陳勝、項梁之起，少年或謂越曰：“諸豪杰相立畔秦，仲可以來，亦效之。”彭越曰：“兩龍方斗，且待之?！?/p>

居歲余，澤間少年相聚百余人，往從彭越，曰：“請仲為長?！痹街x曰：“臣不愿與諸君。”少年強請，乃許。與期旦日日出會，后期者斬。旦日日出，十余人后，后者至日中。于是越謝曰：“臣老諸君強以為長今期而多后不可盡誅誅最后者一人?！绷钚ｉL斬之。皆笑曰：“何至是？請后不敢?！庇谑窃侥艘蝗藬刂?，設(shè)壇祭，乃令徒屬。徒屬皆大驚，畏越，莫敢仰視。漢王二年春，與魏王豹及諸侯東擊楚，彭越將其兵三萬余人歸漢于外黃。漢王曰：“彭將軍收魏地得十余城，欲急立魏后。今西魏王豹亦魏王咎從弟也，真魏后?！蹦税菖碓綖槲合鄧?，擅將其兵，略定梁地。漢王敗，使使召彭越并力擊楚。越曰：“魏地初定，尚畏楚，未可去?！睗h王追楚，為項籍所敗固陵。乃謂留侯曰：“諸侯兵不從，為之柰何？”留侯曰：“與此兩國約：即勝楚，睢陽以北至谷城，皆以王彭相國；從陳以東傅海，與齊王信。君王能出捐此地許二人，二人今可致；即不能，事未可知也?！庇谑菨h王乃發(fā)使使彭越，如留侯策。使者至，彭越乃悉引兵會垓下，遂破楚。項籍已死。春，立彭越為梁王，都定陶。十年秋，陳豨反代地，高帝自往擊，至邯鄲，征兵梁王①。梁王稱病，使將將兵詣邯鄲。高帝怒，使人讓梁王。梁王恐，欲自往謝。其將扈輒曰：“王始不往，見讓而往，往則為禽矣。不如遂發(fā)兵反?！绷和醪宦?，稱病。梁王怒其太仆，欲斬之。太仆亡走漢，告梁王與扈輒謀反。于是上使使掩梁王，梁王不覺，捕梁王，囚之雒陽。有司治反形已具，請論如法。上赦以為庶人，傳處蜀青衣。西至鄭，逢呂后從長安來，欲之雒陽，道見彭王。彭王為呂后泣涕，自言無罪，愿處故昌邑。呂后許諾，與俱東至雒陽。呂后白上曰：“彭王壯士，今徙之蜀，此自遺患，不如遂誅之。妾謹(jǐn)與俱來。”于是呂后乃令其舍人告彭越復(fù)謀反。廷尉王恬開奏請族之。上乃可，遂夷越宗族，國除。

（選自《史記·彭越列傳》，有刪節(jié)）注:彭越此時被封為梁王。2、對下列句子中加黑詞語的解釋，不正確的一項是（3分）（

）A．諸豪杰相立畔秦

畔：背叛B．與期旦日日出會

期：約定C．擅將其兵，略定梁地

略：稍微D．于是上使使掩梁王

掩：突襲3、以下句子，全都能直接表現(xiàn)彭越有見識和才能的一組是（3分）（

）①兩龍方斗，且待之。

②往從彭越，曰：“請仲為長。”③越乃引一人斬之，設(shè)壇祭，乃令徒屬。④彭越乃悉引兵會垓下，遂破楚。⑤王始不往，見讓而往，往則為禽矣。⑥彭王壯士，今徙之蜀，此自遺患，不如遂誅之。A．①③④

B．③⑤⑥

C．①②⑤

D．②④⑥4、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（

）A．彭越曾經(jīng)做過強盜，秦末時社會動亂，豪杰并起，彭越并沒有急于起事，而是耐著性子，擇時而動。B．少年推舉彭越為首領(lǐng)，彭越為了立威，在第二天集會時找借口殺掉一個不服從自己的人，一下子就震住大家。C．彭越雖然歸附劉邦，但顯然也有自己的打算，并不打算完全聽命于劉邦，所以劉邦才采用了留侯張良的計謀，以利誘之，彭越才助劉邦消滅了項羽。D．彭越被貶蜀州，路上遇到呂后，本想求呂后替自己求情，卻沒有想到呂后反而勸劉邦徹底消滅彭越，以絕后患。這顯示了政治斗爭的殘酷性。5、斷句及翻譯（6分）（1）用斜線（/）給下面一段文字?jǐn)嗑?。?分）臣老諸君強以為長今期而多后不可盡誅誅最后者一人（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）王始不往，見讓而往，往則為禽矣。

參考答案：2、C（略:奪?。?、A（②⑥是間接表現(xiàn)，⑤是別人說的話）

4、B（“找借口殺掉一個不服從自己的人”錯）

5、（1）臣老/諸君強以為長/今期而多后/不可盡誅/誅最后者一人

(錯一處扣1分，錯兩處扣2分，錯三處扣3分。)（2）大王當(dāng)初不去，被他責(zé)備了才去，去了就會被捕。（得分點：“見”“讓”“禽”各1分）三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。

，

。

，

，

，

。①達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的②于是在郊游踏青時③它便成了人類文化中生命力的象征④人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上⑤不會忘記順便折一些柳條回來⑥由于柳樹最先送來春的消息并且具有旺盛的生殖力A.⑥③④①②⑤

B.②⑤①④⑥③C.②④⑥③①⑤

D.⑥④②⑤③①參考答案：A試題分析：本題考查語句的連貫性。第六句與第三句之間存在因果關(guān)系，第六句“旺盛的生殖力”與第三句“人類文化中生命力的象征”存在因果的關(guān)系；緊跟著第四句提到“將這種生命力轉(zhuǎn)移”，自然緊跟在第三句后面；第一句是第四句的目的，而前面所說的內(nèi)容是第二句和第五句的原因。1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3．抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4．抓語境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。8.下面是關(guān)于“文化體現(xiàn)”的一段文字。請根據(jù)上下文，補寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過10個字。（5分）文化其實體現(xiàn)在一個人如何認(rèn)真對待自己，如何坦城對待他人，

①

。在一個文化厚實的社會里，人懂得需要尊重自己——他不茍且，

②

；

③

——他不霸道、

④

；人懂得必須尊重自然——

⑤

，因為不掠奪所以有永續(xù)的生命。參考答案：①如何鄭重對待自然

②因為不茍且所以有品位

③人懂得應(yīng)該尊重他人④因為不霸道所以有道德

⑤他不掠奪9.在下面一段文字橫線處補寫適當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字，語意完整連貫，句式整齊，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。《伊索寓言》中，蝙蝠碰見烏就充作鳥，碰見獸就充作獸。人比蝙蝠就聰明多了。他會把蝙蝠的方法反過來施用：在鳥類里充獸表示腳踏實地，

；

，向文人裝作英雄；在上流社會里他是又窮又硬的平民，

。參考答案：答案：①在獸類的世界里充鳥表示高出塵世②向武人賣弄風(fēng)雅③在平民的世界里他是屈尊下顧的文化分子【考點】表達(dá)簡明、連貫、得體；補充句子．【分析】本題考查語言表達(dá)的簡明、連貫、得體．解答此題，可根據(jù)對文段內(nèi)容的理解，結(jié)合上下文具體語境，根據(jù)時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等來分析推理、判斷．【解答】這三空的填寫注意前后文語境即可，也就是前后的語意相對．如第一空“鳥類”相對的是“獸類”，“獸”相對的是“鳥”，“腳踏實地”相對“高出塵世”或“遠(yuǎn)離塵世”；第二空中“文人”相對的是“武人”，“裝作英雄”相對的是“賣弄風(fēng)雅”；第三空中“上流社會”相對的是“平民世界”，“又窮又硬的平民”相對的是“屈尊下顧的文化分子”．10.根據(jù)下面的一段文字，指出3D打印所面臨的問題。（不超過20字）（5分）以3D打印為代表的數(shù)字化制造技術(shù)，被認(rèn)為是引發(fā)第三次工業(yè)革命的關(guān)鍵因素。3D打印不需要模具，可以直接進(jìn)行樣品原型制造，因而大大縮短了從圖紙到實物的時間。但目前的3D打印機只能處理諸如塑料和蠟這樣的軟材料，而要打印混凝土結(jié)構(gòu)的大型模具，它完成的速度太慢了。隨之而來的是倫理爭議，例如國外有人就希望通過3D打印自制槍械。另外，只要有圖紙和一臺打印機，設(shè)計師們就很難保護(hù)他們的勞動成果。

參考答案：材料限制

倫理爭議

法律糾紛（“倫理爭議”1分，“材料限制”和“法律