經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！(全套10篇)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思一年級下冊費永芳小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會。三、及時給予評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100或運用所學(xué)數(shù)學(xué)知以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流；引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初識解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神；與實際生活相給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學(xué)生獲得成功的快樂。聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。我在設(shè)計這節(jié)數(shù)學(xué)課時，著力表達以下一些新課標(biāo)理念：2022-3-25一、注重情境導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合。我有意識地選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等，使學(xué)生體會到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親近感。《數(shù)的順序》教學(xué)反思一年級董彩玉數(shù)的順序這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。二、師生角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主、合作、探究，課堂成了學(xué)生研究1、在教學(xué)時，我注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在填寫百數(shù)表時，因為學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探究百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。找生活中1002、通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的探究研究的精神。尤其在匯報小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時，就是一個順序有一個更深刻的認(rèn)識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的學(xué)海無涯，書山有路1關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的3捆小棒是表示的335觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思里面的3路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力，同時進步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。處是非常必要的。一堂課上下來，感覺學(xué)生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多，后面有2道習(xí)題沒有完成，以著這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”生135”,生后教學(xué)時要注意適當(dāng)控制。23，第二個算式加的是是幾位數(shù)？，3是兩位數(shù)，3就是說我們學(xué)的是兩位數(shù)加一位數(shù)和聽不是自己心里想要的答案，可是又一想學(xué)生說的也沒錯呀，30就是兩是兩位數(shù)，也是我們認(rèn)識的兩位數(shù)里面很特2022.5《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思一年級董彩玉在這節(jié)課中，我始終圍繞以學(xué)生為主體的新課改理念。從一開始的殊的什么數(shù)呢？”學(xué)生馬上想到是整十?dāng)?shù)。這樣在我的引導(dǎo)下，我們共主體圖入手，創(chuàng)設(shè)新學(xué)期發(fā)新書，學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生說一說：同完成了本節(jié)課的課題。我想這樣做讓學(xué)生對所學(xué)知識進行一個簡單的“你看到了什么？”意在讓學(xué)生充分觀察，發(fā)現(xiàn)這里面的數(shù)學(xué)信息。為在今后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)做好學(xué)生的課堂常規(guī)教育，加強對新課改理論的學(xué)習(xí)、實踐,、反思，認(rèn)真做好備課上課工作。并且要把這三這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓學(xué)生在這一點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學(xué)生用小棒幫助方面融為一體。使自己的教育教學(xué)程度能有一個更大的進步。2022.53530根小棒，應(yīng)人民幣簡單的計算教學(xué)反思3這節(jié)課后我有一個很深的體會就是數(shù)學(xué)來源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別，數(shù)學(xué)是對生活現(xiàn)象的理性考慮和提升。做老師的必須引導(dǎo)學(xué)學(xué)海無涯，書山有路2生明確這一點，并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法去解決生活中的實15角。際問題。今天我主要教學(xué)例7和例怎么列算式呢？他們意識到是用1元減去5角等于5角。我再次引導(dǎo)為教學(xué)例7什么用減法呢？因為這51元里花掉的，在教學(xué)2元+4角時，有的學(xué)生得出結(jié)果是6角。我抓住這個“錯誤”挈花掉就是減去，要找的錢就是你自己還剩多少錢。當(dāng)找回多少錢和還剩機引導(dǎo)學(xué)生意識到2元不是2角，不能直接相加。從而懂得算加法是要注意單位的統(tǒng)一，并且結(jié)果要保證符合日常生活實際。如結(jié)果不應(yīng)該寫成15角，而應(yīng)該是1元5角。2022.6例8有兩個目標(biāo)就是讓學(xué)生理解有兩種情況用到減法：一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢，二是比較兩種價錢貴和便宜也用減《兩位數(shù)減一位數(shù)》教學(xué)反思不同的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，孩子所使用的法。計算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計算。我本想例8方法必然是不相同的，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立考無非就是把加法變成減法，學(xué)生應(yīng)該也是迎刃而解?？墒钦嬲虒W(xué)時我才意識到自己高估了學(xué)生，自己又一次犯了自以為是的錯。學(xué)生能理解想法頗多他們所學(xué)的加和減的含義好象脫節(jié)?？梢娢移綍r的教學(xué)不夠靈活，在教找回就是還剩，求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，努力希望能表達以下幾點：為學(xué)生提供富有情趣的問題情境。在具體的情境中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。在我教學(xué)例86我設(shè)計的情境是買玩具：電動賽車的價格是36元，小明帶了8元錢，想元，付出10元，應(yīng)該找回多少錢，學(xué)生幾乎異口同聲馬上就能說出是4買一輛賽車還要攢多少元？引導(dǎo)學(xué)生列算式：36-8，由個位不夠減，引元，但讓他們用算式表達他們的考慮過程，他們卻只有少數(shù)能說出。這發(fā)孩子拆十，讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒。出乎我的意料。看來他們的生活經(jīng)驗遠遠高于他們的運用數(shù)學(xué)解決問題36－8這一道退位減法之前，5我先聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法29-7，通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上學(xué)海無涯，書山有路3的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點，使學(xué)生建立知識間聯(lián)動參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中考慮。具體表達在以下幾系，逐步形成知識系統(tǒng)。因為一年級的學(xué)生年齡小，我首先給他們時間個方面：讓同學(xué)們獨立的想6-8不夠減怎么辦？展開同學(xué)間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想——反饋——互說——互擺——再反饋，讓學(xué)生自己探究本質(zhì)。一、設(shè)計游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂3．表達算法多樣化。通過引導(dǎo)學(xué)生進行操作、交流、討論等活動，讓學(xué)教學(xué)效率。在上課的開始，設(shè)計游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生積生自主探究出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法，保護了學(xué)生自主累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的游戲形式激發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了考慮、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。設(shè)計注重關(guān)注學(xué)生情感，表達團結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。節(jié)課的不足之處：二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強調(diào)合作與交流。學(xué)生在討論36-8=？時，由于給了學(xué)生足夠的時間，所以方法合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的較多，但對算法優(yōu)化時對基本算法強調(diào)不夠，致使學(xué)生在本節(jié)課中沒有牢固地掌握16-8=8，20+8=28這種基本方法，所以在口算技巧方面效果單的判斷其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開交流活動，注意傾聽同學(xué)講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地及時地時速度太慢，原因是沒有做好充足的鋪墊練習(xí)，20以內(nèi)退位減不純熟，優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。所以在以后的教學(xué)中，20以內(nèi)進位加、退位減還需要強化訓(xùn)練。找規(guī)那么教學(xué)反思三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)的作用數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要反思教學(xué)活動的整個過程，我認(rèn)為是比較成功的，其成功之處在于緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。這個案例從主題圖------學(xué)生熟悉的學(xué)校舉充分表達數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原學(xué)海無涯，書山有路4來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)的動機；還有在學(xué)生掌中有這種練習(xí)建議：應(yīng)適當(dāng)修改。&猜一猜&的練習(xí)形式很好，假如學(xué)生握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)讓學(xué)生逐步調(diào)整。也可以學(xué)生之間互相猜一猜，效果更好。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，自然而然的就會用數(shù)學(xué)的目光去觀察，去提學(xué)。出問題、解決問題?！抖嘁恍?，少一些》教學(xué)反思1、利用&猜想&的情景引入新課，為新知識作鋪墊，通過數(shù)的變化，本單元在學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)立體圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形讓學(xué)生明確數(shù)目增大，比較結(jié)果也會變化。根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)，我的初步認(rèn)識。發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)積極學(xué)習(xí)氣氛活躍，用詞也很準(zhǔn)確?？傊胄抡n階段達到良好效果。第一課時為認(rèn)識常見的平面圖形，目標(biāo)是使學(xué)生直觀認(rèn)識幾種常見些圖形，初步建立學(xué)生的空間概念。平等的意識，寬容的心胸接納學(xué)生，親切地和學(xué)生說話。比較多少，本這一課時我我先帶了一些禮品盒，讓大家說一說什么物體的面是什身就是一個模糊的概念。不同的數(shù)相比，所用詞也會不同。應(yīng)啟發(fā)學(xué)生么圖形，應(yīng)道學(xué)生從物體中分離出面，再從物體表面抽象出平面圖形，初步體會面在體上。再讓學(xué)生摸一摸自己的左面，文具盒的面，書面有比40應(yīng)該'多得多',80比65才應(yīng)該是'多一些什么感覺，體會面的手感。接著出示本課立體圖，問他們有什么好辦法'&。能把這些積木的面畫下來，學(xué)生操作實物，師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生畫的3、在例題的拓展中，學(xué)生舉手非?；钴S，都想把表現(xiàn)自己，我忍不面，并標(biāo)注上各個平面圖形的名稱。學(xué)生通過分住多提問了幾位學(xué)生。其實要讓學(xué)生用同桌或前后互相說一說，提問形式畢竟有它的局限性，達不到人人參與。一分，認(rèn)識各個平面圖形的名稱。學(xué)生進行小組進行分類活動，并4、學(xué)生對超市里一些商品根本不知道實際價錢，缺乏感性認(rèn)識，課折一折平行四邊形、長方形和正方形，比較著三種圖形的相同點和不同學(xué)海無涯，書山有路5點。學(xué)生匯報相同點：三種圖形都有四條邊，都有四個角。不同點：長方形和平行四邊形的上下兩邊、左右兩邊相等；正方形四邊都相等。這節(jié)課整體上的非常有條理，就是活動太多，時間沒有控制好，最后的鞏固練習(xí)都沒時間來做了?！?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思一年級下冊費永芳本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流；引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初《十幾減9》教學(xué)反思以內(nèi)的進位加法”的基礎(chǔ)步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神；與實際生活相上繼續(xù)學(xué)習(xí)“十幾減9聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。我在設(shè)計這節(jié)先進行簡單的10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法的口算復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)課時，著力表達以下一些新課標(biāo)理念：為學(xué)習(xí)新課進行鋪墊。本課通過“賣氣球圖”通過小朋友與賣氣球小丑一、注重情境導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合。我有意識地選擇了對話，一個出條件和問題。組織學(xué)生圍繞“15個氣球，賣了9個，還剩一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民幾個？”這個問題展開考慮，發(fā)表自己的看法。接著組織學(xué)生用學(xué)具圓伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等，使學(xué)生體會到生活15分成10和5，先算10-9=1，中存在著許多數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親近感。再計算分成5和15-5=10，二、師生角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主、合作、探究，課堂成了學(xué)生研究再算10-4=6”學(xué)生的思維非?；钴S，提出了很多解題方法。接著自己教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從因為9+6=15，所以15-9=6。本節(jié)課重點學(xué)習(xí)這兩種方法。再布置課本第10頁做一做第1，2題。