第31頁共31頁班主任工作的支點(diǎn)班主任工作的支點(diǎn)。班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，施行素質(zhì)教育，完成教學(xué)方案，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面開展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進(jìn)展教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。在教學(xué)過程中最根本的關(guān)系是師生關(guān)系，只有師生心理相融，才會出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動場面。要使學(xué)生尊敬老師，老師必須做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，絕不失信于學(xué)生。只有這樣，才能在學(xué)生心目中建立崇高的威信。耳正，即不能偏聽偏信，要做到用人得當(dāng)，處事周全，擅長聽取學(xué)生意見，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立的良好素質(zhì)。眼亮，即全面理解班內(nèi)情況，及時發(fā)現(xiàn)各種問題，對各種事情的處理不能只憑個人的好惡和想當(dāng)然。作為班主任應(yīng)該摸清學(xué)生的情況，全面把握學(xué)生的思想動向，及時準(zhǔn)確地處理發(fā)生的各種問題，防患于未然，把事端消滅在萌芽狀態(tài)。心正，即有崇高的敬業(yè)精神，對工作兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)，這樣，學(xué)生才會對你有信心，班級才更具有向心力。腿勤，平日經(jīng)常到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深化學(xué)生中間，理解實(shí)際情況，對癥下藥，有的放矢。wWw.f132.和家長獲得聯(lián)絡(luò)的方法有兩種：一是召開家長會，班主任可靈敏地安排一個村或兩個村的小型家長會，通過開家長會，研究家校教育的共性，獲得協(xié)調(diào)統(tǒng)一。另一種是家訪，以此來研究家校教育的個性，班主任要有的放矢地對個別學(xué)生進(jìn)展教育，理解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭教育情況。當(dāng)學(xué)生遇到困難、受到挫折，需要幫助時要家訪；當(dāng)學(xué)生有了錯誤，有了認(rèn)識并決心改正時要家訪；人非圣賢，孰能無過，只要學(xué)生一旦覺悟，便應(yīng)及時肯定并通過家訪來增加其后勁。班級教誨會是班主任與任課老師之間獲得聯(lián)絡(luò)的一種好方法，通過班級教誨會，可以從不同側(cè)面理解學(xué)生的情況和問題，使班主任深化細(xì)致地掌握學(xué)生情況，有針對性地進(jìn)展工作。任課老師的共同心愿就是上好課，上好課的根本條件必需要有良好的班級教學(xué)環(huán)境。因此，抓好班級教學(xué)環(huán)境的建立就應(yīng)成為班主任工作的重點(diǎn)之一，建立班級教學(xué)環(huán)境重要的一條就是班主任經(jīng)常不斷地深化課堂，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】精選工作總結(jié)閱讀班主任工作反思：班主任的角色班主任工作反思：班主任的角色我們很多的班主任從來沒有認(rèn)真的考慮過自己的角色，每天在繁忙中度過。確切的說應(yīng)該是在辛苦勞累中度日。更多的時候，我認(rèn)為我們每天之所以累、苦更多的時候是因?yàn)槲覀儧]有認(rèn)清自己的角色。通過幾年的班主任工作的積累反思我經(jīng)常的給自己定位，找到最合適自己的角色。當(dāng)我清楚了自己的角色我就會從中尋求到工作的快樂，奮斗的方向，無窮的動力，享受班主任工作帶給我的快樂。1.快樂的農(nóng)民我經(jīng)常的想，農(nóng)民之所以快樂是因?yàn)樗麄儞碛型恋?，能把自己手中的種子撒播在土地上。經(jīng)過春播夏護(hù)等待秋天的收成，在秋收的季節(jié)享受快樂。我們的班主任在一定程度上就是擁有土地的快樂的農(nóng)民。我們擁有班級相當(dāng)于農(nóng)民的土地，我們擁有教育或班級建立的理念優(yōu)良的種子。我們將我們的理念播入班級的沃土中經(jīng)過我們的經(jīng)營護(hù)理等待班級的收成。俗話說有希望就會擁有無窮的動力。假設(shè)我們沒有做班主任就失去了種子成長的土壤，再好的種子經(jīng)過長時間的存放都會失去他生命的活力。遺憾的是我們更多的班主任擁有了土壤，缺乏優(yōu)良的種子。沒有種子是誰的錯，難道不值得我們反思嗎？2.學(xué)生心靈的守護(hù)者我經(jīng)常的反思我們班主任工作的真正的重點(diǎn)在那里，公說公有理，婆說婆有理。真是仁者見人，智者見智。但我認(rèn)為，我們教育工作者沒有比維護(hù)學(xué)生的心靈更重要的了。只有內(nèi)心安康才是真正的安康，沒有安康的心靈，只擁有強(qiáng)壯的體魄是真正可悲的。就如計算機(jī)擁有在好的硬件缺乏優(yōu)質(zhì)的軟件也是一堆高檔的廢鐵。我們的教育應(yīng)該是軟硬件相匹配的教育，而不是單一的教育。醫(yī)學(xué)上最難醫(yī)治的是精神病而不是生理上的殘缺無法醫(yī)治。因此，我經(jīng)常的用思想武裝學(xué)生的頭腦。使其成為有理想，有追求，合格的將來的社會建立者。再者，一個人只有擁有了追求才會擁有奮斗的方向，無窮的動力；一個人只有擁有了追求才不會被外邊紛繁的世界而打破平靜的心態(tài)；一個人只有擁有了追求才會耐得住寂寞〔其實(shí)，真正擁有了追求他會感到很充實(shí)很忙綠很快樂?！?。因此，我認(rèn)為我們一個班主任〔或者說老師沒有比培養(yǎng)、呵護(hù)學(xué)生安康心靈更重要的事?！硲?yīng)該做好學(xué)生安康心靈的守護(hù)神。3.醫(yī)生的角色我經(jīng)常的想，當(dāng)我們生病的時候去看醫(yī)生很少或者幾乎沒有哪一個醫(yī)生對我們說：我今天心情不好，你改天再來?；蛘邔ξ覀兊牟∏榭鋸埬阋褵o可救藥了等之類的言辭。即使真的得了重病，醫(yī)生也會和顏悅色的隱瞞真正的病情。為什么醫(yī)生會如此的耐心，給患者希望。因?yàn)槿艘坏碛辛讼Ｍ蜁碛袩o窮的動力與自信。再者，醫(yī)生在給患者看病的時候總能盡力的做到對癥下藥。再回頭看看我們所做的，當(dāng)一個孩子不斷地給我們帶來所謂的費(fèi)事的時候我們會從當(dāng)初的耐心變得判刑絕癥你已無可救藥。當(dāng)一個孩子因?yàn)槌砷L〔我經(jīng)常的強(qiáng)調(diào)一個孩子的成長是在生病所謂的錯誤中成長起來的。〕所犯的錯誤，并不是危及生命的重病，卻被我們〔也許是真正的庸醫(yī)〕給診斷為絕癥。一個本應(yīng)擁有美妙將來的孩子被我們一個處方就完畢了孩子的將來。我們此時與那些殺人的劊子手又有什么區(qū)別，假設(shè)說有就是我們犯罪之后照舊逍遙法外。我們的一個處方就是自己解脫了，將束縛我們的枷鎖拋給了孩子。孩子失去了自信，失去了對將來的希望。擺在孩子面前的就是前途一片黑暗，破罐子破摔。我非常的反對學(xué)校開除學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)我們將一個學(xué)生開除就意味著醫(yī)生將一個患者推向了太平間。〔班主任〕孩子為什么被開除？是因?yàn)樗男袨榱?xí)慣差，更使人頭痛的是他屢教不改。我們試想一下，當(dāng)我們將孩子開除〔當(dāng)然更多是至高中，初中有的是變相的開除，階段性的讓孩子回家反思這不就相當(dāng)于醫(yī)生將一個患者沒給開藥就回去等待奇跡病魔自我消除。其本質(zhì)就是讓患者自我死亡。〕的時候就是孩子精神、自信根本完全消失的時候。一個缺乏自信，精神接近崩潰邊緣的孩子的將來會是什么樣子。我們與一個庸醫(yī)將一個可以拯救的患者直接送入太平間有什么區(qū)別。我的職責(zé)不就是為需要醫(yī)治的孩子以希望嗎？不就是孩子需要我們給指明方向的時候給予引領(lǐng)嗎？不就是孩子孤獨(dú)的時候給予幫助嗎？我們做了嗎？給靜下來自我反思、檢討了。我們所做的是庸醫(yī)做的，還是良醫(yī)做的。給孩子的處方是希望還是絕望。4.戰(zhàn)略家我認(rèn)為我們班主任在某種意義上講應(yīng)該是一個成功的戰(zhàn)略家。班級的建立，開展應(yīng)該有明確的戰(zhàn)略規(guī)劃。比方一個班級在初一應(yīng)該到達(dá)怎樣的目的，初二到達(dá)怎樣的目的，初三到達(dá)怎樣的目的。整個初中三年班級的建立，開展應(yīng)該到達(dá)怎樣的目的。在每個階段為了到達(dá)預(yù)定的目的我們該又應(yīng)該如何的規(guī)劃部署，將實(shí)現(xiàn)每一個階段的目的規(guī)劃進(jìn)展戰(zhàn)略部署。然后再按部署施行已到達(dá)預(yù)期的的目的。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，一個班級的建立開展更離不開我們的合理規(guī)劃。我自從03年畢業(yè)就擔(dān)任班主任工作，每個班級我都要進(jìn)展戰(zhàn)略規(guī)劃。經(jīng)過三年的理論均獲得了良好的效果。而且，令我感到欣慰的是我不是在做班主任而是在享受班級建立過程中的快樂〔人最大的快樂就是同努力實(shí)現(xiàn)規(guī)定的目的。〕。我建議我們班主任不妨換個角色，是自己成為指揮千軍萬馬的戰(zhàn)略家，通過行動實(shí)現(xiàn)班級建立的目的享受班主任工作帶給我們的快樂。5.班級的靈魂我的家族是一個比擬大的家族，分為上下兩個院落。我爸爸經(jīng)常的對我講我們這院的人沒有他們那個院得人有本領(lǐng)。因?yàn)槟愕臓敔斕^老實(shí)，不會做大事〔我另外的一個爺爺在外面上過班〕。我爸爸的論調(diào)因此一直的影響著我，我也認(rèn)為我們不如人家。因此，在我小的時候我經(jīng)常的被我同齡的叔叔欺負(fù)我認(rèn)為是天經(jīng)地義我們這院的人不如他們。久而久之，那院的人自我也感覺他們很是優(yōu)秀。直到我讀高中，到大學(xué)畢業(yè)我才明白是爸爸的理論給我幼小的心靈買下了自卑。如今我作為老師，就不應(yīng)該再將我小時候的自卑傳遞給我的學(xué)生。我們大概都看過電視劇《亮劍》，李云龍之所以令人欽佩不是他的長相，學(xué)歷。而是他的那種精神，一種面對劍客敢于亮劍的精神。是李云龍的精神打造了一支舍我其誰，充滿霸氣與戰(zhàn)斗力的獨(dú)立團(tuán)。我們老師特別是班主任又是如何的引導(dǎo)我們的學(xué)生的呢？我聽到更多的是我們不如城里的學(xué)生，因?yàn)樗麄儫o論是硬件條件還是軟件條件都比我們優(yōu)越等之類的教條。時間久了，學(xué)生就成為了我們這院的人自卑。人生的路還沒有開場就已經(jīng)輸在了起跑線上。這是誰的錯，難道是學(xué)生天生就認(rèn)為我們這院的人不如人家那院的人嗎？《發(fā)現(xiàn)母親》的作者王東華教授在人的成長三棱錐學(xué)說中說：神通都是天才意志商數(shù)；天才都是斗士品德商數(shù)；天才都是圣徒氣概商數(shù)。決定一個人開展的不是智力商數(shù)、意志商數(shù)，而是氣概商數(shù)。王東華教授在書中有詳盡的闡述，我也認(rèn)同其觀點(diǎn)。假如孩子的開展真如王東華教授所說，那么我們的〔鄉(xiāng)下的學(xué)生〕學(xué)生難道一出生就缺少了城里孩子的乞丐。事實(shí)并非如此，更多是我們的暗示、引導(dǎo)是孩子缺失了成才的必備條件乞丐。在《帶兵要學(xué)解放軍》這本書中有一句令人深思的話：獅子帶著一群綿羊就是一群獅子；綿羊帶著一群獅子就是一群綿羊。根深層次的反映了我們班主任的責(zé)任之重大。我更多的時候認(rèn)為我們班主任是一個班級的靈魂；是學(xué)生成長的帶路人；是學(xué)生在黑暗中迷茫時給他們以光亮的明燈。陶行知老先生曾說過這樣的話：人的一生遇到一個好老師是幸運(yùn)的；假如遇到一個好班主任，那更是他一生的福氣。讓我們認(rèn)清自己的角色，使我們的孩子成為幸運(yùn)者、幸福者。班主任反思：班主任的任務(wù)班主任反思：班主任的任務(wù)班主任的主要任務(wù)是什么？顧名思義，班主任就是要負(fù)起一班人的思想政治教育的主要責(zé)任，這本來是非常明確的。但是近來隱約聽到有人說，班主任的主要工作就是抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)云云，思想政治工作被放到次要的位置上，或者簡直視之為可有可無的了。這種認(rèn)識是糊涂的。我們的教育目的是培養(yǎng)德、智、體全面開展的人才。學(xué)生除了學(xué)好現(xiàn)代科學(xué)文化和煉出強(qiáng)健的體魄之外，還要具備符合時代要求的思想政治覺悟。在一定條件下，后者是前者的保證，缺了就不能實(shí)現(xiàn)教育目的。有的學(xué)校由于思想政治工作有所放松，學(xué)生中就出現(xiàn)了違法犯罪行為，這不能不引為教訓(xùn)。思想政治工作必須加強(qiáng)，絲毫放松不得。班主任〔或稱政治輔導(dǎo)員〕就是一班學(xué)生的思想管理員，切不可把班主任的職責(zé)與任課老師混淆起來。當(dāng)然，各科任課老師都應(yīng)堅持管教管導(dǎo)，既教書又教人。但他們的主要責(zé)任畢竟是傳授科學(xué)文化知識。經(jīng)常的、有方案的、深化細(xì)致的思想政治教育工作，必須有班主任去承當(dāng)。假如二者的工作內(nèi)容都一樣，不分主次，那還要班主任干什么呢？思想政治工作是一切工作的生命線，思想政治工作做好了，對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化有很大的促進(jìn)作用。但不能因此得出結(jié)論說，班主任的主要任務(wù)就是抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種提法將造成班主任工作很容易被忽略。學(xué)生生活的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)，很多思想問題往往都是從學(xué)習(xí)活動中反映出來?！舶嘀魅喂ぷ鳌匙⒁庠趯W(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想苗頭，及時進(jìn)展教育，這是做好思想政治教育工作的有效途徑之一。但當(dāng)我們這樣做的時候，我們的直接目的是使思想問題得到解決，從而進(jìn)步學(xué)生的政治覺悟。至于問題解決了，覺悟進(jìn)步了，對學(xué)習(xí)有促進(jìn)，那是思想政治工作的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)工作本身。假如認(rèn)為這樣做就是抓學(xué)習(xí)，那就把思想政治教育和科學(xué)文化教育混淆了。我校實(shí)行班主任工作制度是有成效的。建校以來，很多專職的或者兼職的班主任，都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)展工作，精心做好思想政治的育花人，使學(xué)生四相貌和覺悟程度逐年有所好轉(zhuǎn)和進(jìn)步。最近，全國和省都召開了高等院校思想政治工作會議，指出思想政治工作在高等院校的任務(wù)和要求，號召我們加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍的建立，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。班主任應(yīng)當(dāng)義不容辭，擔(dān)當(dāng)起思想政治教育的榮耀職責(zé)，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在有關(guān)部門親密配合下，在熱愛祖國、熱愛社會制度、熱愛____的三愛教育活動中，在經(jīng)常性的思想政治教育中，做出自己的奉獻(xiàn)。閱讀了本文的您還閱讀以下精彩文章：[班主任工作反思：學(xué)高為師,身正為范][班主任工作反思：我教育學(xué)生莫認(rèn)真]愛心與責(zé)任是班主任工作的靈魂——班主任工作愛心與責(zé)任是班主任工作的靈魂班主任是班級的組織者、管理者，直接影響著幾十個孩子的安康成長。用愛心培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任，用責(zé)任喚起老師的愛心。老師只有明確自己工作的職責(zé)與責(zé)任，并將責(zé)任化作教書育人的動力，才能抱著一顆愛心投身工作、善待學(xué)生。同時給學(xué)生一個信念，我要做一個有責(zé)任心的人，對自己、對別人負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)、好好生活，將來做一個對社會有用的人。參加工作十多年來，我是用自己的愛心與責(zé)任心來擔(dān)任班主任工作的，深深感受到了作為一名合格的班主任，愛心與責(zé)任是合格的保證。因此在班主任這個崗位上，我時時記住愛心與責(zé)任來嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，動腦筋，下功夫，不斷學(xué)習(xí)，探索出了一些方法，其中有失敗也有成功，有艱辛也有甘甜，有教訓(xùn)也有經(jīng)歷。那么，我是如何當(dāng)好一名班主任的。一、對學(xué)生要關(guān)心、又要有耐心、還要有愛心。這句話一直讓我記憶深化,我也將之用于我的工作之中.首先是關(guān)心學(xué)生。對每一個學(xué)生的關(guān)心,不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí),也要關(guān)心他的思想和生活。平時我也常常通過和學(xué)生談心的方式理解他們的學(xué)習(xí)和生活。在他們學(xué)習(xí)有困難時主動詢問他們,及時幫助解決。如我班時倩同學(xué)學(xué)習(xí)上有些困難，上課注意力也不集中，作業(yè)也無法獨(dú)立完成，因此對學(xué)習(xí)沒有興趣，對于這樣的學(xué)生，我是主動找她，使她感覺到老師很在意她,關(guān)心她。如今她的數(shù)學(xué)成績有了很大的進(jìn)步，一次的進(jìn)步就償?shù)搅顺晒ο矏?，毫無疑問將刺激了下一次的成功。在課余時,我積極支持學(xué)生參加各項(xiàng)有益活動,并在有條件時和他們一起參加,如與他們一起觀看“六一節(jié)目”、一起參加野游活動、一起討論數(shù)學(xué)問題等等。這樣既能拉近師生間的間隔,也能使學(xué)生感覺到老師并不是只重視學(xué)習(xí)成績,而是重視他們多方面的開展。同時也能讓一些學(xué)習(xí)成績不太理想的同學(xué)能在別的方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢,也有表現(xiàn)的時機(jī),以便增強(qiáng)他們的自信心。在各種集體活動中也能樹立同學(xué)們的集體精神,增強(qiáng)班集體的凝聚力!其次，對學(xué)生要有耐心。擔(dān)任過班主任工作的老師,常常覺得班主任工作是比擬煩瑣的,感覺到大事沒有,小事永遠(yuǎn)做不完.班主任不僅要做好教學(xué)工作,還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日常表現(xiàn)。在我的工作中，幾乎天天都有事情要解決,這也就要求我對待學(xué)生問題時要有一定的耐心。以前剛畢業(yè)時,由于沒有太多的經(jīng)歷,所以遇到問題和困難時總想立即解決,所以處理時不免有些急躁,但是實(shí)際情況讓我感到,那樣并不能到達(dá)很好的效果。所以在以后的工作中我也改變了一些工作方法。例如,我對班級的學(xué)風(fēng)建立一直抓得比擬緊,絕大多數(shù)的同學(xué)也還比擬自覺,但是仍有少局部的學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己,自覺性不夠。每次被同學(xué)提意見的,不掃地的,上課講話的學(xué)生就是那幾個人。如王颯、董林等學(xué)生。對于這些學(xué)生,我通常先問清原因,對他們進(jìn)展個別的思想教育,從老師,從同學(xué),從班級榮譽(yù)幾個方面來分析^p情況,指出他存在的缺乏之處，不過這些和學(xué)生的談話并不是一次就能有效的,那么對于同樣的問題,我就看到一次說一次,直到情況有好轉(zhuǎn)。在必要的時候,在不傷害學(xué)生的自尊心的前提下,也采取在全班批評教育的方式,讓同學(xué)的言論來進(jìn)展監(jiān)視,到達(dá)“雙管齊下”的目的。有時,學(xué)生有些事情實(shí)在做得不好時,我也會很生氣,甚至發(fā)火。但是，我也盡量告訴自己要冷靜,要心平氣和的對待學(xué)生和解決問題，特別是對個別“困難戶”更要有耐心。最后，對待學(xué)生要有愛心。愛心，是燃燒的火，會讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。作為老師要像保護(hù)自己的兒女一樣熱愛學(xué)生。在日常工作中，深化學(xué)生與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時時留心，細(xì)心觀察每一個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時，老師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，他們就會面對困難，努力去克制生活和學(xué)習(xí)上的困難，并勇往直前。那么，在教育教學(xué)工作中,要想成為合格的老師，對學(xué)生應(yīng)該要有愛心,愛心是做好工作的一個重要根底。我想我作為一個老師,作為一個班主任也希望得到別人的關(guān)心保護(hù)并肯定。所以我在我的工作中都會盡可能多和他們接近,理解他們的真實(shí)想法,哪怕成績再差的學(xué)生,也是用我的關(guān)心和愛心去感動他們.如我曾經(jīng)有一個這樣的學(xué)生叫楊可玉，她的家庭比擬特殊。父母離異，她跟著父親一起生活，可她父親愛喝酒，喝醉了就打自己的女兒，有一次把自己女兒的書包也燒了，幼小的心靈受到傷害。因?yàn)樗某煽儾皇呛芎?，我只能一次次走到她家，把她找回來上課，對于這樣的學(xué)生，我只能用我的愛心去感動她的父親，并贏得他的信任。在平時和同學(xué)的相處中,我會站在他們的角度去考慮問題,采取民主平等的作風(fēng),給學(xué)生一定的自由.使他們在比擬和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中,我的學(xué)生也更樂于與我交流,會從心底感受老師對他們的保護(hù)。因此，多年班主任工作經(jīng)歷告訴我：只要從日常的相處中以實(shí)際行動來關(guān)心保護(hù)他們即是最好的?？傊?，合格的班主任應(yīng)該是一個有耐心，充滿愛心，受學(xué)生尊敬的老師。二、學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)一位名人曾經(jīng)說過：行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。一個良好的習(xí)慣，能使人受益終生。所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時的工作中我很注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我平時要求學(xué)生桌椅擺整齊并保持整潔，要求他們撿起細(xì)小的紙屑，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。在課堂上要認(rèn)真聽講，來培養(yǎng)他們聚精會神，注意力集中的習(xí)慣。我要求學(xué)生每天按時完成作業(yè)，每次考試要認(rèn)真對待，然后總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生平時不吃零食、吃飯時做到不講話，這樣有利于幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣。如我班的張自攀，肖明，武瑤等同學(xué)是自制才能較差，愛吃零食；對學(xué)習(xí)也不認(rèn)真，甚至沒有興趣。通過對他們良好習(xí)慣的經(jīng)常性引導(dǎo)，如今比以前好多了，每天沒有見到他們買零食了，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真，成績也更好。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，要很多精力的投入，這是愛心與責(zé)任的付出。它不僅繁瑣，而且需要堅持不懈地抓。雖然遇到困難很多，但我卻從不放松，因?yàn)槲抑溃囵B(yǎng)習(xí)慣，做的雖是小事，收獲的卻是成功與喜悅。三、學(xué)生的群體意識的培養(yǎng)讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖，并要知道自己是這個集體中的一員，集體的榮與辱直接與自己息息相關(guān)。要把班集體營造成一個充滿信心、富有理想、積極進(jìn)取、發(fā)奮向上的大家庭。我認(rèn)為班隊(duì)會、集體活動、公益活動等都是有效的教育渠道。比方說：我曾經(jīng)屢次組織樹立自信心等方面的主題班會，讓學(xué)生共同討論、自由發(fā)言、啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的主體意識和參與意識，特別是對那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動參與，大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。如我班的羅寶英、鄧燁敏、梁倩等同學(xué)，她們通過這樣的活動，看到了她們的自信心在不斷地進(jìn)步，收到明顯的效果。另外，由于班中許多學(xué)生是獨(dú)生子女，集體意識很淡薄，自我意識強(qiáng)，這一類型的學(xué)生，假如一味的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求，就會導(dǎo)致師生對立、挫傷他們的積極性。因此，在平時的班主任工作中我根據(jù)學(xué)生特長，不斷地鼓勵學(xué)生要多參與集體活動，展現(xiàn)自我，為集體爭光，培養(yǎng)學(xué)生群體意識和與人協(xié)作的才能，增強(qiáng)群體意識。四、班干部的培養(yǎng)班干部是班級的戰(zhàn)斗保壘，是班級的中堅力量，是班級的“龍頭”。班干部是班主任的好助手，優(yōu)秀的班干部可以協(xié)助班主任更好的管理班級。班干部的作用是班主任無法替代的。如優(yōu)秀的班干部是班級的典范，他們的言行直接影響和帶動整個班級；班干部比班主任更理解同學(xué)，他們與同學(xué)可以無話不談，有些工作交給他們?nèi)プ鲂Ч麜?。我在班干部的選拔中，做到“人盡其才”，因?yàn)檫@樣的學(xué)生才有威信，才能起到典范作用；并給他們充分展示自己特長的舞臺的時機(jī)。如：我今年就讓做事一絲不茍、吃苦耐勞的李同學(xué)負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生工作；讓能歌善舞組織才能強(qiáng)的董雅夢同學(xué)管文藝；讓能說會道交際才能強(qiáng)的時金全同學(xué)負(fù)責(zé)班級全面管理工作……在任用了班干部之后，我又給他們自主權(quán)，充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們?yōu)榘嗉壒ぷ髯龇瞰I(xiàn)。假設(shè)放手，并不是不聞不問，我還常常召集班干部理解班級情況，討論解決問題的方法，給他們出主意想方法，在他們遇到困難時，熱情的鼓勵他們，積極的引導(dǎo)他們，為他們作堅強(qiáng)后盾，使他們工作起來，有章可循，無后顧之憂。這樣，在我們這個班級里，建立了一支得力的班干____伍，使班級在他們的帶著下有了明顯的改變，各方面獲得了不斷地進(jìn)步。五、與家長的親密配合，共同教育好孩子孩子的成長環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的教育方向必須一致，必須形成積極的合力，這對于班級的開展和孩子的成長才是有利的。因此我非常注意與家長的聯(lián)絡(luò)溝通，及時理解家長的教育方法，教育思想，發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方，及時交換意見，達(dá)成統(tǒng)一。有些家長教育方法粗暴簡單，如董揚(yáng)同學(xué)的家長就是這樣，我就及時提出批評，指明危害；有些家長過分溺愛，如____等同學(xué)的家長就是這樣，我就提醒他們要培養(yǎng)孩子健全的人格。發(fā)現(xiàn)有些家長做得好的地方，也積極向其他家長推薦。平時經(jīng)常邀請家長來學(xué)校，互相交流意見，一起分析^p孩子的問題，全面掌握孩子的情況，以便更有針對性的教育孩子。因此，我的工作得到了家長的認(rèn)可和支持，這是對班級開展的一個有力的推動。總之，孩子的命運(yùn)，孩子的前途都掌握在我們老師的手中。作為老師應(yīng)該要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心去做好自己的本職工作，同時要用你的愛心去對待各種不同特點(diǎn)的學(xué)生，為了他們的生活更加美妙，我們應(yīng)該無私的去肩負(fù)起家長賦予我們的期望；為了他們的前途更加光明，我們應(yīng)該去肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。班主任反思：班主任工作十忌班主任反思：班主任工作十忌一、忌重言傳，輕身教班主任對學(xué)生的教育方式概括起來只有言傳與身教兩種。從某種意義上說，身教重于言傳。小學(xué)生的模擬才能強(qiáng)，班主任的一舉一動都會對學(xué)消費(fèi)生耳濡目染、潛移默化的影響。班主任不重視身教，即使講的都是正確的，也會變成空洞的說教，失去教育力量，甚至?xí)箤W(xué)生感到老師口是心非，以致于適得其反。二、忌不信任學(xué)生班主任信任學(xué)生，就是相信學(xué)生都有一顆老實(shí)的心靈。班主任在態(tài)度上表現(xiàn)出來的信任是教育學(xué)生的泉，是激發(fā)小學(xué)生上進(jìn)的宏大精神力量，有助于他們克制缺點(diǎn)，進(jìn)展自我教育。三、忌情緒波動班主任也象常人一樣有自己的喜怒哀樂。但當(dāng)你作為教育工作者面對學(xué)生時，就不要把中的消極情緒帶入教室；處理突發(fā)事件時，千萬不能感情沖動，更不能訴諸武力。否那么，不僅會加深師生之間的隔膜，傷害學(xué)生的情感，而且有損于老師的文明形象。四、忌告狀小學(xué)生區(qū)分是非和自我約束的才能較差，犯錯誤是難免的。班主任要及時幫助教育，切不可輕易告狀。否那么，就會挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心，甚至產(chǎn)生逆反心理。五、忌停課訓(xùn)學(xué)生小學(xué)班主任既是班級的直接收理者，又是教學(xué)工作的承當(dāng)者。班主任應(yīng)正確處理管理與教學(xué)的關(guān)系。當(dāng)二者出現(xiàn)矛盾時，切不可因?yàn)榕u學(xué)生而耽誤了正常的教學(xué)。否那么會引起學(xué)生不滿，失去教育意義，同時又影響了教學(xué)進(jìn)度，這是得不償失的。六、忌翻老帳小學(xué)生在成長過程中重復(fù)犯錯誤是難免的。當(dāng)學(xué)生犯____脖時，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，摒棄前嫌。不要揭傷疤，老帳新帳一起算；使學(xué)生背包袱。要讓每一個學(xué)生抬起頭來走路。七、忌不修邊幅班主任的儀表如何直接影響著教育效果。因?yàn)楫?dāng)今小學(xué)生對美有著更高的追求和要求。有不少小學(xué)生由于厭師導(dǎo)致厭學(xué)。〔班主任〕所以，作為新時代的小學(xué)班主任，其穿著打扮應(yīng)當(dāng)符合時代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，要合適教育對象的審美情感，要象對待教學(xué)設(shè)計那樣，設(shè)計潤色自己的儀表，有意識地給學(xué)生形成美妙的印象和良好的影響。八、忌說反話小學(xué)生天真無邪，向師性又很強(qiáng)，班主任的話就象圣旨，在孩子們的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育語言時，應(yīng)盡量用正面語言，不講反話，否那么他們會誤解老師的話，導(dǎo)致教育教學(xué)的失敗。九、忌不一視同仁班主任必須熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生。無論是好生、差生、干部子弟、工農(nóng)子女都要平等地對待。尤其對于后進(jìn)生更不能嫌棄和歧視，切不可因?yàn)榻逃龖B(tài)度和方法的不當(dāng)而扼殺了這些天才。十、忌以權(quán)謀私班主任利用工作之便讓家長辦私事似乎是件小事，但它有損于班主任在學(xué)生心目中的形象，同時對教育學(xué)生會帶來不利影響。班主任工作反思:班主任是什么？班主任工作反思:班主任是什么？這是一個角色定位問題，這個問題很關(guān)鍵。因?yàn)槟惆炎约憾ㄎ怀墒裁唇巧憔蜁杂X不自覺地扮演這種角色，于是你就會真的成為這種人。班主任是什么？班主任是主任，但不是官。假如把主任都看成官的話，那班主任就是全國最小的官，付出最多、回報最少的官，壓力最大、委屈最多、權(quán)利最小、奉獻(xiàn)最大的官。班主任不是官，那是什么？王曉春老師在《做一個專業(yè)的班主任》一書里，把班主任的角色定位為教育型的管理者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對話者、學(xué)習(xí)者、心理工作者和家庭教育指導(dǎo)者。我覺得很有道理。班主任是一個教育型的管理者。管理包括方案、組織、指揮、控制和協(xié)調(diào)等職能。作為班主任要擬訂班級工作方案，組織班級一切活動，要指揮和控制學(xué)生，要協(xié)調(diào)各科任課老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、老師或?qū)W校與家長之間的關(guān)系。由此可見，班主任是管理者。但班主任作為管理者，與工廠、軍隊(duì)、公司、機(jī)關(guān)的管理者不同。班主任面對的不是成年人，而是少年兒童，是一個受教育者，應(yīng)該教育為重，管理為輕。因此，班主任是教育型的管理者。管理的目的不是為了使學(xué)生就范，而是使他們受到教育。班主任是一個學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，我的理解是班主任應(yīng)該從思想到行動、從精神到方法給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，變要我學(xué)為我要學(xué)，變勤學(xué)為會學(xué)。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是班主任工作的重要內(nèi)容之一。班主任是學(xué)生的平等對話者。這是從師生關(guān)系的角度切入的，這是一種全新而又先進(jìn)的教育理念，這是把學(xué)生視為現(xiàn)實(shí)的、活生生的人，這真正表達(dá)了以學(xué)生為本的教育理念。這就要求班主任要放下長期以來的師道尊嚴(yán)的架子，擯棄自古以來居高臨下的傳道、授業(yè)、解惑的角色定位，真正平等地對待每一個學(xué)生，包括問題學(xué)生，真正蹲下來和學(xué)生零間隔接觸，和學(xué)生坦誠對話。做學(xué)生的平等對話者，需要班主任要有平等的意識，學(xué)習(xí)和探究的心態(tài)，真正開放的現(xiàn)代人心態(tài)。班主任是一個學(xué)習(xí)者。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了一個知識迅速更新、技術(shù)頻繁換代、信息幾近爆炸的時代，在這樣一個時代，學(xué)習(xí)就不僅僅是一種觀念、一種態(tài)度，更是一種需要。班主任更需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)可以開闊視野、陶冶情操、進(jìn)步教育教學(xué)程度和才能；可以提升教育的理想和信念；可以豐富一個人的內(nèi)涵，凈化一個人的心靈，提升一個人的生命價值。學(xué)習(xí)可以為學(xué)生樹立典范。老師對學(xué)習(xí)不感興趣，怎么可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？老師不讀書，怎么可以讓學(xué)生讀書呢？班主任是一個心理工作者。這是一個非常高的要求。隨著社會的不斷變化和開展，學(xué)生的心理問題日漸突出，隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生的心理安康問題越來越得到高度的重視，但心理教育人才或心理工作者的短缺，致使班主任老師不得不臨時客串這個角色，對于這個全新的角色，班主任老師是很不熟悉的，僅憑師范院校里學(xué)的那么一點(diǎn)心理學(xué)方面的知識就想客串這個角色顯然只能是應(yīng)付，而根本解決不了任何問題。班主任是一個家庭教育指導(dǎo)者。這又是一個比擬新的角色。過去，按照我國的傳統(tǒng)，家庭教育是家長的事，如今隨著社會經(jīng)濟(jì)的開展和進(jìn)步，家庭教育明顯滯后：獨(dú)生子女的家庭構(gòu)造很容易帶來孩子的個性問題、社會化障礙、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的進(jìn)步很容易腐蝕孩子，造成他們畸形的消費(fèi)觀和幸福觀；傳媒興旺和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他們注意力分散，無法認(rèn)真學(xué)習(xí)；社會的開放和寬松的環(huán)境勢必使今日學(xué)生的個性彰顯；沉重的就業(yè)壓力和劇烈的競爭水漲船高地提升了家長對孩子的期望值，學(xué)校之間的競賽又迫使學(xué)校不斷向家長施壓，孩子和家長都受到了史無前例的壓力。在此情況下，殛待需要對家庭教育進(jìn)展指導(dǎo)，誰來指導(dǎo)？自然又是班主任老師！班主任同時扮演這么多角色，其角色負(fù)荷是非常沉重的。難怪有的心理學(xué)家說，老師的角色是彌漫性的，也就是說，他要認(rèn)同的角色之多，簡直沒有界限，其它哪種職業(yè)也沒有這么多的角色期待。這也就是班主任活得很累、老師往往不愛當(dāng)班主任的重要原因。班主任工作反思：班主任三問班主任工作反思：班主任三問昨天，在新世界小學(xué)，一位熟悉的師者，又提出了那熟悉的三個問題：請用一句話概括自己班主任工作最突出的特點(diǎn)。在成長為名班的過程中，你認(rèn)為最需要獲得的幫助是什么？你對自己的期望。我的回復(fù)依次是：思維活潑，與活動中促開展；專家引領(lǐng)，使班級建立、管理更科學(xué)、更民主；能適應(yīng)任何班級、任何學(xué)生，走出特色道路。交卷時，稍一走神，突然想到我如今正在答復(fù)的這三個問題，之前自己給出的是什么答案？依稀記得當(dāng)時的答復(fù)可能是：工作繁瑣，時間緊，壓力大；專家引領(lǐng)，將班級文化建立研究得更深化；認(rèn)識自己，成為自己。兩相比照不難發(fā)現(xiàn)，對有些問題的看法已經(jīng)有所改變了，有的卻沒有太大變化。從概括班主任工作特點(diǎn)一問上看，我覺得自己似乎是已經(jīng)在學(xué)著享受班主任生活了，少了些許的牢騷，少了些許的忙亂，許是工作更會協(xié)調(diào)了，也許是所培養(yǎng)的學(xué)生的才能已經(jīng)初見端倪了，更大的可能是因?yàn)樵趲熣叩闹笇?dǎo)下，在梳理、回憶的過程中對自己的風(fēng)格特點(diǎn)有所明了了吧。所需的幫助，是讓我覺得最無話可說的，又是最希望得到的，真是矛盾！〔班主任〕〔或許說是無知更確切，師者不是說了嗎，需要的培訓(xùn)包括理論急需的、側(cè)重理論指導(dǎo)的，對開展趨勢有幫助的等，這樣聽來才豁然開朗了〕最讓我吃驚的是自己對于期望的答案，走出自己的特色倒是沒有疑義，但如今可能馬上面臨送走畢業(yè)生的緣故，更渴望接手一個新班，渴望驗(yàn)收一下自己做過的所謂的課題到底有沒有科學(xué)性、普遍性、延續(xù)性，能不能適應(yīng)開展的需要，面對新班級、新同學(xué)還要做何調(diào)整，期望找到一個更合適學(xué)生需要、也更符合自己特點(diǎn)的路子，當(dāng)然也是更能促進(jìn)師生共同進(jìn)步的規(guī)律性的或是個性化的東西。為此，我思索著、盼望著，并努力地前行著優(yōu)秀班主任與普通班主任的差距優(yōu)秀班主任與普通班主任的差距心累時連常規(guī)工作都不想沾邊，因?yàn)檎也坏狡湟饬x所在。不想做那么多，就想順其自然吧。上完課，沒事就呆在家里把整個人透進(jìn)書里，算是給自己的思想換個世界透透氣。收心讀書效果還真不錯。兩周下來，竟然讀完一套武俠小說《斗羅大陸》，也讀完女生推薦我讀的青春小說：《全世愛》、《寧非》；同時還完成自己本季讀書方案里的三本專業(yè)書：《初中生心理輔導(dǎo)案例解析》、《班主任最需要什么：中外教育家給班主任最有價值的建議》、《班主任兵法》，心里挺有成就感的。尤其是《班主任兵法》，昨晚到今天、24小時內(nèi)完成閱讀。之前的小說閱讀帶著逃避放松自我去讀，而后的專業(yè)閱讀讓我從因累而變得懶散的心開場回收。《初中生心理輔導(dǎo)案例解析》、《班主任最需要什么：中外教育家給班主任最有價值的建議》是就近期開展的組聊有針對性地去讀，想從中學(xué)到更多與學(xué)生交流的技藝，提升與學(xué)生組聊的效果。當(dāng)初開展組聊是以目的的形式逼自己努力關(guān)注班里每個孩子的成長，防止過去那種被事情牽著走的工作方式。組聊開展到如今，還相當(dāng)?shù)捻樌Ｔ谧x這兩本書時不斷地把自己組聊中的思想把握與教育形式趨向于理性化，下一周中的組聊總能從上一周的組聊中汲取些經(jīng)歷教訓(xùn)。書上是理論化的，但在實(shí)際組聊中再好的理論在理論得回歸平實(shí)，回歸于人心與人性。而理論中假設(shè)是沒有了理論上的指導(dǎo)，也很容易流于形式、趨于外表化，整個工作開展下來難以提升至思想教育的高度。這種邊閱讀邊學(xué)習(xí)的形式似乎是種很有效的成長方式。而《班主任兵法》是就這個學(xué)期開學(xué)以來因頻繁的考試而對學(xué)生的思想教育有所忽略的班級管理進(jìn)展一種反思及工作梳理。或許是帶著修整自己近期班級管理的困惑去讀，萬瑋老師的教育藝術(shù)深深地吸引我。他的每一招良方之后都有他濃重兵法研究的根底以及對學(xué)生真摯的愛，更表達(dá)出他對孩子們心理的準(zhǔn)確把握及對當(dāng)今教育的理解。在他的教育藝術(shù)里剛?cè)嵯酀?jì)，一個數(shù)學(xué)老師要是沒有相當(dāng)?shù)奈幕滋N(yùn)是不可能到達(dá)這樣的教育境界，在他在處理俊偉的過程中表達(dá)得很充分?！舶嘀魅巍辰逃ミ@樣的學(xué)生對于任何一個班主任都是難度極高的挑戰(zhàn)，然而萬瑋老師可以避其鋒芒、避其所長，讓俊偉寫檢討，只寫不說，步步逼俊偉走進(jìn)他的教育通道。而一立千鈞的故事引我深思。相信大多數(shù)老師在教育學(xué)生、在班級管理工作中都會不斷地進(jìn)展反思、反省自己工作的失誤，但一般我們都習(xí)慣關(guān)起門來自我反省。為什么？師道尊嚴(yán)真會因?yàn)槲覀冊趯W(xué)生面前成認(rèn)我們工作上的失誤而消失嗎？還是因?yàn)槲覀兌剂?xí)慣了在學(xué)生面前呈強(qiáng)，在學(xué)生面前一時的示弱就怕控制不了整個場面？是怕學(xué)生不理解還是我們?nèi)醪黄鹑f瑋老師在全體學(xué)生面前的一立，帶著所有學(xué)生跟著去反省自己的失誤，最后出現(xiàn)了心靈的共鳴。最好的教育就是這樣深化人心的教育。萬瑋老師也和普通的中小學(xué)班主任一樣要面對各種各樣的學(xué)生，他也有別人性上的弱點(diǎn)，他也會罰學(xué)生，也會讓學(xué)生寫檢討我們班主任的常規(guī)工作他每樣都做了。他成功了，成了中小學(xué)班主任中的專家，相比照他而言我們?nèi)鄙倭耸裁矗灾挛覀冋於计v付出仍只是個滅火者？優(yōu)秀班主任與普通班主任的差距在哪如他這般俯視學(xué)生需要底氣，如何增加我們的底氣？喜歡他的震撼式教育，里面充滿了人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，讓我嗅到教育里濃濃的人性味，但為什么他能震撼學(xué)生的心靈，而為什么我們在班級管理中、在教育學(xué)生時一般都是震而不撼，我們?nèi)鄙偈裁磳W(xué)生需要學(xué)習(xí)才會成長，而老師又何曾不是，尤其象我這樣缺乏創(chuàng)造才能的人不學(xué)習(xí)真不知如何面對如今的孩子，不學(xué)習(xí)真的沒底氣。萬瑋老師也把我震撼了。好好學(xué)習(xí)吧，累了煩了更要學(xué)。班主任工作反思：做一名成功的班主任班主任工作反思：做一名成功的班主任通過本輪班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)班主任的幾乎所有課程，而更為可貴的是，中國老師研修網(wǎng)為我們這些班主任設(shè)置了幾乎涵蓋日常工作中的所有的內(nèi)容，包括班主任自身管理程度、老師業(yè)務(wù)才能，教育教學(xué)管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)、家校聯(lián)絡(luò)，甚至包括課間等時段的教育資的挖掘與利用總之，設(shè)置內(nèi)容全面而豐富，對我們這些班主任的工作有極強(qiáng)針對性的指導(dǎo)，使我們這些班主任更容易地厘清了自己的責(zé)任與義務(wù)，明晰了自己工作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并使