《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(4)【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并達(dá)達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

4．激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣和熱愛生活的情趣，

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中體會貓的性格古怪。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2．讀通課文，理清課文層次。

3．通過摘句歸納法，概括各段段意。

【第一課時(shí)重點(diǎn)】

通過摘句歸納法，概括每段段意。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？

板書：貓

說說你印象中的貓是什么樣的？

（學(xué)生發(fā)言）

從你們的發(fā)言中，我聽出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

1．自由讀課文，自學(xué)生字。

自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。

2．同桌互讀互查生字。

你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。

3．集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。

剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。

（1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視

自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一個(gè)讀音是什么？可以組什么詞？

指名讀，并組詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。

A．屏息凝視：

我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。

這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢？

“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思？

齊讀。

B．盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？

（努力做好本職工作。）

文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）

C．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。

（小貓新的游戲場所在院子里，原來的游戲場所在屋子里，游戲場所開拓發(fā)展了。）

D．生氣勃勃：換一個(gè)近義詞，（生機(jī)勃勃）

“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機(jī)與活力。）

（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣

小老師帶讀。

齊讀。

三、再讀課文，理清課文敘述順序。

1．指名分自然段讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時(shí)的小貓？

讀后交流，板書：大（1～3）

?。?）

2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)？

3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來歸納段意。

你們看，這篇課文的這兩部分在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰找到了？

（這兩段都是先概括后具體。）

概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用“--”畫下來。

找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。

學(xué)生說段意，教師板書：性格古怪

可愛淘氣

4．總結(jié)：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入體會老舍與貓的真摯情感。

四、書寫要求會寫的字和詞語。

1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟

3．學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會寫的字和詞語。

五、板書

（大）1～3

性格古怪

貓

（小）4

可愛淘氣

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。

2．體會作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。

3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。

【第二課時(shí)重點(diǎn)】

了解作者是怎樣寫出貓性格特點(diǎn)的。

【第二課時(shí)難點(diǎn)】

在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

昨天我們認(rèn)識了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？

（大貓性格古怪，小貓滿月的時(shí)候很可愛。）

板書：（大）性格古怪

（小）可愛淘氣

課文哪幾個(gè)自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個(gè)自然段是寫小貓滿月的時(shí)候更可愛的？

（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時(shí)候可愛。）

所以這篇課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。

二、研讀課文，品文悟情。

（一）研讀第一部分，體會貓的古怪性格。

我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時(shí)表達(dá)出對貓的喜愛之情的。

1．自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方面。

請同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。

誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

隨學(xué)生回答板書：

老實(shí)、貪玩、盡職

高興

不高興

膽小

勇猛

指板書小結(jié)：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。

2．品讀第1自然段，體會貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。

（1）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職相關(guān)的句子，讀一讀，說說自己的體會。

哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關(guān)的句子，再讀一讀。

（2）指名讀具體寫貓老實(shí)的句子，談體會，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

A．誰來讀讀具體寫貓老實(shí)的句子，談?wù)勛约旱捏w會。

（我從“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）

B．指導(dǎo)朗讀，體會貓的老實(shí)。

現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動，不叫也不玩，你說它老實(shí)不老實(shí)。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。

（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f它貪玩呢？

A．誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。

（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時(shí)間長。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）

（一般情況，貓的主人一叫它就會回來，何況這是一只特別老實(shí)的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）

B．指導(dǎo)朗讀，體會貓的貪玩。

讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。

（4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。

過渡：這只貓既老實(shí)，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？

A．誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職？

B．引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”，體會貓的盡職。

你們看書70頁的圖，當(dāng)它一聽到老鼠有一點(diǎn)的動靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？

學(xué)生談感受。

可它屏息凝視多少時(shí)間（幾個(gè)鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時(shí)間在干什么？看插圖，你體會到了什么？（它屏息凝視這么長時(shí)間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）

C．指導(dǎo)朗讀。

從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰來試試。

指名讀，齊讀。

（5）指板書小結(jié)：

“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時(shí)也體會到老舍先生對這只貓的喜愛之情，讀到這兒，我們對這只貓也產(chǎn)生了喜愛之情。

（6）師生合作讀第一自然段。

現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的喜愛之情。

3．品讀2～3自然段，了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會貓的古怪性格和老舍對貓的喜愛之情。

（1）自學(xué)2～3自然段。

老舍先生還寫了貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達(dá)了他對貓的喜愛之情。現(xiàn)在請同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。

自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。

找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點(diǎn)，并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

（2）小組交流。

要求：

先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

一個(gè)人說，其他同學(xué)注意聽，等他說完再補(bǔ)充或談自己的體會和不同意見。

（3）集體交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。

A．高興和不高興時(shí)表現(xiàn)。

板書：溫柔可親，一聲不出

結(jié)合句子談體會，并指導(dǎo)朗讀。

*“用身子蹭你的腿”

老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個(gè)蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。

*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。

*“豐富多腔地叫喚”

他把貓看成歌唱家。

B．膽小和勇猛的表現(xiàn)

想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。

（4）指導(dǎo)朗讀加深體會。

老舍先生觀察得多么細(xì)致，描寫得這么精彩、生動，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對貓的喜愛。

評讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融啊！

（二）研讀第二部分，體會作者對小貓的喜愛之情。

過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時(shí)更可愛。

1．學(xué)生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會老舍對小貓的喜愛之情。。

2．小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時(shí)更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。

3．集體交流。

學(xué)生讀句子，談體會。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。

“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。

“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。

“絕不會”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。

4．朗讀體會。

老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，簡直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體會一下小貓的可愛。

三、總結(jié)談話，拓展延伸。

貓是一種極普通的小動物。可是，老舍太喜愛他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例，運(yùn)用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時(shí)淘氣可愛的樣子，生動形象展現(xiàn)在我們的面前，同時(shí)在離里行間流露出對貓的喜愛之情。

板書：喜愛

觀察

抓特點(diǎn)

寫具體

同學(xué)們，你們也很喜歡小動物吧，說說你喜歡的小動物或你養(yǎng)過什么動物。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

課后，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀