第43頁共43頁綜合理論教學(xué)方案一指導(dǎo)思想綜合理論活動是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強創(chuàng)新意識。本學(xué)期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗，形成擅長質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。6、使學(xué)生進一步理解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的才能。三課程內(nèi)容綜合理論活動的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個方面。在活動中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學(xué)校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動。四教學(xué)措施1重視開展性教學(xué)評價方法的運用。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、考慮、創(chuàng)意等;強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化;強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，施行階段性評價。2開發(fā)教學(xué)資，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的開展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進學(xué)生的實際生活，表達該課程的開放性、理論性。3拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長。綜合理論活動教學(xué)方案范文一指導(dǎo)思想綜合理論活動是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強創(chuàng)新意識。本學(xué)期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗，形成擅長質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。6、使學(xué)生進一步理解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的才能。三課程內(nèi)容綜合理論活動的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個方面。在活動中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學(xué)校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動。四教學(xué)措施1重視開展性教學(xué)評價方法的運用。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、考慮、創(chuàng)意等;強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化;強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，施行階段性評價。2開發(fā)教學(xué)資，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的開展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進學(xué)生的實際生活，表達該課程的開放性、理論性。3拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長。綜合理論活動教學(xué)方案模板一指導(dǎo)思想綜合理論活動是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強創(chuàng)新意識。本學(xué)期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗，形成擅長質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。6、使學(xué)生進一步理解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的才能。三課程內(nèi)容綜合理論活動的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個方面。在活動中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學(xué)校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動。四教學(xué)措施1重視開展性教學(xué)評價方法的運用。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、考慮、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，施行階段性評價。2開發(fā)教學(xué)資，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的開展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進學(xué)生的實際生活，表達該課程的開放性、理論性。3拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長。綜合理論活動教學(xué)方案選文一指導(dǎo)思想綜合理論活動是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強創(chuàng)新意識。本學(xué)期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗，形成擅長質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。6、使學(xué)生進一步理解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的才能。三課程內(nèi)容綜合理論活動的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個方面。在活動中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學(xué)校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動。四教學(xué)措施1重視開展性教學(xué)評價方法的運用。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、考慮、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，施行階段性評價。2開發(fā)教學(xué)資，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的開展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進學(xué)生的實際生活，表達該課程的開放性、理論性。3拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長。綜合理論活動教學(xué)方案范本一指導(dǎo)思想綜合理論活動是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強創(chuàng)新意識。本學(xué)期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗，形成擅長質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。6、使學(xué)生進一步理解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的才能。三課程內(nèi)容綜合理論活動的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個方面。在活動中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學(xué)校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動。四教學(xué)措施1重視開展性教學(xué)評價方法的運用。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、考慮、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，施行階段性評價。2開發(fā)教學(xué)資，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的開展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進學(xué)生的實際生活，表達該課程的開放性、理論性。3拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長。綜合理論活動教學(xué)方案模板推薦一指導(dǎo)思想綜合理論活動是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強創(chuàng)新意識。本學(xué)期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗，形成擅長質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。6、使學(xué)生進一步理解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的才能。三課程內(nèi)容綜合理論活動的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個方面。在活動中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學(xué)校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動。四教學(xué)措施1重視開展性教學(xué)評價方法的運用。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、考慮、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，施行階段性評價。2開發(fā)教學(xué)資，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的開展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進學(xué)生的實際生活，表達該課程的開放性、理論性。3拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長。綜合理論活動教學(xué)方案范本推薦一指導(dǎo)思想綜合理論活動是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強創(chuàng)新意識。本學(xué)期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗，形成擅長質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。6、使學(xué)生進一步理解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的才能。三課程內(nèi)容綜合理論活動的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個方面。在活動中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學(xué)校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動。四教學(xué)措施1重視開展性教學(xué)評價方法的運用。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、考慮、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，施行階段性評價。2開發(fā)教學(xué)資，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的開展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進學(xué)生的實際生活，表達該課程的開放性、理論性。3拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長。初中綜合理論課教學(xué)方案樣本一、指導(dǎo)思想以《根底教育課程改革綱要》為根據(jù)，以“創(chuàng)新、理論、開展”為主線，立足于探究開放性的理論活動，探究多種途徑，努力保持學(xué)生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合理論活動的開展能與學(xué)校開展，校本課程的開發(fā)相結(jié)合，與學(xué)校課程的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生的開展相結(jié)合。使學(xué)生能在不同程度上獲得參與研究、社會理論與效勞的體驗，開展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析^p問題的才能，學(xué)會分享、尊重與合作，養(yǎng)成效勞意識與實事求是的科學(xué)態(tài)度，具有社會責(zé)任心和使命感。二、組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組組成：校長是第一負(fù)責(zé)人，組長由分管年級副校長擔(dān)任，小組成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處和團委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備利用、施行方案制定、過程落實、施行指導(dǎo)、檢查管理等工作的統(tǒng)籌安排，以保證綜合理論活動課程的順利開展和有效施行。組長：副組長：組員：學(xué)校教科室、教務(wù)處和團委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人三、施行原那么1、綜合性：強調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域和學(xué)科間的互相浸透，重視知識、經(jīng)歷和技能的綜合運用。2、理論性：強調(diào)體驗教育，讓學(xué)生在理論中獲取親身感受和直接經(jīng)歷，并養(yǎng)成理論意識，形成為終身學(xué)習(xí)，獲得生存才能的綜合理論才能。3、活動性：強調(diào)針對初中學(xué)生的年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形成多樣的主題教育活動，努力讓學(xué)生“活”起來，“動”起來。4、開放性：強調(diào)“開放”，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學(xué)要求與內(nèi)容的開放，教育資與老師隊伍的開放，教育管理和教育評估的開放。5、自主性：強調(diào)充分尊重學(xué)生的需要和興趣，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主設(shè)計，探究解決問題的方法，自主決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，培養(yǎng)和開展學(xué)生的主體意識和探究才能。四、施行方案根據(jù)時代開展的需要和新課程施行現(xiàn)實的經(jīng)歷，依托綜合理論活動形成特色鮮明的課程文化，打造學(xué)校素質(zhì)教育新亮點。包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞和社會理論活動、勞動與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育等領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生在活動中做到“親歷理論，深度探究”，充分表達綜合性的特點。學(xué)校圍繞“學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我”的關(guān)系，根據(jù)不同年齡段學(xué)生成長的需要和認(rèn)知規(guī)律，各年級形成序列大主題，各班在大主題的總領(lǐng)下確定小主題，學(xué)生可在老師指導(dǎo)下，結(jié)合周邊自然環(huán)境、社會現(xiàn)象、社會問題、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域，確定研究主題，開展調(diào)查與訪談、參觀、考察等多種活動，以形成具有鮮明學(xué)校特色的課程文化，成為學(xué)校推進素質(zhì)教育工作的一大亮點。(一)研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域,涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活的各個方面,它的根本特點是開放性。研究性學(xué)習(xí)的施行主要可以區(qū)分為兩大類別:課題研究類和工程(活動)設(shè)計類。其中課題研究內(nèi)容設(shè)定為七類，即生命與安康、平安與自救、自然探究、社會考察、環(huán)境保護、民族文化、科技創(chuàng)新;工程(活動)設(shè)計的內(nèi)容設(shè)定為五類，即自我開展設(shè)計、家庭活動籌劃、校園活動籌劃、社區(qū)活動籌劃、創(chuàng)新設(shè)計制作。課題研究詳細(xì)包括調(diào)查研究、實驗研究、文獻研究等類型。工程(活動)設(shè)計一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類工程的設(shè)計兩種類型。前者如一次獻愛心活動、街頭宣傳活動或主題班會的設(shè)計(籌劃),后者如對某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建立或改造工程的設(shè)計等。(二)社會理論與社區(qū)效勞施行策略“社會理論與社區(qū)效勞”在學(xué)校綜合理論活動課程施行領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一規(guī)劃下由政教處負(fù)責(zé)牽頭詳細(xì)施行。領(lǐng)導(dǎo)小組在充分調(diào)研學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀及其開展需要和學(xué)校特色開展的需要，綜合考察學(xué)校及社區(qū)支持學(xué)生社會理論與社區(qū)效勞的有效教育資的根底上，在政教處統(tǒng)一安排下，采用專題講座、觀看錄像等多種形式，認(rèn)真開展以年級或班級為單位的有關(guān)培訓(xùn)，讓學(xué)生建立正確的社會理論與效勞的觀念，熟悉、掌握社會理論與效勞的根本內(nèi)容、技能，理解課程施行評價的一般方式，懂得如何處理社會理論與效勞過程中的突發(fā)事件與平安問題以及如何反思和撰寫理論與效勞心得，以“思想先行”為安康施行“社會理論與社區(qū)效勞”打下堅實的根底。擬開展的社會理論與效勞活動如下。1、社區(qū)社會理論活動社區(qū)社會理論活動是指學(xué)校根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點、興趣愛好和開展需要而設(shè)計以年級或班級為單位統(tǒng)一開展的校外社會理論活動，以及學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識經(jīng)歷，所接觸的生活世界，從熟悉、關(guān)注的社會實際角度選取主題并以小組為單位開展的校外社會理論活動。此類活動可以通過參觀訪問、考察調(diào)研、體驗民俗、生存鍛煉等方式進展，也可以通過開展政治、經(jīng)濟類活動如“政策宣傳”、“消費導(dǎo)向”、“呼喚誠信”、“義務(wù)書畫”等進展。以年級或班級為單位開展的社會理論活動必須指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一紙張格式認(rèn)真撰寫活動體會心得留存。2、校內(nèi)社會理論活動校內(nèi)社會理論活動主要是指由學(xué)校學(xué)生播送站、各類文藝社團、學(xué)科活動等社會理論活動舞臺，開設(shè)“理想、人生”、社會人文、科學(xué)理論、時事專題以及勞動技能如攝影等校本課程包括講座、第二課堂興趣小組活動等，以學(xué)生自愿參加為原那么所開展的各類社會理論活動。各年級必須根據(jù)年級師資和可供支持的教育資選擇開展合適本年級學(xué)生年齡特點，符合學(xué)生興趣愛好的各類社會理論活動，以滿足學(xué)生個性開展的需要。必要時有些活動可以考慮跨班級或跨年級進展，以到達“師資等教育資的共享，跨班級或跨年級學(xué)生互動交流”的目的。各年級應(yīng)及時總結(jié)所開展的各類社會理論活動，不斷提升活動的質(zhì)量，同時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好參與活動的過程體驗、經(jīng)歷總結(jié)等個人資料的歸檔工作。3、社區(qū)效勞活動社區(qū)效勞活動旨在培養(yǎng)學(xué)生對別人、社區(qū)乃至整個社會的效勞意識和奉獻精神，增強學(xué)生的公民意識和責(zé)任感。此類活動通過學(xué)校統(tǒng)一組織和學(xué)生自行組織相結(jié)合的方式開展。學(xué)校統(tǒng)一組織的活動可以是大型社會公益義務(wù)活動，如配合創(chuàng)立衛(wèi)生城市的環(huán)保衛(wèi)生公益勞動、大型社會活動的義務(wù)宣傳等;也可以是社會重大活動日如“學(xué)雷鋒日”、“消費者權(quán)益日”、“老師節(jié)”等，開展“訪貧問苦送溫暖”、探望敬老院、福利院之類青年志愿者活動等。學(xué)生在積極參與上述各類活動的根底上，必須利用節(jié)假日、寒暑假，以個人或自愿結(jié)合的活動小組，開展如到父母單位效勞當(dāng)義工等社區(qū)效勞活動，完成學(xué)生活動體驗小結(jié)將載入學(xué)生檔案袋，并作為學(xué)生綜合素質(zhì)考評的重要內(nèi)容之一。4、校內(nèi)效勞活動校內(nèi)效勞活動主要有“幫困助學(xué)”、定期義務(wù)勞動等。學(xué)校將統(tǒng)一課表，安排一定的課時確保每天有一個班級在校內(nèi)開展義務(wù)勞動。全體學(xué)生在積極參與班級值日衛(wèi)生、衛(wèi)生包干區(qū)整潔、自行車排放等工作的根底上，根據(jù)自身特點與條件有選擇的參與開展“不讓一個同學(xué)落伍”一幫一、一對紅活動，愛心幫困活動;競爭參與學(xué)校圖書館、專用館室管理效勞活動和“學(xué)生文明示范崗”、“常規(guī)管理學(xué)生效勞團”等效勞管理工作。各班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將所參與開展的效勞活動以書面形式及時總結(jié)以載入“學(xué)生檔案袋”。五、課程施行的管理1、落實課程方案：按照課程方案的要求落實好課時，課時列入課表，采用集中與分散的形式進展施行，在施行過程中根據(jù)情況可以臨時調(diào)整，但確保學(xué)期總課時，不得擠占挪用。2、日常管理：各年級段要制定綜合理論活動方案表，按照“一人負(fù)責(zé)、團體協(xié)同”的原那么裝備好綜合理論活動課程指導(dǎo)老師。每個班級的綜合理論活動要有專人負(fù)責(zé)。學(xué)校、年級組織學(xué)習(xí)、集思廣益，集中老師的智慧在詳細(xì)活動中施行協(xié)同教學(xué)。各年級及時做好活動記錄，并搜集原始活動資料(如活動教案、調(diào)查報告、評價表、總結(jié)論文等)統(tǒng)一歸檔，期末上交教誨處。3、加強教研活動，重視老師培訓(xùn)。要求老師不斷更新教育理念，充分認(rèn)識開設(shè)綜合理論課程的重大意義，要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家、省有關(guān)課程改革的文件與書籍，明確綜合理論課程的目的及施行、操作的方法，進步對各個學(xué)科的認(rèn)識。學(xué)校將派出骨干老師外出培訓(xùn)，在校內(nèi)開展看綜合理論活動課案例的錄象，聽課等活動，采用內(nèi)外并舉的策略。4、課程評價：課程教學(xué)評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價以形成性、開展性為主，注重學(xué)生主體參與理論的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來學(xué)生的積極性、合作性、操作才能和創(chuàng)新意識。評價注意多樣性和可選擇性，可以自評、互評和師評相結(jié)合。不采用書面考試的方法，主要采用作品(手工、勞技作品、調(diào)查報告、研究性小論文等)評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進展。小學(xué)綜合理論教學(xué)方案3篇小學(xué)綜合理論教學(xué)方案一：小學(xué)三年級綜合理論教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想：綜合理論活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會生活的、表達對知識的綜合運用的理論性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣，需要享受一種完好的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強學(xué)校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)絡(luò)。它改變單一的課程構(gòu)造，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和理論才能提供空間。二、學(xué)習(xí)情況分析^p三年級小學(xué)生文化根底知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在施行綜合理論活動課程的目的應(yīng)該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。施行綜合理論課程，就是要為學(xué)生提供更多的時機，讓他們理解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理安康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經(jīng)歷?？傊褪且屗麄兏嗟厝タ?，去聽，去想，去試?？紤]到三年級兒童的心理特點，我們的綜合理論課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨立考慮和創(chuàng)新才能。三、課程總體目的：親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識與體驗，開展學(xué)生的創(chuàng)新才能、理論才能以及良好的個性品質(zhì)。1、親身參與理論，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和理論，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與理論的積極體驗和豐富的經(jīng)歷。2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我開展的責(zé)任感。3、開展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，學(xué)會認(rèn)知、開展學(xué)生的動手才能，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌牟拍堋?、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立考慮，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進取、擅長交往等良好的個性品質(zhì)。四、活動重點：針對三年級兒童身心開展的特點，在編寫“活動資料”時，把進步學(xué)生的觀察力作為三年級的重點。1.我們要在活動中有意識、有方案地開展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會進展有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進展考慮。2.在三年級深化的觀察活動中，要求學(xué)生對問題進展深化的研究〔概括、比擬〕，要求學(xué)生進展獨立的考慮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是非常重要的。在深化地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的進步非常有利。五、活動難點：就是可以從直接經(jīng)歷抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維開展的飛躍，從而進步學(xué)生的素質(zhì)。六、施行策略1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相浸透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，老師要具有敏銳的捕捉信息的才能，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合理論活動的研究課題，老師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合理論活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深化、徹底，更使綜合理論活動課題的選擇具有廣泛性。2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往____，見怪不怪。假如用研究的目光對待、分析^p、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會進步思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合理論活動的重要使命。3、與社會熱點問題相結(jié)合如今的學(xué)生不再是只會讀書的機器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合理論活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精華是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合理論活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。5、與學(xué)校工作相結(jié)合綜合理論活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目的。而這些目的和要求往往也是學(xué)校德育工作要到達的。因此，我們將綜合理論活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相浸透更有利于學(xué)生的開展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾播送欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合理論活動。七、課時安排每周一課時，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動時進展資共享。周次、教學(xué)內(nèi)容和時間安排、課外活動安排1-6第一單元〔6課時〕水果與我們的生活7-12第二單元〔6課時〕我是誰之認(rèn)識自我12-17第三單元〔6課時〕尋找生活中的浪費現(xiàn)象18復(fù)習(xí)，考試小學(xué)綜合理論教學(xué)方案二：小學(xué)綜合理論教學(xué)方案〔1134字〕一、指導(dǎo)思想綜合理論活動課是我國當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞和社會理論以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學(xué)生通過理論，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，開展綜合運用知識的才能，增進學(xué)校與社會的親密聯(lián)絡(luò)，理解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)才能，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)生綜合運用知識的才能以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在施行過程中必須有正確的目的定位，先進的教育理念，適宜的理論主題，良構(gòu)的施行環(huán)境和開展性的學(xué)習(xí)評價。二、活動目的1、在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)開展，積極參與社會，勇于承當(dāng)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我開展意識；培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。2、在才能方面：要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究才能、創(chuàng)新才能；獨立考慮才能和解決問題的才能；各種形式的表達才能；搜集和處理信息的才能；人際交往才能及動手操作才能等。3、在知識方面：主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)歷為主，而是直接經(jīng)歷為主。讓學(xué)生理解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。三、學(xué)生分析^p中高年級學(xué)生已具備了一定的理論才能，但對綜合理論活動課程卻并不理解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，進步學(xué)生的問題意識，可以從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，可以試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷進步學(xué)生的理論與創(chuàng)新的潛能。各年級綜合理論活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作才能、觀察分析^p才能、動手操作才能；要讓他們初步掌握參與社會理論的方法，信息資料的搜集、分析^p和處理問題的方法以及研究探究的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。四、詳細(xì)措施1、老師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)。2、努力創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動時有所創(chuàng)造，有所收獲。3、利用現(xiàn)代化媒體，進步學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。4、擅長組織小組活動，讓每個學(xué)生有展示自己的時機，有互助共同進步的時機五、綜合理論活動的評價綜合理論活動反對通過量化手段對學(xué)生進展分等劃類的評價方式。在評價時應(yīng)重過程輕結(jié)果，特別要關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的才能和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法。應(yīng)采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合理論活動中的各種表現(xiàn)進展“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學(xué)生學(xué)會理論和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時強調(diào)評價的鼓勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成鼓勵廣闊學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氣氛。小學(xué)綜合理論教學(xué)方案三：小學(xué)六年級下冊綜合理論活動教學(xué)方案〔1245字〕一、學(xué)情分析^p本年段學(xué)生共264人，他們已具備了一定的理論才能，但對綜合理論活動課程卻并不理解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，進步學(xué)生的問題意識，可以從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，可以試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，要讓他們初步掌握參與社會理論的方法，信息資料的搜集、分析^p和處理問題的方法以及研究探究的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。二、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國家《綜合理論活動指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)歷或?qū)嶒灋楦?，以老師指?dǎo)下的學(xué)生綜合理論活動為載體，加強學(xué)科有效整合和老師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能，更新老師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。通過開展綜合理論活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合理論活動的興趣。三、教學(xué)方法設(shè)計1自主性。綜合理論活動課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主動探究、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者，老師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。2開放性。綜合理論活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)非常寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理平安，在時間的安排、主題確實定、方法的運用和成果的表達方面有相當(dāng)大的靈敏性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個性特長和才能提供廣泛的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。3理論性。綜合理論活動課程強調(diào)有豐富材料和真實的情景，主張學(xué)生在“做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)歷和情感體驗。這些新經(jīng)歷與原有的概念和技能互相作用，最終形成可應(yīng)用的個性化理論、模型和技能。4綜合性。綜合理論活動課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動，以利于知識的融會貫穿和多角度、多層面地考慮問題才能的形成。通過親身的理論，使學(xué)生理解和關(guān)心社會，理解和探究自然的奧秘并形成綜合對待問題和解決問題的才能。5以問題向?qū)W生質(zhì)疑，學(xué)生通過操作來找出答案，小組合作匯報的形式匯報尋找問題的答案，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，老師加以糾正和示范，學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固。四、內(nèi)容安排本學(xué)期主要以“海西平潭”為大主題，主要安排如下:2月期初對平潭資料搜集學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)搜集文字資料，通過采訪父母，親朋等，理解平潭過去發(fā)生的故事，3月平潭的歷史學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)搜集文字資料，通過采訪父母，親朋等，理解平潭過去發(fā)生的故事，通過現(xiàn)場拍攝照片，民間搜集舊照片，網(wǎng)絡(luò)搜集圖片等方式完成對平潭歷史的研究。4月研究平潭現(xiàn)狀及將來學(xué)生主要通過走訪附近的相關(guān)單位，實際考察理解，詢問自己的親朋好友，理解平潭的現(xiàn)狀，通過網(wǎng)絡(luò)理解更多知識，對現(xiàn)狀進展剖析，對將來提出大膽的猜測。5月開展圖片資料展將研究資料，圖片等進展展覽使周圍同學(xué)都能對平潭有更深化的理解。6月期末匯總學(xué)生對資料進展補充和完善，分類整理。綜合理論活動課程教學(xué)方案篇一：初中綜合理論活動課教學(xué)方案初中綜合理論教學(xué)教研方案一、指導(dǎo)思想以《根底教育課程改革綱要》為根據(jù)，努力開展好本學(xué)期的綜合理論活動。綜合理論活動課程是一門體驗性課程，理論性課程，綜合性課程，三級管理的課程，具有很強的生成性。因此，在課程的設(shè)計，施行過程中，非常注重老師的課程意識，形成理論的課程觀，正確認(rèn)識綜合理論活動課程的性質(zhì)，實在確立主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中開展。二、教學(xué)目的1．生活理論目的——強調(diào)學(xué)生在真實生活的理論才能，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我和驗證學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．人生體驗?zāi)康摹匾晫W(xué)生在理論過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的理解，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義。3．個別開展目的——在同一主題下針對不同才能，興趣愛好和需求而設(shè)計多元活動內(nèi)容，給學(xué)生個別開展的學(xué)習(xí)時機。4．學(xué)科整合目的——運用校內(nèi)外的多種資，整合學(xué)科知識。三、工作思路：〔一〕加強課程研討，整合資優(yōu)勢討論綜合理論活動的開展與校本課程的開發(fā)相結(jié)合，與學(xué)校課程的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的專題研究，共同討論課程的有效施行，整合各校優(yōu)勢，實現(xiàn)資共享，在協(xié)作和交流中互相溝通，互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同促進，共同開展，共同進步教學(xué)質(zhì)量，共同進步各校師生研究和施行本學(xué)科的才能，〔二〕關(guān)注師生需求、促進師生開展鼓勵老師積極參與課題研究，把課題實驗作為綜合理論活動課程資加以開發(fā)，積極參加市級、鎮(zhèn)級組織小學(xué)綜合理論活動課程優(yōu)秀論文評選，優(yōu)秀活動案例的評比。在交流中增知，在理論中長才，注意積累綜合理論活動的典型案例，豐富本學(xué)科資。老師要充分開發(fā)、利用各種教育資，包括家長資、社區(qū)資開展活動，與校本課程結(jié)合，從課程的理論性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性充分開展創(chuàng)造空間，面向?qū)W生的生活世界和社會理論，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用，推進學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧開展，激發(fā)學(xué)生的真正興趣，促進學(xué)生的持續(xù)開展?！踩惩晟普n程管理、抓好課程施行標(biāo)準(zhǔn)要求有關(guān)老師認(rèn)真制訂好“年級綜合理論活動方案”和“班級綜合理論活動方案”，按課時認(rèn)真組織學(xué)生開展綜合理論活動。切忌隨意挪用或占用綜合理論活動課時。嚴(yán)格按課程理念設(shè)計教學(xué)，老師在活動過程中要進展有效的指導(dǎo)和幫助。要認(rèn)真及時積累有關(guān)資料，對于老師，主要是施行方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等施行過程以及反思成果方面的資料；對于學(xué)生來說，主要是建好、管好“綜合理論活動檔案袋”，設(shè)計并用好方案卡、行動卡、反思卡等。四、工作安排：(一)、準(zhǔn)備階段:1、針對學(xué)生特點研討并制定研究方案。2、完成學(xué)生綜合理論活動自主選題會、確定課題。(二)、施行階段：1、各課題組根據(jù)方案定時定地開展活動，做好記錄，保存每次活動的各種資料。2、引導(dǎo)學(xué)生進展階段性小結(jié)，總結(jié)前段時間的理論活動中的經(jīng)歷和教訓(xùn)，分析^p活動中的困難及解決方法，并指導(dǎo)后階段的活3、各小組做好綜合理論活動記錄，邊理論邊研究。(三)、總結(jié)階段：1、學(xué)生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內(nèi)容。2、綜合理論活動成果展示。3、總結(jié)交流本學(xué)期的綜合理論活動情況。五、工作重點由于學(xué)生對綜合理論活動課程理解不深，所以我們的工作重點有：1、強調(diào)綜合理論理論知識的傳授。2、增強在各個活動階段加強對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)視。3、讓學(xué)生在活動開展的過程中弄清楚什么是綜合理論活動，怎樣開展綜合理論活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。4、通過豐富多彩的理論活動，使學(xué)生積極的同周圍環(huán)境接觸，在理論中增長見識，鍛煉綜合才能。5、加強學(xué)生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學(xué)生的綜合理論個人成長檔案。篇二：初中綜合理論活動教學(xué)方案龍馨學(xué)校初中部綜合理論學(xué)年方案一、指導(dǎo)思想以《根底教育課程改革綱要》為根據(jù)，努力開展好本學(xué)期的綜合理論活動。綜合理論活動課程是一門體驗性課程，理論性課程，綜合性課程，具有很強的生成性。因此，在課程的設(shè)計，施行過程中，非常注重老師的課程意識，形成理論的課程觀，正確認(rèn)識綜合理論活動課程的性質(zhì)，實在確立主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中開展。二、教學(xué)目的1．生活理論目的——強調(diào)學(xué)生在真實生活的理論才能，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我和驗證學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．人生體驗?zāi)康摹匾晫W(xué)生在理論過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的理解，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義。3