第75頁共75頁英語閱讀課程小結(jié)英語閱讀課程小結(jié)。看選項(xiàng)之后的第一步就是排除，比擬典型的排除干擾選項(xiàng)的方法有：1〕用同性元素來排除2〕用錯誤選項(xiàng)的典型特征排除：a〕所述和原文相反；b〕無中生有；c〕和常識一致，卻和文中科學(xué)闡述相悖；d〕是原文不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母膶懟蛲评?；e〕違犯常理；f〕語氣極端過于絕對正確選項(xiàng)的特征——原文改寫一、最常見的原文改寫的方法是詞性變換，同義詞、同義詞組的交換，這些變化往往表達(dá)了選項(xiàng)與原文之間的文字與文字之間的準(zhǔn)確的對應(yīng)二、原文改寫還有一種很普遍的方式就是句式和表達(dá)法的轉(zhuǎn)換三、假如題干出現(xiàn)與原文某處的強(qiáng)比照關(guān)系詞，那么答案也應(yīng)當(dāng)對原文所述取反，這種原文與選項(xiàng)之間反義交換，也是文字對應(yīng)的一種細(xì)節(jié)題的命題規(guī)律及解題方法一、列舉處?？剂信e處是指用first(ly)，second(ly)，third(ly)，finally；notonly…butalso；then；inaddition；furthermore；moreover；aboveall；ononehand…ontheotherhand等表示順承關(guān)系的詞語列舉出的事實(shí)。要求考生從列舉出的內(nèi)容中，選出符合題干要求的答案項(xiàng)。該考點(diǎn)常出題型是“細(xì)節(jié)事實(shí)題”。二、例證處?？紴榱耸棺约旱挠^點(diǎn)更有說服力、更加明確，作者經(jīng)常用詳細(xì)的例子打比方，句中常用由as，suchas，forexle，forinstance，take…asanexle等引導(dǎo)的短語或句子作為例證，這些例句或比喻就成為命題者提問的焦點(diǎn)。三、轉(zhuǎn)折比照處?？家话愣裕D(zhuǎn)折后的內(nèi)容常常使語義的重點(diǎn)，命題者常對轉(zhuǎn)折處的內(nèi)容進(jìn)展提問。轉(zhuǎn)折一般通過however，but，yet，infact等詞語來引導(dǎo)。強(qiáng)比照常由like，unlike，until，notsomuch….as等詞語引導(dǎo)。命題者常對用來比照的雙方屬性進(jìn)展考察。四、比擬處?？急葦M級應(yīng)該說是個應(yīng)用更為廣泛的。因?yàn)樗粌H用于定位，也用于排除選項(xiàng)，因?yàn)闊o端的比擬、相反的比擬，偷換對象的比擬經(jīng)常出如今干擾選項(xiàng)中。正是由于我們標(biāo)記并且關(guān)注到了原文中的比擬，才可以較為順利地排除這樣的干擾。五、因果句?？济}者常以文中因果句出一些考察文中兩個事件內(nèi)在因果關(guān)系的試題，或出些概括文意、段意的試題。一般以推理題和主旨大意題型出現(xiàn)，兼顧少量事實(shí)細(xì)節(jié)題等。表示因果關(guān)系的詞由：becauseof，since，for，as，therefore，consequently，resultin/from，originatefrom，asaresult，leadto，thus等。六、引言處?？甲髡邽榱苏_表達(dá)出自己的觀點(diǎn)或使論點(diǎn)更有根據(jù)，常常引用名人的論斷或重要發(fā)現(xiàn)等。命題者常在此做文章。七、復(fù)雜句常考復(fù)雜句常是命題者出題之處，包括同位語、插入語、定語、長句、從句、不定式等，命題者主要考察考生對句子之間指代關(guān)系；文章段落之間關(guān)系的理解，常以邏輯推理題型出現(xiàn)，包括少量詞匯等題型。細(xì)節(jié)題的解題技巧：1〕從選項(xiàng)〔題干、題支入手〕，尋找原文的語言重現(xiàn)。2〕干擾項(xiàng)特點(diǎn)：1．照抄局部原文信息；2．含有原文中沒有的內(nèi)容；3．與原文相矛盾的內(nèi)容；4．張冠李戴的內(nèi)容〔把a(bǔ)的特征加在b上〕；5．偷梁換柱的內(nèi)容：與原文內(nèi)容一半一樣一半不同，即選項(xiàng)仍用文章中的句法構(gòu)造和大局部詞匯，但換【關(guān)鍵詞】：^p，造成意思上的改變；6．與原句內(nèi)容相似但過于絕對化。7．雖是原文信息，但出自非相關(guān)出處。3〕正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：1．事實(shí)細(xì)節(jié)題中，一般照抄原文的不是正確答案，而同義交換的是正確選項(xiàng)。2．排除式題型：問選項(xiàng)中哪一個正確〔包括在內(nèi)〕或錯誤〔不包括在內(nèi)〕的題。一般來說，含有一些概括性太強(qiáng)的詞〔如：only,everything,all,none,must,never,always,too,so,alone,everyone,entirely,absolute,mainly,any,haveto,no,very,pletely,hardly,themost,nolonger等〕的選項(xiàng)老師錯誤的。而含有不肯定詞：some,sometimes,certain,someone,more…than,(not)as…as,less等的選項(xiàng)往往正確。這類題的答案往往在兩個意義相近或相反的選項(xiàng)中。猜想詞義類命題猜詞技巧是閱讀中一項(xiàng)非常重要和常用的技巧，是應(yīng)對生詞、確定詞匯在詳細(xì)語言環(huán)境中確實(shí)切含義的手段。閱讀中的生詞不是孤立的，而是與其上、下文中的詞、句乃至整個篇章，在意義上、構(gòu)造上和邏輯上存在聯(lián)絡(luò)，這些聯(lián)絡(luò)便是我們推測詞義的根據(jù)，通常簡稱為詞的上下文線索〔contextclues〕。常用的上、下文線索有以下幾種：1〕舉例線索，2〕上、下文推理線索；3〕比擬與對照性線索〔包括同義、反義詞線索及重復(fù)線索〕。1〕干擾項(xiàng)特點(diǎn)：1〕與所考察的詞匯形似2〕含有該詞常規(guī)含義3〕與該詞意義無關(guān)/相反4〕對句子的釋義太寬/太窄2〕正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：1〕與所考詞匯詞形相近的往往是錯誤的。2〕假如考察的是熟詞，要考慮其在特定上下文中的意義，尤其注意含有該詞常規(guī)含義的選項(xiàng)一般是錯誤選項(xiàng)。3〕考察句意的題，選項(xiàng)中含有絕對詞的往往錯誤，而使用不肯定語氣詞、或意義解釋深化的常常是正確選項(xiàng)。態(tài)度題的考點(diǎn)及解題方法考點(diǎn)1：在強(qiáng)肯定后的轉(zhuǎn)折關(guān)系是命態(tài)度題的重點(diǎn)考點(diǎn)2：說明文中的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)判斷為下面態(tài)度考點(diǎn)3：在兩方觀點(diǎn)的文章中，要看有無作者的觀點(diǎn)，判斷是主觀不是客觀?？键c(diǎn)4：回歸到態(tài)度句，注意混合型的觀點(diǎn)：ilike,but…(關(guān)注作者在相關(guān)出處所用形容詞的褒貶性質(zhì)：關(guān)注作者所引用對象的身份或立場比照)推斷題干擾項(xiàng)特點(diǎn)：1．以假亂真，編造信息，不是在文章事實(shí)或上下文〔句〕邏輯根底上進(jìn)展推理而得出的觀點(diǎn)；2．混淆本末，主次不分：雖然以文章提供的事實(shí)或內(nèi)在邏輯為根底進(jìn)展推理，但推理過頭，概括過度；3．直接間接不分：文章中明確表達(dá)當(dāng)成推理出來的；4．因果顛倒：原文的原因變成選項(xiàng)中的結(jié)果，或反之；5．手段與目的顛倒：原文的手段變成了選項(xiàng)中的目的，或反之。主旨題1．首末段信息，尤其是首末段的首末句。2．綜合性例證的前后，或?qū)胧轿恼碌牡诙植俊?．各段落首句相加或各段落主題句相加。4．首末段的轉(zhuǎn)折連接詞后。5．各題干復(fù)現(xiàn)率最高的信息表達(dá)。6．正確選項(xiàng)往往具有概括總結(jié)性。7．過于詳細(xì)，僅涉及文章一方面的選項(xiàng)常為干擾項(xiàng)。五題全做完后，最后把五個選出的答案連起來看一看，檢查一下是否存在明顯的邏輯不通或相沖突。假如有，及時訂正；假如沒有，可以做下一篇文章。另注：1．一定要在熟悉所學(xué)真題文章過程中熟化上述技巧，不能孤立地死記。2．在理論當(dāng)中進(jìn)一步不斷檢驗(yàn)豐富上述技巧，形成有自己特色的解題套路。3．關(guān)注０５年閱讀題目出現(xiàn)的一些新變化?！矐?yīng)向大家說明的是０５年第４篇第一題whatmightthepreviousparagraphsdealwith?是和第３篇的第４題whatisgoingtobediscussedinthefollowingparagraphs?屬同一性質(zhì)的篇章邏輯推理題目，考察的是段落邏輯關(guān)系，前者是往上文推，后者向下文推，應(yīng)關(guān)注承接處的提示?！?〕〔2〕〔3〕f132.更多工作總結(jié)編輯推薦旅游英語課程小結(jié)2篇旅游英語課雖然只是我所學(xué)課程里的一名選修課程，但是在這半個多學(xué)期以來的學(xué)習(xí)中，本人確實(shí)開拓了眼界，可謂受益匪淺。以前總是很羨慕那些導(dǎo)游，特別是那些給外國人做導(dǎo)游的，佩服他們的膽識與口才，敬仰他們的見多識廣；而自身對旅游業(yè)也理解得少之又少。但是，這半個多學(xué)期以來，我們開場接觸到旅游業(yè)的方方面面，理解了旅游其實(shí)并不是自己先前所認(rèn)為的單獨(dú)一個“玩”字，而是牽涉到了住宿，購物等一系列相關(guān)的環(huán)節(jié)。課堂上老師展示的那些景點(diǎn)圖片，讓我們大開眼界，想到世界之大無奇不有，那美景……吸引著我，我暗自下決心，將來有時機(jī)一定要親臨其境，想必那肯定是更有一番滋味在心頭吧。而課堂上所學(xué)的那些對景點(diǎn)和各種旅游設(shè)施的英語表達(dá)法，更拓展了自己作為一個英語學(xué)習(xí)者的英語方面的知識。由之前的對最簡單的歡送詞和歡送詞的模棱兩可，到如今的易如反掌，用之自如，難道這不就是一種進(jìn)步嗎?誠然，自己有時也會不夠重視開點(diǎn)小差，這當(dāng)然是應(yīng)該改正的。在以后的學(xué)習(xí)過程中，希望老師對我們要求再高一點(diǎn)，我想我們大家都應(yīng)該把這一名課程當(dāng)做必修課程來予以重視，相信這樣一來，我們會發(fā)現(xiàn)它的更多美妙之處，也許有朝一日你會發(fā)現(xiàn)你也是在為自己的成功之路增磚添瓦呢？那么還猶豫什么呢？一起加油！?。÷糜斡⒄Z課程小結(jié)〔2〕：我院于去年開場開展課程整體教學(xué)設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計，由各系骨干老師演示講解本系課程設(shè)計，并由戴士弘戴教授做一一指點(diǎn)，當(dāng)時我系專職任課老師全程聆聽了課改研討。第一次對于課程的整體教學(xué)設(shè)計有了一個框架性的認(rèn)識，同時也對于“工程”這一概念有了全新的改觀，才認(rèn)識到原來任務(wù)不是“工程”，課堂活動也不能稱之為“工程”，而“工程”需有企業(yè)要素。當(dāng)時我一邊聽著我院老師的整體教學(xué)設(shè)計，一邊構(gòu)思自己的課程設(shè)計，目的很明確，思路也比擬明晰。等到本學(xué)習(xí)自己著手做課程整體設(shè)計的時候發(fā)現(xiàn)工作的繁瑣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己的想象。雖然整體思路有了，根本的工作流程也很明晰，但涉及到每一工作流程的每一次課都需要有一個支撐的子工程或任務(wù)，而一個完好的工程又要貫穿于課程始終。以前上課隨意性很大，也沒有一個可以貫穿課程始終的工程，上課時的情境設(shè)計沒有關(guān)聯(lián)性。所以為了到達(dá)課改的要求，我翻閱的很多與旅游英語課改有關(guān)的資料，同時上網(wǎng)查看并借鑒了很多其他高職高專院校關(guān)于此課程的改革。經(jīng)過幾個星期的努力，初稿算是根本完成了。完成后我系老師提出了很多有建立性的修改意見。通過本次課改，認(rèn)識到課改是一個漫長艱辛的過程，而自己僅僅走出了一小步，還將會有很長的路要走。課改是一次對傳統(tǒng)教育的____。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)形式，使課堂充滿自由、民主、和諧的氣氛；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。下面就結(jié)合自己上的課程和本次課改談?wù)勛约旱母惺堋?.樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣要從第一節(jié)課開場。教學(xué)中,第一堂課非常關(guān)鍵。學(xué)生對第一堂課的印象往往會影響到他今后學(xué)習(xí)的信心和積極性。2.創(chuàng)設(shè)模擬的語言環(huán)境，使課堂教學(xué)更真實(shí)化在旅游英語口語教學(xué)中,老師要為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)語言環(huán)境,幫助學(xué)生把旅游英語口語帶到工作情景中,使該課程的教學(xué)更加真實(shí)化。老師可以利用多媒體提供背景畫面,或利用桌、椅、杯子、書等教室里一實(shí)在際存在的物品,為學(xué)生創(chuàng)造一個模擬賓館、模擬餐廳、模擬景點(diǎn)，模擬機(jī)場等情境，使學(xué)生猶如身臨其境。3.組織學(xué)生實(shí)地演練，實(shí)現(xiàn)真正意義的學(xué)以致用在課堂中的模擬情景教學(xué)的根底上，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)地演練的時機(jī)。地點(diǎn)可以選在賓館、酒店、餐廳、風(fēng)景點(diǎn)等，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)把所學(xué)到的東西運(yùn)用在實(shí)際的工作中的意義。大學(xué)生支教閱讀課工作總結(jié)今天是我們教學(xué)的第一天，雖然教學(xué)過程非常的辛苦，但我卻感覺非常的幸福。因?yàn)楹⒆觽兒盟坪芟矚g我哦，大家都親切的叫我婷姐姐，老是粘著我問東問西的。所以相對于其他的志愿者來說，我有了更多的和小朋友們相處的時機(jī)。和他們的相處，讓我收獲良多。在我們的教學(xué)點(diǎn)，有一個專門供孩子們看書和學(xué)習(xí)的閱覽室。所以我們開設(shè)了閱讀課。今天，我教學(xué)的內(nèi)容就是閱讀課，閱讀課被安排在下午第二節(jié)。因?yàn)楦吣昙壍耐瑢W(xué)們希望我們對他們的暑假作業(yè)進(jìn)展輔導(dǎo)，所以高年級的孩子就在教室里學(xué)習(xí)。我就帶著其他的小朋友去閱覽室看書。因?yàn)楹⒆觽儾皇羌性谝黄鹕险n的，所以我其中的一個任務(wù)就是統(tǒng)計孩子的人數(shù)，在教學(xué)點(diǎn)旁邊有很多的池塘，所以孩子們的平安問題的形勢非常的嚴(yán)峻，孩子們在這里學(xué)習(xí)，平安是第一位的，我們應(yīng)確保他們的平安，讓家長和孩子都放心，所以我們每節(jié)課都會對上課的人數(shù)進(jìn)展統(tǒng)計。在上閱讀課之前，我本來以為孩子們應(yīng)該很喜歡看書，但后來我發(fā)現(xiàn)喜歡看書的孩子并不多，應(yīng)該是閱覽室藏書很少的原因，里面合適小朋友看的書就更少了，再加上閱覽室里有一臺電視機(jī)，很多小孩都想看電視。為了調(diào)動孩子們的積極性，我就去找了一些合適不同年齡段的孩子看的書，分別分發(fā)給他們，但效果并不是很好，很多孩子還是不愿意看書。不過還是有令我感動的事情，其中有幾個小孩一直很認(rèn)真的坐在座位上看書，還請我?guī)退麄冋視?，認(rèn)真看書的孩子真得意啊！經(jīng)過這一天的教學(xué)和孩子們的相處，我其實(shí)感觸挺多的。在這些孩子中，我發(fā)現(xiàn)很多的小孩存在一定的心理問題，他們都用各自不同的表現(xiàn)方式來保護(hù)著自己小小的自尊心和隱藏自己的想法和心聲。作為一個同樣來自農(nóng)村的孩子，我也是這樣成長過來的，所以我非常理解他們的情況和理解他們的心境。在學(xué)校我也接觸過很多城市里的小孩，發(fā)現(xiàn)他們在很多方面和農(nóng)村里小孩是有不同的。因?yàn)樯L環(huán)境的差異，導(dǎo)致了他們的性格有很多的不同。相對來說，農(nóng)村里的小孩會更淳樸一些，對我們這些來自外面的志愿者都有很大的好奇心，他們喜歡粘著我們，問東問西。他們很單純的用自己的行動和語言來表達(dá)著他們對我們的喜歡，沒有掩飾和修飾，一切按照自己的性子來，如未經(jīng)雕琢的玉石一般，純粹自然。對于我們這些在大學(xué)中見慣勾心斗角的人來說，這份純粹令人感動和欣慰。在今天的教學(xué)中，今天我發(fā)現(xiàn)我有挺多缺乏的地方，在和孩子的相處中，我老是賴不住性子，不能充分考慮孩子的行動和想法，對于淘氣的孩子過于嚴(yán)肅和情緒化。因?yàn)楹⒆觽兡挲g和心智的不成熟，我們應(yīng)該給予淘氣和心理存在問題的小孩更多的關(guān)注和幫助。今天就有一個小孩，非常的淘氣，對我們非常的不禮貌，老是表現(xiàn)出一幅無所謂的表情，但我能感覺到他是在用自己的行動來隱藏自己的自卑，但我當(dāng)時卻沒意識到，擺了臉色給他看，批評了他，還表現(xiàn)出了對他的不滿意。后來想想覺得自己的行為挺過火的，一點(diǎn)都不像一個志愿者和教育者的所做所為。雖然我們在這里呆的時間并不長，但因?yàn)樾『ξ覀兊暮闷婧统缇?，他們在潛移默化中還是會受到我們的影響的，所以我們的言行舉止都非常重要，不僅會對他們?nèi)缃癞a(chǎn)生影響，甚至有可能影響他們的一生。作為一個志愿者，希望我們給予孩子們的都是正面的東西，我們應(yīng)該盡量隱藏自己的情緒，對所有的孩子都一視同仁，盡量照顧每一個孩子的感受，讓他們都有一種參與感，而不是被無視的、可有可無的人。孩子們的內(nèi)心是很脆弱和敏感的，我們應(yīng)多多照顧他們的內(nèi)心，好好和孩子進(jìn)展溝通，理解孩子，幫助孩子，這才是我們做志愿效勞的最終目的。課程教學(xué)小結(jié)總結(jié)一：課程教學(xué)小結(jié)一、學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的理解。大多數(shù)學(xué)生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機(jī)，將傳統(tǒng)文化精華灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。二、本套教材以齊魯文化為主，反響中華傳統(tǒng)文化精華。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為根本活動內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，進(jìn)步綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。本冊教材包括十個單元，其中第一、二、七單元是誦讀經(jīng)典，第四、五單元是書法名家和繪畫欣賞，第二單元是傳統(tǒng)節(jié)日，第六、九單元是齊魯名人河政治人物，第八、十單元是名勝古跡和宮殿園林。三、1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解傳統(tǒng)文化的根本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識傳統(tǒng)文化的博大精深。2、引領(lǐng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化精華進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和理論領(lǐng)域，為他們的安康成長奠定堅實(shí)的根底，逐步進(jìn)步他們的人文素養(yǎng)。全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步理解古代大詩人的生平行跡。3、認(rèn)識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、理解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。四、強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，不僅能鍛煉和進(jìn)步學(xué)生的記憶力，而且能培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟才能。本課程遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛國感情、社會道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，不斷進(jìn)步自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。五、1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。2.要尊重學(xué)生的主動性。教學(xué)要以活為根底，以動為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。3.要表達(dá)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。5.注重評價的過程性和鼓勵性?？偨Y(jié)二：課程教學(xué)小結(jié)20232023學(xué)年度第一學(xué)期我擔(dān)任體育類2023-2、4兩個班的《田徑》課和社會體育專業(yè)2023級的《體育產(chǎn)業(yè)學(xué)》課程的教學(xué)工作。在田徑課的教學(xué)工作中，總結(jié)以前教學(xué)經(jīng)歷的根底上，查閱了大量文獻(xiàn)資料，在教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)湔n，理論課上充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)制作理論課的教學(xué)課件，不斷豐富和充實(shí)理論內(nèi)容，使得學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，根本掌握了田徑運(yùn)動的根底理論知識，進(jìn)步了分析^p、解決實(shí)際問題的才能；教學(xué)過程組織嚴(yán)密、科學(xué)，講解生動、清楚、教學(xué)效果良好，順利實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方案。《田徑》課程是體育學(xué)院體育專業(yè)的專業(yè)必修課，共64學(xué)時，4個學(xué)分。分為技術(shù)課和理論課相結(jié)合，技術(shù)教學(xué)是田徑主項(xiàng)進(jìn)步課，主要要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握田徑運(yùn)動中的幾個重要工程和田徑運(yùn)動健身的方法與手段，理解動作的要領(lǐng)、完成方法和要求，使學(xué)生的技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)化，具備在將來教學(xué)中的示范才能。要明確掌握技術(shù)和進(jìn)步運(yùn)動成績的關(guān)系，防止技術(shù)教學(xué)時無視掌握根本技術(shù)而片面追求運(yùn)動成績的做法。通過講解示范、課堂演示、利用電視及多媒體進(jìn)展教學(xué)演示，制作設(shè)計直觀、生動的多媒體課件以及采用相關(guān)教學(xué)錄象和光碟，在教學(xué)中合理的使用?？紤]如何針對學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)來上好田徑技術(shù)課，其次就課的組織教法一方面虛心向有經(jīng)歷的老師請教，另一方面在課前就查閱了眾多有關(guān)方面的資料，根據(jù)技術(shù)動作的復(fù)雜程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況，由易到難、由淺入深的安排教學(xué)順序，并采用靈敏多變、多種多樣的教學(xué)手段和方法進(jìn)展教學(xué)，虛心向?qū)＜衣犎∫庖?，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。平時較注意其他老師的授課，學(xué)習(xí)他們的長處，以取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步自己的程度。在教學(xué)過程中注意把學(xué)習(xí)新的技術(shù)和穩(wěn)固進(jìn)步原有的技術(shù)結(jié)合起來，協(xié)調(diào)開展。定期進(jìn)展輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亻喿x相關(guān)參考書，穩(wěn)固和加深學(xué)習(xí)成果。理論教學(xué)是田徑主項(xiàng)進(jìn)步課的理論教學(xué)應(yīng)側(cè)重講解田徑運(yùn)動教學(xué)與訓(xùn)練、科研方法、田徑運(yùn)動的競賽組織與編排、科學(xué)的田徑運(yùn)動健身手段與方法和田徑運(yùn)動的場地的設(shè)計、修建與使用等根本理論知識。采用課堂教學(xué)與室外教學(xué)相結(jié)合，使理論聯(lián)絡(luò)理論，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際才能。教風(fēng)情況：在教學(xué)過程中，我可以嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度的要求認(rèn)真?zhèn)湔n和授課，在教學(xué)過程中嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)于律己、以身作那么，從不遲到早退；嚴(yán)格要求學(xué)生，使得學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，根本掌握了體育產(chǎn)業(yè)的理論和方法，進(jìn)步了實(shí)際的應(yīng)用程度和才能。教學(xué)組織：教學(xué)方式多采用采用啟發(fā)式、討論式、探究式、引導(dǎo)式和自學(xué)式教學(xué)，課上通過提問來促進(jìn)學(xué)生的考慮和理論知識程度的進(jìn)步。在講授的過程中理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，旁征博引，事實(shí)清楚，事例鮮明生動，以此來進(jìn)步學(xué)生的積極性。講解過程中語言清楚、科學(xué)、生動，啟發(fā)提問及時恰當(dāng)，整個教學(xué)過程組織嚴(yán)密、科學(xué)、有效。并且增加了案例分析^p的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂討論，當(dāng)堂講評，當(dāng)堂消化，大大進(jìn)步了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能。本學(xué)年獲得校教學(xué)成果三等一項(xiàng)，《對高校體育類田徑普修課程建立與教學(xué)改革的研究》獲得校級課程教改工程立項(xiàng)。課程考核：考核方式為按工程技術(shù)評定綜合得分、達(dá)標(biāo)、理論考試〔閉卷〕、平時成績相結(jié)合，綜合考試結(jié)果為：所有參加考試學(xué)生共55人，其中不及格的0人，6069分的1人，7079的34人，8089的18人，90分以上2人。成績符合正態(tài)分布，說明教學(xué)效果良好。總結(jié)三：課程教學(xué)小結(jié)根底教育課程改革力度之大，調(diào)整的內(nèi)容之多，涉及的知識面之廣都是前所未有的。這次改革不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變。新課程的施行呼喚廣闊老師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)程度。為了適應(yīng)課改形勢開展的要求，區(qū)教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后組織屢次新課程培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到新課標(biāo)應(yīng)樹立以人的全面開展為中心的新理念，下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)這一目的的幾點(diǎn)體會。一.端正態(tài)度，重新定位通過不斷地學(xué)習(xí)、充電，我認(rèn)識到，我雖然從事教學(xué)多年，但是面對如今教新教材，大家都站在同一起跑線上，大家都在摸著石頭過河。假如我們用老經(jīng)歷去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢開展的要求，就會被淘汰。因此，在教學(xué)中，我以一位新老師自居，虛心請教，經(jīng)常與同行討論教學(xué)中遇到的難題，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，盡快使自己進(jìn)入新的角色。二.深化鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的開展，從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找合適自己的學(xué)習(xí)方式，這挑戰(zhàn)對我說，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強(qiáng)調(diào)，課程是師生共建新知識的過程。因此，如今的教學(xué)，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應(yīng)當(dāng)基于老師和學(xué)生的經(jīng)歷，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對這些變化，我必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦，只有認(rèn)真領(lǐng)會了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖，深化挖掘教材內(nèi)涵，探究知識儲藏點(diǎn)及相關(guān)鏈接的知識點(diǎn)，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹。三.組織教學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)有序新課標(biāo)要求老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同開展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異滿足學(xué)生不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和才能，使每個學(xué)生都能得到充分的開展。本次課改的重點(diǎn)之一,就是要改變學(xué)習(xí)的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生本質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)亟涣鳎鸩礁淖円岳蠋煘橹行?，課堂為中心和書本為中心的場面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與理論才能的開展。這一要求給老師上課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，老師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，而且要有以一變應(yīng)萬變的駕奴課堂教學(xué)的才能，特別是在時間安排上應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序，把握好分寸，假如時間把握不準(zhǔn)，課堂教學(xué)就會變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上。尤其是慢班的學(xué)生,自制力特別差，假設(shè)放任自流，認(rèn)為讓學(xué)生互助交流，他們往往會利用這個時間討論昨天做了什么，下課后去什么地方玩等與課堂內(nèi)容無關(guān)的東西，老師在組織學(xué)生討論時，應(yīng)眼觀六路，耳聽八方，親密注意各小組討論的新動向。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有越軌行為，要不動聲色，親切地來到學(xué)生身邊，引導(dǎo)他們走上正軌，做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能進(jìn)步課堂的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過兩年多的大膽、刻苦理論，課堂終于變樣了！課堂變活了，變得更有趣了，使老師更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們答復(fù)更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正表達(dá)新型學(xué)習(xí)方式主動、探究、合作。我力求讓學(xué)生能主動提出問題，參與學(xué)習(xí)目的的制定，有興趣和熱情；力求從挑戰(zhàn)性問題出發(fā)，引起學(xué)生關(guān)注及研究的興趣，在過程中體驗(yàn)，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，注重過程。分組學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生積極的互相支持、配合，承當(dāng)個人的責(zé)任，成員之間要溝通，要交流。課堂里多了學(xué)生的自主、探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，引導(dǎo)者和合作者，在課堂上不再是固守一言堂的傳統(tǒng)，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺，不再是教教材，而是用教材了。四.及時反響，耐心應(yīng)對新課標(biāo)內(nèi)容精、時間緊、要求高，要按新課標(biāo)要求完成教學(xué)目的，對慢班來說，簡直是不可能的。新課標(biāo)是按興旺城市學(xué)生開展的要求編排的，對于我們欠興旺地區(qū)的孩子們來說，本身就相差一段間隔，假如我們不及時地抓好每一課時的及時反響工作，我們與城市的間隔將會越拉越遠(yuǎn)?；谶@點(diǎn)原因，我每節(jié)課根本上都使用課件，或精心提煉要點(diǎn)，或精選一些典型例題，供課堂上反響。每天課前5分鐘，講評學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤，使學(xué)生明確錯誤的原因。對于慢班學(xué)生來說，一個知識點(diǎn)講了三遍四遍還不懂是常有的事。比方我在講《陳涉世家》一課時，對于今誠義吾眾詐自成公子扶蘇、項(xiàng)燕一句講了屢次，第二天課堂提問還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一局部同學(xué)出現(xiàn)錯誤。這時千萬不能發(fā)火，要沉著、冷靜，耐心引導(dǎo)，細(xì)語輕聲地把其中重要的文言實(shí)虛詞反復(fù)講清楚，然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)地、耐心地、屢次演練，終于使大局部學(xué)生掌握了有關(guān)知識。五.施行課改，任重道遠(yuǎn)開展根底教育課程改革是黨和國家在新的歷史時期全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)步民族素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。新課改開展幾年來，老師的角色正在逐步改變，學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn)。作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家人才重任的老師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，把課改這一重?？偨Y(jié)四：課程教學(xué)小結(jié)素質(zhì)教育已經(jīng)在社會中形成了潮流，為了適應(yīng)這一要求而施行的新課程標(biāo)準(zhǔn)也已隆重出臺。新課程教學(xué)改革全面展開，我們教學(xué)工作者面對的是全新的教學(xué)理念：核心是以人為本，教學(xué)基于學(xué)生的開展；基于現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和真實(shí)教育情景；基于對話與交流；基于問題探究進(jìn)展教學(xué)。這是對我們老師的一種挑戰(zhàn)。老師必然要進(jìn)展角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)在地更新教學(xué)的理念方法，自覺學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)，建立平等的師生關(guān)系，表達(dá)教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。隨著新課改的不斷深化，探究式的學(xué)習(xí)方法越來越受到人們的普遍關(guān)注。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們發(fā)揮集體的力量，采用集體備課的方式，鉆研新課程，討論新教法，特別是在理論探究方面，讓學(xué)生通過各種方式的調(diào)查、搜集資料、寫文章、討論、辯論等，進(jìn)展了一系列的理論活動，在不斷的學(xué)習(xí)和探究中，有了一點(diǎn)體會和心得：一、課前的準(zhǔn)備要充分。由本課程知識綜合性的特點(diǎn)所決定，學(xué)生不僅應(yīng)從教科書中獲得眾多信息，還應(yīng)從日常生活、文藝作品，以致各種有益的活動之中構(gòu)建起知識信息圈。所以，老師也應(yīng)打破課堂教學(xué)與學(xué)生課外生活的壁壘，采取有效措施把國內(nèi)、國外、校內(nèi)、校外、課內(nèi)、課外各種有用的知識資調(diào)動起來，利用社會的大課堂去增加學(xué)生的社會見識，力求課內(nèi)與課外活動相結(jié)合。例如：探究長城專題，為了幫助學(xué)生拓展知識，開闊視野，發(fā)散思維，并引發(fā)他們的興趣。除了書本上介紹的有關(guān)長城的常識外，我們還搜集了更多有關(guān)長城的歷史、長城的構(gòu)造，長城的用處，以及長城的實(shí)際作用等等的知識資料，還搜集了許多相關(guān)的圖片。同學(xué)們真是各盡所能，不拘一格！二、課堂上的指導(dǎo)要明確。理論探究活動，并不是讓學(xué)生單純自由地去開展活動，而是指通過師生之間教與學(xué)的雙方活動、互相作用，使學(xué)生掌握知識和技能，使身心獲得一定開展進(jìn)步的過程。學(xué)生畢竟沒有多少的理論經(jīng)歷，所以，事先有關(guān)活動的方式、途徑、經(jīng)歷的總結(jié)等等，都需要經(jīng)過老師的明確指導(dǎo)，使學(xué)生做到心中有數(shù)，在此根底上創(chuàng)造性地去完成任務(wù)。例如：開展＂訪問愛國教育基地＂的理論活動，可以先從搜集愛國基地的相關(guān)資料入手，記錄下有關(guān)收獲，接下來可以組織學(xué)生有序地去訪問周圍的____傳統(tǒng)教育基地、國防教育基地、國恥教育基地、文化名人教育基地、高科技教育基地、青少年成才教育基地等等，理解相關(guān)基地的詳細(xì)名稱、地址、聯(lián)絡(luò)人或聯(lián)絡(luò)等，最后還可以根據(jù)理解到的知識寫寫自己的感受和收獲。許多學(xué)生都很標(biāo)準(zhǔn)地寫了出來，也有一些根底好的學(xué)生風(fēng)格獨(dú)具，很有創(chuàng)意，從真實(shí)的歷史事實(shí)或歷史人物入手寫活動的小結(jié)，很有特色。三、時間上的安排要合理。眾所周知，如今學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊，真正可以自由支配的時間歷來不多，平時更是少得可憐。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到理論探究活動中來？一般把活動布置在周末休息日，甚至安排上兩個星期的時間，使學(xué)生有足夠充裕的時間來準(zhǔn)備，到達(dá)自己最理想的效果。例如：在開展一次有意義的集體視聽活動的理論活動時，從準(zhǔn)備視聽材料、學(xué)習(xí)有關(guān)常識、布置活動場所和程序、調(diào)試到正式開展，我給了他們足足一星期的時間〔中間包含周末〕。視聽活動開場了，會場內(nèi)，學(xué)生們聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛、認(rèn)真專注，全心投入欣賞活動中；放眼看去，學(xué)生們聽的聽，記的記；都在為接下去的介紹活動收獲環(huán)節(jié)做著精心的準(zhǔn)備。很快一節(jié)活動課在學(xué)生們的積極參與中完畢了，同學(xué)們還是意猶未盡，感覺效果真不錯！四、活動的評價機(jī)制要完善。評價的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以我們的評價應(yīng)該是面向大多數(shù)，并鼓勵少數(shù)超常的學(xué)生追求卓越。對待每位學(xué)生的每一次作業(yè)，要認(rèn)真批閱；對于優(yōu)秀的和有進(jìn)步的學(xué)生要有所表揚(yáng)；對于優(yōu)秀的作業(yè)或作品，也要盡可能地把它們展覽出來。例如：有位同學(xué)的環(huán)保文章--《一條古運(yùn)河的命運(yùn)》被送到校刊上發(fā)表，從此，他的積極性更高了。此外，我還把自評和他評相結(jié)合，引入個體標(biāo)準(zhǔn)。在一次有意義的集體視聽活動課完畢后，我請同學(xué)們評出了最正確素材獎和最正確評論員，同時請大家自評今天我最大的收獲是什么？，使評價成為學(xué)生認(rèn)識自我、開展自我、管理自我、鼓勵自我的一種手段，以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)揮自我潛能的決心和勇氣。一學(xué)期的新課程教學(xué)，使我深深地感受到施行新課程前后的變化，體會到施行新課程教學(xué)的迫切性和重要性。一、它有利于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，人文素質(zhì)是一個人外在的精神風(fēng)貌和內(nèi)在的精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是其文明程度的綜合表達(dá)。中國的開展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這不僅對中國公民的科學(xué)素質(zhì)提出了新的要求，也對中國公民的人文素質(zhì)提出了更高的要求。青少年的人文素質(zhì)，特別是思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)社會中國的前途和命運(yùn)，在我們的理論探究活動中，通過研究人文社會科學(xué)知識，綜合利用歷史、地理、政治等學(xué)科領(lǐng)域的教育資，有效地進(jìn)展集體、愛國和社會思想教育，從而形成高尚的信仰、情操、態(tài)度、興趣、氣質(zhì)和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。二、它有利于學(xué)生的自主開展。綜合理論探究活動嘗試從不同的角度、綜合多種知識探究社會問題，在很大程度上進(jìn)步了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能、參與社會理論的才能，也是為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才的有效途徑之一。隨著知識的迅猛開展和快速更新，使我們不可能通過一次性學(xué)習(xí)滿足終身的需要。學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會不斷獲取信息、處理信息的本領(lǐng)，是如今學(xué)習(xí)的主要任務(wù)；自主學(xué)習(xí)的才能，成為教育的重要目的之一，而學(xué)生的這種探究性學(xué)習(xí)正是改變了過去教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。它通過動手和動腦等多方面結(jié)合的活動，讓學(xué)生在主動的探究與考慮中獲得知識，釋放了學(xué)生的能量，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，使學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮，同時也鍛煉了他們各方面的才能，進(jìn)步了他們的綜合素質(zhì)。例如：在開展訪問愛國教育基地這一活動中，學(xué)生通過調(diào)查所獲得的歷史知識不可枚舉。他們從歷史的角度考察其淵背景、事件過程及基地建成的意義，又從地域的角度考察不同歷史人物的不同表現(xiàn)及行為，還從人文的角度考察其影響。通過這次活動，學(xué)生不但受到了更強(qiáng)烈的愛國教育，同時也豐富了自己的歷史知識。有些學(xué)生對歷史問題敏銳的洞察、精妙的分析^p、以及流暢的口頭表達(dá)才能、自如的文字組織才能等等，實(shí)在令同學(xué)和老師佩服！所以說，帶著問題學(xué)，在理論中學(xué)，把被分割的學(xué)科知識聯(lián)絡(luò)起來綜合地學(xué)，結(jié)合實(shí)際的社會問題進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)，是我們進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能、社會理論才能的途徑和要求。三、它有利于構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形式，在以人為本的新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生的生活邏輯，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素與情感因素的整合，從而賦予新課程更多的民主色彩，使師生、生生之間共同參與、共同經(jīng)歷教學(xué)過程，共同承當(dāng)責(zé)任，從而到達(dá)一種快樂教學(xué)的境界。新課程理念首先要求老師在教學(xué)中擺正自己的位置。老師不僅僅做學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)游，更要做伴游。要讓學(xué)生也有尊嚴(yán)，敢于在和老師講話時昂首挺胸，大膽發(fā)表自己的意見。只有建立了平等的師生關(guān)系，學(xué)生暢所欲言，老師才能理解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，才能對癥下藥，真正起到導(dǎo)的作用。更要求老師有愛心。老師的愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，老師的這種愛，可以鼓勵學(xué)生努力探究創(chuàng)新。例如：在長城專題學(xué)習(xí)中，大家討論是否應(yīng)該修建長城的問題時，老師多鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的看法，放開學(xué)生的思維，讓學(xué)生有更多的考慮空間，老師也可以對學(xué)生的意見發(fā)表自己的看法，在這樣的活動中，師生雙方互相交流、互相啟發(fā)，分享彼此的考慮、見解和知識，交流彼此的情感和理念，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展，使整個教學(xué)過程真正成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、解決問題的過程。老師成為平等中的首席，上課意味著人人參與和平等對話，這正是我們所渴望的民主平等、和諧互動的新型師生關(guān)系。這是培育團(tuán)隊意識和合作精神的必要選擇，也是以學(xué)生為主體的必然表現(xiàn)。為此，老師應(yīng)該幫助學(xué)生通過自己的努力學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會考慮，學(xué)會在民主、互助的氣氛中合作，學(xué)會掌握知識的根本方法，學(xué)會有理有據(jù)地闡述自己的觀點(diǎn)。雖然在師生共同學(xué)習(xí)和探究的過程中，還有很多不盡如人意的地方，但它已使我們看到了新課改的希望和樂趣，看到了新課改的成功所在，作為新課改的一線老師，只有做到與時俱進(jìn)，在教學(xué)理論過程中不斷地充實(shí)自己，才能勝任語文學(xué)科新課程的教學(xué)工作。平面構(gòu)成課程小結(jié)平面設(shè)計是將不同的根本圖形，按照一定的規(guī)那么在平面上組合成圖案的。主要在二度空間范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與地之間的界限，描繪形象。而平面設(shè)計所表現(xiàn)的立體空間感，并非實(shí)在的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺引導(dǎo)作用形成的幻覺空間。在平面構(gòu)成中，圖形的設(shè)計需要不同的元素的結(jié)合和運(yùn)用。平面構(gòu)成的元素有概念元素、視覺元素、空間元素和實(shí)用元素。所謂概念元素是那些不實(shí)際存在的，不可見的，但人們的意識又能感覺到的東西。例如我們看到尖角的圖形，感到上面有點(diǎn)，物體的輪廓上有邊緣線。概念元素包括：點(diǎn)、線、面；概念元素不在實(shí)際的設(shè)計中加以表達(dá)，它將是沒有意義的。概念元素通常是通過視覺元素表達(dá)的，視覺元素包括圖形的大小、形狀、色彩等；視覺元素在畫面上如何組織、排列，是靠關(guān)系元素來決定的。包括：方向、位置、空間、重心等；實(shí)用元素指設(shè)計所表達(dá)的含義、內(nèi)容、設(shè)計的目的及功能。形象是物體的外部特征，是可見的。形象包括視覺元素的各局部，所有的概念元素如點(diǎn)、線、面在見于畫面時，也具有各自的形象。在平面設(shè)計中，一組一樣或相似的形象組成，其每一組成單位成為根本形，根本形是一個最小的單位，利用它根據(jù)一定的構(gòu)成原那么排列、組合、便可得到最好的構(gòu)成效果。在一個月課程中，我們主要學(xué)了漸變、重復(fù)、相似、空間、特異和肌理等幾個效果的構(gòu)成。漸變是我常常聽說的一種效果，由近到遠(yuǎn)、由大到小的漸變。形狀的漸變：一個根本形漸變到另一個根本形，根本形可以由完好的漸變到殘缺，也可以由簡單到復(fù)雜，由抽象漸變到具象；方向的漸變：根本形可在平面上作有方向的漸變；位置的漸變：根本形作位置漸變時需用骨架，因?yàn)楦拘卧谧魑恢脻u變時，超出骨架的局部會被切掉；大小的漸變：根本形由大到小的漸變排列，會產(chǎn)生遠(yuǎn)近深度及空間；色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會產(chǎn)生有層次感的美感；骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使根本形在形狀、大小、方向上進(jìn)展變化。劃分骨格的線可以做程度、垂直、斜線、折線、曲線等個總骨格的漸變。重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計中，一樣的形象出現(xiàn)過兩次以上，重復(fù)是設(shè)計中比擬常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。一樣，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的一樣。重復(fù)中的根本形：用來重復(fù)的形狀稱為根本形，每一根本形為一個單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)展設(shè)計，根本形不宜復(fù)雜，以簡單為主。近似指的是在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同特征，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動變化的效果。近似的程度可大可小，假如近似的程度大就產(chǎn)生了重復(fù)感。近似程度小就會破壞統(tǒng)一。近似與漸變的區(qū)別，漸變的變化是規(guī)律性很強(qiáng)的，根本形排列非常嚴(yán)謹(jǐn)，而近似的變化規(guī)律性不強(qiáng)，根本和其它視覺要素的變化較大，也比擬活潑。特異是指構(gòu)成要素在有次序的關(guān)系里，有意違背次序，使少數(shù)個別的要素顯得突出，以打破規(guī)律性。肌理又稱質(zhì)感，由于物體的材料不同，外表的排列、組織、構(gòu)造個不同，因此產(chǎn)生粗糙感、光滑、軟硬感。影像肌理的幾個創(chuàng)造方法，有筆觸的變化、印拓、噴繪、染和紙張〔各種不同的紙張，由于加工的材料不同，本身在粗細(xì)、紋理、構(gòu)造上不同，或人為的折皺，揉產(chǎn)生特殊的肌理效果〕。平面構(gòu)成是設(shè)計的根底。平面構(gòu)成主要是運(yùn)用點(diǎn),線,面和律動組成構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn),富有極強(qiáng)的抽象性和形式感.又具有多方面的實(shí)用特點(diǎn)和創(chuàng)造力的設(shè)計作品,與具象表現(xiàn)形式相比擬,它更具有廣泛性.是在實(shí)際設(shè)計運(yùn)用之前必需要學(xué)會運(yùn)用的視覺的藝術(shù)語言,進(jìn)展視覺方面的創(chuàng)造,理解造型觀念,訓(xùn)練培養(yǎng)各種純熟的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法,培養(yǎng)審美觀及美的修養(yǎng)和感覺,進(jìn)步創(chuàng)作活動和造型才能,活潑構(gòu)思.。通過一個月的課程學(xué)習(xí)，對在二維空間的圖形設(shè)計有了更進(jìn)一步的理解，對以后更復(fù)雜的設(shè)計方面的學(xué)習(xí)提供了更多的幫助，理解了更多的造型理念，進(jìn)一步訓(xùn)練了設(shè)計技巧和審美的感覺。課外閱讀活動小結(jié)在創(chuàng)立書香校園的過程中，我校充分關(guān)注社情、校情、生情，加強(qiáng)各項(xiàng)資的整合，按照“考慮啟動——營造氣氛——開發(fā)資——策略研究”的思路，將課外閱讀活動不斷向縱深推進(jìn)，“開卷有益，樂在其中”的校風(fēng)悄然形成。閱讀，逐漸成為師生的一種習(xí)慣，書香校園品牌逐步彰顯。一、我們的考慮——閱讀，為鮮活的生命奠基我校語文科組進(jìn)展了“課外識字——課外閱讀——自____作”開展性評價系列研究。我們見證了實(shí)驗(yàn)班同學(xué)在課外識字、課外閱讀活動中逐漸愛上讀書后的可喜變化，不僅語文才能在潛滋暗長，而且整個人的綜合素養(yǎng)也在悄悄提升。長期廣泛的閱讀積累，可以為孩子搭建起成長進(jìn)步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤，促其成長為一個“大寫”的人?；顒娱_展后，學(xué)校成立了“讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定“讀書養(yǎng)成”系列活動方案，由少先隊牽頭，向全體師生發(fā)出《建議書》，學(xué)校召開“讀書與養(yǎng)成教育”活動發(fā)動大會，提出活動的要求和任務(wù)：師生共同參與。此外，教室墻壁懸掛上了讀書名言，各班建立了班級圖書角，各個年級開拓了讀書長廊，各班墻報內(nèi)布置了讀書手抄報，少先隊大隊部展示欄里懸掛著孩子們自制的寫著讀書名言的書簽。同時，學(xué)校先后開展了“讀書明禮”“樂在書中”“獻(xiàn)一讀百”“我是故事大王”“好書伴我成長”等系列活動，以拉動讀書活動的開展，吸引更多同學(xué)投身閱讀活動，把全校的閱讀氣氛進(jìn)一步推向高潮。就這樣，讀書活動在我校蓬蓬勃勃開展起來了。二、我們的踐行——閱讀，用生命點(diǎn)染生命1、德育：主題閱讀，統(tǒng)籌規(guī)劃從06學(xué)年，我們開場分年級制定全校性的讀書活動方案，既配合語文教學(xué)內(nèi)容，又融入德育專題閱讀活動。一二年級，聽感恩故事，說寫感恩的話；三至六年級，讀感恩故事，寫，做手抄報，并開展全校性的征文比賽，讓愛一點(diǎn)一點(diǎn)滲入孩子內(nèi)心，溫潤孩子柔軟、純潔的心靈。有的班級還通過主題班會開展讀書交流，邀請家長共同參與體驗(yàn)活動，就是與家長有些隔膜的孩子，在活動中也漸漸敞開了心扉，加深了親情。2、語文：立足課堂，開發(fā)資語文教學(xué)，應(yīng)“立足課內(nèi)，走向課外”，以課堂教學(xué)為軸心，以一篇帶多篇的方法帶動學(xué)生進(jìn)展拓展性閱讀?！罢n外閱讀指導(dǎo)”“讀書成果展示”“校園閱讀小報”三個模塊那么為學(xué)校、老師、學(xué)生搭建了一個交流共享的平臺，實(shí)現(xiàn)了反響評價的鼓勵功能。資開發(fā)，是老師大量閱讀挑選素材的過程，傾注的是全體老師的心血，融入的是全體學(xué)生的熱情。3、方法：課型研究，書海領(lǐng)航小學(xué)生在閱讀中會遇到不少困難，需要老師的幫扶指導(dǎo)，方能讀有興趣，讀有選擇，讀有方法，培養(yǎng)起孩子積累語言和運(yùn)用語言的良好閱讀習(xí)慣。課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略，讓孩子們靈敏掌握了不少讀書方法，精讀法、略讀法、閱讀、批注、做讀書筆記等。低年級，我們側(cè)重興趣培養(yǎng)，指導(dǎo)閱讀童話及注音童謠等讀物，學(xué)習(xí)積累字詞或簡單的句子，鼓勵填寫“小書迷”讀書卡；中年級，學(xué)生閱讀程度有所提升，開場學(xué)習(xí)積累優(yōu)美句段，書寫簡單的點(diǎn)滴感悟，從“采蜜集”開場；高年級，那么可以在指導(dǎo)下進(jìn)步到閱讀整本書，鼓勵接觸一些經(jīng)典名著，學(xué)生填寫“心語錄”，倡寫讀書感受?！皼]有一艘船能像一本書，也沒有一匹馬能像一頁跳躍著的詩行那樣把人帶往遠(yuǎn)方”，讓閱讀將我們的孩子帶向遙遠(yuǎn)的前方。閱讀興趣小組小結(jié)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，進(jìn)步文化品位?！弊x書，尤其是讀好書，是與先哲的一種對話，亦是滌蕩心靈、塑造完美人格、進(jìn)步文化品味的一個重要途徑。樂讀者，可嗅得墨香；善讀者，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量?！币踩缧陆逃龑?shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新所言：“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。施行有效的人文教育，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣?！笨梢婇喿x對于教育的作用之大了。本學(xué)期開展的閱讀興趣小組，承上學(xué)期興趣小組工作的優(yōu)點(diǎn)。在開展過程中，老師針對上學(xué)期存在的缺乏，結(jié)合本學(xué)期的實(shí)際作出相應(yīng)調(diào)整。著力讓學(xué)生親近書本，喜歡書本，閱有所思，閱有所得。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中獲得廣博的人文知識，包括中國豐富的文史知識，從中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。一、以興趣為基點(diǎn)，樂于知書俗話說“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣是獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動方案，我們先通過學(xué)校宣傳、班級報送、師生互動等方式進(jìn)展宣傳及挑選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對讀書的興趣有所進(jìn)步，在思想上也能充分的認(rèn)識讀書的重要性，為后面活動的開展鋪好路。通過前期強(qiáng)勢宣傳和營造讀書氣氛，進(jìn)步了廣闊師生的思想認(rèn)識，為深化落實(shí)課外閱讀方案的各項(xiàng)活動奠定了堅實(shí)的根底。在活動伊始，我們便組織學(xué)生參觀圖書室、理解圖書分類、介紹較為典型的文學(xué)名著，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以一種溫馨的人文氣氛、美麗生動的語言來“熏”他們。在活動過程中，我們也不乏舉辦些活動，讓學(xué)生在活動中習(xí)得合作探究，豐富小組生活。二、以品讀為支柱，勤于閱書授之以漁，指導(dǎo)閱讀。小學(xué)中年級學(xué)生的分析^p才能、比擬才能仍比擬薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好區(qū)分，甚至疏于區(qū)分。有些學(xué)生對文字類的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生那么對圖畫非常喜歡。因此，在活動中，我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動態(tài)。巧借繪本，快樂閱讀。三年級學(xué)生還未脫離“稚氣”，對文學(xué)修養(yǎng)的進(jìn)步又非常渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典，并知道學(xué)生學(xué)會觀察插圖，學(xué)會文圖結(jié)合，學(xué)會想象與提升思想內(nèi)涵。三、以筆記為翅膀，閱有所得筆記，是每一位閱讀者的必備品。本次活動要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識，同時又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺形成。此外，將閱讀與寫作嚴(yán)密結(jié)合起來。學(xué)生撰寫閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達(dá)出來，真正做到學(xué)有所思，思有所悟?？傊?，這學(xué)期閱讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及，思其細(xì)節(jié)，不免有些許遺憾。在今后的工作中，我們將以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需，爭取顧及每位學(xué)生。同時，嘗試采用更多的方法讓學(xué)生進(jìn)步對閱讀的認(rèn)識及閱讀興趣。此外，開展專門的交流座談，尋找閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的最正確途徑。相信，只要繼續(xù)努力，我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，也為書香校園的形成盡些微力量。施行新課程工作小結(jié)施行新課程工作小結(jié)二零xx年xx省開場施行新課程，歷時三年，我們的教學(xué)理念、教學(xué)行為發(fā)生了那些變化，課堂教學(xué)情況終究如何，哪些方面值得肯定，還存在什么問題，今后如何改良？帶著這些問題，我校教研室組織各學(xué)科帶頭人，深化高二年級進(jìn)展聽課調(diào)研，在各學(xué)科調(diào)研報告的根底上，結(jié)合平時對教學(xué)情況的理解與考慮，現(xiàn)將西鄉(xiāng)一中新課程施行工作小結(jié)如下：一、主要成績?nèi)陙?，我們的工作和成績集中表達(dá)在以下幾個方面：一是全員參與培訓(xùn)，我校老師通過走出去請進(jìn)來等方式，特別是參加教育部全國中小學(xué)老師繼續(xù)教育歷時兩年120個學(xué)時的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和縣上統(tǒng)一組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，比擬系統(tǒng)地掌握了新課程理念和高中各學(xué)科教材體系，老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)普遍進(jìn)步。二是三維課程目的意識顯著增強(qiáng)，更加注重了使學(xué)生掌握知識、技能的過程，同時也是學(xué)會學(xué)習(xí)、形成情感態(tài)度和價值觀的過程。三是絕大多數(shù)老師能從整體上把握高中新課程構(gòu)造，教學(xué)上對一些知識點(diǎn)不盲目搶時間上難度可求一步到位，而是遵循教材的循環(huán)構(gòu)造實(shí)行分步到位。四是校園網(wǎng)、筆記本電腦等硬件設(shè)施極大地豐富了課程資，老師能較純熟地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂情境的創(chuàng)設(shè)等方面發(fā)揮了很好的作用。五是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式趨向多樣化，在堅持以承受性學(xué)習(xí)為主的同時，進(jìn)一步重視了探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀考慮、表達(dá)交流、動手理論。六是老師的開展性評價意識初步形成，在堅持傳統(tǒng)考試量化評價的同時，通過修改作業(yè)、課堂交流、建立成長記錄等途徑更加重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的才能、情感、態(tài)度、價值觀的評價，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、鼓勵功能，以評促開展。學(xué)生綜合素質(zhì)評價不斷完善。七是以學(xué)生軍訓(xùn)為主要形式的社會理論課堅持開展，研究性學(xué)習(xí)、校本課程開場起步，并獲得階段性成果。八是初步形成了新課程教學(xué)管理體系，編印了《西鄉(xiāng)一中新課程資料匯編》。九是教科研深化開展，教研室定期組織學(xué)科帶頭人深化課堂專題調(diào)研，各學(xué)科通過集體備課，聚焦課堂聽課、評課等形式廣泛開展校本教研；學(xué)校承當(dāng)“十一五”研究課題三個，其中《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校德育對策研究》已經(jīng)結(jié)題，并獲xx省優(yōu)秀成果獎。十是教學(xué)理論中出現(xiàn)了不少各具特色的高效優(yōu)質(zhì)課：有的課堂構(gòu)造合理，老師富有激情和感染力，師生有效互動，充分表達(dá)新課程理念；有的教案設(shè)計精心，運(yùn)用類比等多種方式化解難點(diǎn)，擅長突出重點(diǎn)；有的老師能緊緊抓住學(xué)生思維，精講點(diǎn)撥、講練結(jié)合；有的真實(shí)、平實(shí)、樸實(shí)，知識脈絡(luò)明晰，運(yùn)用樹圖、框圖等方式呈現(xiàn)知識，板書布局合理；有的能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，注重情境創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，注重學(xué)法指導(dǎo)。二、存在的主要問題及原因我校在三年的課改理論中獲得的教學(xué)成績是顯著的，值得充分肯定，但也存在許多不容無視的問題，一是老師間開展不平衡。由于老師參與新課程培訓(xùn)的時間多少的差異和老師本人對待新課程的態(tài)度以及自身鉆研程度的不同，在教學(xué)理論中表現(xiàn)出明顯的差異性，有的老師在教學(xué)設(shè)計中有較多的新名詞，但沒有形成自己的理念，形式與內(nèi)容不統(tǒng)一，教學(xué)效果并不非常理想，三維目的達(dá)成度不高。個別老師對新課程的理解還不夠全面系統(tǒng)，片面地認(rèn)為新課程的課堂教學(xué)就是在建構(gòu)理論指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的教學(xué)，把講授——承受式學(xué)習(xí)片面的理解為“灌”，以致于在課堂上該講的不敢大膽地講，該講透、講到位也未能將透講到位。二是課堂上老師一講到底的注入式講授仍然沒有得到根本改變，局部老師為了進(jìn)步“效率”，講得多，講的細(xì)，以講代練，以講代評，課堂上少于提問、少于討論，學(xué)生缺少話語權(quán)，思維不夠活潑，與精講點(diǎn)撥、精講精練、分析^p啟發(fā)的教學(xué)要求還有較大間隔。我們認(rèn)為，目前高中學(xué)校普遍存在這種現(xiàn)象的主要原因：一是教學(xué)上的急功近利思想，缺乏科學(xué)開展理念。老師多講在短期內(nèi)對進(jìn)步學(xué)生分?jǐn)?shù)方面是有效的，但從長遠(yuǎn)看不但不利于學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步，也不利于高考分?jǐn)?shù)的進(jìn)步，因?yàn)檫@種聽來的東西缺乏消化理解容易遺忘，更不利于才能培養(yǎng)；二是教學(xué)信息反響不及時、不全面、不詳細(xì)，老師對學(xué)生課后系列練習(xí)、講義、試卷的完成情況理解缺乏；三是新課程理念還沒有真正植根于老師心里，老師重教材的研究而輕學(xué)生和教法的研究；四是老師的素質(zhì)需要不斷進(jìn)步，老師在課堂上要做到“撥霧見日”、“畫龍點(diǎn)睛”，并非一朝一夕之功，需要持之以恒的艱辛努力。三、幾點(diǎn)認(rèn)識和建議：我們必須清楚地認(rèn)識到轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式打造高效課堂是本次課程改革的著力點(diǎn)和成敗的關(guān)鍵。教學(xué)工作只有圍繞課堂做文章，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合才能真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)開展、特色辦校。為此，提出以下建議：1、施行新課程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，頭緒多、任務(wù)重、要求高，在理論中我們要做到忙而不亂，分輕重緩急穩(wěn)步推進(jìn)，這就要求我們尤其是教學(xué)管理者，必需要有整體意識，全局意識，抓住關(guān)鍵〔課堂〕、抓住主線〔學(xué)生的學(xué)〕，對于一些要求高、難度大、耗時多的工作，要做到長方案、短按排，漸進(jìn)式推進(jìn)，分步到位，這也是我們常說的“大處著眼，小處著手”。2、要把課改的重心放在課堂上，結(jié)實(shí)樹立“課堂立?！钡馁|(zhì)量意識，要緊緊圍繞高考施行新課程，把進(jìn)步高考成績與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)很好地結(jié)合起來。我們的教學(xué)尤其是起始年級，一定要著眼于高考這個長遠(yuǎn)，要有可持續(xù)開展意識，處理好進(jìn)步階段成績與進(jìn)步高考成績的關(guān)系，實(shí)在解決老師講得過多、過細(xì)的現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更多地交給學(xué)生，讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)淖灾髦涞臅r間，使學(xué)生動起來，學(xué)生能自己看書學(xué)會的，老師就不一定再講，要重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀、考慮、探究，老師要在精講點(diǎn)撥上很下功夫。起始年級的學(xué)科帶頭人，要帶頭做一些嘗試。3、高效課堂的背后是老師的高素質(zhì)+吃苦實(shí)干的奉獻(xiàn)精神，需要老師靜下心來學(xué)習(xí)進(jìn)步，養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，全面系統(tǒng)理解新課程理念，掌握教育教學(xué)理論，深化鉆研教材，精心謀劃教學(xué)設(shè)計〔新課程的教學(xué)設(shè)計形式有三種類型：以教為主、以學(xué)為主、以學(xué)——教為主〕。老師要高度重視學(xué)生作業(yè)，要針對不同學(xué)生實(shí)際情況精選作業(yè)題，科學(xué)合理地調(diào)控好難度與作業(yè)量，作業(yè)要及時修改，及時講評。山東省微山縣第一中學(xué)施行的“361”作業(yè)制度值得借鑒，即：要求每位老師抽取30%的作業(yè)進(jìn)展精批，60%的作業(yè)進(jìn)展常規(guī)批，對10%的作業(yè)進(jìn)展面批。所謂精批就是要有正確的正誤標(biāo)志，有詳細(xì)的警示圈點(diǎn)，中肯的作業(yè)批語。有時候老師小小的一段鼓勵的話語，就能給學(xué)生帶去無窮的動力。所謂面批就是和學(xué)生面對面地批閱，通過熱情的話語、情感的交流，指出作業(yè)中的錯誤，鼓勵學(xué)生及時改正，并交流學(xué)習(xí)方法。每一次精批、面批的學(xué)生群體不是固定的，老師根據(jù)自己對學(xué)情的把握及時調(diào)整，做到公平、公正。不難看出，該校的這種做法很好發(fā)揮了作業(yè)修改的評價功能，也為老師課堂精講奠定了根底。4、從學(xué)校的詳細(xì)情況出發(fā)，繼承和發(fā)揚(yáng)本校優(yōu)良傳統(tǒng)，精心組織開展課外專項(xiàng)〔體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等〕和興趣活動，活潑學(xué)校生活，促進(jìn)個性開展，推動校本課程的開發(fā)。拓展型課程工作小結(jié)本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)校十周年校慶制定了學(xué)校的拓展、探究課程施行方案，并在全區(qū)視督導(dǎo)工作的引領(lǐng)下，對課程的設(shè)置進(jìn)展了重新的考慮，在以前開設(shè)的各類課程根底上，對老師進(jìn)展校本培訓(xùn)，組織全體老師開展有方案的學(xué)習(xí)活動，《上海市普通中小學(xué)課程方案》和《上海市中小學(xué)拓展型課程指導(dǎo)綱要》為老師必讀內(nèi)容，加深對拓展型課程的理解，進(jìn)步老師開發(fā)和建立拓展型課程的才能。讓老師重新深化上海的二期課改的拓展課，探究課的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的開展，一切為了開展不同的學(xué)生”的目的。我們的強(qiáng)化課程――有一定的規(guī)模和指定的學(xué)生參與的拓展課程和探究課程如我們課表中的各學(xué)科指定探究課和我們圍棋文化相結(jié)合的拓展課。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們的拓展課程嚴(yán)格按照管理程序辦事，結(jié)合學(xué)生的志愿選項(xiàng)，盡量保證學(xué)生選擇，讓學(xué)生自由選擇。在教誨處和各年級組、教研組以及班主任的大力支持下，上課的老師根本上能做到催促和提醒學(xué)生準(zhǔn)時參與，每位老師上課有教案，認(rèn)真組織教學(xué)，對工作嚴(yán)格要求。課程完畢后能按照學(xué)校要求及時整理好教案、學(xué)生總結(jié)及學(xué)生考勤交到教誨處。質(zhì)量比擬高，表現(xiàn)出對工作的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生在總結(jié)中談到自己上拓展課、探究課的體會和收獲時，談出了對上拓展課、探究課的必要性的認(rèn)識，一致認(rèn)為通過拓展課和探究課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多平時課上學(xué)不到的知識。開闊了新思路和視野。有的同學(xué)還說：“拓展課和探究課使得我們開拓了知識面，進(jìn)步本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自己的思維方式”。通過拓展課的教學(xué)不斷深化開展，給我校開展的校本課程學(xué)習(xí)增添了光榮，同時給我們每一位老師在教學(xué)上提出了更高的要求，特別是從學(xué)生的總結(jié)話語中更鼓勵著我們每一位老師把校本課程繼續(xù)下去，并且干得更好。比方：江艷老師的“電腦繪畫”，把數(shù)位板知識融入電腦技術(shù)，既吸引學(xué)生興趣又能獲得與眾不同的效果；又如郭云芳老師的“古詩詞與歌曲”把枯燥難懂的古詩詞用唱的形式表達(dá)出來，賦予新意。希望有更多的老師參與進(jìn)來，把校本課程做得更加豐富多彩。教學(xué)不斷地更新，富有特色和興趣性。教學(xué)安排要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，要多樣化和拓寬知識面。讓學(xué)生感到知識的探究性和興趣性，開闊學(xué)生視野，從中培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的熱情。這也是學(xué)生在總結(jié)中提到和希望的。在個別學(xué)生身上看到對拓展和探究型課不認(rèn)真的態(tài)度。因此要加強(qiáng)課堂的組織教學(xué)和管理，保證學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每節(jié)課都有收獲。要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)之中?？梢园延嘘P(guān)的課題事先布置給學(xué)生，讓學(xué)生課前有充分時間考慮和準(zhǔn)備，參與實(shí)驗(yàn)和社會調(diào)查。主動參與和討論，甚至上講臺講解。老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生：歸納——小結(jié)——收獲。XX學(xué)年我們的拓展型和探究課程都獲得不少獎項(xiàng)。本學(xué)期我們的茶藝拓展課小組在上海市“世博茶香”中小學(xué)生民族茶藝展示活動中榮獲三等獎、學(xué)生們也榮獲了“全國優(yōu)秀小茶人”的稱號；另外在全國“春蕾杯”、“中環(huán)杯”、“小機(jī)靈杯”、“數(shù)學(xué)大王”比賽中，學(xué)生也通過拓展課的訓(xùn)練分別榮獲一、二、三等獎的好成績。我們方案在下個學(xué)年中繼續(xù)做好老師課程運(yùn)行的方案修改，改良學(xué)生評價方式。做好課程的管理形式的改良，把集中評價改成日常的過程評價。汲取我們過去的管理中的好方法，由校長室教誨處直接進(jìn)展日常聽課和檢查。做好學(xué)生的報名方式的改良，建立和完善老師的校本教材的編寫工作，探究完善周五下午的走板課程中學(xué)生指導(dǎo)工作的開展。做好校本課程資料的搜集和整理，為老師的評選做好效勞。我們的考慮：“在拓展型課程圍棋教學(xué)中，力求讓禮儀與圍棋相結(jié)合。打破應(yīng)試教育的羈絆，更新陳舊的教育觀念。圍棋是我們民族文化的瑰寶，開設(shè)圍棋教學(xué)活動，弘揚(yáng)民族精神，形成既表達(dá)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，又有時代氣息的學(xué)校育人文化，力求打破應(yīng)試教育的羈絆，革除陳舊的教育觀念，進(jìn)步全校師生對以圍棋為抓手有效施行素質(zhì)教育的認(rèn)識，以棋益智，以棋養(yǎng)性，以棋冶情，以棋育人，形成校本教育理論上的創(chuàng)新。打破單純學(xué)棋的窠臼，倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)的全面開展。在拓展過程中，我們努力注意內(nèi)容的創(chuàng)新。開設(shè)圍棋教學(xué)課程，并不是停留在單純的學(xué)棋上，拓展過程中所涉及到的“圍棋活動”包括圍棋知識、圍棋文化、圍棋品德等諸多方面知識技能的學(xué)習(xí)和思想品質(zhì)的修煉，內(nèi)容是極其豐富的。它涵蓋了社區(qū)各方面力量共同關(guān)心學(xué)校教育，關(guān)心學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面全面開展的全部意義。新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)201x年8月24-25日，我有幸參加了東方市教育局舉辦的201x版《小學(xué)語文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)我們的主講老師是黃燁等幾位老師，感觸頗深，同時也加深了對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性?？偨Y(jié)起來說，這次的培訓(xùn)，我的收獲和體會主要表達(dá)為以下幾點(diǎn)：一、語文課堂要加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好;相反，說某某的語文程度差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了做人的根本才能這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實(shí)的根底。這種根底，就是讀讀背背、說說寫寫。能說會道出口成章下筆成文不就是對一個人語文程度高的最好評價嗎?當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的形式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在講、練、考中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的根本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的重要之所在。語文新課標(biāo)明確提出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。二、語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀背誦我國有句熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為己有。一味地讀，一味地背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見讀在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文老師卻對讀束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新把戲。老師純粹為講而講，學(xué)生純粹為學(xué)而學(xué)，方法看似靈敏多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后本質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是到此一游而已。有位老師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前搜集的。整堂課內(nèi)容充實(shí)，形式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。外表上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，本質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有局部學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。語文新課標(biāo)明確提出要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和閱讀。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。朱熹曾經(jīng)說過：讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這三到是多種分析^p器官同時參加活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。三、語文課堂要注重讀中感悟。當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的老師講，學(xué)生聽，還是翻新的老師問，學(xué)生答，或是改革的老師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以老師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：我堅信，只有可以去激發(fā)學(xué)生進(jìn)展自我教育的教育，才是真正的教育。自悟便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在讀的根底上，悟出精華。因文悟道，因道學(xué)文。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)展。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運(yùn)用過小組互動探究四步法，也就是：1.讀讀喜歡的語段;2.說說探究的內(nèi)容;3.問問不懂的問題;4.幫幫助解決疑難。色彩課程小結(jié)2篇在兩周的色彩圖式語言的課程之后,開場了為期四周的色彩課程的學(xué)習(xí).色彩課程的練習(xí)主要是在對靜物的寫生中開展的,目的是深化對色彩圖式語言的理解,純熟對圖式語言中的各個要素的把握和運(yùn)用,重點(diǎn)的是在對圖式語言對色彩中色像,明度,純度要素的協(xié)調(diào)運(yùn)用,對物體的顏色,光影,透視和圖案的構(gòu)成的表現(xiàn)的根底上,豐富整個畫面,使畫面更加完好.所以說畫面的完好性是這四周的色彩課程的主要訓(xùn)練目的.在四周的色彩課程中,我總共完成了13幅色彩作業(yè).在課程的第一周,我只要進(jìn)展了對機(jī)器靜物的寫生練習(xí),由于造型才能有限,色彩感覺不太好,寫生的作品比擬失敗,畫面缺乏完好性,對靜物色彩的把握也不好,往往只有簡單的明度比照,僅僅用不同的顏色表現(xiàn)了所看到靜物的素描關(guān)系.在課程的第二周,我嘗試了按照莫蘭迪畫面上的感覺,試圖將其把看上去簡單其實(shí)卻很豐富的色彩用在對陶罐靜物的寫生中,所以我自己擺了一組很簡單的靜物,在一個黃色的桌子上就只有一個褐色的陶罐,用了兩天的時間去對這個對象進(jìn)展寫生,最后的效果還是不好,畫面上仍然只有簡單的素描明暗關(guān)系,也還是用單調(diào)的色彩畫出的素描靜物.在第二周的課外作業(yè)中我用水分顏料花了一個星期的時間臨摹了凡高的《星月夜》，嘗試了凡高那種特有的筆觸，雖然最后完成的作品中顏色和原作中有比擬大的出入，一方面是由于我選擇的臨本本身的印刷問題，整個畫面色彩偏綠，而我在臨摹的過程中也由于經(jīng)歷和技術(shù)上的問題，調(diào)不出臨本上的顏色，所以，畫面氣氛比原作要少很多，但是經(jīng)過對這幅《星月夜》的臨摹，我一方面體會到了凡高的畫并不是一時意氣之作，他的畫面都是經(jīng)過精心安排，仔細(xì)構(gòu)圖的，比方《星月夜》這幅油畫，凡高先是用鋼筆做了張草圖，然后再用油畫顏料畫在畫布上，而畫面中高大的貫穿整個畫面的深色的絲柏正好分割了整個天空，阻擋了天空的流動，使畫面更加沉穩(wěn)；然而更重要的是我在對《星月夜》的臨摹過程中稍稍體會到了用色的一些方法。在臨摹完《星月夜》之后完成的另外一張課外作業(yè)中，默寫了學(xué)校宿舍后面一排平房晚上停電時，一半自己發(fā)電亮著燈，而另一半點(diǎn)著蠟燭的場景，在這幅畫中模擬了凡高的筆觸描繪天空，整張畫雖然還是缺乏完好性，但是色彩的豐富程度大有進(jìn)步。在課程的第三周和最后一周，我嘗試運(yùn)用了油畫顏料這一種新的工具，對藍(lán)色桌布上的一束花寫生，感受了油畫顏料和我一貫運(yùn)用的水粉顏料的不同，而畫出來的效果也比水粉畫更好。我在繼續(xù)豐富畫面的色彩的同時，加長完成作業(yè)的時間，以進(jìn)步作業(yè)的完好性。在完成長期作業(yè)的過程之中，也穿插了小尺幅的短期作業(yè)，快速表現(xiàn)場景和靜物制作草稿，以訓(xùn)練在構(gòu)圖上的安排和對整個畫面色彩和氣氛的控制。在最后一周時間中主要完成考試作業(yè)完畢和總結(jié)課程學(xué)習(xí)。在色彩課程學(xué)習(xí)的過程中，一共組織了兩次大課，講解欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品和大師范畫，這對我學(xué)習(xí)很有幫助，在課程的學(xué)習(xí)中，老師也細(xì)心幫我講解，也促進(jìn)了我的進(jìn)步，在以后的學(xué)習(xí)中我要繼續(xù)努力，進(jìn)步繪畫程度。色彩課程小結(jié)〔2〕：XX年4月12日我和另外三名志愿者來到了永豐實(shí)驗(yàn)小學(xué)開場我們色彩小教室的第一次志愿效勞活動。在西校區(qū)乘坐512路公共汽車去實(shí)驗(yàn)小學(xué)的路上，看著窗外的風(fēng)光，感覺自己離繁華的都市越來越遠(yuǎn)，高樓大廈在視線中漸漸消失，取而代之的是青翠的樹木，淺淺的小河。一路上因緊張而忐忑不安的心也逐漸平靜下來。下了車，經(jīng)過一段長長的不算寬廣的道路，我們終于來到了我們的目的地—永豐實(shí)驗(yàn)小學(xué)。校方對我們的到來表示了極大地歡送，也竭力的配合我們的工作。在林主任的辦公室將每個班的彩筆分配好，上課前拿到教室發(fā)給學(xué)生。一路上好多孩子圍在我們周圍，不斷地發(fā)出歡呼聲：哇，好多彩筆?。”凰麄兊男δ樃腥?，不自覺地露出笑意。上課前，美術(shù)老師郭老師對小朋友們訓(xùn)話，讓他們上課遵守紀(jì)律，聽助教老師的話，聽著孩子們整齊的答復(fù)，心里竟然溢滿了感動。曾幾何時，我也曾坐在那樣的教室，沒有高高的樓房，只有一排緊挨著的平房教室，沒有寬闊的操場，只有一片可以自由活動的小小的空間。我也曾在上課前安靜的坐在座位上，等著上課鈴聲響起，等待老師到來，等待一天的課程完畢，等待放學(xué)回家后的動畫電視！那曾經(jīng)地?zé)o憂憂慮地光陰！上課開場，同學(xué)們端坐在座位上，將分到的彩筆小心翼翼地放在書桌的一角，臉上都浮現(xiàn)著燦爛的微笑！老師上課，同學(xué)們積極配合，爭搶著答復(fù)老師的問題。開場作畫時，每個人拿出自己的畫畫本和鉛筆，認(rèn)真的畫畫。對不太滿意的地方，用橡皮擦了再改，不滿意了再改,直至自己比擬滿意了為止！畫出輪廓，他們會小心的翻開彩筆盒，認(rèn)真的挑選顏色，然后趴在桌子上仔細(xì)的涂色。畫的較快的，會在畫完時愉快的舉起手告訴老師畫好了，老師幾句表揚(yáng)的話，會讓他們露出大大的笑臉！看著那一個個趴在桌子上認(rèn)真作畫的身影，看著他們小心翼翼地翻開彩筆盒挑選顏色，看著他們純真的笑臉，講課時緊張的情緒漸漸平復(fù)，心會隨著他們的畫筆游走，看著他們認(rèn)真思索如何下筆，也會不由地皺起眉頭，看著他們露出笑臉，嘴角也會不由地輕輕上揚(yáng)！一節(jié)課40分鐘，下課時仍有好多同學(xué)沒有畫完，我們所準(zhǔn)備的評選最好的畫和對畫進(jìn)展點(diǎn)評沒有時間來進(jìn)展。為了配合我們，小郭老師要求他們利用午休的時間來完成作畫，這并不是我們想要的。作為經(jīng)歷，下次課程要掌握好時間，老師講的時間要縮短一些，留出充足時間來讓他們作畫，盡量不占用其他時間。小郭老師教他們作畫有四部，同學(xué)們有些并沒有按要求來作畫，而我們并不是很理解，在巡視過程中也沒有指出，只是表揚(yáng)他們有些地方畫的不錯，導(dǎo)致有些同學(xué)會受到小郭老師的批評，對此感到非常抱歉。雖然沒有學(xué)過畫畫，也可以查一些簡單的常識，防止類似的問題再次發(fā)生。課程完畢，走出教室，仍有很多同學(xué)見到我們稱呼我們老師，心中充滿了感動和喜悅。這次的志愿之旅讓我收獲很多，對生活有了新的認(rèn)識與考慮。感謝星光方案給孩子們帶來的喜悅，也讓我們有時機(jī)和這些純真的孩子接觸！祝福星光方案順利進(jìn)展，祝福色彩小教室一次比一次精彩！經(jīng)典閱讀活動小結(jié)2篇在本學(xué)期的“經(jīng)典閱讀伴成長”活動中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，許多同學(xué)在活動全部完畢后要求下學(xué)期能有時機(jī)再進(jìn)展學(xué)習(xí)。下面就本學(xué)期的活動作一次總結(jié)：作為對課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，課外活動