課堂上如何培養(yǎng)學生自主學習的能力教學過程已經(jīng)不單單是“傳道、受業(yè)、解惑”，如今的教學形式更應該注重引導學生學會如何自主學習,正所謂“授人以魚,不如授人以漁”。所謂自主學習,就是要學生從被動的接受式學習,轉變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動研究、主動實踐、主動探索式的學習,并且還要將這種主動式的學習培養(yǎng)成一種習慣?？荚嚪謹?shù)幾乎成為評價學生、教師和學校成果的唯一標準。我們的考試實際上主要是以考知識為主，而不是以考能力（或智商）為主。由于各種考試（包括中考和高考）都有著比較明確的考試大綱，與之配套的教輔資料可以說是鋪天蓋地，學生很容易得到大量的與考試真題高度相似的模擬題。除了各級各類正規(guī)學校外，社會上各種培訓（包括網(wǎng)絡）機構也是多如牛毛。即使有教師有心想讓學生自己去探究，學生也完全有機會去“復制粘貼”現(xiàn)成的標準答案。對于新課，由于不少學生在假期已經(jīng)提前學過，再上課就等于在復習舊知識，的確也沒有再去探究的必要！對于班級授課制來講，由于學生的知識基礎和認知能力千差萬別，啟發(fā)探究式教學和因材施教實難開展，最多能對少數(shù)幾個反應能力快的學生有效。考試普遍以考知識為主，這正像吃飯如果僅僅是為了吃飽肚子，那最簡單的辦法就是把各種食物做爛，人不需要任何咀嚼，直接吞下它最省事一樣。長此以往，人咀嚼食物的能力就會退化，消化功能也會減退，吃飯的興趣也會逐漸喪失?，F(xiàn)在的學生普遍感到學習負擔較重、學的很累，其實主要是對所學的知識缺乏興趣所致。實際上，玩游戲在外人看來也很累，但對于樂在其中的人來說并不累，到達廢寢忘食的地步也大有人在，所以關鍵還是個興趣問題?，F(xiàn)在，我結合我班實際情況，總結出以下幾點教學經(jīng)驗，供大家參考。如有不妥請多多指正。關鍵詞：自主學習培養(yǎng)學習習慣第一，不要做“填鴨”式灌輸學習。一個良好的教育，不是讓孩子敬畏，也不是強行灌輸知識，而是放下所有的身段，讓孩子有機會沉浸其中，并由此展開探索之旅，開始思考的過程。從心理學的角度看，所謂的高效學習，從來不是填鴨式的灌輸，而是沉浸、思考、體會、懷疑、修正、最終掌握提高與此相反，灌輸填鴨式學習方式之所以會在現(xiàn)實教育中大行其道，原因是因為它可以使學生在較短的時間內(nèi)獲取到所要考的知識?？荚嚾绻钥贾R為主，灌輸填鴨式的學習方式顯然是“高效的”。至于學生的學習興趣、認知、合作、創(chuàng)新和職業(yè)等其他更具有可持續(xù)發(fā)展的能力培養(yǎng)，由于不能“立竿見影”，所以完全不是應試教育者所考慮的問題，他們只看重眼前的分數(shù)，其他一概不管，或者敷衍了事。孩子能一直這樣吃飯嗎？！第二，提高學生自學的興趣與能力談到自主學習，首先我想說，我很慚愧自己似乎對培養(yǎng)孩子自主學習的意識不很強，最直接的反映就是學生上課后我會習慣性的幫助他們思考一些本該他們自己來解決的問題：比如寫作業(yè)文，解數(shù)學應用題等等，諸如此類?，F(xiàn)在想來我們往往只會更多地關心學生完成作業(yè)的情況，而忽視對其自主學習的培養(yǎng)。有時候會感到管理學生會是那樣的吃力，這時才發(fā)現(xiàn)學生學習習慣的缺失，不得已，只能“按著牛頭吃草”。而隨著學生年齡漸長，卻對我們老師的這種行為絲毫不買帳，還會覺得我們老師很煩，常常適得其反。結合網(wǎng)上的一些材料，我開始認識到培養(yǎng)孩子自主學習是極其重要的一件事。學習能力比學習成績更加重要。數(shù)學家華羅庚說過："自學，就是一種獨立學習，獨立思考的能力。"學習是學生自己的事，自學能力培養(yǎng)最能體現(xiàn)學生的主體作用。自學能力是每個學生都必須掌握的一種能力，需要父母和老師及早培養(yǎng)。在學校里學生自學能力的養(yǎng)成與學校老師的教育態(tài)度有很大關系。在家里則與學生的父母有關系。如果父母對孩子過于保護，對孩子的任何事情都親力親為，孩子就難以養(yǎng)成獨立的性格。所以不管是在學?；蛘咴诩依?，老師與父母應該放手讓孩子自己去學習探索，教會孩子學習的方法和認真思考的習慣，使他具備發(fā)展的基本素質(zhì)，從小培養(yǎng)孩子獨立的性格。使他們對學習充滿興趣，那么，自學第三，幫助學生克服自主學習的困難性隨著新課改的不斷深入,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的需要,為了更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育,同時科學的轉換教學模式,創(chuàng)設自主性和實踐性相結合的課堂教學顯得至關重要。那么怎么樣才能徹底克服呢？1.提高課堂教學效率是學校和教師都必須追求和研究的永恒主題.影響課堂教學效率的因素是多方面的.學生的學習狀態(tài)——積極主動學習是最關鍵的要素.2.培養(yǎng)學生學習的積極性。積極性是學生奮發(fā)向上的一種熱情.是人們對喜歡的某事物或喜歡做某事情的一種心理狀態(tài)，由認知態(tài)度和意志等心理要素組成.具有學習積極性的學生,就有學習的熱情,就能自覺、主動并克服困難的學習.3.現(xiàn)在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發(fā)點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實．孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創(chuàng)造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。老師也需要多與家長溝通。許多事實證明了，小時候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會延誤孩子的發(fā)展。把學生原有的興趣與知識學習聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。是老師與家長的責任。有的學生一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯(lián)系起來。總之，家長應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯(lián)系起來，將興趣引導到學習上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。老師更要準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。我們做老師的要多和家長溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡