教育案例“小剛終于不打人了”一天中午，正在外面吃飯的我接到英語楊老師的:“你快回來，班上兩位同學(xué)打得不可開交！“我來不及多問，急忙往學(xué)校趕，心中不斷地閃現(xiàn)一個(gè)念頭：難道又是小剛?cè)鞘铝?？難道我的一腔心血又化為東流水了？沖進(jìn)教室，我發(fā)現(xiàn)打架的人不是小剛，心情這才稍微平復(fù)了下來。發(fā)現(xiàn)小剛的暴力行為是因?yàn)橐淮巫徽{(diào)換的申請。乖乖女小語有一天找到我堅(jiān)決要求換座位，離小剛遠(yuǎn)點(diǎn)，小語說中午只是很小聲和同座交流，就引起小剛的不滿，數(shù)次將桌子提起來又摔下去，讓她產(chǎn)生了恐懼，神經(jīng)高度緊張。我調(diào)換了座位，并在親自抓住小剛摔桌子的舉動(dòng)后，按班規(guī)“破壞公物，班級記過處分一次”給予了他處分，他也在班上向全體同學(xué)誠懇道了歉。一場風(fēng)波暫時(shí)平息了下來。然而“江山易改，本性難移”。沒過幾天，正在改作業(yè)，班長沖進(jìn)辦公室大喊“李老，小剛把昊田打流鼻血了?！贝亿s到教室，“戰(zhàn)火”已熄，硝煙未散，但小剛依然滿面怒火，雙拳緊握，似乎隨時(shí)可能再度揮拳。我趕忙讓生活委員帶昊田去醫(yī)務(wù)室處理傷口，把小剛帶回了辦公室。一路無言,小剛瞥見我臉色鐵青，神色里也帶上了幾分惶恐不安。辦公室里空無一人，我按壓著怒火問道：“這次打人是為什么？”他低著頭半晌不語，我隨即施加壓力“你不說原因，我們就按校紀(jì)處理?！毙偺痤^有點(diǎn)難堪地說：“是因?yàn)槔铈f！”我心想：你已經(jīng)多少次因?yàn)槔铈f和周圍的男生發(fā)生沖突了,這次居然把人打出了血，你夠可以??！我沉了沉又繼續(xù)問：“你說具體些J他嘆了口氣接著說：“明明我與李姝穎是同桌，明明我的成績比昊田好，可是李姝穎偏偏啥子問題都問他。我就說李姝穎這個(gè)問題該問我，昊田是說不清楚的；昊田卻說我人品不好，誰都不想理我，我頭一發(fā)熱就一拳打了過去。”我回了一句：“你總是用拳頭講道理，哪個(gè)敢問你？”小剛不服氣地說：“李老，我沒有想過用拳頭解決問題，你對我有偏見！”“偏見”！我對這個(gè)指責(zé)很生氣，馬上指出“上一周，課間李姝穎和前面的小張說笑了幾句，你立馬就給了小張一拳頭，說別人影響了你休息可能意識(shí)到自己真的存在問題，他忍不住試探我：“李老，這次會(huì)咋個(gè)處理我嘛，可不可以再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)改J我心想，我給你的機(jī)會(huì)還少嗎？你一而再、再而三地觸碰我的底線。雖然心里罵了他千百回，但是面對這個(gè)一再打人，又一再后悔的小剛，我告誡自己：懲戒只是手段，教育他學(xué)會(huì)與人正確相處，找到問題產(chǎn)生的原因和解決問題的方法才是治本之舉。我聯(lián)系了小剛父母到校交流。還沒等我把問題說完，小剛爸爸已經(jīng)暴跳如雷：“他居然敢打同學(xué)，看我今天晚上不

把他打得滿地找牙！“我暗嘆：“孩子的身上往往能看到到父母的影子J趕忙安撫小剛爸爸，待他冷靜之后，我推心置腹，懇切地說道：“其實(shí)小剛本身并不想打同學(xué)的，他只是不會(huì)控制自己的情緒，如果現(xiàn)在不努力解決問題，以后到社會(huì)上小剛還會(huì)犯更大的錯(cuò)誤的J小剛媽媽眼里嚼著淚水說：“李老師，你告訴我們怎么辦嘛，我們一定配合J我點(diǎn)點(diǎn)頭說“父母是孩子的第一任老師，孩子的很多行為和品質(zhì)學(xué)鬧矛盾的樣子很像啊！“我看向小剛爸爸，他訕訕地笑了,點(diǎn)了點(diǎn)頭表示成認(rèn)。都是在家里習(xí)得的,你看爸爸剛才的暴怒是不是和小剛與同都是在家里習(xí)得的,你看爸爸剛才的暴怒是不是和小剛與同我松了口氣，還好，至少父母都有所反思，還能聽進(jìn)去我的意見。接著，我又給他們了三點(diǎn)建議：一是父母要和諧相處，爸爸如果總是尊重媽媽，小剛就不會(huì)對身邊的女生動(dòng)不動(dòng)摔桌子、罵人了；二是與孩子溝通要心平氣和，讓孩子明白家庭是個(gè)能講道理的地方，不是誰的拳頭硬誰就代表真理；三是家庭要可以多些親子互動(dòng)的活動(dòng)，如讀一本書，看一部電影，共同去探望長輩，旅游等，在互動(dòng)中增進(jìn)親子關(guān)系。末了，我不放心，又叮囑了爸爸一句：“最重要的是不要再打孩子，激化的父子矛盾會(huì)影響他與別人正常相處，你肯定不希望你的孩子成為一個(gè)不受歡迎的人J小剛爸爸誠懇地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“李老師，相信我會(huì)努力給孩子做典范的”。小剛接受了寫出事件說明與反思、在全班做檢討、記大過的教育懲戒，同時(shí)還選擇了為班級做10件好事彌補(bǔ)造成的不良影響。一次體育課后，他收拾完了器材最后一個(gè)往教室走，我半道叫住他問道：“最近感覺怎么樣？”他搖搖頭回答道“不怎么樣，只是盡力多為班上做點(diǎn)事情?！备杏X到了他的沮喪，我追問道：“不怎么樣是為了什么？是因?yàn)槔铈f嗎？”他對我讀出他內(nèi)心的想法有點(diǎn)驚訝，抬頭問我“李老，你是怎么知道的？"我不想正面探討他對李姝穎朦朧好感的問題，因?yàn)榭戳诉@么多學(xué)生的青春期情感故事，我深知他不過是嫉妒李姝穎可以和周圍的同學(xué)“相敬如賓”，卻對他“冷假設(shè)冰霜”罷了，他的根本問題還是不會(huì)與人正確相處，難以建立和諧的同伴關(guān)系。我給他講了《太陽與風(fēng)誰更有力量》的故事：“太陽對風(fēng)說：“尊重、溫和，永遠(yuǎn)勝過激烈、狂暴J講完故事的最后一句，我問他“聰明如你，你從中聽出了什么道理？”小剛沉思了片刻對我說：“李老，我以前聽過這個(gè)故事，但是從來沒有想過背后的道理，今天我才悟出：人與人之間都是相互的，你給予別人理解與溫暖，別人也會(huì)投桃報(bào)李。李姝穎之所以能和周圍其他同學(xué)相處愉快，可能就是因?yàn)樗麄兿嗷プ鹬睾屠斫?，相互包容與幫助吧?！彼o接著又說：“我一定要慢慢改變自己，讓同學(xué)們能接納我。”他堅(jiān)定的目光和誠懇的態(tài)度，讓我對幫助他轉(zhuǎn)變充滿了信心。正值班委會(huì)改選，體育老師的一句話打動(dòng)了我，他說剛，不但體育成績好，而且還特別有責(zé)任心，每次上完體育課他都主動(dòng)留下來收拾器材，我基本不操心這些問題，你能不能讓他當(dāng)我的體育委員啊？“我有些驚訝，原本只是懲戒他為班級做10件好事，沒想到他卻把好事堅(jiān)持了下來，并且得到了老師的認(rèn)可。我說：“可以考慮，但是希望在上體育課的時(shí)候多表揚(yáng)小剛，多提提他為班級做的貢獻(xiàn)，可能這樣才能水到渠成J我去發(fā)動(dòng)小剛參加體育委員競選的時(shí)候,他很是吃驚“班里沒有幾個(gè)人喜歡我，大家會(huì)投我的票嗎？”“你不試試怎么知道自己不行呢？“我鼓勵(lì)道。當(dāng)然，我也絕對不只是口頭鼓勵(lì)，除了體育老師的努力之外，我也在背后做了一局部同學(xué)的工作，希望他們放下私人的恩怨，從班級開展出發(fā)，為班級挑選一個(gè)合格的體育委員。多方努力下，小剛終于成為了體育委員。成為體育委員的小剛知道自己能獲得同學(xué)和老師的信任不容易，他格外珍惜為班級爭光的機(jī)會(huì)。一年一度的校園會(huì)開始了，我看到小剛跑上跑下做準(zhǔn)備，苦口婆心做發(fā)動(dòng)，傾盡全力做訓(xùn)練，費(fèi)心費(fèi)力拉贊助，真是滿心歡喜；更令我高興的是同學(xué)們服從安排、聽從指揮、團(tuán)結(jié)一心，最后我班居然拿到團(tuán)體總分第二名、入場式特等獎(jiǎng)、廣播操特等獎(jiǎng)等多項(xiàng)集體大獎(jiǎng)，小剛也拿到多項(xiàng)個(gè)人前三名的好成績。班級運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)大會(huì)上，小剛用他那“笨拙”的語言總結(jié)著運(yùn)動(dòng)會(huì)從準(zhǔn)備到正式比賽中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有歡笑，有淚水；有金牌，有汗水；有拼搏，有收獲。同學(xué)們?yōu)樾偟母冻?，?bào)以雷鳴般的掌聲！從此以后，小剛沒有再打過架，體育委員也做的盡職盡責(zé)。我知道他的成長過程雖然有反復(fù)，但是他今天終于能與同學(xué)和睦相處，知道人際關(guān)系是需要精心維護(hù)，我非常知足。小剛的故事讓我悟出了4個(gè)道理：首先幫助學(xué)生成長是我們的職責(zé)，需要我們的耐心與精心，小剛屢次打同學(xué)，如果我有一次不耐心，幫助他成長的事情就會(huì)半途而廢；如果不是在小剛參加班會(huì)競選中，精心做好科任教師和同學(xué)的思想工作，他改正問題的時(shí)間可能會(huì)拖得更長一些。其次要注重用教育懲戒來引導(dǎo)學(xué)生成長，對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要遵循教育部《中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么（試行）》，給予他適時(shí)、適當(dāng)?shù)膽徒?，可以幫助他更好地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，例如讓小剛在全班做檢討的基礎(chǔ)上，讓他為班級做10件好事，讓他把做好事做成了習(xí)慣，得到了老師和同學(xué)的認(rèn)