36/36《幸福是什么》語文教案《幸福是什么》語文教案1一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、配樂齊唱《幸福拍手歌》2、談話：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多么美好的感覺呀！父母、師長疼愛，同學(xué)、朋友關(guān)愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？〔指名答復(fù)〕理答導(dǎo)入：方案一：〔學(xué)生不能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)〕哈，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它確實(shí)存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的答復(fù)。方案二：〔學(xué)生能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的粗淺認(rèn)識(shí)〕真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們答復(fù)中表現(xiàn)的一樣，每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。二、自學(xué)探究，讀懂故事1．運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。2．交流：你讀懂了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來答復(fù)，有所理解和體認(rèn)即可〕3、復(fù)述童話故事。〔2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按表達(dá)順序把故事說完整〕三、合作交流，品讀體驗(yàn)1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的答復(fù)，再讀課文，畫出相關(guān)的句子。2、與文本對(duì)話，理解“幸福是什么〞①讀三位青年的對(duì)話，理解他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)。理答要點(diǎn)：十年后，三個(gè)小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的，不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷，對(duì)幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來說，那就是——〔智慧女兒的話：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。〞〕“義務(wù)〞怎么解釋？你是怎樣理解這句話的？〔引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子，正確理解“智慧的女兒〞所說的這句話〕理答過渡：是的，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動(dòng)，把自己應(yīng)該做的事情做好，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評(píng)價(jià)修葺泉井的勞動(dòng)那樣，他們并沒有擁有巨額的財(cái)富、顯赫的業(yè)績，但平凡的勞動(dòng)卻為他人帶來好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說：“幸福是一種感覺〞。也有人說：“幸福是一種對(duì)既得所持有的滿足感〞。請(qǐng)帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對(duì)話，說說你新又體味到了什么。理答要點(diǎn)：——滿足自己所擁有的。——幸福不在于虛無縹緲的夢(mèng)想中?！挠兴鶟M足，才能感覺到幸福。②三位牧童起初對(duì)“幸福〞這個(gè)概念一無所知，所以他們問“你祝我們幸福。請(qǐng)你告訴我們，幸福是什么呢？〞當(dāng)接受“智慧女兒〞的啟迪引導(dǎo)，他們分手前是怎么說的？從這些話中，你能體會(huì)到什么？理答要點(diǎn)：——幸福無處不在。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們：往東往西，下南上北，甚至就留在本村，都能尋找到幸福，幸福無處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內(nèi)心?！挥行闹谐錆M了對(duì)幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。3、與作者對(duì)話，深入理解“幸福是什么〞在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個(gè)人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰？作者在故事中安排這樣一個(gè)人物，用意何在？理答要點(diǎn)：對(duì)幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持，青少年更需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)，我們的父母、師長甚至同學(xué)朋友，充當(dāng)?shù)木褪俏闹小爸腔鄣呐畠酣曔@樣一個(gè)角色。有了他們的幫助、支持、指導(dǎo)，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽聽他們的建議和意見。另外，“智慧的女兒〞只是故事中的一個(gè)角色，是個(gè)虛構(gòu)的童話人物，是一個(gè)精靈、一個(gè)神，生活中并不存在，但是，智慧確實(shí)存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們?cè)谌粘５纳顚W(xué)習(xí)當(dāng)中，千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見的財(cái)富，也能創(chuàng)造看不見卻能感覺到的幸福。4、與生活對(duì)話，全面理解“幸福是什么〞除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？分組討論，全班交流。理答要點(diǎn)：——幸福無處不在。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在，所以我們無法看見，也無法觸摸，但它的確實(shí)確存在于我們周圍，只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的存在?！磺嗄隇槭裁茨軐ふ业礁髯缘男腋＃驮谟冢阂皇侵腔鄣呐畠旱囊龑?dǎo)，這是外因；二是他們因不知幸福為何物而對(duì)幸福充滿了渴望，這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因，也是最為重要的因素。5、與文體對(duì)話，認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)與《巨人的花園》一樣，這個(gè)故事也是一篇童話。再讀全文，討論：童話有什么特點(diǎn)？理答要點(diǎn)：——童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚夢(mèng)想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)?！獕?mèng)想是童話的根本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物〞，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種夢(mèng)想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。——童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的夢(mèng)想氣氛，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。8．課堂練習(xí)：談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。提示：“我認(rèn)為幸福就是。〞作業(yè)安排：1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?、以小組為單位排練課本劇，待課外活動(dòng)時(shí)間匯報(bào)演出。附錄〔教學(xué)資料及資源〕：同學(xué)生一起朗讀下面的詩歌幸福是什么侯長纓幸福是學(xué)生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。幸福是和學(xué)生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。幸福無處不在，幸福就是快樂。幸福是一種感覺，找尋幸福更需要心的平和?！缎腋Ｊ鞘裁础氛Z文教案2設(shè)計(jì)理念幸福是什么？如果用這個(gè)問題去問一萬個(gè)人，肯定會(huì)有一萬個(gè)不同的答案，因此，我們也就有一萬個(gè)幸福的理由。幸福是一種感覺，來的時(shí)候悄無聲息，離開的時(shí)候也不留痕跡，但你卻能從一句問候、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑中感受到它的存在，溫馨而又甜美，簡單而又深刻。結(jié)合人教版四年級(jí)第三單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在世界著名童話《青鳥》中去尋找幸福的蹤跡，沐浴幸福的甘露。鏈接作者《青鳥》是享有“比利時(shí)的莎士比亞〞之稱的莫里斯·梅特林克最著名的代表作。原是六幕夢(mèng)幻劇，該劇于1911年在法國巴黎上演后，引起了轟動(dòng)，梅特林克以他多方面的文學(xué)活動(dòng)尤其是他的戲劇作品具有豐富的想象和詩意夢(mèng)想等特色，獲得了當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。后經(jīng)梅特林克同意，由其妻喬治特·萊勃倫克將該劇改寫成童話故事，以便更適合小讀者閱讀。點(diǎn)擊情節(jié)《青鳥》描述在一個(gè)圣誕節(jié)的夜晚，伐木人的孩子咪棣和棣棣受仙女之托，歷盡千辛萬苦尋找象征幸福的青鳥，他們到了回憶國、夜之宮、未來世界、墳地和森林，都沒有捉到青鳥。最后，他們返回家中，竟然發(fā)現(xiàn)青鳥就在自己家里。原來幸福的真正含義在于，自我犧牲和給予他人，幸福存在于我們生活的每一個(gè)角落。閱讀要點(diǎn)1、梅特林克在《青鳥》一書中講述了一個(gè)用心靈尋找幸福故事。作者以童話的形式顯示出一種深邃的靈感，同時(shí)又以一種神妙的手法打動(dòng)讀者的感情，激發(fā)讀者的想象，故事優(yōu)美，令人陶醉。它不僅訴諸人的知識(shí)，訴諸人的情感，而且巧妙、深入地訴諸于人類的心靈。從某種意義上講，它不僅是為兒童而寫的童話，更是一部包含深邃哲學(xué)思考的夢(mèng)幻劇，展現(xiàn)了令人心醉神迷的氣氛，蘊(yùn)涵了智慧與詩——詩中富有哲理，智慧中含有詩的氣息。2、在中國的傳統(tǒng)文化里，青鳥有“幸福、光明和愛情〞的意象，它是鳳凰的前身，代表桔祥幸福，傳說是王母娘娘身邊傳遞佳音的使者，她的使命是幫助人類尋找幸福、純潔、自由快樂的精神天堂；而在西方，青鳥是圣靈的化身，同樣是圣潔、幸福的象征。3、咪棣和棣棣尋找青鳥的經(jīng)歷，象征性地再現(xiàn)了迄今為止，人類為了尋找幸福所經(jīng)歷過的全部苦難。作品中提出了一個(gè)對(duì)人類具有永恒意義的問題：幸福是什么？“我們給人以幸福，自己才更接近幸福。〞光神〔《青鳥》中賦予大地力量與美的源泉〕指給主人公的是一條通過善良、仁愛、慷慨而到達(dá)幸福的道路。正如作者所說：“我們每一個(gè)人都尋求著自己的幸福，其實(shí)幸福并不是這樣難得的，如果我們經(jīng)常懷著無私、良好的意愿，那幸福就近在咫尺之間。〞人只有為別人的幸福著想，自己才會(huì)幸福。這種幸福觀的改變，表現(xiàn)了作者超人的智慧，它對(duì)一代又一代的讀者永遠(yuǎn)具有啟示意義。深度思考1、剛拿到《青鳥》這本書，我沒有馬上翻下去，而是把目光久久地停留在封面上這樣一行字上“幸福并不那么難于尋找，幸福就在我們身邊。〞這正是貫穿全文的主題，一句很耐人尋味的哲理。讀這本書的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常停下來陷入思索之中：究竟什么是幸福，怎樣才能找到并擁有幸福？2、在溫馨、明朗和如夢(mèng)般細(xì)膩的情調(diào)中，號(hào)稱“比利時(shí)的莎士比亞“梅特林克在書里講述了一個(gè)用心靈尋找幸福的故事。在人教版的教材《幸福是什么》中，三個(gè)孩子也在尋找和認(rèn)識(shí)幸福。結(jié)合這些內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。3、在尋找青鳥的一行“人〞中，你最喜歡誰？為什么？4、棣棣和咪棣在平安夜離開家去尋找幸福，他們都去哪些地方尋找？在這些地方，找到了代表幸福的青鳥嗎？5、梅特林克在《青鳥》中提到一句話：“大多數(shù)人終其一生，始終沒有找到近在咫尺的幸福。〞聯(lián)系自己想一想，你找到了屬于你的幸福嗎？是怎樣找到的？怎樣才能擁有幸福？活動(dòng)設(shè)計(jì)1、我來猜在這個(gè)幸福、快樂的平安夜，棣棣和咪棣認(rèn)識(shí)了很多精靈。〔1〕先找出描寫精靈的句子，再讓同學(xué)猜精靈名稱。描寫精靈的句子精靈名稱她既溫柔又美麗，只是有點(diǎn)兒憂傷。她的歌喉委婉動(dòng)聽，宛如淙淙的流水聲，長發(fā)直垂到地面，就如一縷縷碧嫩的小草，身穿睡衣，但奔涌而出的清水就像一件晶瑩剔透的外衣環(huán)繞再她身上?！?〕評(píng)價(jià)描寫精靈的句子?！材阌X得怎樣讀才可以讀出這些精靈的特點(diǎn)？能不能換一換精靈的描寫？為什么？〕引導(dǎo)學(xué)生明白，想象不光要奇特還要有根據(jù)，不能不合理的瞎想象。2、我來想相信每個(gè)閱讀了《青鳥》的人都喜歡從小屋里蹦出來的各種精靈：面包精靈、糖精靈、火精靈、水精靈、個(gè)性迥異的貓精靈和狗精靈，還有代表希望的光精靈，這些精靈的形象讓我們過目難忘。想象一下，如果你是梅特林克，你還打算設(shè)計(jì)哪些精靈呢？這些精靈是什么樣的？精靈名稱精靈的樣子3、我來尋難道只有找到青鳥才能尋找到幸福嗎？讓我們?cè)谏钪袑ふ倚腋０?！?chǎng)景幸福在……上學(xué)前，媽媽在兒子的額頭輕輕地吻了一下，將兒子送走，兒子快樂地跟媽媽招手再見。幸福在媽媽的吻里幸福在兒子的揮手中公共汽車上，一名學(xué)生把座位讓給站著的老爺爺，老爺爺快樂地笑了。幸福在原來幸福并不難尋找，它時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，只要我們經(jīng)常懷著無私的、美好的心愿，幸福就會(huì)縈繞著你、跟隨著你！4、我來找每個(gè)人都是自己幸福的工匠，只要我們都懷著無私，美好的心愿，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福并不難獲得。其實(shí)，幸福近在咫尺……在梅特林克如夢(mèng)如詩、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的筆尖下，我們沉浸其中，思索幸福。書中佳句我的感悟5、我來演你愿意和小伙伴們將這些具有各式各樣性格的精靈演一演嗎？想想你們準(zhǔn)備表演哪一個(gè)場(chǎng)景就先將這局部的內(nèi)容改為劇本，再分好角色演吧！《幸福是什么》語文教案3一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進(jìn)入了一個(gè)唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們?cè)賮碇販赝捓锏恼妗⑸?、美，看看你又?huì)有哪些新的收獲呢？〔課件展示圖片、文字〕請(qǐng)大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節(jié)課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書課題，齊讀課題！二、檢查預(yù)習(xí)。三、初讀感悟。1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀鏈接語，提煉出學(xué)習(xí)信息，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受幸福是什么？下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？注意做好批注。同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師相信大家都會(huì)有很多收獲，下面哪個(gè)同學(xué)來交流一下這三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？〔簡要復(fù)述課文〕哪位同學(xué)來評(píng)價(jià)一下他們復(fù)述的怎么樣？大家說的很好，復(fù)述課文時(shí)要做到語言簡潔，內(nèi)容具體，脈絡(luò)清晰，記住了嗎？四、再讀感悟。人們常說“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特〞讓我們?cè)賮碜x一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁“他們都照自己的話做了，到課文結(jié)尾〞，看看你是否會(huì)有新的體驗(yàn)，或者讓你心動(dòng)的地方？動(dòng)心處請(qǐng)做批注。下面咱們來交流一下你的`學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書聽到同學(xué)們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請(qǐng)大家齊讀這段話。2、交流情感體驗(yàn)。大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結(jié)合自己身邊的事說說你對(duì)幸福的理解，哪位同學(xué)來打第一炮？時(shí)機(jī)總是給勇敢的人準(zhǔn)備的！同學(xué)們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個(gè)個(gè)心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個(gè)人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心里。幸福是一種體驗(yàn)，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個(gè)人的幸福會(huì)變成許多人的幸福。五、拓展閱讀：讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個(gè)真善美的童話世界，無獨(dú)有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處？1、語言親切、自然、優(yōu)美。2、故事情節(jié)動(dòng)人。3、寫作方法多樣，想象豐富。、4、蘊(yùn)含著深刻的道理。是啊，每一篇童話都會(huì)引起我們感情的共鳴，語文根底訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？誰來交流一下讀后的感受？〔把句子補(bǔ)充完整?！沉?、作業(yè)：同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時(shí)，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí)，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心，課后，請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！同學(xué)們，就讓我們?cè)谛腋５母杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！《幸福是什么》語文教案4教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。2．過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。3．情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來做個(gè)游戲吧。《假設(shè)幸福的話拍拍手》邊唱邊做動(dòng)作。2．幸福有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？〔板：幸福是什么〕有位作家說，幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來答復(fù)，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。二、自讀自悟a)自由讀閱讀導(dǎo)航。一生再讀。認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的，再說說自己對(duì)幸福的理解。根據(jù)自學(xué)提示，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，說說自己的收獲，體會(huì)或疑問。b)生默讀后交流?！沧x后說說自己的理解〕重點(diǎn)詞句段落的品讀：〔一〕我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。1．自由讀，說說自己的理解。2．師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對(duì)你千恩萬謝的時(shí)候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來?！惨焕夏棠萄矗瑔l(fā)孩子主動(dòng)熱情為病人效勞?！?．其他學(xué)生跟著學(xué)一遍?！捕澄易吡撕芏嗟胤剑鲞^很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。1．“勤勤懇懇〞是什么意思？〔勤勞踏實(shí)〕2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人效勞的時(shí)候，什么感覺？讀出這種感覺來。3．有人看到你忙忙碌碌，也許會(huì)說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時(shí)，你會(huì)說──〔讀劃線局部〕4．如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時(shí)，你也可以對(duì)他說──〔三〕我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時(shí)，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！2．你覺得這位青年還可能會(huì)用什么語氣來說呢？過渡語：是誰對(duì)三個(gè)青年說的話做了總結(jié)呢？〔四〕幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。1、同桌一起讀，說說幸福是什么呢？〔板：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事〕什么叫“義務(wù)〞？能舉個(gè)例子說明么？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？3．“有益的事情〞指的是什么事情？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？4．智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦。回家后，你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說──〔讀句子〕再對(duì)奶奶說。〔再讀〕最后向鄰居家的小弟弟說〔再讀〕。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時(shí)你們會(huì)對(duì)自己的孫子孫女說〔句子消失后背誦〕讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧！5．同學(xué)們你們看，不知不覺中，大家已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章?！参濉丑w會(huì)身邊的幸福1．三個(gè)青年經(jīng)過十年的時(shí)間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問同學(xué)們，假設(shè)第一個(gè)和第二個(gè)青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？2．三個(gè)青年在十年前有過幸福的感覺么？〔有〕什么時(shí)候？那個(gè)時(shí)候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么？〔學(xué)生簡要說四五自然段內(nèi)容〕3．那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢？讀有關(guān)語句，說自己的理解。〔隨機(jī)板書：讓別人幸?！?．師小結(jié)：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情，就會(huì)感到幸福的?！擦惩挼奶攸c(diǎn)1．故事中是誰讓三個(gè)青年十年后明白了幸福的真正含義呢？〔智慧的女兒〕2．你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？〔不直接說幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會(huì)的幸福的真正含義?！尺@很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)呦！3．師：在這個(gè)童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個(gè)特點(diǎn)。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？〔好看，我也喜歡讀〕4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)？〔童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng)，容易吸引讀者，每個(gè)童話都講了一個(gè)道理?！辰窈?，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候，如果借鑒這些特點(diǎn)，你寫的童話會(huì)更吸引人。剛剛有同學(xué)講了，每一個(gè)童話還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。〔七〕師總結(jié)：〔指板書〕今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢？幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。三、拓展延伸1．對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案。師配樂朗誦：對(duì)雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里〞的快樂；對(duì)警察來說，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬家平安〞的奉獻(xiàn)；對(duì)農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子〞的收獲；對(duì)母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸〞的期盼。作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無所有的時(shí)候，我們也能夠說：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過。2．想知道侯老師對(duì)幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享！〔師生配樂共同朗誦老師作的詩《幸福是什么》〕幸福是什么侯長纓幸福是學(xué)生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。幸福是和學(xué)生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。幸福無處不在，幸福就是快樂。幸福是一種感覺，找尋幸福更需要心的平和。3．孩子們，你們的幸福又是什么呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)幸福的理解?？梢允且皇仔≡?，一句格言，一件小事，一段感悟……A、要求：四分鐘時(shí)間，不抬頭，不停留，寫出自己獨(dú)特的理解。一會(huì)兒我們找同學(xué)來匯報(bào)?！矊W(xué)生配樂寫〕B、找個(gè)別學(xué)生站起來匯報(bào)。沒時(shí)機(jī)說的人，同桌互相分享自己的幸福。4．師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?！?，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！下課！《幸福是什么》語文教案5教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。3．能把課文演一演。教學(xué)重點(diǎn)1．初步形成自己的幸福觀。2．演課本劇。教學(xué)難點(diǎn)1．初步形成幸福觀。2．理解文章內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。3．認(rèn)讀生字。二、學(xué)習(xí)新課〔一〕了解文章內(nèi)容1．牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？〔不知道〕2．牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？〔讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。〕在這個(gè)過程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……4．智慧的女兒是怎樣答復(fù)三個(gè)牧童的？〔她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！持朗裁唇小昂芎玫乇M自己的義務(wù)〞嗎？〔“義務(wù)〞就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)〞?！?．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話?！哺鶕?jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比擬高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。〕〔二〕演課本劇1．分角色朗讀。建議：在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。2．學(xué)生排練，教師巡視。3．匯報(bào)演出。作業(yè)布置閱讀自己喜歡的童話?！踩掣爬ㄖ行乃枷胄〗Y(jié)板書設(shè)計(jì)：10*幸福是什么〔靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的〕幫助別人有用的養(yǎng)活別人《幸福是什么》語文教案6情境導(dǎo)入：同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)。放響《幸福拍手歌》，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏動(dòng)起來。音樂完畢之后，師：“我們對(duì)幸福的表達(dá)有很多種方式，比方說唱歌、跳舞但是，幸福到底是什么呢？〞課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答〔5人左右〕同學(xué)們的答復(fù)真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，〔板書課題，叫生齊讀〕讀童話：翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？并用筆標(biāo)出難理解的地方?！财叻昼姾?，答復(fù)：課文主要講了一個(gè)什么故事？說童話：試著用自己的話簡單的概括一下這個(gè)童話故事?！矊懭齻€(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福是什么！三個(gè)牧童是通過多少年才知道幸福是什么的？〔十年〕故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的女兒和三個(gè)牧童〔板書〕十年前，三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒有？〔不知道〕你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會(huì)三牧童和智慧的女兒的對(duì)話。十年之中，三牧童由什么變成了什么？〔三小孩成長為強(qiáng)健有力的青年〕十年后，他們體會(huì)到幸福是什么沒有？你是怎么知道他們體會(huì)到了？默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對(duì)話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話。答復(fù)：1、第一個(gè)青年對(duì)幸福的理解是什么？〔學(xué)做醫(yī)生，為人治病。〕2、醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會(huì)說些什么，病人又會(huì)說些什么呢？再次齊讀“弄明白了〞第二個(gè)第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學(xué)生個(gè)讀。并答復(fù)第二個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：勤懇工作，對(duì)人有用。第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對(duì)話。這是三個(gè)青年對(duì)幸福的理解，此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰？〔智慧的女兒〕她說了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。〔幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！嘲鍟嚎縿趧?dòng)，盡義務(wù)，做益事。說體會(huì)：1、看板書連線頭簡要概括地說童話。2、在生活當(dāng)中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感到幸福？板書設(shè)計(jì)：幸福是什么智慧的女兒三個(gè)牧童靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事?！缎腋Ｊ鞘裁础氛Z文教案7【教材簡析】這篇童話是按照故事開展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?。回憶各自十年的生活?jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比擬深刻也比擬一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒〞突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂〞的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面那么是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氣氛。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中所講的幸福的含義。【教法學(xué)法】自學(xué)課文，理清脈絡(luò)；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解；拓展延伸，多元感悟。【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)課1.每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么〞。2.板書課題，齊讀。二、朗讀感知1.讀課文，正讀音。2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？〔寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。〕三、探究起因1.默讀課文起因局部，思考三個(gè)牧童是怎么干的？2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說?！惨?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處?！?.朗讀課文起因局部，讀出他們快樂的心情。四、感悟幸福1.過渡〔1〕三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？〔為了讓別人喝?！场?〕由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？〔幸福是什么？〕〔3〕那么幸福究竟是什么？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？自由讀下面的課文。2.交流：三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？〔學(xué)做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人?！?.十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，答復(fù)：他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？這些體會(huì)是怎么得到的？〔通過勞動(dòng)得到的?！?.速讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？〔通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福?！忱斫猓骸靶腋Ｒ縿趧?dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。〞〔“義務(wù)〞，就是應(yīng)盡的責(zé)任。“很好地盡自己的義務(wù)〞，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)〞。“益〞就是好處。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，對(duì)別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致?！澄?、總結(jié)深化1.體會(huì)“幸福〞的含義。2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒〞突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂〞的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。六、作業(yè)布置1.閱讀自己喜歡的童話。2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。板書設(shè)計(jì)10*幸福是什么〔靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的〕幫助別人有用的養(yǎng)活別人《幸福是什么》語文教案8教材簡析故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。教學(xué)目標(biāo)1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。2、通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。教學(xué)重難點(diǎn)理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。教學(xué)過程一、課前談話，引入課文１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：巨人因?yàn)閷W(xué)會(huì)了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會(huì)分享〞中來的。每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么〞?！舶鍟n題〕二、檢查預(yù)習(xí)情況三、初讀課文，整體感知１、課文講了一件什么事？寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？〔把一口老噴泉挖成了一口小水井〕板書：挖小水井四、分析課文的起因１、默讀課文起因局部，思考三個(gè)牧童是怎么干的？２、指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。３、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。４、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說?！惨?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。〕【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的根底上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。五、朗讀課文起因局部，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語?！缎腋Ｊ鞘裁础氛Z文教案9一．說教材《幸福是什么》是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，是篇童話故事。這篇童話故事是按故事開展的順序?qū)懙?。主要講了三個(gè)牧童在清理噴泉，砌井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘——智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他們通過自己的勞動(dòng)實(shí)踐，明白了幸福的含義。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力;二是使學(xué)生進(jìn)一步感受這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)，語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。二．說教學(xué)內(nèi)容文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年的對(duì)話，對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過渡到深層次的幸福就成了本課的難點(diǎn)。基于以上的情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略：1．教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我用光盤播放“拼拼讀讀〞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀這6個(gè)生字。(2)略讀課文,了解課文內(nèi)容。〔教學(xué)重點(diǎn)〕在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我用光盤播放課文朗讀，讓學(xué)生初步感知課文，再引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文，以前后圖片的比照增加學(xué)生對(duì)幸福的理解，從淺層次的到深層次的了解課文內(nèi)容，以到達(dá)教學(xué)重點(diǎn)。(3)體會(huì)課文所講幸福的真正含義，懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！步虒W(xué)難點(diǎn)〕在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我運(yùn)用幻燈片展示一組圖片和一道習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。(4)引導(dǎo)同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我用光盤播放課文朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文人物的動(dòng)作和語言，再引導(dǎo)學(xué)生表演。2．課前準(zhǔn)備：幻燈片光盤3．教學(xué)安排：1課時(shí)三.說教法與學(xué)法1.情境教學(xué)法2.引導(dǎo)自學(xué)學(xué)習(xí)法3.情境表演學(xué)習(xí)法四.說教學(xué)流程1.以音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。德國偉大的音樂家貝多芬認(rèn)為：音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示……。《幸福是什么》是一篇略讀課文，為了激起學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造幸?？鞓返臍夥眨瑢?dǎo)入時(shí)我采用了情境教學(xué)法，用多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學(xué)生一邊跟著唱，一邊拍拍手，搭搭肩，跺跺腳，音樂把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氣氛當(dāng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,學(xué)生會(huì)在這樣輕松的氣氛當(dāng)中說出他們?cè)谌粘Ｉ钪兴惺艿降男腋！Ｓ械耐瑢W(xué)會(huì)說幸福是有了新書包新衣服；有的會(huì)說幸福是爸爸、媽媽的夸獎(jiǎng)，老師的表揚(yáng)，學(xué)校的獎(jiǎng)狀……。當(dāng)同學(xué)們都說出自己知道的幸福后，我用這樣一句話引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“有個(gè)故事的名字就叫做《幸福是什么》,同學(xué)們讀完后一定會(huì)對(duì)幸福有新的理解,讓我們一起走進(jìn)童話《幸福是什么》吧。〞2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先用光盤播放課文朗讀，讓學(xué)生初步感知課文，接著要求學(xué)生自讀課文，然后利用光盤展示生字“拼拼讀讀〞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，最后引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言和動(dòng)作，弄明白故事情節(jié)；再要求學(xué)生反復(fù)的讀三個(gè)牧童清理噴泉和砌井后的情形,和十年以后他們?cè)俅位氐骄叺那樾?；然后提問“三個(gè)青年找到幸福了嗎？〞“他們?yōu)槭裁锤械叫腋Ｄ兀卡暎⒁龑?dǎo)答復(fù)；最后讓學(xué)生想像在這十年間三個(gè)青年身上都發(fā)生了什么事情,來體會(huì)三個(gè)青年人幸福的付出，明白幸福其實(shí)是為人民效勞,盡義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。3.分角色合作表演。角色表演能使學(xué)生進(jìn)入角色,也就進(jìn)入了課文情境,對(duì)課文有了比擬深刻的理解,角色表演促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,為學(xué)生的個(gè)性化的表演,個(gè)性化閱讀和理解提供了展示的舞臺(tái)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),我先利用光盤播放課文朗讀，讓學(xué)生感受童話故事的情節(jié)美和語言美，領(lǐng)會(huì)人物的動(dòng)作和語言，激發(fā)學(xué)生的表演興趣，再讓同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容(三個(gè)牧童在清理噴泉、砌井和他們與“智慧的女兒〞的談話),以加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，同時(shí)也能激起學(xué)生讀課外書的興趣。4.拓展延伸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福進(jìn)行交流。借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。這時(shí)教師相機(jī)出示一組圖片,讓學(xué)生找出圖中的幸福，讓學(xué)生感受到幸福是無處不在的，人人都可以創(chuàng)造幸福，為自己創(chuàng)造幸福，為他人創(chuàng)造幸福。5.寫一寫幸福是意圖是通過這一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫下來，以突破教學(xué)難點(diǎn),從而表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生寫好時(shí)，挑幾句好的當(dāng)堂展示出來，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合。五.說板書設(shè)計(jì)板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，好的板書能表達(dá)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想，因此，我抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下的板書。略《幸福是什么》語文教案10【設(shè)計(jì)理念】1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐〞所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。2．設(shè)計(jì)多種方式，放飛學(xué)生想像的翅膀，培養(yǎng)其思維的空間。3．充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，提供足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)人性，激揚(yáng)靈性效勞。【教材分析】《幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文〔人教版〕第十冊(cè)的補(bǔ)充教材，是一篇選讀課文，要求學(xué)生能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，受到童話美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過獨(dú)立閱讀，了解課文主要內(nèi)容，明白真正的幸福是什么，體會(huì)情感、受到思想啟迪。2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．播放歌曲《我們多么幸?！罚瑤熒餐怕暩璩?。2．師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？《幸福是什么》語文教案11教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。2、過程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對(duì)于幸福的體會(huì)。教學(xué)過程：一、示題、解題1、示題：10、幸福是什么2、解題：誰來給“幸福〞找一找近義詞？隨機(jī)板示：愉快開心快樂3、你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎？請(qǐng)你說給大家聽一聽。引：是啊，多么幸福的事??！可是，我們今天要學(xué)的這篇課文里的三個(gè)小朋友卻不知道幸福是什么。二、學(xué)習(xí)課文。1、初讀課文，提出要求：〔1〕準(zhǔn)確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍?！?〕想一想：文章主要講了什么？〔誰？怎么樣？〕2、檢查〔1〕生字讀音情況：彼此鐵鍬樹杈驚訝麥子義務(wù)興奮砌成〔2〕說說主要內(nèi)容：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。3、找到幸福是什么了嗎？畫出他們找到幸福的相關(guān)句子。初步理解感悟幸福：出示三句話：我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。我，走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。我耕地。地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。隨機(jī)理解句子。再找：理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處。這么小的事是什么事情？這么大的好處是什么好處？那時(shí)，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來？〔快樂、沖動(dòng)、興奮〕三、深入理解幸福：1、幸福其實(shí)很簡單：挖一口小井學(xué)醫(yī)，治好病人當(dāng)消防隊(duì)員撲救獲救人當(dāng)花匠種花美化環(huán)境當(dāng)農(nóng)民耕地種麥子，養(yǎng)活許多人他們都是為了別人，同時(shí)也為了自己。2、你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎？寫一寫“幸福是————〞3、朗讀四：小結(jié)：出示：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。幸福是什么我——開心愉快他人學(xué)醫(yī)治病快樂舒服勤勞工作靠勞動(dòng)有益耕地種麥靠盡義務(wù)《幸福是什么》語文教案12教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、通過引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，自主合作學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)涵，提高合作探究能力。3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請(qǐng)看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！2．同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧！〔板書課題〕[設(shè)計(jì)意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考，引出課題。二、初讀感知1．認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？2．交流，引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。3．找出課文中對(duì)幸福理解的重點(diǎn)句：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。〞并明白“義務(wù)〞就是應(yīng)盡的責(zé)任。[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知，了解故事的內(nèi)容。三、表演探討，理解幸福1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能表達(dá)幸福要靠勞動(dòng)，找出三個(gè)青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。2．請(qǐng)1-2個(gè)小組上臺(tái)表演，其余同學(xué)評(píng)議表演好在哪里，提出建議。3．三個(gè)青年為什么感到幸福？先問表演的同學(xué)，再全班說一說。①第一個(gè)青年給病人治病，讓病人恢復(fù)了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導(dǎo)學(xué)生想象：病人好了以后會(huì)說什么呢？這個(gè)青年聽了有什么感受？②第二個(gè)青年做過許多對(duì)別人有用的事。③第三個(gè)青年耕地養(yǎng)活了許多人，勞動(dòng)沒有白費(fèi)也是幸福。④十年前三個(gè)牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。3．根據(jù)交流，板書“幸?？縿趧?dòng)盡義務(wù)方便他人〞。4．要求學(xué)生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個(gè)青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生合作表演，培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力，感悟其中蘊(yùn)涵的幸福，明白幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。四、聯(lián)系實(shí)際生活感悟幸福1．舉例說說除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？2．現(xiàn)實(shí)生活中為他人付出作奉獻(xiàn)的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關(guān)心，老師細(xì)心地呵護(hù)，同學(xué)互幫互助等等都是幸福，同時(shí)激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。3．我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會(huì)縈繞在我們身旁。[設(shè)計(jì)意圖]從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。五、拓展升華1．出示關(guān)于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦?！焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r(jià)而得到幸福，那是神話?！?．學(xué)生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。3．小結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖]通過寫自己的幸福格言，體會(huì)語文蘊(yùn)涵的人文特征。《幸福是什么》語文教案13【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，有個(gè)人的獨(dú)立感受。２、進(jìn)行創(chuàng)作表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。３、進(jìn)行練筆訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)造?！窘虒W(xué)過程】一、引入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣放錄音，請(qǐng)同學(xué)們側(cè)耳傾聽，當(dāng)意境悠遠(yuǎn)的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動(dòng)物們歡快的嬉鬧聲在教室每個(gè)角落回蕩，孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時(shí)，問他們：“你仿佛來到了什么地方？看到了什么？告訴學(xué)生，在美麗的樹林中，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，你愿意讀讀它嗎？二、自讀自悟１、自讀課文，思考：三個(gè)青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎？你是怎樣理解的？２、交流感悟：由學(xué)生選有關(guān)語句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫?。三、?chuàng)作表演１、讓學(xué)生在讀通的根底上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。感受不同角色的語氣，互相幫助，共同提高。２、課本劇展示。同學(xué)們互相評(píng)議。四、發(fā)散訓(xùn)練讓學(xué)生任選一題，表達(dá)你對(duì)幸福是怎樣理解的？１、說：以其中一個(gè)牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的美好經(jīng)歷。２、畫：借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，并寫上幾句話，表達(dá)你對(duì)三位青年的贊美。３、編：村民們來到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對(duì)話。找２～３名同學(xué)扮演村民，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。４、寫：你在生活中遇到過困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請(qǐng)給智慧的女兒寫一封信，和她交個(gè)朋友吧?！缎腋Ｊ鞘裁础氛Z文教案14【教學(xué)目標(biāo)】：1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人