幼兒園音樂欣賞活動選材及指導(dǎo)策略摘要：音樂欣賞是幼兒園音樂教育的一個重要組成部分。但是在幼兒園的音樂教育活動中,音樂欣賞活動往往容易被人忽略,有人甚至認(rèn)為這是可有可無的環(huán)節(jié)。一直以來，音樂欣賞教學(xué)活動都被眾多幼兒園認(rèn)為的難題教學(xué)，殊不知，一個優(yōu)秀的音樂欣賞活動與音樂素材的選擇有密不可分的聯(lián)系。從某中角度來講，音樂欣賞教材的選擇直接關(guān)系到孩子對音樂欣賞的興趣，教師應(yīng)考慮到除知識技能的教學(xué)之外,更要善于發(fā)掘教學(xué)資源,對幼兒實施有效教育。同時也要針對我園中班幼兒音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的指導(dǎo)策略，促進(jìn)欣賞活動的順利開展。關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂欣賞；活動選材；指導(dǎo)策略一、研究背景及意義在幼兒園教育中，音樂教育是其中必不可少的一部分。通過音樂欣賞活動，不僅可以讓幼兒對音樂形成一種初步感受，激起幼兒展現(xiàn)并創(chuàng)造美的愿望，同時也能促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。在音樂的鑒賞過程中，幼兒可以從中感受和理解生活，豐富幼兒情感的同時也能在很大程度上使幼兒得到身心的愉悅［1］。此外，音樂鑒賞活動的開展還能有效提升幼兒對于音樂的品味，使其音樂視野更為開闊，也能使其音樂世界更加充實。幼兒時期，幼兒幾乎不會被固定的思想束縛住，因此在音樂方面，幼兒往往能表現(xiàn)出其對音樂獨有的創(chuàng)造性。因為本身幼兒的想象力就天馬行空，因此老師可以在音樂欣賞活動中對幼兒的這種創(chuàng)造天性進(jìn)行保護(hù)，從而使幼兒獲得更長遠(yuǎn)的發(fā)展。本文通過對成都市XX幼兒園的13名幼兒教師以及11名幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談從而對目前我園幼兒對于音樂活動開展的情況進(jìn)行了解，同時分析幼兒和教師在音樂活動中表現(xiàn)出來的具體情況，以充分掌握教師在開展音樂欣賞活動中的問題，以及幼兒在該活動的收獲和感受，從而針對其中存在的問題提出具體的策略以促進(jìn)活動的順利開展，不斷提升幼兒的音樂欣賞能力。二、研究方法及過程一）研究方法本文主要研究的問題是幼兒園音樂欣賞活動選材問題和指導(dǎo)策略。鑒于幼兒的年齡普遍較小，因此在制定研究方法和研究工具時根據(jù)具體的情況選擇不同的研究方法，即采用調(diào)查問卷的方式對成都市XX幼兒園的13名幼兒教師進(jìn)行調(diào)查［2］。本次調(diào)查問卷內(nèi)容主要涉及教師感受以及音樂欣賞活動開展兩方面內(nèi)容，一共6道題。而針對幼兒的年齡情況，筆者采用訪談的形式對XX幼兒園的11名幼兒進(jìn)行了調(diào)查，主要問題涉及對音樂及音樂課的感受以及聽課情況等兩方面內(nèi)容，一共有4個問題。在調(diào)查研究時給幼兒教師和幼兒充分的時間進(jìn)行問卷的選填以及訪談問題的回答，從而保證調(diào)查研究的真實性。二）研究過程在研究方法明確、調(diào)查問卷內(nèi)容以及訪談內(nèi)容確定之后，筆者向幼兒教師發(fā)放此次問卷。之后，對幼兒進(jìn)行訪談。訪談采取一對一的形式，主要向每個協(xié)助調(diào)查的幼兒詢問訪談主要內(nèi)容即可。不管是本次的訪談還是問卷，都會給教師和幼兒留足充分的時間進(jìn)行思考，從而保證本次調(diào)查研究真實有效。在問卷回收之后，筆者對數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)、分析和處理，并對分析的結(jié)果進(jìn)行討論，最終得出本次研究的結(jié)果。三、研究結(jié)果及分析一）研究結(jié)果回收了13名幼兒教師的問卷之后發(fā)現(xiàn)，只有2人擅長音樂教學(xué)，感覺一般的有8人；有85%的教師會根據(jù)自己積累的音樂素材作為組織音樂活動的主要材料；有5名教師每周會開展一次音樂欣賞課程，有4名教師每月會開展一次，一次沒有開展過的情況不存在；所有教師都喜歡組織音樂欣賞課，部分是因為自身喜歡該課程，部分教師是因為該課程的開展有利于幼兒的更好發(fā)展；有77%的幼兒教師在開展音樂欣賞課程時會借助其他的輔助手段如故事法、游戲法等；并且有10名幼兒教師平時就很喜歡音樂；在音樂欣賞課能否有助于提高幼兒音樂水平上，所有教師都一致認(rèn)為開展音樂欣賞課程有助于提高幼兒的音樂水平。對11名幼兒的訪談結(jié)果進(jìn)行總結(jié)發(fā)現(xiàn)，82%的幼兒喜歡上音樂課；8名幼兒喜歡音樂課中的游戲環(huán)節(jié)，有3名幼兒喜歡音樂活動中欣賞音樂的環(huán)節(jié)；73%的幼兒表示在每節(jié)音樂課剛開始時會認(rèn)真，后面就不太認(rèn)真了；大部分幼兒表示更喜歡歡快的音樂。二）分析研究結(jié)果中存在的問題通過對上述調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可知，在開展音樂欣賞活動時還存在著諸多問題。首先，最突出的是選材問題，但是從上述結(jié)果可知，大部分幼兒教師還存在選材困惑，在素材的選擇上主要是根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，少有從幼兒角度出發(fā)進(jìn)行選材。在開展音樂欣賞活動時，素材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞活動的興趣，而幼兒教師對音樂的選擇比較隨性，沒有注意選擇孩子可感性、可接納性的音樂［4］。其次，雖然很多老師知道開展音樂欣賞活動可以有效提升幼兒的審美能力，同時也能有效開發(fā)幼兒的智力，但是除了教學(xué)經(jīng)驗比較豐富或是對音樂感興趣的幼兒園教師會如期地開展音樂欣賞活動，很少會有教師能夠有意識、有計劃地開展該活動。雖然不會出現(xiàn)完全不組織開展音樂欣賞活動的情況，但是開展該活動的次數(shù)卻是根據(jù)教師的情況決定，因此缺乏一定的規(guī)范性。四、研究啟示及建議考慮到上述數(shù)據(jù)結(jié)果分析的情況，作者發(fā)現(xiàn)，在組織音樂欣賞活動時，在選材方面、教師方面、幼兒方面等存在著較大問題，為此，筆者可以從以下幾個方面提出建議：一）幼兒園音樂欣賞素材的選擇1、選擇孩子可以接納的音樂。首先，對于孩子音樂欣賞的作品不能太長，結(jié)構(gòu)簡單，音樂作品在形式上特點鮮明、突出、結(jié)構(gòu)方整、長度適宜、可參與性充分都應(yīng)成為選材的重要條件，同時我們選取的音樂作品還應(yīng)做一些改編工作。2、幼兒比較傾向于節(jié)奏歡快的音樂素材，因此可以選擇類似的曲風(fēng)，滿足幼兒發(fā)展需求二）幼兒音樂欣賞活動教學(xué)手段的選擇考慮到幼兒在活動中開始認(rèn)真，后來慢慢散漫，因此可以考慮運用幼兒喜歡的教學(xué)方式組織音樂欣賞活動［5］?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出:：“幼兒園教育活動以教育為基本活動游戲”因此，在音樂欣賞課中，教師要注意讓游戲貫穿其中。在音樂欣賞活動中，采用較多的是表演游戲與操作游戲。此外，還可以營造輕松的氛圍、適宜的情境，讓幼兒充分感受音樂。音樂是最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂作品適宜的情境與氛圍，才有可能激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，使他們充分感受音樂。三）幼兒音樂欣賞活動教師啟迪方式的選擇幼兒在聽到音樂時，會隨之哼唱、起舞，會用肢體動作或外在的物品、道具等表達(dá)自己的感受，因此，啟發(fā)幼兒表達(dá)、描述所欣賞音樂的特點是十分重要的，它能幫助幼兒加深對音樂作品的理解，同時促進(jìn)幼兒與同伴、教師之間的交流。教師可以啟發(fā)幼兒運用以下幾點：1、用語言表達(dá)對音樂的理解。隨著幼兒詞匯量的不斷增加，幼兒用語言描述音樂作品特點的能力會越來越強(qiáng)。2、用肢體動作表達(dá)對音樂的理解。幼兒聽到樂曲時，教師要不失時機(jī)地引導(dǎo)幼兒運用肢體語言來表達(dá)自己的情感體驗。3、用面部表情表達(dá)對音樂的理解。不僅可以培養(yǎng)幼兒大膽表演，而且可以培養(yǎng)孩子的幽默感。4、用美術(shù)作品表達(dá)對音樂的理解。能更有效地激發(fā)幼兒的大膽想像與創(chuàng)造，并促進(jìn)孩子之間的分享與交流［7］。參考文獻(xiàn)：［1］吳文青.幼兒園音樂欣賞活動中的教學(xué)策略研究［D］.西北師范大學(xué).2013.［2］陸依.上海市幼兒教師對音樂欣賞活動的認(rèn)知與現(xiàn)狀調(diào)查［D］.華東師范大學(xué).2014.⑶董玉.中班幼兒音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀與策略研究［D］.河北大學(xué).2013.⑷吳文艷.談幼兒園音樂欣賞活動的指導(dǎo)策略［J］.音樂天地.2013(01):24-25.⑸陸君