會計學1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃本章學習目標通過本章的學習，要求：（1）了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關系（2）確立正確的生涯與職業(yè)意識（3）掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法（4）懂得創(chuàng)新型生涯路徑的選擇（5）了解創(chuàng)業(yè)型生涯發(fā)展與創(chuàng)造力開發(fā)的實現(xiàn)途徑第1頁/共58頁案例引導和討論比爾·拉福的職業(yè)選擇之路MIT，機械專業(yè)芝加哥大學，經濟學碩士公務員，5年，辭職，2年后開辦公司20年后從20萬元美元發(fā)展到2億美元。1994年10月，來中國商業(yè)考察。接受《中國青年報》：生涯規(guī)劃。個人興趣、個人素質、并著職業(yè)技能的培養(yǎng)。人生可以設計。第2頁/共58頁案例引導和討論1.比爾·拉福為何能夠實現(xiàn)人生的成功？2.根據(jù)案例，請描繪出比爾·拉福的成功簡圖。3.請對比比爾·拉福的每一個階段的決策做出分析。第3頁/共58頁第一節(jié)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關系一、就業(yè)與職業(yè)（一）就業(yè)就業(yè)是指具有勞動能力的公民，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動。即指在法定年齡內，有勞動能力和勞動愿望的人為獲取勞動報酬或經營收入所從事的活動。第4頁/共58頁第一節(jié)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關系一、就業(yè)與職業(yè)（一）就業(yè)三個方面：一是勞動條件，指在獲得一定的勞動報酬或經營收入。二是收入條件，指獲得一定的勞動報酬或經營收入。三是時間條件，即每周一定的工作時間長度。第5頁/共58頁第一節(jié)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關系一、就業(yè)與職業(yè)（二）職業(yè)職業(yè)對而言，既是謀生的手段，也是實現(xiàn)人生價值的舞臺。職業(yè)是指具有一定特征的社會工作類別，它是一種或一組特定工作的統(tǒng)稱。具備“收入穩(wěn)定”和“合法性”。職業(yè)是指人們?yōu)橹\生和發(fā)展而從事合法的、相對穩(wěn)定的、有經濟收入的特定類別的社會勞動。追求溫飽，是實現(xiàn)人生發(fā)展和社會價值的途徑。第6頁/共58頁第一節(jié)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關系二、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新三者的關系首先，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要手段和高級形式。其次，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源泉和手段。最后，創(chuàng)新促進創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。第7頁/共58頁第一節(jié)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關系三、當前大學生就業(yè)的困境與出路2015年6月25日，國務院印發(fā)《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā)【2015】32號文）第8頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識一、從大學生成才的經歷說起究其原因，主要是來自大學生就業(yè)壓力和謀求成功認人生的需要。第9頁/共58頁大學四年應是專業(yè)度過李開復：一是自修之道，從舉一反三到無師自通；二是基礎知識，數(shù)學、英語、計算機、互聯(lián)網(wǎng)；三是實踐貫通，做過的才真正明白；四是培養(yǎng)興趣，開闊視野，立定志向；五是積極主動，果斷負責，創(chuàng)造機遇；六是掌控時間，事分輕重緩急，人應自控自覺；七是為人處事，培養(yǎng)友情，參與群體。第10頁/共58頁用人單位優(yōu)秀職業(yè)人的六大要素：專業(yè)知識組織溝通能力團隊精神與道德品行心理素質、人文素質和身體素質第11頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識二、理解“生涯”的含義（一）與“生涯”相關的概念1.職位（Position）職位是指一個組織中個人所從事的一組任務，是由一系列重復出現(xiàn)或者持續(xù)進行的任務相伴隨的一個工作單元。它是和分配給個人的一系列具體任務直接相關的一個位置。第12頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識（一）與“生涯”相關的概念2.工作（Job）在一個特定的組織中，有一個或多個具有相似特征的人所從事的活動或者任務，簡單來說，就是人們所從事的任務和活動，由一系列相似的職位組成，帶薪工作。3.職業(yè)（Occupation）職業(yè)是在不同的專業(yè)領域中存在的一系列相似性的服務。不同行業(yè)和組織中存在的一組相類似的職位。第13頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識（一）與“生涯”相關的概念4.三者的關系職業(yè)是最頂層的，職位和工作是具體的。一個老師一個公司職員第14頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識二、理解“生涯”的含義（二）什么叫生涯一是“創(chuàng)造出的”：在一個人的愿望和可能性之間，在理想與現(xiàn)實之間妥協(xié)和權衡的產物，是一個不斷連續(xù)選擇的結果。第15頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識二、理解“生涯”的含義（二）什么叫生涯二是“延續(xù)一定時間的”：不是指某一特定的工作或者職責的時間段，從本質上是持續(xù)一生的過程。第16頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識二、理解“生涯”的含義（二）什么叫生涯三是“有目的性的”：指生涯因個人的動機、抱負和目標而形成與發(fā)展，反映了個人的價值觀和信念。第17頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識二、理解“生涯”的含義（二）什么叫生涯四是“生活模式”：意味著生涯不僅是一個人的職業(yè)或工作，還與同時期所有的生活角色發(fā)生交互作用；第18頁/共58頁二、理解“生涯”的含義美國職業(yè)理論專家薩珀（1953年）第一個創(chuàng)立“生涯”概念“生涯”是生活里各種事件的方向，是個人終其一生所扮演的角色的整個過程，由時間（個人生命的時程）、廣度（扮演角色的多少）、深度（角色投入程度）三個方面構成。第19頁/共58頁二、理解“生涯”的含義五個不同的階段：一、成長階段：0-14歲：幻想、興趣和能力期二、探索階段：15-24歲：擇業(yè)、初就業(yè)（試驗期、過渡期、嘗試期、）三、建立階段：25-44歲：穩(wěn)定職業(yè)（嘗試期、穩(wěn)定期）四、維持階段：45-64歲：功成名就五、衰退階段：65歲以后，逐步退出職業(yè)生涯。生活/生涯彩虹圖理論。第20頁/共58頁二、理解“生涯”的含義生活/生涯彩虹圖理論。角色：孩子、學生、休閑者、公民、工作者、退休者、配偶或者伴侶、持家者、父母或祖父母。第21頁/共58頁三、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用（一）什么是職業(yè)生涯規(guī)劃指一個人結合自身條件和現(xiàn)實環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，制訂相應的培訓、教育和工作計劃，并按照生涯發(fā)展的階段實現(xiàn)具體行動，已達到目標的過程。第22頁/共58頁三、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的核心貫穿一個人一生的過程。主體是自己，功能在于為生涯找出目標，并找出達成目標所需采取的行動。要在實踐的基礎上謀劃，要符合事業(yè)有成的TOP模式。1)才能T:Talent;2)組織需要O:Organizationneeds;3)激情P:Passion。????第23頁/共58頁三、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的意義五條出路：就業(yè)創(chuàng)業(yè)留學考研失業(yè)第24頁/共58頁四、職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)（一）專業(yè)決定論（二）家長決定論（三）擇業(yè)功利論（四）生涯未定向論第25頁/共58頁五、影響大學生職業(yè)發(fā)展的因素（一）個體變量1.晶體變量晶體變量與生理或早年經驗有關的、個體難以控制和不易改變的因素。包括生理特征（身高、體態(tài)、相貌、色盲、口吃等）、性別、年齡、智力水平、深層心理特征（性格、價值觀）第26頁/共58頁五、影響大學生職業(yè)發(fā)展的因素（一）個體變量2.液體變量主要是指與后天教育或個人日常經驗有關的、個體可以通過適當?shù)姆绞竭M行控制和改變的額因素。包括觀念、專業(yè)、能力、技能、工作經驗、意志品質、職業(yè)發(fā)展準備、就業(yè)動機等。第27頁/共58頁五、影響大學生職業(yè)發(fā)展的因素（二）環(huán)境變量1.宏觀變量是與全局性社會狀況有關的影響個體職業(yè)發(fā)展的因素。第28頁/共58頁五、影響大學生職業(yè)發(fā)展的因素（二）環(huán)境變量2.微觀變量是與個體生活環(huán)境有關的影響個體職業(yè)發(fā)展的因素。第29頁/共58頁第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法一、內容（一）確立職業(yè)方向，設定職業(yè)生涯路線（二）制訂實現(xiàn)職業(yè)目標的行動計劃于實施方案二、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法（一）認識自我特點（二）認識社會職業(yè)（三）確立職業(yè)夢想（四）設定目標路徑（五）策劃行動方案（六）勇于實施與調整第30頁/共58頁第四節(jié)創(chuàng)新型人才生涯路徑一、創(chuàng)新型人才的含義與特征（一）創(chuàng)新型人才的含義指能產生新思想、新點子，發(fā)現(xiàn)和解決問題的人次。能運用一切已知信息和科學知識、開展能動思維活動，產生某種新穎、獨特，有社會價值或個體生命價值的成果的智力品質的人才。第31頁/共58頁（一）創(chuàng)新型人才的含義1、成果：思維成果一種新概念、新設想、新理論、新點子新技術、新工藝、新產品、新作品。2、創(chuàng)新型人才的判斷標準：第一，看成果是否新穎。第二，看成果是否獨特。第三，成果是否具有社會價值。第四，看成果是否具有個體生命價值。第32頁/共58頁（二）創(chuàng)新型人才的特征美國賓州大學羅爾菲爾德提出，具有創(chuàng)新能力的人有八大特征1、對問題的敏感性2、變通性3、流暢性4、獨創(chuàng)性5、再定義與再構成的智力6、區(qū)別與抽象的能力7、綜合能力8、組織的一貫性情感第33頁/共58頁二、創(chuàng)新型人才生涯路徑選擇對當代大學生：一、成為各行各業(yè)的研究型人才，如研究員、教授、工程師等；二是成為各行各業(yè)的技術型人才，如教師、醫(yī)生、技術員。三是成為各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才，如企業(yè)家、董事長、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦者等。相互發(fā)展，相互轉變。第34頁/共58頁（一）各行各業(yè)的研究型人才1、獲得大中專學歷后，繼續(xù)獲得碩士研究生學歷、博士研究生學歷甚至成為博士后，成為高級研究型創(chuàng)新人才。2、通過長期的勤奮努力，用心鉆研，用于實踐，雖然學歷不高，但同樣可以成為某領域或行業(yè)的研究型創(chuàng)新人才。第35頁/共58頁（二）各行各業(yè)的技術型人才1、獲得大中專學歷后，繼續(xù)獲得碩士研究生學歷、博士研究生學歷甚至成為博士后，成為高級技術型創(chuàng)新人才。2、通過長期的勤奮努力，用心鉆研，向師傅學習，用于實踐，雖然學歷不高，但同樣可以成為某領域或行業(yè)的技術型創(chuàng)新人才。第36頁/共58頁（三）各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才1、獲得大中專學歷后，繼續(xù)獲得碩士研究生學歷、博士研究生學歷，發(fā)現(xiàn)某領域創(chuàng)業(yè)機會，大膽實踐，成為高級創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新人才。2、通過長期的勤奮努力，用心調研市場，瞄準創(chuàng)業(yè)商機，用于實踐，雖然學歷不高，但同樣可以成為某領域或行業(yè)的創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新人才。第37頁/共58頁第五節(jié)創(chuàng)新型生涯發(fā)展與創(chuàng)造力開發(fā)一、創(chuàng)業(yè)型生涯發(fā)展思路（一）創(chuàng)業(yè)前的思考1、要有創(chuàng)業(yè)的堅定信念。2、要樹立終身創(chuàng)業(yè)的意識。3、要認清自己。4、要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。第38頁/共58頁第五節(jié)創(chuàng)新型生涯發(fā)展與創(chuàng)造力開發(fā)一、創(chuàng)業(yè)型生涯發(fā)展思路（一）創(chuàng)業(yè)前的思考2、要認清自己—自我自覺反觀我想創(chuàng)業(yè)的原因：我不想就業(yè)的原因：—自我硬件反觀：我想創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是什么？我不想就業(yè)的困難是什么？第39頁/共58頁第五節(jié)創(chuàng)新型生涯發(fā)展與創(chuàng)造力開發(fā)一、創(chuàng)業(yè)型生涯發(fā)展思路（一）創(chuàng)業(yè)前的思考2、要認清自己—自我軟件反觀：我已具備的有秀品質是什么？我希望自己擁有而現(xiàn)在不具備的優(yōu)秀品質：我根本不敢興趣或做不到的優(yōu)秀品質：第40頁/共58頁第五節(jié)創(chuàng)新型生涯發(fā)展與創(chuàng)造力開發(fā)二、創(chuàng)造力開發(fā)(一)創(chuàng)造力1.概念被定義為以一種獨創(chuàng)的和意想不到的方式解決一個問題（需求）。創(chuàng)造力是天賦的一部分，也是一項重要的能力。第41頁/共58頁(一)創(chuàng)造力西格蒙德·弗洛伊德：創(chuàng)造力是意識和潛意識作用的結果任何人都有創(chuàng)造力，人類特有的一種綜合性本領。創(chuàng)造力是指產生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)的復雜的高水平的心理活動，它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創(chuàng)造性思維在最高水平上進行。第42頁/共58頁2、創(chuàng)造力的構成要素及特征要素：（1）知識（2）智能智力和多種能力的綜合。（3）人格包括意志、情操等。特征：（1）變通性（2）流場性（3）獨特性第43頁/共58頁2、創(chuàng)造力的構成要素及特征（二）創(chuàng)造力開發(fā)1、內容（1）發(fā)現(xiàn)（2）培養(yǎng)（3）整合2、主要思路（1）增強意識（2）掌握方法（3）培養(yǎng)創(chuàng)新思維（4）優(yōu)化創(chuàng)新人格（5）形成創(chuàng)新環(huán)境第44頁/共58頁蘭迪懷斯雞用隱形眼鏡守信從守時開始第45頁/共58頁4.2